老年护理营养健康实训实验室建设采购项目
项目名称：老年护理及营养健康实训实验室建设及设备采
购项目
项目要求及投标响应表（一）
项目要求及投标响应表（二）主要采购内容:老年护理及营养健康实训设备
护理部实训室规划与建设
平阴县职业中等专业学校 护理专业部实训室规划审批申请报告 实训室、实训基地的建设是示范校专业建设和发展的可视有形的基础，更是最形象的构化和实现人才培养模式和课程体系改革的有力保证。为进一步的实现理实医结合的人才培养模式，将“课证融合---训赛相通---三段式培养”的课程体系改革切实的开展好、开展扎实，护理专业部经过多方考察、学习以及组织人员讨论，将护理培训楼整体教学实训实习做了详细的规划，特做此申请审批报告，望领导审度为盼！ 护理部实训室现状 目前，我专业部共有内科、基础护理学、系统解剖、康复等相关实训室17间，涉及多门骨干专业，但从日常教学使用情况分析来看，基础护理学教学使用率能达到100%，系统解剖学使用率能达到90%，而其他学科的实训室使用率几乎达不到10%。针对上述情况我专业部做了相关调查，一方面课程设置上以及课时分配上忽视了实训室的使用，另一方面也是较为关键的一点，我校护理专业实训室不能满足教学的需求，上与不上实训课的效果一样的，上实训课反而会耽误正常课时，实训室的基础设备不能起到有效的教学辅助作用，且部分实训设备的损毁和落伍也限制了实训教学的开展。为此，切实的做好实训是规划和建设工作是示范校建设的当务之急。 护理部实训室规划方案 结合我校示范专业建设情况，在现有实训条件基础之上，将专业培养模式融入到实训室建设和规划中去，将护理专业培训教学一体楼做整体规划，并建设有校内实训基地“社区卫生服务中心”。整体规划为： 培训楼一楼大厅大厅西侧进行整体设计，开设出卫生服务中心集服务台、挂号台、收银台与一体的社区卫生服务中心站，一楼西侧南第一个办公室（现培训办公室一）进行隔断划分为看诊室及配药室；西侧南
护理专业校内实训基地建设标准.
从职业教育课程的特点来说,职业教育的本质是强调与职业岗位相适应,强调实践教学的重要性。护理职业教育以培养高级技能人才为目标,其人才培养是以护理职业岗位的实际需要为依据,教学全过程应十分强调实践教学环节,突出技能操作培训, 实训得以实施又必须依赖于实训基地的建设。 实训基地,是为围绕培养目标对学生进行职业岗位工作的模块化训练或工作现场的全程参与式的工作训练。从护理专业的工作性质和目前卫生职业学校的办学体制来看,护理专业的实训基地建设按以上两种情况即存在校内实训基地和校外实训基地。这两者缺一不可,前者是后者得以进一步实施的重要保障,后者是对前者的补充和完善。本文现就校内实训基地建设作如下探讨。 1护理专业校内实训基地建设的重要性 1.1从改革和完善职业教育课程的客观需求来看 职业教育课程问题产生的根本原因是职业教育学校化进程所带来的工作过程与学习过程的分离,而把工作过程设计成学习过程是实践导向职业教育课程实施的基本原理,实践性学习作为实践导向职业教育课程的学习模式,可以说是当前国际职业教育课程改革与发展的主流。实践性学习实际上包含了工作本位学习和学校本位学习这两部分。这两者又各有其优缺点。 如何将两者有机结合,建立合理的校内、校外实训基地就成了值得探讨的重要课题。 1.2从护理教育的培养目标和护理教育的现状来看 1.2.1护理教育的培养目标:护理学是一门综合了自然科学、人文学科学与社会科学的应用性学科,要求培养的学生应具有一定的理论知识,更重要的是具有将理论知识应用于实践的实践智慧。其目标是培养掌握护理学的基本理论和专业技能,从事临床护理工作的高等技术应用性护理专门人才。现阶段我国还将护理人才的培养列为职业教育中四种技能紧缺型人才培养培训项目之一。
五年制老年护理学及实训大纲
《老年护理学》五年制护理课程标准 一、课程说明 （一）课程编号3-17 （二）课程类型：理论（实训）课程 （三）适用对象：五年制护理专业 （四）课程性质： 本课程属于专业必修课，需在一定的医学和护理学知识基础上进行修读。 （五）课程目标 本课程以护理学为基础，结合老年人健康需求，突出老年护理特点，介绍了老年群体生理、心理、生活变化的一般护理特点，老年人安全用药与护理，老年人常见疾病与护理。本课程通过学习借鉴国内外先进的护理理念和经验，使学生掌握老年群体、生物、心理、社会人口的特点及健康教育内容，掌握如何以护理程序对老年人进行护理评估、诊断、计划、实施、评价，对老年人和老年病人提供身心整体护理。 （六）学时数、学分数及开课学期 学时数：2学时 学分数：×学分 开课学年学期：第4学年第7学期 （七）教学内容及学时数分配 序号教学内容讲授实验/实训考核合计第一章绪论 2 2 第二章老年人的健康评估 2 2 第三章老年人的健康保健 2 2 第四章老年人的日常生活护理 2 2 4 第五章老年人安全用药与护理 2 2 第六章老年感官系统疾病护理 2 2 第七章老年呼吸系统疾病护理 2 2 第八章老年循环系统疾病护理 2 2 第九章老年消化系统疾病护理 2 2
第十章老年泌尿及生殖系统疾病护理 2 2 第十一章老年内分泌系统及代谢疾病护理 2 2 4 第十二章老年神经系统疾病护理 2 2 第十三章老年运动系统疾病护理 2 2 第十四章老年人的临终关怀与护理 2 2 合计28 4 32 （八）教学方式与教学方法 本课程的教学方式为理论教学、课堂实验和临床实习等。 教学方法包括课堂讲授、课堂讨论、案例教学、心理测验、录像等，对部分非重点或适合自学的内容指导学生自学。 （九）考核方式和成绩记载 本课程为考试课程。 考核方式：采用作业、闭卷笔试等。 考试成绩：平时成绩占总成绩30%（作业及期中考试占20%，学生出勤情况占10%），笔试成绩占70%。 二、教授大纲与各章的基本要求： 第一章绪论 教学时数：2学时 教学内容： 第一章绪论 第一节老年人与人口老龄化 一、老化 二、人口老龄化 第二节老年护理学概述 一、老年护理学及其相关学科的概念 二、老年护理学研究的内容 三、老年护理的目标 四、老年护理的原则 五、老年护理的道德准则与执业标准 六、老年护理的发展 教学要求： 1．理解老年护理学及其相关概念、老年护理的发展。
老年健康照护模拟试卷
老年健康照护模拟试卷（一） 1. 人口老龄化 人口年龄结构的老龄化，老年人口占总人口的比例不断上升 的一种动态过程 2. 睡眠障碍 老年人由于身体及心理的变化，常会出现睡眠质和量的改变 3. 良肢位 针对于卧床患者，为保持其肢体良好功能而将其摆放在一种体位和姿势。 4. 人工肛门 是指从自然肛门以外部位排便的总称。 二、单项选择题（每小题1分，共15分） 1. 对仅有语言表达障碍而思维功能正常的老人，应米用哪种 方法交流（B ）o A.文字或图画书面形式交流 B ?耐心倾听，不要催促 C ?向家属或陪伴着了解情况 D. 以不同的方式重复老人所说的话 考试时间：100分钟 适用专业老年服务与管理专业: 、名词解释（每小题5分，共20分）
2. 以下不是失智老人二级症状的是（A ） A.丧失进食能力 B. 从居所逃离 C?反复哭喊 D. 游荡 3. 以下不同程度的烧伤，疼痛感最强的是（B ） A. I度 B. 浅II度 C. 深II度D」ll 度 4. 我国从那一年进入老龄化社会（A） A. 1999 年 B.2000 年 C.2005 年 D.2015 年
5. 下列不属于老年人心理健康评估内容的是（ D ） A.认知 B. 情感 C. 人格 D. 智力 6. 下列句子属于封闭式问题的是（A ）0 A.您今天是不是心情不好？ B. 您对这件事怎么看？ C.您为什么这么想那？ D. 您打算怎么去做？ 7. 在对老年人进行护理操作时选用下列哪一空间距离最为恰当（ A ） o A.亲密距离 B. 个人距离 C.社交距离 D.公众距离 8. 老年人冬季建议洗澡频次（A ）o A.每周一次 B.每周两次 C. 每周三次 D. 每周四次 9. 下面关于海姆立克法不正确的是（A ）o A.自己的一手握空心拳，拳眼置于腹部肚脐下两横指处 B ?另一手紧握此拳头，双手同时快速向内、向上冲击 4-5次 C.还可以选择将上腹部置于硬物上，如桌边、椅子背等处，连续冲击 4-5次 D.重复操作若干次，直到异物排出 10. 容易引起老人噎食的食物是（A ）o A.果冻 B. 米饭 C. 燕麦 D. 11. 手指出血可米用（D ）指压止血。 A.桡动脉 B. 尺动脉 C. 颈动脉 D. 12. 导致老人跌倒的因素最不可能是（D ） o A.既往跌倒史 B.台阶过高 C. 颈椎病 13. 协助老年人转换体位时注意事项描述不正确的是（ A.协助体位转换过程中应随时询问老年人的感受 B ?为安全起见，给老人转换体位时应提高操作速度 C ?协助老人翻身前后注意保持管道通畅 D.从卧位换成坐位时，动作易缓慢 C ）的衣服。 C. 舒适 D. D ）上o 14. 老年人穿衣要选择（ A.肥大 B. 瘦小 15. 手杖应放在老人的（ A.左 B. 右
(完整版)护理实训中心介绍
护理实训中心总体情况介绍 泰州职业技术学院是经国家教委批准建立的公办普通高校，也是江苏省第一所冠以“职业技术学院”名称的院校,是教育部人才培养工作水平评估“优秀”等级院校。 医学技术学院是隶属于泰州职业技术学院的二级学院，具有50年办学历史，是泰州地区医学教育中心，被教育部、卫生部确定为全国护理专业技能型紧缺人才培养培训基地、省级职业教育实训基地；中国医药城人才培养培训基地。现有护理系、口腔医学技术系、临床与康复治疗技术系、基础医学与药学系，护理专业为省特色专业建设点，《护理技术》为省精品课程。目前护理系在校生为一千三百余人。通过50年的办学，护理专业已形成一套适应培养高级技能型护理人才的教学体系和较完善的办学条件。 (一)实训中心概况 护理实训中心于2006年5月申报江苏省省级高职教育实训基地建设点，2006年11月经过江苏省教育厅批准正式立项建设。通过近两年的建设，护理实训中心基础设施的建设不断加强，实验设备逐步配套并更新，护理实训中心总面积3500平方米，仪器从当初389.17万，增加到目前约926.4万,生均达7500元以上。其建设突出真实的职业环境、高技术含量、开放性好、通用性强的特色，主要包括模拟病房、护理练习室、示教室、模拟手术室和模拟产房、急救护理等四个实训中心。 护理实训中心教学与管理人员现有30人，由专兼职实验教师及实验技术人员组成。其中专兼职教师25名，实验技术人员5名。其中副高职称及硕士学位
者为13名，占人员比例43%。实训中心主任具有高级职称，实训中心师资队伍年龄、职称学历结构相对合理。 护理实训中心建设以来，按照所定建设目标，仪器设备购置到位，数量配置合理，能很好地满足实训教学的需要，使用效益高。实行学校－分院－护理系三级管理，经过资产清查核对，做到帐、物、卡一致，对大型精密贵重仪器设备设有专人管理和维护，建立维修和使用记录档案。规范各项实验室管理制度和办法，建立软环境上墙展板53块，使实训中心管理规范化、制度化，可操作性强。规范的管理保证了实训中心良性运行。 (二)实训中心主要设备及实验室功能 护理实训中心1：即模拟病房，设有护士站、治疗室、病房、抢救室、骨科病房、母婴同室，病房内有52套床单位，新型多功能模拟人52个，中心供氧及负压吸引装置等，基础护理实验必备设备，抢救室内有多功能彩色监护仪、除颤仪、心电图机、全自动洗胃机、多功能呼吸机、微量输液泵、防褥疮垫等等。模拟病房让学生感受住院病房设施、工作流程及环境要求，应用先进仪器及时检测、收集患者生命体征等相关信息，体现教师与学生互动的护理教学过程与效果。 护理实训中心2：即护理练习室。配有护理练习室3间，无菌操作练习室1间，护理练习室室内有36套床单位、护理模型人24个，该练习室可提供口腔护理、铺备用床、铺麻醉床、鼻饲法、穿脱隔离衣、无菌操作、皮内皮下肌肉注射、卧有病人床单更换法等等护理操作。提高了学生的动手能力，加强学生的宏观认识。 实训中心3：即模拟手术室和模拟产房。模拟手术室按照医院手术室布局建
护理专业实训室管理制度
护理专业实训室管理制度 一、实验管理员岗位职责 1.掌握护理专业基础理论和各项实训技术知识，熟悉有关仪器的性能、使用方法、操作步骤及保养方法。 2.全面负责实训室的日常管理工作，做好仪器设备的领取、验收、使用、维修，保证仪器设备的完好率。 3.提出实训室建设、改造、发展的规划和建议，制定实训室消耗性材料的购置计划。 4.负责实训室的资料保管，做好实训材料、低值品、易耗品的领用登记。 5.不得向学生外借实训仪器设备，教师借用实训物品的，实验室管理员要认真做好登记。实训物品借出及收回时，须借用人与管理员双方当面核查，若有损坏或缺少的，由借用方负责修复或赔偿。 二、实训指导教师岗位职责 1.上课前，指导教师一定要做好分组，实施小组授课，明确组长和组内成员，并将实训所用物品做到精细化管理，责任明确到个人，各司其职。 2.在实训和教学过程中，应坚守岗位，勤巡视，教育学生节约水、电、气，节约实验实训材料，保证教学顺利进行；监督学生正确用电，正确进行各项有创护理操作，保障学生的人身安全。 3. 实训完毕后，指导教师督导学生整理实训教具、物品、药品，按规定归回原位，杜绝浪费现象发生。监督值日生彻底打扫卫生，保证实训室清洁。 4.指导教师离开实训室前，务必仔细检查，妥善保管贵重物品，关闭门窗水电，确保实训室财产安全。 页脚内容1
三、学生实训守则 1.未经指导老师允许，任何学生不得进入实训室。进入实训室时，学生必须按照实训要求和规范，统一穿护士服或白大衣、鞋套，携带相关学习用品。 2.实训室要保持清洁、卫生，不得喧哗和打闹，不准吸烟、随地吐痰、乱扔纸屑杂物，不准在实训室吃东西，养成文明作风。 3.学生要自觉遵守实训室规章制度，保护实训室的一切器材安全，各种模型勿挤压摔打，忌用有机溶剂擦洗。使用带电仪器（如肺活量计，心电图机）前，应先接通电源再打开开关，使用完毕后需先关闭仪器开关再切断电源。 4.学生要牢固树立“安全第一，生命第一”的思想，必须服从指导教师的要求和指挥，遵守操作规范，保障自身安全，杜绝触电、烫伤、中毒、感染、摔伤、碰伤等意外事故的发生。在实训过程中，学生要严格遵循教学仪器设备的操作规程、使用方法和注意事项。未经指导老师允许，学生之间不可私自相互进行操作练习，擅自操作造成后果的，责任自负。 6.在实训过程中，学生若发现仪器设备有异常现象时，应立即向指导老师报告，由指导老师查明原因和妥善处理后，才能继续进行实训。因自行处理不当造成经济损失或人身伤害事故的，后果自负。 7.实训完毕后，学生应及时关闭电源，协助指导老师整理实训教具、物品、药品，按规定归回原位，杜绝浪费现象发生。值日生要彻底打扫卫生，保证实训室清洁。 8.实验实训药品和用物按照《国家医药卫生管理规定》处理，学生不得将实验实训用物包括废弃物私自带离实训室。 页脚内容2
《老年健康照护》学习指南
《老年健康照护》学习指南 一、课程名称： 老年健康照护 二、学分和学时要求： 学分：4分总学时：72学时 理论学时：28学时实践（见习）学时：44学时 三、基础课程要求： 学生在学习《老年健康照护》课程前要求具备老年学概论、老年心理护理、养老护理基本技术、营养与饮食保健和老人际沟通等相关理论和技能。 四、适应专业： 三年制高职高专老年服务与管理 五、参考教材： 1、卢桂珍，李映兰主编，老年健康照护，长沙，中南大学出版社，2008年 2、霍春暖，养老护理员（初、中、高级），北京，中国劳动社会保障出版社，2013年 3、李敏，刘鹏飞，黄岩松，护理营养学，长沙，中南大学出版社，2012年 4、黄敬亨，主编，健康教育学，上海，复旦大学出版社，2007年 5、殷磊．老年护理学．北京：人民卫生出版社，2001. 6、吴丽文. 老年护理. 北京：科学出版社出版，2004. 7、黄金. 老年护理学. 湖南：湖南科学技术出版社出版，2003. 8、贾启艾. 人际沟通.北京：东南出版社出版，2000. 9、史瑞芬. 护理人际学. 北京：人民军医出版社出版，2002. 10、孙颖心. 老年心理护理与开放咨询.北京：经济管理出版社出版，2006.
11、王菊吾. 护理关怀行为指南.杭州：浙江大学出版社出版，2006. 12、孟宪武. 优逝. 杭州：浙江大学出版社出版，2005. 13、（美）罗斯著、邱谨译.论死亡和濒临死亡. 广州：广东经济出版社出版，2005. 六、课程的性质与作用 1、课程的性质 《老年健康照护》是研究、处理老年人现存的和潜在的健康问题的反应的课程。即从生理、心理、社会文化等方面对老年人健康进行评估，针对老年人的健康问题进行照护。本门课程是适应老龄化社会，适应健康观念转变而诞生的一门新课程，是高职高专老年服务与管理专业的一门主干课程，也是专业必修课程；既是一门实践性很强的学分课程，也是养老护理员培训鉴定的一门非常实用的培训课程。 2、课程的作用 （1）做好老年健康照护工作，是促进社会发展的重要措施 随着社会和经济的发展，人们生活水平不断提高，人类平均寿命普遍延长，人口老龄化日益明显，已成为当今世界众所瞩目的问题。2013年我国60岁以上人口已突破2亿，失能半失能老人达3750万，80岁高龄老年人也上升到2300万，社会化养老需求非常庞大。由于老年人在生理、心理、社会适应能力等方面与其他年龄组的人群有不同之处，同时老年健康问题也有其特殊性，老年健康照护有其自身的特殊规律。因此，研究老年人的健康问题，满足老年人的健康需要，提供优质的老年健康照护，提高老年人的生活质量，已成为老年服务领域的重要课题。也是促进社会发展的重要措施。 （2）是满足老年人个性化服务需求，维护人性尊严的重要手段 在老年健康照护实践中，根据老年人个性化、多样化的需求，提供保持老年人人生的连续性和个体特征性的健康照护，最大限度地发挥老年人生理、心理、社会方面的潜在能力，尽量地以能自理状态，保持其人性的尊严，走向人生的终点，是老年健康照护的最高目标。要达到此目标，老年服务与管理人员不但要学会老年健康问题的照护知识和技巧，而且需要掌握促进老年人健康的知识和方法。获得这些知识和技能需要通过本课程来培养。 在实践中，我们不断总结经验，结合市场需求不断调整与更新教学内容。目前，我院老年服务与管理专业已基本形成了较为完善的新型课程体系，该课程体系具有“体现关怀、重视身心、注重实用”的特点。
〈养老机构老年人分级照护标准〉
〈养老机构老年人分级照护标准〉 目次 1. 范围 2. 规范性引用文件 3. 术语和定义 4. 分级照护程序 5. 照护等级确定 6. 分级照护内容 7. 服务质量评价 8. 服务质量改进与提升 一、范围 本标准规定了老年人分级照护工作的程序、照护等级确定、分级照护内容、服务质量评价、改进与提升等相关内容和要求。 本标准适用于老年人分级照护工作。 二、规范性引用文件
下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 MZ/T 039 老年人能力评估 DB53/T XXX.1 云南省养老机构照护标准第1部分：老年人能力评估 三、术语和定义 MZ/T 039界定的以及下列术语和定义适用于本文件。 (一) 自理能力较好 老年人能自我照料，独立生活能力较强，对护理的需求较低或不需要护理。 (二) 自理能力欠佳 老年人不能完全自我照料，独立生活能力较弱，需要提供基本的护理。 (三) 自理能力较差 老年人基本不能自我照料，已缺失大部分独立生活能力，需要提供较多的护理。 (四) 自理能力丧失 老年人不能自我照料，已丧失独立生活能力，需要提供全方位的护理。 四、分级照护程序 (一)总则 照护定级是为了能够让入住老人享受机构提供的安全、安定的生活，同时也为养老机构合理收费提供依据和基准。照护定级主要包括个案评估、制定照护级别、制定护理计划、提供服务以及监督评价等。 (二)个案评估 就是对即将入住的老人的原生环境、社会保险情况、个人身体及心理状况进行信息收集，并以此为后来的照护定级做好充分的准备。
无锡卫生高等职业技术学校护理实训基地建设方案
无锡卫生高等职业技术学校护理实训基地建设方案 一、背景分析 根据教育部、卫生部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题在护理、数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修等４个专业领域尤为突出。 职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任。我国技能型人才培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。为实现党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，形成比较完善的医疗卫生体系，提高医疗卫生服务的质量和全民健康水平，根据教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部联合印发的《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》（教职成[2003]5号），正式确定我校为国家护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地。 为培养高素质护理专业人才，护理教学应面向社会、面向市场,更好地适应21世纪护理人才市场的需求，建立结构合理、特色鲜明的护理教育体系,充分体现地方性、职业性、技术性、应用性的特色，注重实际操作技能训练，提升学生在护理职业市场的竞争力，以满足社会需求。为此，建立现代化护理实训基地,使学生在实践中强化理论学习, 较系统地亲历“临床实践”,丰富课堂教学内容，改进教学方法，协调和促进学生的课堂参与意识，真正践行“学生为主体,教师为主导,以能力培养为本位”的职教理念。 二、现有基础和主要特色
我校的护理专业办学历史悠久，是学校的传统专业和品牌专业，2003年成为江苏省示范专业。目前高职护理专业共有学生2220人；专业课教师23人，其中高级职称6人，中级职称13人，实验指导教师3人，护理学基础、内科护理、外科护理等专业课程教师均为大学本科以上学历。 目前校内实验实训场地面积1526平方米，实验实训设备总值204万元，拥有中心吸氧、中心吸引、护理床、护理模型、ICU全套抢救设备（心肺复苏仪、呼吸机、心电监护仪、除颤仪等）、多功能手术床、多功能分娩床、分娩机转模型、输液泵、静脉输液手臂等一大批实验实训设备，学校为全国执业医师资格考试无锡考点。学校建立了稳定的校外实习基地10个，并建立了稳定的毕业生就业基地，近几年毕业生就业情况良好，一次性专业对口就业率达90%以上。学校坚持深入开展教学改革，始终保持教学的高质量，连续两年在全国护理教学改革成果展示赛中获中职组第一名。03级学生潘丹丹参加工作第一年,在江苏省护理操作技能大赛中获心肺复苏组第一名。 1、本项目仿真医院护理操作场景，具有很好的可操作性； 2、学生实践操作的训练规范，在临床护理操作中可塑性强，能最快适应临床护理一 线需要； 3、本项目已初具规模，基本能满足本校学生训练，还承担无锡地区护理继续教育项 目，执业护士执业考试场所等多种功能，具有良好的社会应用前景； 4、本项目已基本能满足护理专业拓展的助产、涉外护理、社区护理、急诊护理等方 向的实践性操作要求。 三、建设整体目标
中职学校护理专业实训室建设论证
中职学校护理实训基地项目论证 一、学校基本情况 学校创建于1987年10月，占地面积168.8亩，建筑面积35300平方米,固定资产9000多万元。建有功能完善的教学楼、实训楼、学生公寓、食堂等教学及生活服务设施。现有多媒体教室63个，计算机网络教室6个，计算机300多台，教师网络备课室3个，教研组办公室11个，各级管理部门10个，全部使用计算机办公，全校共有计算机500多台，全部接入100M的互联网，建成了五类双绞线支持的520个信息点容量的校园网，具有部分教育资源和管理服务功能的多媒体教学资源管理平台和教务管理系统。设有电子技术应用、机械加工等专业实训室34个，图书近30万册(其中电子图书25万册)。教学楼可容纳3500人同时上课，实训楼有800个实习工位。学校运动场所充足，体育设施齐备。现有各级各类学生（学员）3225人，教职工216人，开设现代农艺技术、计算机技术应用、护理等10个专业。近年来，在各级党委、政府的高度重视和教育主管部门的正确领导下，学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，加强基础设施、教师队伍和专业建设，深化“升学+就业”办学模式改革，扩大招生，畅通就业，狠抓管理，办学质量和效益明显提升，服务功能不断增强，为全县经济社会稳步发展做出了积极贡献。但是，随着办学规模的不断扩大，学校护理专业实训设施严重不足，直接制约着学校
办学质量的进一步提高。 二、实训室建设项目实施的必要性和可行性 （一）必要性 1.贯彻党职业教育方针，完成专业实训教学任务，提高学生的动手操作技能的需要。 由于社会的发展和人民生活水平稳步提高，现代医疗卫生行业技能型人才相当紧缺，为适应社会社会对护理专业人才的迫切要求，我校从2012年开始，先后同陇南市卫生学校、陕西海棠职业学院、陕西安康学院联合办学，开设了护理专业“2+1”教学班和“2+3”中高职对接班，共有教学班级9个，学生465人，随着学生人数的增加，学校现有的护理专业实训设备远远不能满足教学需求。 2.实现与中等职业学校护理技能大赛相对接。护理技能竞赛作为中等职业学校学生技能大赛的比赛项目之一，需要有专门的实训场地和配套的实训设施。 ３.进一步提高外出务工人员技能水平的需要。近年来，学校每年要完成近3000人（次）的农民职业技能培训和鉴定任务，并打造出“礼贤妹”、“礼贤大嫂”等知名品牌，然而随着家政服务业的发展，社会对家政服务人员的素质要求越来越高，婴儿护理、老年护理、病人护理、孕产妇护理等逐步趋于专业化。为进一步提高家政服务人员的服务水平，必须加强护理技能培训，护理专业实训室建设势在必行。 （二）必要性
老年护理实习大纲
老年护理机构学生毕业实习计划 一、目的要求 毕业实习是护理专业整个教学过程的重要环节。学生通过实习，应进一步提高政治思想觉悟，增强爱老护老观念、热爱本职工作，进一步理解和巩固基本理论知识，并能熟练掌握一般护理技术操作，掌握常见病的病情观察、一般防治原则，熟悉各单位护理规章制度及护师职责，学会病房管理技能，了解护理教学、护理管理、护理科研的基本程序与方法，为成为一名合格的护师奠定良好的基础。 二、实习时间 实习时间共32周，其中：敬老院8周、老年护理院8周、居家照料机构8周、医院8周，此安排时可按实习单位实际情况适当调整。 三、组织领导 1、实习学生受实习单位和学院双重领导.。 2、实习单位根据《实习大纲》结合单位实际情况，制定具体实施方案，选派年资较高、责任心强、热心带教、并有一定理论水平和实际操作能力的工作人员为带教老师。定期召开实习学生会议，组织学习并严格遵守学院及实习单位的规章制及检查实习目标达成的情况，协助解决实习中有关问题，确保实习顾利进行。 3、带教老师负责学生政治思想、业务学习和日常行政管理工作，与单位各个职能部门共同安排好学生实习轮转表。 4、实习学生组成实习小组，设组长l人、副组民1~2人，在单位实习主管部门领导的指导下，负责本组实习同学的学习、出勤和生活管理等具体事宜，及时向学校及单位反应学生情况各方面。 5、学校定期派遣相关人员到学生实习单位了解实习学生对实习、生活等方面的意见、要求，总结经验，发现问题及时解决，保证毕业实习顺利进行。 4、 实习学生行为准则 1、实习学生分别在各单位参加毕业实习，应自觉遵守国家法令，
遵守学校及实习医院的各项规章制度，积极参加医院、科室的政治学习和有关活动，不断提高政治思想觉悟。 2、树立一切为老人的思想，做到关心体贴、耐心细致、认立负责、勤勤恳恳地为老年人服务。 3、尊重带教老师和医院的工作人员，做到谦l谨慎、实事求是、勤学好问、刻苦钻研，通过实践性教学，达到培养目标所要求掌握的知识、技能水平。 4、遇到问题及时请示汇报，严格执行操作规程，防止差错，杜绝医疗事故的发生。 5、爱护公物、仪器设备，节约用水用电，不准私接电线。如有物品损坏、丢失器材应按医院规定处理。 6、遵守劳动纪律，要提前上班，按时下班，不得随意离开工作岗位或调换实习部门。严格按规定请销假。因病请假需所在医院出具证明(急诊例外);一般不能请事假，如有特殊情况(如参加就业招聘会等)，须严格按规定，事先办理请假手续，写出书面请假报告，经批准后方为有效，事后补假一律无效，均按旷课处理。1天由带教老师批准；3天以内经带教老师同意，单位上级领导同意后方可离岗；3天以上1周以内(含1周)均按程序逐级上报签署意见后呈学校批准方可。如确有病、事假原因，某单位清假超过10天者，则该单位实习需待实习结束后另行补齐清假天数方可认定该科实习合格。 7、积极开展文体话动，主动搞好宿舍和工作场所的清洁卫生，养成良好的卫生习惯。 8、实习组每月活动一次，主要进行实习小结，开展批评与自我批评，相互帮助，促进团结，定期向实习单位负责人及学校汇报实习情况。 9、实习期间严禁进营业性舞厅、打麻将，严禁穿奇装异服，不得收受老人红包、礼品等。 10、实习结束时，按时写好实习小结，并请带教老师写出评语，进
老年健康照护1重点
1.环境因素（老年人势力衰弱）是引起跌倒的的重要因素 2.我国1999年进入了老龄社会 3.老化，是指身体结构或功能的一种减退或退化现象。从生物学角度来讲，老话是指人体各种器官达到某种成熟期之后功能逐渐衰退的现象。 4.老化的特点，累积性、普遍性、渐进性、内生性、危害性 5.老年人的年龄划分标准：份额达国家将65岁以上的人群定义为老年人，发展中国家将60岁以上人群称为老年人 6.我国以60岁以上为老年人，老年分期按45-59岁为老年前期（中老年人）；60-89岁为老年期（老年人）；90岁以上为长寿期（长寿老年人） 7.死亡率的下降、平均寿命的延长是世界人口去想老龄化的直接原因 8.老龄化社会的划分：1.发达国家：65岁以上人口占总人口比例的7%以上 2.发展中国家：60岁以上人口占总人口比例的10%以上 9.我国老龄化趋势与特点：1.老年人口规模巨大 2.老龄化发展迅速 3.地区发展不平衡4.城乡老年人口数量倒置 5.女性老年人口数量多于男性6.老龄化超前于现代化 10.养老新概念：养老的概念已从满足物质需求向满足精神需求方面发展；养老的原则已从经验养生向科学养生方面发展；养老的目标已从长寿向健康发展；养老的意义已实现从安身立命之本向情感心理依托转变 11.老年保健：在平等享用资源的基础上，充分利用现有人力、物力、以维护和促进老年人的健康为目的，发展老年保健事业，使老年人得到基本的医疗、护理、康复、保健等服务。 12.老年保健原则；1.全面性原则；2.区域性原则；3.费用分担原则；4.功能分化原则；5.联合国老年政策原则 13.老年保健的重点人群；1.高龄老年人；2.独居老年人；3.丧偶老年人；4.患病老年人；5.新近出院的老年人；6.精神障碍的老年人。 14.自我保健；人们为保护自身健康所采取的一些综合性的保健措施。 15.老年自我保健的具体措施；1.自我观察；2.自我预防；3.自我治疗；4.自我护理。 16.老年健康招呼的范畴：各种养老机构；（老年公寓、养老院、日间护理院、临终托老所、临终关怀机构）、老人家庭和社区。
护理部实训室规划方案与建设
平阴县职业中等专业学校护理专业部实训室规划审批申请报告 实训室、实训基地的建设是示范校专业建设和发展的可视有形的基础，更是最形象的构化和实现人才培养模式和课程体系改革的有力保证。为进一步的实现理实医结合的人才培养模式，将“课证融合---训赛相通---三段式培养”的课程体系改革切实的开展好、开展扎实，护理专业部经过多方考察、学习以及组织人员讨论，将护理培训楼整体教学实训实习做了详细的规划，特做此申请审批报告，望领导审度为盼！ 护理部实训室现状 目前，我专业部共有内科、基础护理学、系统解剖、康复等相关实训室17间，涉及多门骨干专业，但从日常教学使用情况分析来看，基础护理学教学使用率能达到100%，系统解剖学使用率能达到90%，而其他学科的实训室使用率几乎达不到10%。针对上述情况我专业部做了相关调查，一方面课程设置上以及课时分配上忽视了实训室的使用，另一方面也是较为关键的一点，我校护理专业实训室不能满足教学的需求，上与不上实训课的效果一样的，上实训课反而会耽误正常课时，实训室的基础设备不能起到有效的教学辅助作用，且部分实训设备的损毁和落伍也限制了实训教学的开展。为此，切实的做好实训是规划和建设工作是示范校建设
的当务之急。 护理部实训室规划方案 结合我校示范专业建设情况，在现有实训条件基础之上，将专业培养模式融入到实训室建设和规划中去，将护理专业培训教学一体楼做整体规划，并建设有校内实训基地“社区卫生服务中心”。整体规划为： 培训楼一楼大厅大厅西侧进行整体设计，开设出卫生服务中心集服务台、挂号台、收银台与一体的社区卫生服务中心站，一楼西侧南第一个办公室（现培训办公室一）进行隔断划分为看诊室及配药室；西侧南第二个办公室规划为输液诊疗室室内建设为座椅区以及床位区方便合理的利用空间；西侧南的康复实训室一、二做保留，西侧南美容室以及西侧北美容室以及手术室改为中医保健按摩实训室，方便教学以及接诊；西侧北现妇科检查室和母婴护理实训室合并到一个实训室；西侧北原母婴护理实训室重建门诊集婴儿洗浴、抚触为一体的母婴乐园。西侧北东头第一仓库（原培训办仓库）改为社区服务中心的药房及仓库。培训楼一楼西侧所有实训室规划完毕，并建设完成我校社区卫生服务中心。 培训楼一楼东侧所有实训室不再做任何调整，但内科实训室的设备需要整修，教师机与学生机有损坏的现象；标本室的标本需要增添福尔马林溶液。
老年护理的心得体会
竭诚为您提供优质文档/双击可除老年护理的心得体会 篇一：老年护理学实践心得 老年护理学学习及实践心得 通过参加护理学院和***养老院共同组织的老年护理学学习及社会实践活动，我开阔了思路，增长了见解。此次活动学习内容丰富，观点新颖独特，不仅让我增加了临床护理理论，还拓宽了知识面，同时对现代老年护理的发展充满了信心。 随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高，我国已步入老龄化社会,面对庞大的老年群体,如何延缓衰老,提高其生命质量,实现健康老龄化,已成为我们共同关注的社会问题,也对高等护理教育、护理工作者提出了新的课题。通过学习《老年护理学》这门将理论与实践密切结合的课程,我深刻地认识到我们所服务的是患病老年人和健康老年人这样一个特殊的群体,而学习《老年护理学》的却是一群离老年期甚远的年轻大学生。平时我们对《老年护理学》理论知识的学习总是缺乏学习动机、缺少兴趣,感觉枯燥乏味；
而且我们在见习的时候,因学习时间短,实践机会较少,同学们常常“袖手旁观”,无法将理论与实践充分结合,见习效果不理想。此次护理学院通过增加社会实践教学环节,组织学生走进养老院进行实践,收到了良好的效果。我们在“培养评判性思维，培养护理专业学生掌握老年护理的实践技能”这一目标的指引下,在学习《老年护理 学》理论课的同时,组织同学们去***敬老院开展体验、学习、慰问、爱心帮扶等活动,在社会实践活动中,提高同学们学习的兴趣,开阔了同学们的眼界,培养 了同学们尊老、爱老、敬老的社会责任感，为我们未来从事老年护理事业打下了很好的基础。 下面是我在敬老院中与72岁高龄的孙新兰老人的部分对话内容以及本次实践活动中总结的心得体会： 我：孙奶奶，咱们敬老院给您留下的最深刻的印象是什么呢？ 孙奶奶：咱们敬老院设施齐备，环境幽雅，护士小姐耐心细致，热情周到，我在这里颐养天年，享受天伦之乐，非常舒心。这里舒适的条件，其乐融融的氛围以及和谐的人际关系给我的印象非常好。 我：您平时在这里都参加一些什么样的活动，您的儿女们都经常来看您吗？ 孙奶奶：这儿的活动挺多的，敬老院跟老年协会会经常
《老年健康照护》考评方式与标准
老年健康照护》考评方式与标准、课程名称： 老年健康照护 、学分和学时要求： 学分： 4 分总学时：72 学时 理论学时：28 学时实践（见习）学时：44 学时 三、基础课程要求： 学生在学习《老年健康照护》课程前要求具备老年学概论、老年心理护理、养老护理基本技术、营养与饮食保健和老人际沟通等相关理论和技能。 四、适应专业： 三年制高职高专老年服务与管理 五、参考教材： 1、卢桂珍，李映兰主编，老年健康照护，长沙，中南大学出版社，2008 年 2、霍春暖，养老护理员（初、中、高级），北京，中国劳动社会保障出版社，2013 年 3、李敏，刘鹏飞，黄岩松，护理营养学，长沙，中南大学出版社，2012 年 4、黄敬亨，主编，健康教育学，上海，复旦大学出版社，2007 年 5、殷磊．老年护理学．北京：人民卫生出版社，2001. 6、吴丽文. 老年护理. 北京：科学出版社出版，2004. 7、黄金. 老年护理学. 湖南：湖南科学技术出版社出版，2003. 8、贾启艾. 人际沟通. 北京：东南出版社出版，2000. 9、史瑞芬. 护理人际学. 北京：人民军医出版社出版，2002. 10、孙颖心. 老年心理护理与开放咨询. 北京：经济管理出版社出版，2006. 11、王菊吾. 护理关怀行为指南. 杭州：浙江大学出版社出版，2006.
12、孟宪武. 优逝. 杭州：浙江大学出版社出版，2005. 13、（美）罗斯著、邱谨译. 论死亡和濒临死亡. 广州：广东经济出版社出版， 2005. 六、课程的性质与作用 1、课程的性质《老年健康照护》是研究、处理老年人现存的和潜在的健康问题的反应的课程。 即从生理、心理、社会文化等方面对老年人健康进行评估，针对老年人的健康问题进行照护。本门课程是适应老龄化社会，适应健康观念转变而诞生的一门新课程，是高职高专老年服务与管理专业的一门主干课程，也是专业必修课程；既是一门实践性很强的学分课程，也是养老护理员培训鉴定的一门非常实用的培训课程。2、课程的作用 （1）做好老年健康照护工作，是促进社会发展的重要措施随着社会和经济的发展，人们生活水平不断提高，人类平均寿命普遍延长，人口老龄化日益明显，已成为当今世界众所瞩目的问题。2013年我国60 岁以上人口已突破2 亿，失能半失能老人达3750 万，80 岁高龄老年人也上升到2300万，社会化养老需求非常庞大。由于老年人在生理、心理、社会适应能力等方面与其他年龄组的人群有不同之处，同时老年健康问题也有其特殊性，老年健康照护有其自身的特殊规律。因此，研究老年人的健康问题，满足老年人的健康需要，提供优质的老年健康照护，提高老年人的生活质量，已成为老年服务领域的重要课题。也是促进社会发展的重要措施。 （2）是满足老年人个性化服务需求，维护人性尊严的重要手段在老年健康照护实践中，根据老年人个性化、多样化的需求，提供保持老年人人生的连续性和个体特征性的健康照护，最大限度地发挥老年人生理、心理、社会方面的潜在能力，尽量地以能自理状态，保持其人性的尊严，走向人生的终点，是老年健康照护的最高目标。要达到此目标，老年服务与管理人员不但要学会老年健康问题的照护知识和技巧，而且需要掌握促进老年人健康的知识和方法。获得这些知识和技能需要通过本课程来培养。 在实践中，我们不断总结经验，结合市场需求不断调整与更新教学内容。目前，我院老年服务与管理专业已基本形成了较为完善的新型课程体系，该课程体系具有“体现关怀、重视身心、注重实用”的特点。 （3）是规范养老服务行业发展，提升养老服务水平和服务质量的重要途径目前，我国养老服务行业的整体水平比较低，服务能力不足，难以满足老年人 日益增长的服务需求。通过向全社会共享本门课程，可以加强行业培训，不但可以 让更多的在职养老护理人员能够通过互联网学习护理老年人的方法和技巧，而且进一步掌握促进老年人健康的知识和方法，从而整体提升其服务能力和服务水平。 七、考核目标
护理实训
护理实训 第一篇：护理实训中心护理实训中心简介 护理实训中心使用面积为4628.6平方米，教学实验设备 总值480万元，设有多媒体示教室、模拟病房、综合实验室、急救及重症监护室、准备室、护理站、内科实训室、外科实训室、妇儿科实训室、五官科实训室、形体训练室等。 护理实训中央师资力量雄厚，有专职教师47名，实验实 习指导教师10名。能够承担护理学基础、内科护理学、外科 护理学、妇产科护理学、儿科护理学、五官科护理学、急救护理学、老年护理学、护士礼仪、形体训练等照顾护士专业实训课程，同时承担省市卫生技术人员的医护技能稽核和培训。实训中心全天候对学生开放，满足了学生基本技能、专业技能训练的需求。 体现以人为本的人本理念，具有环境仿真化、设备现代化、教学多媒体化、微机管理网络化、资源共享通用化特点的护理实训中心为我校的护理教学提供了精良的平台，我们相信，通过我们的高兴，掌握期间脉搏，勇于创新创业，传承“严谨、求实、厚德、博爱”的校风，吕梁卫校一定能培养出更多具有较强创新精神和实践能力的高素质实用型人才。 第二篇：护理实训护理实训一 铺医学专用床1 报告老师：我是09级护理系90908班的某某某，我要做 的操纵是铺医学专用床。我的病历是：患者：张帅，男，25
岁，于今天早上九点在全麻的环境下行阑尾切除术，现遵医嘱为其铺医学专用床。2 评估：患者病情，年龄，手术名称、部位医学专用方法，床旁设施，如呼叫装置、各种管道性能完好3 报告评估结果：环境宽敞、明亮、整洁，床单元齐备，床旁办法齐备，呼唤装置齐备，种种管道通畅，周围患者无进食、无治疗。4 用物准备：枕芯、枕套、棉被、被套、橡胶单、中单、橡胶单、中单、大单，医学专用护理盘内：治疗巾内：开口器、压舌板、治疗碗、短镊、输氧管、吸痰管、舌钳、牙垫、纱布，治疗巾外：血压计、听诊器、手电筒、胶布、护理记录单及病历夹5 报告老师：用物准备完毕，我已着装整洁、戴口罩、剪指甲、洗手，请问是否可以进一步操作？6 口述：必要时备：输液架、吸引器、吸痰器、胃肠减压器，天冷时备：热水袋、毛毯7 携用物至床旁，核对，移开床旁桌20cm，移开床旁椅至 床尾中离床约15cm，将用物放于椅上；翻转床垫，放平；依 次铺床褥、大单、在距床头45cm处铺橡胶单、中单，床头铺 橡胶单、中单，转至对侧同法铺好大单，铺被套（s型）、棉 被（先对侧再近侧）将盖被纵向折叠于一侧床边，开口向门，套枕套，将枕头横立于床头8 移回床旁桌，椅子放于盖被折叠侧9 把医学专用照顾护士盘放于床旁桌上，推车回病房10 洗手，11 报告老师：操作完毕二口腔护理1 报告老师：我是09级护理系90908班的某某某，我要做
现代护理专业实训室建设与管理模式初探
现代护理专业实训室建设与管理模式初探 发表时间：2016-12-26T16:16:48.797Z 来源：《健康世界》2016年第23期作者：刘瑶 [导读] 近二三十年以来，我国社会经济得到了快速发展，全面建设小康社会目标也逐步实现。 萍乡市卫生学校 337000 摘要：护理专业是高等职业院校办学中的一个重要专业，主要是为社会培养能够符合医院工作要求的专业化应用型人才，对护理专业人才的培养不能仅仅依靠理论专业知识，更要注重实训操作。因此，高等职业院校对于建设护理专业实训室培养学生的综合实践能力是十分有必要的，现代护理专业实训室是锻炼学生护理实践操作能力的第一场所，是实现培养专业化实用型人才目标的基础性建设。本文将立足于高等职业院校建设现代护理专业实训室的重要性，并探索有效的管理模式，浅谈如何对现代护理专业实训室进行有效的管理，为我国开办护理专业的高等职业院校建立科学、规范的实训室提供可靠的建设与管理依据。 关键词：现代护理；专业实训室；建设；管理模式 0.引言 近二三十年以来，我国社会经济得到了快速发展，全面建设小康社会目标也逐步实现，社会大众的健康观念越来越强、对医疗护理服务的要求也日益提高。同时随着科学医疗水平的不断提高和医疗卫生服务改革的不断深入，社会各界对护理教育理念发生了重大转变，对护理专业人才需求越来越多，对护理专业人才的综合素质要求也越来越高。护理学专业是一门要求能够实现理论与实践有效结合的应用性学科，实验教学的水平直接影响着护理学专业的教学质量。高校护理专业实训室是培养学生实践能力、综合能力和创新能力的重要场所，实训室建设与管理的水平关系着实验教学的效率。护理学专业课中要求在实训室进行的就占60%，有效的建设并管理实训室有利于强化护理人才的专业技能，更利于培养护理人才的实践能力和创新能力，所以高等职业院校要加强护理实训室的建设和管理。本文就高等职业院校护理实训室建设和管理与大家进行探讨分析。 1.高等职业院校建设现代护理专业实训室的重要性 现代护理专业实训室是护理教学科研的基地，是开办护理专业的高等职业院校的重要组成部分，对于培养现代护理人才的实践能力、综合能力和创新能力意义重大，现代护理专业实训室的地位和作用愈来愈不可替代。高等职业院校肩负着培养面向生产、服务和管理第一线的高技能的专业化人才的使命，对学生的实践操作能力和适应岗位的能力有着较高的要求。护理专业作为高等职业院校中的一个重要专业，它主要是根据社会以及市场需求来培养应用型人才，这就离不开实训室的使用。现代护理专业实训室是锻炼学生护理实践操作能力的第一场所，是高等职业院校队护理专业学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，更是实现培养专业化实用型人才目标的基础性建设[1]。因此，开办护理专业的高等职业院校必须要建设一个现代护理专业实训室，并采用科学合理的管理模式进行有效的管理，为广大师生提供更好的教研、学习环境。 2.护理专业实训室管理模式 2.1健全以护理技能实训中心为核心的基地管理模式 护理专业实训室建设后由医学院领导主管，根据护理专业课程安排实训教学，能力实现资源优化配置与共享；实训室实行全天开放式运作模式，学生在课余时间可根据自身学习需求申请实训室操作训练进行实地训练[2]。并且设置完善的实训室使用规章制度，严格规范操作流程，保障实训室使用安全：例如实行使用登记，耗材项目管理、维护、保养工作责任制；为了保证设备及人身安全，规定使用大型、贵重和电动机械设备的实训教室，必须有实训教师或管理人员在场。 2.2加强“双师型”实训教师队伍建设 一是采取医院中选聘有经验的护理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师；二是有计划地选派教师到医院实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书[3]。近年来虽然学生人数翻了几番，学生的素质参差不齐，实训教师人员编制不增，但实训教学效果明显提高，不仅满足了校内的实训教学，而且接纳了一批本、专科和社会培训。 2.3护理技能实训教学教材建设 为配合实训基地建设，组织教师编写了《护理职业技能考核方案》、《护理技能训练指南》等实训教材，它们具有很强的针对性、实用性，合乎护理专业学生的认知结构；建立了与实训教学相适应的课程体系，把国内外新知识、新技术充分体现到教材和新的课程体系之中，使学生的智力技能协调发展[4]。 2.4将职业道德教育融入到实践教育过程中 为使学生在实训中能够受到职业精神的熏陶和严格的职业素质的养成教育，应做到：（1）按照企业的管理模式组织实训。（2）按照学校的管理方式分配任务。（3）实训教师必须统一着装，挂牌上岗。（4）实训实行严格的工作制和上下班制度，要求学生做到工作环境一尘不染，工作态度一丝不苟。（5）不仅注意对学生职业能力的考核，而且有意识地树立学生的职业意识与职业道德。总之，通过在护理实训基地开展教学工作，增加学生参与教学的机会，不仅调动了学生主动学习的积极性，培养了学生的综合素质和综合能力，而且增进了师生之间沟通和互相理解。实验证明这是一种行之有效的教学方式。、 3.结语 随着高等职业院校的迅速发展，现代护理专业实训室已成为培养现代护理专业人才实践能力及实现创新教育的平台，实训室的地位和作用愈来愈不可替代[5]。高等职业院校建设现代护理专业实训室是顺应新形势下护理专业教育改革要求的一个重要举措，能够改善护理专业教学环境，有效促进护理理论专业知识与实际操作的相互结合，能够让学生在未来步入社会后更好地适应工作岗位，培养出符合现代社会需要的专业化实用型护理人才。 参考文献： [1]刘爱民，高华兵，徐桑，曾凡兰，邓兰萍.现代护理专业实训室建设与管理模式初探[J].中国成人教育，2009，08：121-122. [2]吴丽荣.高职院校护理专业校内实训基地建设与管理研究[D].苏州大学，2008.