浅谈小学生语文课外阅读能力的培养
一、课外阅读的重要性
1、有利于全民阅读积极性提高
1995年国际出版商协会正式确定每年的4月23日为"世界读书日"，设立目的是推动更多的人去阅读，每到4月份各类网站就会掀起读书的热潮，微博中不断推出某某名牌大学的必读书单，读书越来越被人们所重视。
庆幸的是每年全国人均读书量在逐年的增加，国民素质在不断的提高。
2、是新课程改革本质的要求，语文为其他学科的基础
伴随着语文课程的改革，大量的阅读课外书籍已经成为了重中之重。
语文课程提出了明确的标准，要求学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
只有多读书，读好书才行。
阅读已被提到了前所未有的高度。
日常生活中所学到的知识，一部分是通过自身的实践，一部分是通过对长期实践经验的继承。
课外阅读是实现个人学习的重要的形式，同时也是学习语文知识的重要方式。
学好了语文便打开了认识世界的钥匙，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，只有拥有良好的阅读理解能力才能为学习好其他的学科打下坚实的基础。
二、小学生培养课外阅读能力的策略
1、激发兴趣,促成阅读
兴趣是最好的老师，只有形成阅读的兴趣，学生才能自觉地阅读，不断思考书中的内容，注重书籍中的情感体验。
教师要合理的引导学生从“要我读”到“我要读”，在教学实践中，开展探索有效的课外阅读评价策略，通过有效的激励反馈能大大激发学生课外阅读的兴趣。
不断开展各类培养课外阅读能力的活动，组织创建班级图书角，可以利用阅读课中几分钟鼓励学生上讲台讲故事，说一条新闻等。
让学生说出现实生活中所见所闻，课外阅读中知道的奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事等等，可以让学生提前准备，组织好语言，绘声绘色的讲出来。
2、合理的选择小学生课外阅读书目
小学生理解能力有限，选择出他们能读懂的书并非易事。
首先选择的是背诵类的诗集，比如苏教版三年级语文教材中的杜牧的《山形》，“远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，如此脍炙人口的诗篇一定要记住。
可以引导学生思考作者此时处于何种季节，体味其中美好的意境，词句的简练。
如果学生无法理解，一定要引导其背诵，正所谓“书读百遍，其义自见”，通过不断的吟诵，在加之不断的积累，自然能够慢慢的理解其中的真谛。
其次，选择经典名著。
名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。
现在中国古典四大名著都有青少版的缩写版，漫画版，书籍简单易懂，丰富的寓意也会得以呈现。
国外也有众多的文化作品，《灰姑娘》，《拇指姑娘》或者《安徒生通话》也是非常好的读本。
苏教版的小学教材中也有各种各样的推荐书目，根据各个年龄段的不同而有不同的推荐，教师和家长要不时地考察学生读到的内容，合理的解释书中的含义。
3、开展读书日，读书月活动
语文的学习不应该仅仅局限于课堂，教材只是学生学习的一部分内容。
可以每周开展一次读书日活动。
在读书日当天规定读书内容，并要求学生写下相应的感悟，感悟可多可少，不必要求字数。
利用寒暑假开展读书月的活动，寒暑假期间学生闲暇时间较多，可以规定读书的数量，写下读后感，回到学校之后开展读书交流会。
三、课外阅读对语文学习的意义
1、积累丰富的知识
教师在教学中加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生内在的需求。
相关研究表明，坚持课外阅读的学生，半数以上的学生思考能力得到了明显的提升。
学生积累了许多好词佳句、名言、诗句、格言等，充实了学生的头脑，为学生写作打下了良好的基石。
努力之后，学生自主思考能力不断提升，就能更轻松的应对语文学习，轻松应对学业考试，实现学习成绩的提升。
2、培养持久的意志力
阅读能力的提高是通过不间断的阅读实现的，小学生普遍意志力缺乏，做事情容易三心二意，正所谓冰冻三尺，非一日之功，只有长久的坚持阅读，脚踏实地的努力。
长时间阅读之后，做事情将会更有计划性，目的性，自觉性和自制性。
以后不管是在学习中还是生活中，这些品质都足以让其成为佼佼者。
3、走向更广阔的世界
书籍是人类进步的阶梯，一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带学生到达不了的地方，书籍可以带领他们到达。
同时读书可以增长学生见识，不出门便可知天下事.让生活过得更充实，学习到不同的东西。
除此之外还可以让学生重新认识世界，原来并不是所有的人都在过着同样的一种生活。
四、小结
读书的好处很多，小学生正处于成长的黄金时期，只有不
刘敏
(阜宁县合利中心小学，江苏阜宁224400)
摘要院小学阶段是人生吸收文化知识的最佳时期，要想利用好这段黄金时期，只有把人类文化的精品书籍通过精心选择后推荐给学生，不断的引导他们去阅读，来实现他们与最杰出的人物进行灵魂的对话。
本文阐述了如何培养小学生课外阅读能力的有效策略，让孩子从小学就拥有自主阅读的能力。
因此，培养起来学习语文的兴趣，拥有自我分析思考的能力，便能如鱼得水般的应对频繁的考试，同时拥有完善的人格，丰厚的文化底蕴。
关键词：小学生；课外阅读；策略；意义
教学研究
72。
小学生语文阅读理解培养的方法有哪些
小学生语文阅读理解培养的方法有哪些学生的阅读能力是可以培养的。
提高阅读能力就必须要掌握一定的阅读方法。
学生阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。
如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当。
今天小编给大家分享一些小学生语文阅读理解培养的方法，希望对您有所帮助!1小学生语文阅读理解培养的方法一、培养阅读能力首先要注意培养学生广泛阅读的兴趣我们在课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要的。
这就要求我们要做到以下几点：(1)让学生自由地选择阅读内容。
学生有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心，他们用此价值尺度来取舍阅读内容，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。
如在教学《老张卖糖果》一课时，我把标题写在黑板上后，问学生：“你们在看到课题后，头脑中有没有什么问号?”问题刚一提出，下面的小手纷纷举了起来：“老张是谁?”“他在哪儿卖糖果?”“他卖糖果的结果是怎样的?”……在小朋友们的问题提的差不多时，我就不失时机地说道：“既然小朋友们对这么多的问题感兴趣，那就请你们带着这些问题，认真地将这篇课文读一遍。
”顿时，教室里的读书声此起彼伏。
(2)让学生自主选择阅读方法。
学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读。
如阅读中理解词语可以运用工具书，可以联想自己的生活实际，也可以紧扣上下文;阅读方法上可以采用朗读、默读、分配角色读等。
一位老师在教学《荷花》第2~3自然段时，他让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。
通过思考，有的学生说：“我准备一句一句地读，边读边想象画画，不理解的地方多读几遍。
”有的说：“我准备和同桌比赛朗读，看谁读得好。
”还有的说：“我想围绕‘如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起’这句话展开学习，解决了这个问题，这一部分也就读懂了。
”总之，在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而培养自己的阅读兴趣。
如何培养三年级小学生的语文阅读能力
如何培养三年级小学生的语文阅读能力小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段。
那么，如何培养小学三年级学生的阅读能力呢?下面小编给大家分享了培养学生语文阅读能力的方法，一起来看看吧!培养三年级学生语文阅读能力的方法1.教师要把培养学生阅读兴趣作为教学的切入点众所周知，如果一个人对某件事情感兴趣，那么他一定会对这件事情特别上心，会想方设法把这件事情做好。
学习也不例外。
教师要想培养学生具有良好的阅读能力，首先要在学生阅读兴趣上下功夫。
教师在教学过程中不断的启发学生，安排更容易引起学生兴趣的阅读内容，要不断的激发学生主动阅读，探索阅读的热情。
只有这样，学生才能不断的拓展自己的阅读范围，不断的在阅读中积累自己的知识，从而使他们能够更好的认识到阅读为其带来的益处。
除此之外，教师要在学生阅读兴趣培养中注重把控环节，不能让学生的兴趣变为一时的爱好，要做到循循善诱。
2.教师要善于利用各种信息化、多媒体等设备进行教学随着越来越多的信息化、多媒体的教学设备出现，传统的课堂教学已经发生了巨大的改变。
教师的教学手段越来越丰富。
多媒体教学给学生带来了更加直观、更加清晰的认知学习过程。
文字、图像、声音等使教学可以图文并茂。
对于小学语文学生阅读能力的培养来说，信息化多媒体教学不仅仅能使学生在阅读课堂中更加感兴趣，更加愿意深入去探讨，还能使学生在阅读课中的效率有一个很大的提升。
比如说教师在古文阅读课中，通过多媒体教学中的声音、图像等环节，共同还原出当时的场景，使学生能很轻松的学习。
古文中拗口、难理解的句子被声、图方式直观的展现出来，改变了传统教学中教师对古文阅读材料讲解后学生理解困难的状况，促进了学生对古文等阅读材料学习的兴趣，帮助学生加深了阅读中的知识难点，为小学语文学生阅读能力培养发挥了积极的作用。
3.教师要在阅读课堂中注重课外的延伸课本阅读材料是教师进行课堂教学的基础。
而课外阅读材料是课堂教学的有力补充，能够在很大程度上帮助学生提高阅读能力。
浅谈小学生阅读能力的培养策略
40学习版语文教育的重中之重是学生的阅读能力，好的阅读习惯会使人受益一生。
对处于基础教育阶段的小学生进行行之有效的阅读能力培养，其最关键是培养广泛的阅读兴趣，扩大学生词汇量的储备。
培养自主阅读的习惯，能在很大程度上提升学生阅读的质量，既能在小学阶段提高学生自身语文修养，又能为他们在中学阶段的学习打下坚实的基础。
因此，作为语文教师培养学生在阅读中的学习能力迫在眉睫。
一、培养学生的阅读兴趣。
作为小学教师必须从孩子的兴趣为中心通盘考虑,通过不同手段巧妙激发学生的阅读兴趣,只有这样才能使学生爱读,乐读并从中巧妙培养学习能力。
1、树立榜样。
在班内树立榜样,教师可以在课上有意向学生介绍一些中外名人读书自学的故事:例如莫泊桑、毛泽东、鲁迅、张海迪等。
因为这些伟人和名人在平时养成了阅读的习惯,培养了学习能力,所以成就了他们一生的辉煌。
也可以在班上表扬一些爱读书能力强的同学来激励学生;另外教师也应经常阅读来丰富个人修养与内涵,这样更能对学生的内心产生强烈震撼。
让学生逐渐认识到只有多读书,苦读书,才能培养学习能力。
为此,我在班级中布置了"读书园地"专栏,哪个学生读完一本书,就在园地中给他贴一面小红旗,每个月给读书多的学生发小奖状。
这样在树立榜样的同时,极大地调动了同学们阅读的积极性。
2、开展阅读活动。
多开展促进阅读的活动。
如开设一节阅读课,由课内阅读引领到课外阅读。
用课外阅读促进课内阅读,互相促进,体验学习能力提高的快乐。
例如学了《草船借箭》后,可以开展"我说三国"的活动。
让学生在课外阅读中,进一步了解《三国演义》中的人物,了解人物个性,论说自己对作品的理解。
阅读促进能力提高是多么好!当然还可以定期举办各类阅读知识竞赛,以此来展示学生的学习能力。
二、快乐阅读。
必须让孩子保持阅读的激情。
就是要使学生在阅读时感到愉悦。
学生在阅读时感到愉快了,就有助于培养学习能力。
1、多样化阅读。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养在当前的教育体制中，小学生的课业负担越来越重，但是课外阅读的重要性却被忽视了。
事实上，课外阅读对于小学生的成长和未来发展具有非常重要的作用。
通过课外阅读，小学生可以培养自己的阅读能力、提升自己的综合素养，使自己更好地适应未来的社会生活。
本文将从五个维度来谈小学生课外阅读的重要性以及如何培养小学生的阅读能力。
一、扩大知识面课外阅读可以帮助小学生扩大自己的知识面，让他们了解更多的科学知识、历史知识和文学常识。
通过阅读各种书籍，小学生可以了解到不同的文化和风俗习惯，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
扩大知识面也可以帮助小学生理解课堂上的知识，使学习更加轻松和高效。
二、提高语言能力课外阅读可以帮助小学生提高自己的语言表达能力。
通过阅读各种文学作品，小学生可以学习到一些优美的词语和句子，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
阅读还可以帮助小学生培养自己的写作能力，提高自己的语文成绩。
三、培养阅读习惯课外阅读可以帮助小学生养成良好的阅读习惯。
通过每天固定的阅读时间，小学生可以逐渐培养起自己的阅读习惯，从而使阅读成为自己生活的一部分。
良好的阅读习惯不仅可以提高小学生的学习效率，还可以让他们在未来的生活中受益匪浅。
五、增强情感体验课外阅读可以帮助小学生增强自己的情感体验。
通过阅读各种文学作品，小学生可以体验到不同的情感和情绪，学会感受和理解他人的情感，培养自己的情商和人情世故。
阅读还可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为有道德感和责任感的人。
我们可以看出，课外阅读对于小学生的成长和发展有着非常重要的作用，而培养小学生的阅读能力也是非常有必要的。
那么，如何才能培养小学生的阅读能力呢？以下是一些建议：一、给予充足的阅读时间家长和老师应该给予小学生充足的阅读时间，让他们在课余时间可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
也可以通过给小学生制定阅读计划的方式，让他们养成良好的阅读习惯。
提高小学生语文阅读理解能力的技巧和方法
提高小学生语文阅读理解能力的技巧和方法阅读理解在小学语文教学中占据着非常重要的地位，它不仅有助于提高学生的语文成绩，而且能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
对于小学生来说，提高语文阅读理解能力需要掌握一定的技巧和方法。
本文将从多个方面探讨如何提高小学生语文阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说也不例外。
只有当他们对阅读产生兴趣，才会积极主动地投入到阅读中去。
因此，培养小学生的阅读兴趣是提高语文阅读理解能力的基础。
具体来说，教师可以根据学生的年龄特点和心理需求，选择一些有趣的、富有启发性的读物，如童话、寓言、科普读物等，让学生在阅读中感受到阅读的乐趣。
同时，教师还可以通过开展丰富多彩的阅读活动，如故事会、朗诵比赛、读书心得交流等，来激发学生的阅读兴趣。
二、掌握正确的阅读方法正确的阅读方法能够帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率。
对于小学生来说，教师应该引导他们掌握以下几种阅读方法：1.泛读法泛读是一种快速阅读的方法，它要求学生在短时间内把握文章的主旨和大意。
在泛读过程中，学生应该注意文章的标题、主题句、关键词等关键信息，以便快速了解文章的主要内容。
2.精读法精读是一种仔细阅读的方法，它要求学生对文章中的每个字、每个词、每个句子进行仔细的分析和理解。
在精读过程中，学生应该注重对重点段落和句子的理解，以便深入了解文章的主题和思想内涵。
3.默读法默读是一种无声的阅读方式，它能够帮助学生更好地把握文章内容，同时也有助于提高阅读速度。
学生应该逐渐学会控制自己的呼吸和发音，让眼睛和大脑紧密配合，以提高阅读效率。
三、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高语文阅读理解能力的关键。
小学生应该逐渐养成良好的阅读习惯，如定时阅读、专注阅读、用心阅读等。
具体来说，学生应该做到以下几点：1.定时阅读：学生应该根据自己的时间安排，定时进行阅读训练，以保持阅读的连贯性和持续性。
2.专注阅读：学生应该保持专注，避免在阅读过程中受到外界干扰，以免影响阅读效果。
小学生语文阅读能力的培养
小学生语文阅读能力的培养语文是小学生学习的重要科目之一，而阅读能力是语文学习的核心。
一个小学生的语文阅读能力的高低，不仅关系到他的语文学习成绩，更关系到他的思维发展、情感意志和人格素养的形成。
培养小学生的语文阅读能力至关重要。
小学生的语文阅读能力包含了理解能力、表达能力、分析能力、评价能力和解决问题的能力。
如何培养小学生的阅读能力，成为了教育者们的重要任务。
要培养小学生对阅读的兴趣。
对于小学生来说，对阅读感兴趣是培养阅读能力的首要条件。
教育工作者应该从小学生的实际兴趣出发，为他们提供各种各样的阅读材料。
这些材料要能引起他们的兴趣，激发他们阅读的欲望。
教师还可以通过课外读物推荐、阅读小组等方式，让小学生更多地接触到好书籍，激发他们对阅读的热爱。
要培养小学生的阅读技能。
阅读是一个复杂的认知过程，它包含了解码、理解、评价等多方面的技能。
小学生在学习阅读时，需要掌握一定的阅读技能。
教育者可以通过导读、晨读、课堂阅读等方式，帮助小学生掌握阅读技巧，增强他们的阅读能力。
要培养小学生的阅读思维。
阅读不是简单的“看懂文章”，更是需要思考、分析和评价的过程。
小学生在阅读时，应该培养他们的思维能力，引导他们形成正确的阅读思维方式。
通过提问、讨论、写作等方式，培养小学生的阅读思维，引导他们形成独立、批判性的阅读态度。
要培养小学生的阅读习惯。
良好的阅读习惯对小学生的语文学习至关重要。
教育者可以通过保证一定的阅读时间、提供优质的阅读材料、建立有效的阅读环境等方式，帮助小学生养成良好的阅读习惯。
培养小学生的语文阅读能力是一项系统工程，需要教育者从多个方面入手，全面培养小学生的阅读能力。
只有这样，才能有效提高小学生的语文阅读能力，培养他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文论文：浅谈培养小学生阅读能力
浅谈培养小学生阅读能力阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。
阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。
这就要求我们必须加强对阅读教学的重视。
近年来，对小学语文教育的关注越来越多，其中又以对阅读教学的关注最多。
因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。
提高阅读教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。
一、小学生阅读能力的培养要注意趣味性生理学对兴奋问题的研究表明，当人们感到有趣时，便精神饱满，心情愉悦，脑垂体分泌活跃，新陈代谢加快，整个神经系统的兴奋水平提高，情绪处于积极状态，思维敏捷。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。
”由此可见，兴趣是获益的先导，是学生学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。
就小学生的年龄特点来看，他们的注意集中的持久性很差，所以在小学生阅读能力培养的过程中，必须变换不同的方式，适时运用领读、伴读、齐读、竞赛读、分角色读。
借助插图、录音、投影器等多媒体教学手段，以引起学生的兴趣，对小学生阅读能力的培养起到了事半功倍的效果,这样就提高学生的阅读能力。
兴趣是人们获得知识，发展能力的原动力。
要使学生有兴致读，产生想读的愿望。
教学中，我总会认真钻研教材，多为学生创设机会让他们尽情地朗读。
我对每个学生说，老师提的每一个问题，它的答案都能通过你的朗读找到。
当学生从不知到知之时，我总会及时送上表扬、鼓励。
当学生把知之转化成有感情地诵读时。
我常常会为他们的进步带头鼓掌。
这样，信心有了，胆子大了，兴趣就浓了。
二、珍视学生独特的阅读体验，培养学生的个性《语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ,应让学生在主动积极和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养学生个性。
既然在阅读教学中给学生铺设了个性化的平台，重视个性化解读文本，鼓励学生用“自己的思维”来思考，来判断，那就要重视学生个性化阅读，培养学生的个性。
小学生语文课外阅读能力培养论文
浅谈小学生语文课外阅读能力的培养语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
一、以课文为范例，教给学生基本的阅读方法要使学生的阅读兴趣长久地保持下去，教给学生阅读的方法是关键。
因此，在课外阅读中，教师必须教给学生读书的方法，学生掌握了一定的方法，知道了怎样去读，才能保持阅读的兴趣，使阅读成为自己人生中的一件要事，而不仅仅是一时的好恶。
（一）精读为主精读有两层意思：一是读得精细，“纤屑不遗”（叶圣陶语），二是阅读所得精粹，做到“发挥尽净”（叶圣陶语）。
精读是阅读的最高形式，是最有价值的阅读。
对有些课外读物，教师可指导学生精读，让学生细细品味、慢慢欣赏读物中的精彩片断，学习作者谴词造句的精妙，布局谋篇的技巧，以达到积累知识，掌握方法的目的。
对小学生而言，对教科书和教科书有关的书都应精读，如学习了课文《卖火柴的小女孩》让学生再读《安徒生童话选》，学习了课内的古诗，又让学生自读课外同题材的一些古诗，或者熟读《唐诗三百首》也是培养学生阅读兴趣的好做法。
（2）读写结合阅读的目的和成果都体现在表述之中。
如果学生不能用任何方式表达，如口头的、笔头的，就意味着阅读并未完成。
俗话说：“不动笔墨不读书”，又说“好记性不如烂笔头”，这些说法都说明读书要动笔墨。
读写结合，就是把读书、思考和写作三者融为一体，在实践中可具体指导学生用下列方法进行读写结合，圈点：在读物中画不同的符号表示阅读的情况；批注：即在书头书边写出简评，或赞成，或疑问，三言两语，要言不烦；摘录：将书中的好词佳句摘抄在卡片或笔记本上；读书笔记：将自己读书的体会、收获写下来。
教师在指导学生课外阅读时，要求学生几种方法交替使用，“眼过千遍，不如手过一遍”，总之，教师要让学生养成一读书就拿笔的好习惯，学生在阅读时边读边记，有助于集中读书时的注意力，克服读书时的随意性，学生阅读时手脑并用，更能加深对读物的理解。
怎样提升小学生语文阅读能力
怎样提升小学生语文阅读能力阅读是人们获得知识的最基本的方式和途径，阅读可以增长我们的知识，开阔我们的视野，丰富我们的想象力。
在语文教学中，阅读有利于学生理解和巩固学习，有利于培养表达能力，有利于综合性学习能力的提高，没有较高的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，较强的理解能力和分析能力。
因此，在小学语文教学中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。
通过近年来的教学实践和研究，总结了几个培养小学生阅读能力的方法，现表述如下，希望能够为广大语文教师提供一些借鉴。
一、营造轻松氛围，激发学生的阅读兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有学习的动力，就有探知的欲望。
同样，要培养小学生的阅读能力，教师要激发他们的阅读兴趣。
那么如何培养小学生的语文阅读兴趣呢?小学语文课程标准中强调，要让学生在愉快轻松的氛围中学习。
这就要求我们必须在课堂教学中创设轻松快乐的阅读氛围。
在这样的氛围中进行阅读教学，能激发学生的学习兴趣，一旦兴趣激发，就能使学生思维敏捷，从而迸发出智慧的火花，语文课也因此焕发出青春的活力，阅读教学也会收到事半功倍的效果。
创造轻松、和谐的课堂氛围是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
“少教多学”的语文课要求教师摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生着想，尊重学生的情感体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解。
例如，在让学生阅读萧乾的《枣核》时，我首先营造浓郁的氛围，让学生对枣核产生强烈的兴趣，使全体学生在快乐轻松中感受到作者的好友怀念北京院子里的那棵枣树。
其次，让学生联系课文内容感受到好友怀念故土的真挚情感。
最后学生水到渠成地理解了作者在文中所表达的情感。
在宽松的教学环境中，学生会带着极大的兴趣，以愉快的心情思考问题、激发思维、驰骋想象。
毋容置疑，营造轻松氛围，激发学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的前提和基础。
二、加强方法指导，提高学生的阅读技巧提高小学生的阅读能力，仅仅培养他们的阅读兴趣是不够的，很重要的一点是教给学生阅读方法和技巧，掌握了阅读方法，才能应付灵活多变的阅读材料。
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。
著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。
本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。
美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。
所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。
因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。
而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。
于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。
我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。
无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。
看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。
我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。
《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。
我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。