课外阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读能力培养
浅谈小学生课外阅读能力培养
作文教
一
摘 要 ：从 心 理 学 上 讲 ，思 维 是 人 脑 对 客 观 事 物 的概括 和 间接 的反 映 。在 作 文教 学 中 ，加 强思 维 训 练至 关重要 。教 师 应 引导 学生 关注现 实，深入 思 考 ，拓展 学生思 维的 广度 和深度 ，让 学生充 分 张扬 半 个性 ，增加 文章 的思 想含 量 ，从 整 体上提 高作文 的 教 学质 量。 河 关键 词 ：思维 ；写作 ；能 力
教 育科学
２ Ｏ第 Ｏ年 １ １ Ｏ 期
学科教 育
语 文 是 实 践 性 很 强 的 一 门学 科 ， 语 文 能 力 是 用是 利用 情景 、协 作 、对话 等 学 习环 境 要素 ，激 发小 学生 的阅读 在 听 、说 、读 、写 的实践 中形 成 的，语 文素 养是 在 能力 。要培 养学 生学会 使用 恰 当的阅读 方法 。 “ 万 卷 书 ， 行 万 里路 ” 的长 期 过 程 中 积 淀而 成 读 １ 让学 生圈 圈点 点 ． 的。新 课程标 准 提 出，小 学语 文教 学必须 高 度重 视 常言说 ， “ 记性不如烂 笔头 ”，对 于一些好文 章 ，教师应要 好 张 引导学生进行课外 阅读 ，首次把 “ 丰富语 言的积 求学生边读边 想 ，圈圈点点 ，也可 让学生把 文章重难 点作注释 ，适 新 累 ”写进 了教学 目的 ，并用 具体 条款 要求 “ 意积 当地 写评语 。 注 』【 累语 言 材 料 ” ，明确 规 定背 诵 优秀 诗 文不 少 于 １０ ｘ ５ ２ 让 学 生抄抄 写写 ． 篇 （ 课 文 ） ，课外 阅 读 总量 不少 于 １ ０ 字 。可 含 ５万 教 师 要 让 学 生 学会 积 累 ，让 每 个 学 生都 准 备 一 本 读 书笔 记 见 ， 让 小 学 生学 会 自主 阅读 ，让 阅 读成 为一 种 习 本 ，摘 抄好 词佳 句 ，并 熟读 成诵 ，积 累材 料 。学生读 了一篇 文章 惯 ，这是 每位 小 学语文 教师 的迫 切任 务 ，也是 我们 或 一本 课外 书后 ，还 可 以练 练笔 ，写 下心 得体 会 ，或者 模仿 文章 ｃ 语文教学中的主要任务 之一。那么，怎样提高小学 的精 彩 片断 进行 句 子仿 写、 语段 仿写 。这样 ，学生 的阅 读和 写作 生 的阅读 能力呢 ？下面 笔者 谈一 下 自己的做 法 。 能 力都会 得到 提高 。 卓 一 、建 立 “ 读书积 分卡 ” ３让 学生 掌握 阅读 的步骤 ． 山 为 了 鼓励 小学 生在 课 余 时 间进 行 大 量 阅读 ， 教师 可 以加 强对 学生 的 阅读步 骤与 方法 的指 导 ，指 导学 生阅 县 对小 学生 的读 书活 动进行 量 化 ，每个 实验班 都 成立 读 文章 时分 三步 进行 ：第 一 步粗读 ，要 求 能 了解 主要 内容 ，并能 半 了读 书会 ，并给 每个 会 员建 立了 “ 书积分 卡 ” 。 简要 复述 。第二 步细 读 ，理解 主要 内容 ，领 悟作 者 的思想 感情 和 读 盘 学生可以以学校推荐书目 为主进行阅读，也可以根 表达 方法 。第三 步熟 读 ，要 求写 读书 笔记 。 据 自己的兴趣选择书 目阅读。小学生读书积分成绩 只要 教师 持之 以恒 地激 发 学生读 书 兴趣 ，培 养他 们 良好 的阅 由实验 老 师认真 核 实 ，学 生 每阅读 一万 字 的 内容 ， 读 习惯 ，让 学生 掌握 正确 的 阅读方 法 ，读书 就会 逐渐 成 为学生 的 ｌ 可积 ｌ 分 。设立 “ 书星 计划 ”，四至 六年 级学 生 自觉 行为 。 、 Ｏ 读 肇 积满５ 分 ，可获 得一 颗读 书星 ，获 得３ 颗读 书星 ， ０ ０ 四 、开展读 书评 比 将 荣获 “ 级读 书大 王 ”称 号；获 得６ 颗读 书星 ， 班 ０ 对 于 课外 阅读 ，教 师要 根据 学 生 的需要 ，既 要安排 在 课余 ， 受 将荣获 “ 校级读书大王”称号，荣获 “ 校级读书大 又要 安排 在 阅览课 上 ，为 学生 阅读创 造 一个 宽松 的环 境 。小学 生 舍 王 ”称号的学生，可获得老师赠送的精美图书一 情趣 不稳 定 ，为 使学 生逐渐 养成 良好 的阅读 习惯 ，我 开展 了丰 富 套 。实 践证 明，这种 做法 是行之 有 效的 。 多彩 的读 书活 动 ，让他 们有 机会 展 示课 外阅 读的 成果 ，获得 成功 二 、指导 学生选 择健 康 、有益 的课外 读物 的喜 悦 。 课 外 阅 读 益 处 多 多 ，但 开 卷 未 必 有 益 。 别 林 我在 班 上 开 展 “ 比谁 知 道 得 更 多 ”活 动 ，让 学 生将 自己 比 斯 基 说 得 好 出来 ，让 他 们 交流 自己 的读 书 名 言 、读 书 心得 阅 读 还 要 坏 。我 们 必 须学 会 这 样 一 种 本 领 ， 选择 最 等 ，让学 生充 分展 示 自己 的知识 魅力 ，并 以此 评 出班级 的 “ 小博 有 价值 、最 适合 自己所需 要 的读物 。”教 师要 根据 学 生的年 龄特 士 ”，从而 引导 学生读 更多 的书 ，增长 新知识 。 点 和知 识水平 帮 学生 选好 读物 ，引导 学生 读好优 秀 的课 外作 品 。 我 还 让 学 生 用课 本剧 的形 式 将 富 有 故事 情 节 的作 品表 演 出 低 年级 学生 的思 维主 要是 以具 体形 象 思维 为主 ， 因此 ，教师 应选 来 。这 样 可 以有效 地 检 查 学 生 的 阅读 情 况 ， 巩 固他 们 的 阅 读成 取 图文 并茂 的课外 读 物 ；中年 级和 高年 级 学生 的思 维 已 由具 体形 果，又 能激 发 学生 的阅 读兴 趣 ，调动 他们 的 阅读积 极性 ，推 动课 象 思维逐 步 向抽象 逻 辑思 维过 渡 ，因 此 ，可 以适 当地选 择一 些逻 外阅读 步步深 入 。 辑 性、 说理 性较 强的 读物 给学 生 阅读 。教师 为 学生选 择 有益 的读 我还通 过在教 室的一角设置 作品栏 ，展 出学生摘录 的笔记、读 物 ，可 以使 他们 的人格 得到 很好 的培养 。 后感 和手抄报 等作 品，使 学生对 阅读 教学一直保 持浓厚 的兴趣 。 三 、指导 阅读方 法 ，培 养 阅读 兴趣 总之 ，课外 阅读 作 为课 内阅 读的 延续 和补 充 ，极大 地开 拓 了 教师 如果 放手 让 小学 生去 茫茫 课外 读海 中 “ 漫游 ”，是 行不 小学 生的视 野 ，丰 富 了他们 的学 识 。作 为一名 小学 语文 教师 ，我 通 的 。教师要 向 学生 系统 地传 授读 书 的方 法 ，包括合 理 安排 读书 们 要积 极拓 展 渠道 ，为 小学 生 的课外 阅读 保驾 护航 ，让 小学 生徜 时 间、掌 握一 般读 书程 序 、领 悟读 书 的要求 、 掌握 几种最 基本 的 徉在 书海 中 ，在书 的海洋 中去 积累语 言 、亲近 母语 、陶冶情 操 。 读 书方法 。在 阅读 过 程 中，教 师应 是组 织 者和 辅导 者 ，所起 的作
培养课外阅读习惯提高学生阅读能力
小学语文教学论文培养课外阅读习惯提高学生阅读能力课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。
吕叔湘先生曾经一针见血地说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。
”许多有识之士形象地说，没有课外阅读的语文就像跛子脚走路，跛子脚样的学习怎能学好语文？《语文课程标准》对小学生课外阅读量在不同的学段也做出明确的要求。
因此，培养良好的课外阅读习惯势在必行，那么如何培养课外阅读的习惯呢？一、课外阅读兴趣的培养1、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望提高小学生的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。
低年级和中年级学生的思维主要以形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；高年级学生抽象逻辑思维有了一定的发展，因此可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
鲁迅曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂采花蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。
”这富有哲理性的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读的“金玉良言”。
因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容要广泛，不拘一格，只要是思想内容健康，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
2、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣在阅读的过程中，如果放任自流，肯定收不到失效。
因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“剪贴册”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
二、课外阅读方法的指导1、掌握几种最基本的读书方法（1）浏览性阅读。
浅谈培养小学生课外阅读的重要性及方法
浅谈培养小学生课外阅读的重要性及方法在小学阶段，课外阅读是非常重要的一项活动，它有助于孩子们提高阅读能力、拓宽知识面、增强写作表达能力，并有利于培养孩子们的兴趣爱好和提高综合素质。
本文将针对培养小学生课外阅读的重要性及方法进行探讨。
一、课外阅读的重要性1. 提高阅读能力孩子们在课外阅读的过程中，可以接触不同类型的书籍，学习到不同的阅读技巧，通过不断地阅读，能够提高阅读能力，例如快速阅读、精读、推理阅读等。
这些技能不仅能够帮助孩子们更好地理解文本内容，还能帮助孩子们在学习上更加得心应手。
2. 拓宽知识面通过课外阅读，孩子们可以接触到更多的知识，如历史、文化、科技等领域的知识，这对于小学生来说是非常重要的。
孩子们在阅读过程中，可以了解更多的社会知识，增长见识。
3. 增强写作表达能力阅读是提高写作表达能力的一个很好的方法。
孩子们在阅读过程中，可以学习到不同的表达方式和写作结构，通过吸收和模仿这些优秀的写作风格，可以提高孩子们的写作水平和表达能力。
4. 培养兴趣爱好和综合素质课外阅读还能够帮助孩子们培养兴趣爱好和综合素质，例如阅读魔幻小说、科幻小说等，不仅能够扩大孩子们的知识面，还能够增强孩子们的创造力和探索精神。
同时，阅读还能够培养孩子的独立思考能力和判断力，提高孩子们的综合素质。
1. 积极营造阅读氛围家长和老师可以为孩子们创造一个积极的阅读氛围，例如在家里设置一个小书角、在教室里挂一些阅读启示语等。
同时，家长和老师也应该多给孩子们提供阅读资源，例如图书馆、书店等。
2. 精心选择合适的阅读材料家长和老师应该根据孩子的阅读能力和兴趣，为孩子们选择合适的阅读材料。
例如，对于阅读能力较弱的孩子，可以选择一些简单的故事书；对于阅读能力较强的孩子，可以选择一些挑战性较大的书籍。
3. 制定阅读计划家长和老师可以帮助孩子们制定阅读计划，规定孩子们每天应该阅读多长时间和阅读哪些书籍，这样可以帮助孩子们养成阅读的好习惯。
谈谈小学生课外阅读能力培养
谈谈小学生课外阅读能力的培养课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，它的意义深远而广泛。
因为课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和写作能力起着极大的推动作用。
那么如何培养小学生具有课外阅读的能力呢？一、重视激发学生的阅读兴趣学名言知理。
名人关于课外阅读的论述不少，其中不乏精辟的见解，我们不妨发动学生搜集那些对阅读赞美的佳句“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”等。
课内进行交流，并启发学生重视课外阅读。
表扬身边学识比较渊博，而又重视课外阅读的人。
并邀请他们到班级进行课外阅读讲座，使学生听了他们介绍后便受益匪浅，从而对阅读感兴趣。
留给学生更多的课外阅读空间。
让学生觉得课外阅读是一种享受，而不是一种负担。
二、课外阅读的方法和技巧推荐优秀的课外读物法。
教师有目的地进行课外阅读指导，例如低年级同学对童话、寓言较感兴趣，我们就向他们推荐了《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《天方夜谭》等；中、高年级同学则结合课堂教学和大纲中规定的语文教学目标，除了向学生推荐一些精粹散文外，还鼓励学生阅读中外名著，如《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》等。
另外，我们在推荐图书的过程中，还注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性，向学生推荐如《十万个为什么》、《太空博览》等科普读物，以满足学生全面发展的需要。
取舍法。
因为五彩缤纷的书海世界让学生摸不清头脑，究竟应该选择什么书籍看呢？尤其是低年级的学生更是丈二和尚摸不清头脑。
如每次我安排他们看课外书时，他们的表现却令我失望，因为他们有的不看，有的看一些言情小说等。
这简直不是误入企图了吗？我针对这些情况进行分析，结果我才恍然大悟，不是学生的问题，是我忽略了他们年纪小，缺乏辨别是非能力。
因此，我引导学生挑选课外书籍时教他们学会取舍。
如那些言情小说，武侠小说，小孩不易阅读的书刊杂志，对学生起消极影响的书籍禁止学生阅读。
小学低段课外阅读兴趣培养策略
小学低段课外阅读兴趣培养策略摘要：本文旨在探讨小学低段课外阅读兴趣的培养策略。
通过分析当前小学低段学生的阅读现状和阅读教学中存在的问题，本文提出了一系列针对性的培养策略，包括优化阅读环境、精选阅读材料、创新阅读教学方法、举办阅读活动以及加强家校合作。
这些策略旨在激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的阅读习惯。
通过实施这些策略，我们期望能够帮助小学低段学生建立起对阅读的热爱，为他们的终身学习打下坚实的基础。
关键词：小学低段；课外阅读；兴趣培养；阅读环境；阅读材料；教学方法；阅读活动；家校合作引言：在小学低段，培养学生的课外阅读兴趣至关重要。
这不仅关系到学生的语文能力发展，还对其终身学习产生深远影响。
然而，当前小学低段课外阅读现状不容乐观，许多学生对阅读缺乏兴趣，阅读量严重不足。
因此，探索有效的课外阅读兴趣培养策略显得尤为重要。
一、现状分析1.学生阅读现状。
当前，小学低段学生的阅读主要集中在课本和少量教辅材料上，课外阅读量普遍不足。
同时，学生的阅读兴趣较为单一，缺乏多样化的阅读体验。
2.阅读教学问题。
在阅读教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了阅读兴趣和能力的培养。
此外，阅读教学方法单一，缺乏创新，无法有效激发学生的阅读兴趣。
二、培养策略1.优化阅读环境。
为了培养学生的课外阅读兴趣，首先要为他们创造一个良好的阅读环境。
学校可以设立图书角、阅览室等专门的阅读场所，为学生提供丰富的阅读资源。
同时，家庭阅读环境的建设也至关重要，家长应积极参与孩子的阅读活动，共同营造良好的阅读氛围。
2.精选阅读材料。
阅读材料的选择对于培养学生的阅读兴趣至关重要。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，为他们推荐适合的阅读材料。
这些材料应内容丰富、形式多样，既能满足学生的好奇心，又能激发他们的阅读兴趣。
3.创新阅读教学方法。
在小学低段，培养学生的课外阅读兴趣是一项至关重要的任务。
这不仅关系到学生的语文学习成绩，更对他们终身学习的习惯和能力产生深远影响。
小学生课外阅读能力的培养
序 ，即先要通看所有版 面，略知全部 内容 后 ，再抓住重点细看 ，掌 握文章内容。 （ ３）教会几种最基本 的读书方法 ①浏览性阅读
培养小学生语文的课外阅读能力呢？
一
、
加强小学生的课外 阅读的必要性
第 一 ，加强课外阅读是 时代发展的需求 。 当今社会 的信息量之广 ， 信 息更新速度之快 ，对人类 的学 习方 法 、阅读能力和终身学习理念提出了新的要求 。 第 二 ，阅读量 的增加是新课程改革的需求。 《 语文课程标准 》中明确提出小学生的课外阅读量不少 于 １ ５ ０ 万字 。 而小学语文统篇教材 的阅读 量仅 为 ３ ０ 万字， 小学生平均每天 的阅读量仅 是 １ ０ ３字左右 。语文课堂充斥的是繁琐 的分析和知识点 的讲解 ，能提供的阅读量是有限 的。显然 ， 传 统的教学方法难以完
小 学 生课 外 阅 读能 力 的培 养
河北省永年县小龙马 乡八汪联校 张凤英
摘要 ： 课外阅读是语文实践活 动的重要形式 。 课外 阕读可以巩固课 内所学 过的 读写知识 ， 提高阅读和写作水平 ； 课外阅读能拓宽知识面
陶冶情操 ，培养 自学能力 ，促进少年儿童键康成长 ： 课外 阅读能提 高学 生整体 语文素质 ，为终身学 习奠定坚实的基础等 。 关键词 ：语文 课外 阅读 能力
同观点进行交流辩驳 ， 在争论 中得到进步 ；开展课本剧 的排演 活动 ， 让他们将书 中的故事搬上舞 台，用表演诠释 自己独特 的理解 等。丰 富的展示平 台，教师和学生积极 的参与投入 ，会让学生感受 到读 书 给他们带 来快乐 和成功 的喜悦 。 （ ２ ）多种奖励 手段 ，肯定 阅读成绩 。
小学生语文课外阅读能力培养论文
浅谈小学生语文课外阅读能力的培养语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
一、以课文为范例，教给学生基本的阅读方法要使学生的阅读兴趣长久地保持下去，教给学生阅读的方法是关键。
因此，在课外阅读中，教师必须教给学生读书的方法，学生掌握了一定的方法，知道了怎样去读，才能保持阅读的兴趣，使阅读成为自己人生中的一件要事，而不仅仅是一时的好恶。
（一）精读为主精读有两层意思：一是读得精细，“纤屑不遗”（叶圣陶语），二是阅读所得精粹，做到“发挥尽净”（叶圣陶语）。
精读是阅读的最高形式，是最有价值的阅读。
对有些课外读物，教师可指导学生精读，让学生细细品味、慢慢欣赏读物中的精彩片断，学习作者谴词造句的精妙，布局谋篇的技巧，以达到积累知识，掌握方法的目的。
对小学生而言，对教科书和教科书有关的书都应精读，如学习了课文《卖火柴的小女孩》让学生再读《安徒生童话选》，学习了课内的古诗，又让学生自读课外同题材的一些古诗，或者熟读《唐诗三百首》也是培养学生阅读兴趣的好做法。
（2）读写结合阅读的目的和成果都体现在表述之中。
如果学生不能用任何方式表达，如口头的、笔头的，就意味着阅读并未完成。
俗话说：“不动笔墨不读书”，又说“好记性不如烂笔头”，这些说法都说明读书要动笔墨。
读写结合，就是把读书、思考和写作三者融为一体，在实践中可具体指导学生用下列方法进行读写结合，圈点：在读物中画不同的符号表示阅读的情况；批注：即在书头书边写出简评，或赞成，或疑问，三言两语，要言不烦；摘录：将书中的好词佳句摘抄在卡片或笔记本上；读书笔记：将自己读书的体会、收获写下来。
教师在指导学生课外阅读时，要求学生几种方法交替使用，“眼过千遍，不如手过一遍”，总之，教师要让学生养成一读书就拿笔的好习惯，学生在阅读时边读边记，有助于集中读书时的注意力，克服读书时的随意性，学生阅读时手脑并用，更能加深对读物的理解。
低年级学生课外阅读能力的培养
《 的女 儿 》 皇 帝 的新 装 》 孩 子 们 听 海 《 ，
得 入 了 迷 ． 室 里 安静 极 了 。 后 ． 教 然 我
给 他 们 介 绍 ：老 师 讲 的 这 些 故 事 都 “ 是 出 自一本 书— — 《 徒 生 童 话 》 安 安 。 徒 生 是一 位 伟 大 的作 家 ． 了许 许 多 写
学 生 必 背古 诗 ８ ０首 》 利 用 每 天 下 午 ． 上课 前 １ ５分 钟 朗 读 ．由 能 力 强 的 孩 子 做 小 老 师 。一 个 学 期 下 来 ． 多 学 很 生 可 以把 整 本 书 都 背 下 来 ． 力 差 的 能 孩 子 也 可 以背 ５ Ｏ多 首 一 年 级 下 学
再 其 次 ． 办班级 图书 角 创 我们 班
徒 生 童 话 》 中 华 历 史 故 事 》 格 林 童 《 《 话》 等 。 等
３根 据课 文 内容 推 荐 一 些 精 品课 ．
项 ， 验 到 了 成 功 的 快 乐 ， 且 很 多 体 而 孩 子 可 以当 小 老 师 ． 让 他 们 更 有 成 这
地到校 ． 就是 想 美 美 地 看 一 看 图 书 角 那一本本精美的书。 二、 推荐 优 秀 读 物 低 年级学 生对课外 读物 缺少取 舍 和 判 别 能 力 ． 的家 长 也 对 此 无 能 有
铁 ．进 一 步 给 家 长 提 出 以 下 几 点 建 议 ： 是 给 孩 子 创 造 一个 好 的 读 书 环 一 境 ．让 他 们 在 安 静 的 环 境 中读 书 ： 二
画 、 话 行 了 古 诗 背 诵 大 赛 ． 次 都 设 每
了很 多 的 奖 项 ． 大部 分 学 生 获 得 了奖
时 间 ．我 发 现 班 上 许 多 孩 子 都 会 讲 《 徒生 童话 》 的故 事 ， 家 还 会 一 安 中 大 起 讨 论 白雪 公 主 ． 一 讲 丑 小 鸭 呢 ！ 讲
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课外阅读能力的培养
发表时间：
2018-05-22T09:22:10.823Z 来源：《知识-力量》3月下 作者： 王蓉
[导读] 课外阅读有利于智力的开发、有利于学生发展个性、有利于学生思想品德素质的提升。通过开展课外阅读，学生开阔了视野，活跃
了思维，浓厚了语文学习兴趣，教学质量得到了大面积的提高。
（咸阳市渭城区文汇路小学，
712000）
我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。这句话明确的告诉我们，
多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。而俗话说兴趣是最好的老师。对于小孩子来
说，课外阅读对小学生不同成长阶段也有着重要的影响和意义。例如：课外阅读有利于智力的开发、有利于学生发展个性、有利于学生思
想品德素质的提升。通过开展课外阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，浓厚了语文学习兴趣，教学质量得到了大面积的提高。
一、课外阅读对小学生的作用
(
一) 课外阅读有利于智力的开发
不同年龄段的孩子适合读哪些书，根据儿童成长年龄与心理发展的规律研究表明，儿童的黄金阅读期(8—14岁)，其中5岁左右，是儿童
开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期
; 5—7岁，应该进入大量识字的阶段;8—10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了
幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级
(3—4年级)，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个
黄金阅读期。
所以儿童在10—14岁四年多的时间里，应该让学生掌握高效的阅读方法，培养小学生的课外阅读兴趣不仅可以扩大学生们的
智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。在阅读中丰富头脑，提高解决问题的能力，思维方式也会比其他孩子多样。
(
二)课外阅读有利于学生发展个性
教育学生“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的要求，开发他们的潜能，发展个性。”通过开展“探究性阅读”，在
教师的引导下探索阅读的历程，它把充裕的时间和空间让给了个性不同、潜能不同、体验不同的学生，促使发展水平不相同的学生都可以
通过探究性阅读来提高自己的创新精神论文排版和阅读能力，使他们的个性得到发展。
1.
生自主实践，合作探究
探究性阅读具有很强的实践性、参与性的自主学习特征，能使学生真正成为阅读教学活动的主人。
2.
拓展延伸，利用课外资源进行阅读探究
语文学习树立大语文观，要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。通过开展以课外阅读为主题的综合性活动，从
而让学生的个性得到了更为自由的、充分的发展。
扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和
修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。文章写作
(
三)课外阅读有利于学生思想品德素质的提升
书籍是人类心灵的鸡汤，一些著名的文学巨著，名人传记等，通过阅读他们，进而潜移默化的将自己的思想和行为与书中所描述的人
物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积文案写作极地履行到自身的思想及行为方式上，让他们的思想道德素
养得到提升和升华。
二、课外阅读对小学生的重要意义及其表现
教育家潘菽在他的《教育心理学》一书中指出：“据有关心理学的调查表明，学生课外阅读的数量及内容与课内立理解课文有密切关
系，前者对后者的影响不但直接而且明显。
”这一观点就明确说明小学生多读一些有益的课外书，不仅能开阔了他们的视野，活跃了思维，
浓厚了语文学习兴趣，更能让学校的教学质量得到了大面积的提高。
(
一)课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神
课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神。学生学习通常提倡“以学生为主体”， 要有真正的独立和自主。课外阅读就不同，它更
有利于培养学生的自学能力和独立精神。读什么，怎样读，接受哪一种观点，学生都可以根据自己的特点和需要，自主地选择。学生从课
内学习步入课外阅读，就像是飞出牢笼的小鸟，他们可以自由的去感受大自然的气息，去寻找自己喜欢的东西。
读就 让学生走出课堂，让
他们通过自主探究，提高他们的学习能力，培养他们的阅读能力，扩展使他们知识的深度与广度，从而养成一种独立的探索精神。
(
二) 课外阅读中培养学生良好心理品质
在阅读中培养学生良好心理品质。 学生在课堂之外、校园之外进行的独立阅读活动。 融入社会 ，增强他们的独立思考能力，就是最
基础的也是最根本的心理品质。这也是通过开展和培养学生课外阅读的习惯，让学生形成一种学会独立思考、善于观察、发现问题、提出
问题的意义所在。
三、如何培养学生课外阅读的习惯
培养小学生的阅读兴趣，就必须给孩子们创造一个良好的读书环境，形成一股浓郁的读书氛围。 良好的阅读环境，能够充分激发小学
生的课外阅读兴趣。在班级中建立
“图书一角”。 班级中互相交换阅读， 丰富小学生课外读物的书刊， 在阅读中分享自己的阅读收获，形
成一股阅读的良好学习氛围。
还可以通过开展这个活动让学生感受到分享的快乐，从而形成一个良好的班级学习之风。
教会学生掌握基本的阅读方法，逐步培养出良好的阅读习惯。 反复训练成为天性中的一部分。在日常的教学活动中要以课内带课外，
用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。指导学生掌握课外阅读的方法与技巧。
开展心理健康教育，锻炼阅读意志。意志是有意识地支配、调节行为，通过客服困难，以实现预定目的的心理过程。行动是有意识、
有目的的行动。根据自己的自觉意识形成一种习惯，去执行自己的目标和计划。对小学生开展心理健康教育，培养他们的自觉性意识，让
他们形成一种独立自主地采取决定和执行决定，锻炼阅读意志。
四、结语
一所学校教学质量的好坏往往会根据这所学校的成绩达标率和升学率还评估，这种模式也会导致这所学校采取强压式的教学方式，阻
碍了小学生兴趣多样性的发展。俗话说三百六十行行行出状元，不是学习成绩好的就是好学生，因为每一个人都有自己的特长，而这些都
离不开小学生的自我认识能力。我见习期间是在一所农村小学，由于缺乏优越的教学环境和条件，所以那些学生的知识面基本只停留在课
本上，有时候他们连品德课是什么都不知道，而这主要是当地的老师根本没有给他们上过一节品德和自然科学，因而会出现这种情况。但
现在自己实习的这所学校他的教学环境与教学模式都属于比较健全与科学。一方面学校会定期开展各种竞赛活动。另一方面，学校要求每
一个班级都要设有图书一角，让学生把自己收集的课外书带到学校来与全班同学一起分享，相互解读，为他们提供了更将丰富的阅读资
源，学生通过课外阅读，也能不仅有利于提高他们的语言组织和表达能力，丰富他们的知识面，而且无形中也提高他们的写作能力，让小
学生身心得到全面的发展。