部编版·七年级语文上册 16《猫》课后习题参考答案

部编版七年级语文上
16《猫》课后习题参考答案
一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。

默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。

参考答案：
二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。

”这三句话在文章结构上起什么作用？
参考答案：
第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做了铺垫。

第二句话表示第二只猫丢失后，我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文的被动收养流浪猫做了铺垫。

第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示出了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又拓展了文意，也对全文作了总结。

三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。

你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
参考答案：
论来历、外形、性情和在家中的地位，第三只猫都不如前两只猫。

“我”之所以对第三只猫的死感到更难过，是因为第三只猫的死责任在“我”。

因为“我”的主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打了它，它受到冤屈却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，所以“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

从这件事中，“我”意识到，光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。

这一点是与文章主旨紧密相连的。

作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省精神，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。

四、品味下列语句，说说各句的表达效果。

1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。

4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
参考答案：
1.比喻。

将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。

2.比喻。

将猫比喻为人的伙伴，强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情。

3.拟人。

把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。

4.比喻。

将“我”的暴怒和虐待比作“刺我良心的针”，强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。

五、猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。

课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。

参考答案：
夏丏尊笔下的猫先是因为妹妹的死而成了联想到死的媒介，不被大家喜欢；时间久了，又因为是死者唯一的纪念物备受爱宠，等猫被狗或者野兽咬死后，全家痛哭、难过、后悔。

全文写了人对猫的态度变化过程。

靳以的《猫》是在他母亲去世不久后创作的。

文中“我”最后一次与猫的关联，是怕病重的母亲寂寞，把两只猫仔带到了母亲身边，而将猫妈妈送了人。

母亲病逝后许久，“我”才想起那两只小猫，不过并没有要回来，没有母爱呵护的小猫，不正是自己哀伤的写照? 不再养猫，也正是怕睹物思人。

文章将对猫生动有趣的描写、对母亲的深深怀念和自己凄清落寞的心境，精致而有机地编织在一起。

王鲁彦的《父亲的玳瑁》讲的是一只与父亲亲密相处的猫，因为它身上的花纹像玳瑁，所以得名“玳瑁”。

它只听从父亲的话，父亲也很爱它，这一人一兽仿佛各自知道对方的心情，他们相处融洽，像是一对知心朋友。

自父亲去世后，玳瑁便不再走近与父亲有关的东西，连老鼠也不捕捉了。

正如母亲说的那样，它是一只有灵性的猫。

文章也借写猫表达了作者对父亲深深的怀念。