八年级生物基因控制生物的性状2
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八年级生物下册复习PPT课件
3.右图示转基因超级鼠的研制过程。科学家 将大鼠生长激素基因导入一个小鼠的受精 卵内。实验结果使出生的转基因鼠比与它 同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积 大1倍。
（1）在这项研究中，被研究的性状是大鼠 的 个体大小 ，控制这个性状的基因是大 鼠 生长激素基因 。
（2）转基因超级鼠的获得，说明性状和基 因之间的关系是 基因控制生物的性状 。
有 1 条进入生殖细胞。
⑶人体的正常受精卵中含有 46 条染色体。女性性 染色体组成是 XX 。
⑷根据遗传规律，
生男生女的机会
是 均等 的，我们
应该以科学的态
度对待此问题。
2．下图为甲、乙两人的体细胞染色体的排序图。分析 后回答下列问题。
⑴ 从图中可以看出，
在人的体细胞中，
染色体是 成对 。
（选填：“单个”或“成对”。）
四、人的性别决定
（P39-42）
染 常染色体 色
X染色体
体 性染色体 Y染色体
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，
有一对男女不一样，叫性染色体．
男性性染色体：XY，女性性染色体：XX．
经整理后男、 女体细胞的 染色体
XY XX
人体细胞染色体(23对) 常染色体(22对)
A.一个 B.一对 C.两对 D.多个
2.人的体细胞中有__2__3___对染色体，包 含了__4_6___个DNA分子，含有_数__万__对
基因，决定着人体可遗传的__性__状___。
因为体细胞中染
色体是成对的，而
A
A 基因是位于染色体
上的DNA片段，所
以基因也是（成对）
的，而且位于成对
初中八年级(初二)生物 基因控制生物的性状
第二章 生物的遗传和变异
基因控制生物的性状
遗传和变异
• 遗传(heredity) • 亲子间的相似性。 • 变异 (variation) • 亲子间和子代个体间的差异。
性状
在遗传学中，生物体的 形态结构特征、生理特 征、行为方式等统称为 性状。
观察
1.小组成员间互相观察一下 以下四个性状。
2.通过观察，结合自己的生 活经验，举例说一说同种生 物的同一性状常有哪些不同 的表现形式？
相对性状
同种生物的同一性状的不同 表现形式。
下列说法对吗？为什么？
1.同样是生长成熟的鱼，鲤 鱼的个体较大，鲫鱼的个体 较小，这是相对性状。
2.金鱼有体色透明和不透明 的，这是相对性状。
3.狗的直毛和狗的白毛是相 对性状。
核未融合的受精卵
大鼠生长激素 基因
转基因 超级鼠
小鼠
将受精卵注 入输卵管
一胎所生的转基因超级鼠和小鼠
分析与推测
1.在这项研究中，人们研控制这个性状的基因是什 么?
大鼠生长激素基因
分析与推测
2.转基因超级鼠的获得， 说明性状与基因之间是什 么关系?
基因控制生物的性状。
分析与推测
3.在生物传种接代的过程中， 传下去的是性状还是控制 性状的基因？
传递的是控制性状的基 因。
转基因技术
把一种生物的某个基因，用生物技术的方 法转入到另一种生物的基因组中，培育出 的转基因生物，就有可能表现出转入基因 所控制的性状。
下列说法对吗？为什么？
1、血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种 情况在他们的后代中还有可能出现，这是 受基因控制的性状。
2、同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的 土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者 大于后者，这是控制麦粒大小的基因发生 了变化。
基因控制生物的性状
遗传和变异
• 遗传(heredity) • 亲子间的相似性。 • 变异 (variation) • 亲子间和子代个体间的差异。
性状
在遗传学中，生物体的 形态结构特征、生理特 征、行为方式等统称为 性状。
观察
1.小组成员间互相观察一下 以下四个性状。
2.通过观察，结合自己的生 活经验，举例说一说同种生 物的同一性状常有哪些不同 的表现形式？
相对性状
同种生物的同一性状的不同 表现形式。
下列说法对吗？为什么？
1.同样是生长成熟的鱼，鲤 鱼的个体较大，鲫鱼的个体 较小，这是相对性状。
2.金鱼有体色透明和不透明 的，这是相对性状。
3.狗的直毛和狗的白毛是相 对性状。
核未融合的受精卵
大鼠生长激素 基因
转基因 超级鼠
小鼠
将受精卵注 入输卵管
一胎所生的转基因超级鼠和小鼠
分析与推测
1.在这项研究中，人们研控制这个性状的基因是什 么?
大鼠生长激素基因
分析与推测
2.转基因超级鼠的获得， 说明性状与基因之间是什 么关系?
基因控制生物的性状。
分析与推测
3.在生物传种接代的过程中， 传下去的是性状还是控制 性状的基因？
传递的是控制性状的基 因。
转基因技术
把一种生物的某个基因，用生物技术的方 法转入到另一种生物的基因组中，培育出 的转基因生物，就有可能表现出转入基因 所控制的性状。
下列说法对吗？为什么？
1、血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种 情况在他们的后代中还有可能出现，这是 受基因控制的性状。
2、同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的 土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者 大于后者，这是控制麦粒大小的基因发生 了变化。
八年级生物下册《基因控制生物的性状》教案、教学设计
5.培养学生正确的价值观，使学生认识到科学技术对社会发展的推动作用。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的形态结构、生理功能等方面有了初步的了解。在此基础上，学生对基因控制生物性状这一抽象概念的学习可能会有以下特点：
1.学生对基因的概念和作用有一定的认识，但可能对基因与生物性状之间的具体关系理解不够深入。
5.通过案例教学，联系生活实际，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学生对科学研究的兴趣。
2.培养学生的合作精神，提高团队协作能力。
3.增强学生的生命观念，认识到生物多样性的重要性。
4.培养学生的环保意识，引导学生关注生物资源的合理利用与保护。
接着，我会提出问题：“大家听说过基因吗？基因是如何控制生物的性状的呢？”让学生带着疑问进入新课的学习。这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生关注基因与生物性状之间的关系。
（二）从以下几个方面展开：
1.基因的概念：介绍基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，位于染色体上，具有遗传效应。
在讲解过程中，我会尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的遗传概念。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.基因是如何控制生物的性状的？
2.基因的遗传规律有哪些？
3.基因突变对生物性状有哪些影响？
讨论过程中，学生可以相互提问、解答，共同探讨问题。我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时解答学生的疑问。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解基因与生物性状之间的关系，提高学生的生物学素养。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的形态结构、生理功能等方面有了初步的了解。在此基础上，学生对基因控制生物性状这一抽象概念的学习可能会有以下特点：
1.学生对基因的概念和作用有一定的认识，但可能对基因与生物性状之间的具体关系理解不够深入。
5.通过案例教学，联系生活实际，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学生对科学研究的兴趣。
2.培养学生的合作精神，提高团队协作能力。
3.增强学生的生命观念，认识到生物多样性的重要性。
4.培养学生的环保意识，引导学生关注生物资源的合理利用与保护。
接着，我会提出问题：“大家听说过基因吗？基因是如何控制生物的性状的呢？”让学生带着疑问进入新课的学习。这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生关注基因与生物性状之间的关系。
（二）从以下几个方面展开：
1.基因的概念：介绍基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，位于染色体上，具有遗传效应。
在讲解过程中，我会尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的遗传概念。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.基因是如何控制生物的性状的？
2.基因的遗传规律有哪些？
3.基因突变对生物性状有哪些影响？
讨论过程中，学生可以相互提问、解答，共同探讨问题。我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时解答学生的疑问。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解基因与生物性状之间的关系，提高学生的生物学素养。
人教版生物八年级下册7.2.1《基因控制生物的性状》第2课时 教案
第一节基因控制生物的性状（第2课时）
【教材分析】
本节课是《基因控制生物的性状》第2课时，教师引导学生对“转基因鼠的启示”进行资料分析，得出基因控制性状的结论，并融入转基因的概念。
【教学目标】
1、举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息的能力。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
【教学重点】
举例说出生物的性状是由基因控制的。
【教学难点】
分析“转基因鼠的启示”的资料。
【教学准备】
课前制好PPT课件。
【教学过程】。
初二生物课件PPT- 基因控制生物的性状
大小/形态/颜色/味道……
豌豆种子的形状
圆粒
皱粒
豌豆的其他性状
番茄的黄果和红果
公鸡的玫瑰冠和单冠 兔子的白毛和黑毛
人的性状
1. 耳朵有没有耳垂？
2. 眼睛是单眼皮还是双眼皮？
无耳垂
有耳垂
3. 舌能否由两侧向中间卷曲？ 4. 大拇指能否向背侧弯曲？
能卷舌
能卷舌
能弯曲
能弯曲
1. 试着概括什么是生物的性状？
环境的影响。 验证：引种回北京，看叶球重量是否回到1-3千克。
①人类的有酒窝和无酒窝是一对 相___对__性状。
②这对夫妇所生的孩子中，儿子的性状与父母相同，这种子代
与亲代在性状上的相似性叫做 遗__传____；女儿的性状与父母不同， 这种子代与亲代在性状上的差异叫做_变__异___。
③人类的眼皮、肤色等特征，生物学上称为__性__状____，单眼 皮和双眼皮是一对_相__对__性__状_。
在不同物种间进行 人的胰岛素基因，转入大肠杆菌生产胰岛素 海鱼的抗冻基因，转入番茄细胞获得抗冻品种。 水母的绿色荧光蛋白基因，转入家蚕体内，能吐出绿 色荧光蚕丝。 固氮菌的固氮基因，转入农作物获得能固氮的新品种。
5．（23通辽中考）下列应用实例与采用的生物技
A 术，搭配正确的是（ ）
A．用大肠杆菌生产胰岛素一转基因技术 B．试管婴儿的诞生一克隆技术 C．制作酸奶一酵母菌的发酵技术 D．蟹爪兰在仙人掌上开花一扦插技术
B 1.下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是（ ）
A.基因数目与染色体数目相同 基因多于染色体数目 B.染色体主要由DNA和蛋白质组成 C.基因是DNA上的任意片段 特定片段（有遗传效应） D.每条染色体上有许多个DNA分子 1条染色体1个DNA分子
豌豆种子的形状
圆粒
皱粒
豌豆的其他性状
番茄的黄果和红果
公鸡的玫瑰冠和单冠 兔子的白毛和黑毛
人的性状
1. 耳朵有没有耳垂？
2. 眼睛是单眼皮还是双眼皮？
无耳垂
有耳垂
3. 舌能否由两侧向中间卷曲？ 4. 大拇指能否向背侧弯曲？
能卷舌
能卷舌
能弯曲
能弯曲
1. 试着概括什么是生物的性状？
环境的影响。 验证：引种回北京，看叶球重量是否回到1-3千克。
①人类的有酒窝和无酒窝是一对 相___对__性状。
②这对夫妇所生的孩子中，儿子的性状与父母相同，这种子代
与亲代在性状上的相似性叫做 遗__传____；女儿的性状与父母不同， 这种子代与亲代在性状上的差异叫做_变__异___。
③人类的眼皮、肤色等特征，生物学上称为__性__状____，单眼 皮和双眼皮是一对_相__对__性__状_。
在不同物种间进行 人的胰岛素基因，转入大肠杆菌生产胰岛素 海鱼的抗冻基因，转入番茄细胞获得抗冻品种。 水母的绿色荧光蛋白基因，转入家蚕体内，能吐出绿 色荧光蚕丝。 固氮菌的固氮基因，转入农作物获得能固氮的新品种。
5．（23通辽中考）下列应用实例与采用的生物技
A 术，搭配正确的是（ ）
A．用大肠杆菌生产胰岛素一转基因技术 B．试管婴儿的诞生一克隆技术 C．制作酸奶一酵母菌的发酵技术 D．蟹爪兰在仙人掌上开花一扦插技术
B 1.下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是（ ）
A.基因数目与染色体数目相同 基因多于染色体数目 B.染色体主要由DNA和蛋白质组成 C.基因是DNA上的任意片段 特定片段（有遗传效应） D.每条染色体上有许多个DNA分子 1条染色体1个DNA分子
人教版八年级生物下册课件 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 第一课时 生物的性状
误的是( C ) A．每个生物体都会有许多种不同的性状 B．人们总是通过性状来区分出不同的生物 C．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D．生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆 的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆 的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状
鲁科版(五四学制)生物八年级下册 8.2.2基因控制生物的性状 课件
第一节 基因控制生物的性状
活动一：你能从哪些方面描述苹果的特点？
性状
颜色、 大小、 形状、 味道
……
活动二：人体性状大搜查
以小组为单位分工合作，开展活动，将结果写在纸上， 小组长代表汇报结果。
例如：
性状名称
表现人数
有无耳垂······ ··· 有（）人、无（）人 是单眼皮还是双眼皮？
有酒窩还是无酒窩？
转基因生物是把一种生物的某个基因， 用生物技术的方法转入到另一种生物的基 因组中，培育出生物，叫做转基因生物。
因此，生物在传种接代的过程中， 传下去的是控制性状的基因。
左为荧光小鼠
转基因荧光鱼
转基因食品
转基因药品
生物科学技术的发展日新月异
因此，我们从这转基因鼠的研制过程中 知道了：
我们的长相为什么有些像爸爸有些像妈 妈？父母究竟把什么传递给了子女,才 使子女像父母呢？
那是因为父母把他们的各自一半基 因传递给了我们，所以我们的长相有些 像父亲，又有一些像母亲。
什么是转基因？什么是转基因生物？
转基因是向生物体的基因组转移（或 者植入）外源基因的过程，叫做转基因。
【 资 料 分析】 吸管
（固定细胞）
♀
♂
显Hale Waihona Puke 注射器注入输卵管从输卵管中取出核 尚未融合的受精卵
正常受精卵
大鼠生长 激素基因
携 带 转 入 的 基 因
这项研究中,被研究的性状 是什么？
鼠的个体大小
控制这个性状的基因是什么 基因？
大鼠生长激素基因
这项研究说明了性状与基因 之间是什么关系？
基因控制生物的性状
第 二 组 性 状
NO
狗的卷毛和黄色毛
活动一：你能从哪些方面描述苹果的特点？
性状
颜色、 大小、 形状、 味道
……
活动二：人体性状大搜查
以小组为单位分工合作，开展活动，将结果写在纸上， 小组长代表汇报结果。
例如：
性状名称
表现人数
有无耳垂······ ··· 有（）人、无（）人 是单眼皮还是双眼皮？
有酒窩还是无酒窩？
转基因生物是把一种生物的某个基因， 用生物技术的方法转入到另一种生物的基 因组中，培育出生物，叫做转基因生物。
因此，生物在传种接代的过程中， 传下去的是控制性状的基因。
左为荧光小鼠
转基因荧光鱼
转基因食品
转基因药品
生物科学技术的发展日新月异
因此，我们从这转基因鼠的研制过程中 知道了：
我们的长相为什么有些像爸爸有些像妈 妈？父母究竟把什么传递给了子女,才 使子女像父母呢？
那是因为父母把他们的各自一半基 因传递给了我们，所以我们的长相有些 像父亲，又有一些像母亲。
什么是转基因？什么是转基因生物？
转基因是向生物体的基因组转移（或 者植入）外源基因的过程，叫做转基因。
【 资 料 分析】 吸管
（固定细胞）
♀
♂
显Hale Waihona Puke 注射器注入输卵管从输卵管中取出核 尚未融合的受精卵
正常受精卵
大鼠生长 激素基因
携 带 转 入 的 基 因
这项研究中,被研究的性状 是什么？
鼠的个体大小
控制这个性状的基因是什么 基因？
大鼠生长激素基因
这项研究说明了性状与基因 之间是什么关系？
基因控制生物的性状
第 二 组 性 状
NO
狗的卷毛和黄色毛
《基因控制生物的性状》八年级下册教案
《基因控制生物的性状》八年级下册教案《基因控制生物的性状》八年级下册教案教学目的：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析^p 图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
课时安排：2课时课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
教学器材：〔1〕准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
〔2〕和学生内容顺序一样的性状调查表。
转基因鼠实验过程的投影片。
〔3〕转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计图示：学习内容学生活动老师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状〔前面的“基因控制”先不写〕一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或行为方式等。
相对性状。
二、基因控制性状观察一张母子合影的照片学生观察，并作出答复。
观察调查表并答复学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析^p 归纳出来。
观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。
学生做练习学生考虑问题并作出猜测。
学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进展分析^p 、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚刚同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。
引出课题象刚刚同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。
引出子课题。
除了刚刚说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚刚的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。
那其他生物有没有遗传的现象呢？这些都是生物的性状。
那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
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