二年级上册语文教案-第24课程门立雪
《程门立雪》教案
《程门立雪》教案《程门立雪》是一个成语故事，全文共有5个自然段，第一自然段总领全文，后面的4个自然段就一件事情体现出了杨时“爱学习”和“尊敬老师”两个优秀品质。
教学过程中，我紧扣“杨时爱学习和尊敬老师”展开教学：一方面引导学生抓住文中重点词语深层理解体会杨时如何爱学习、尊敬老师；另一方面抓住矛盾处“那么热爱学习的杨时怎么到了老师家门前却不进去？”激发学生思维的火花，深层次体会杨时既爱学习又尊敬老师的优秀品质。
最后立足大语文观，号召学生热爱阅读成语故事，打开阅读视野，引导学生认识中华文化的丰厚博大。
教学目标1认识本课8个生字“程宋尊默疼慈祥容”,以及以下词语：“宋朝尊敬默默心疼惊动急忙问题醒来慈祥面容休息”；了解多音字“尽”“着”。
2有感情朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
3初步学会通过词语意思理解文本深层含义，会用“急忙”说句子。
4通过学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定的兴趣。
学情分析二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言的良好学习习惯。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，学习积极性比较容易调动，但在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
学生在本学期开始接触到只有难点的字标注了拼音的课文，阅读这样的课文有一定困难。
4教学重难点教学重点：1初步学会通过词语意思理解文本深层含义：从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
2知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定得兴趣。
教学难点1 理解为什么杨时急于弄清问题答案却仍在老师门外静静等待。
2 能较完整地把这个故事讲出来。
教具准备多媒体课件（生词重点句子小练笔支架）教学过程第一学时课前游戏老师知道你们积累了很多成语，让我们来玩一个成语接龙的游戏吧？(生成语接龙)揭题导入1 同学们积累的成语可真多呀！我们刚才背诵的成语大多包含着一定的意义，因此流传至今。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。
（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。
2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。
（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。
2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。
3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。
宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师程颐非常尊敬，一心求学。
有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。
当时，程颐正在屋里打坐休息。
他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。
过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。
程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。
3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。
（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。
4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。
程门立雪教案
程门立雪教案教学目标：1. 使学生了解程门立雪的故事背景和内涵。
2. 培养学生的爱国情感和品德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重难点：1. 学生对程门立雪的故事进行深入理解和思考。
2. 学生如何将故事中的品德观念应用到现实生活中。
3. 学生如何通过写作表达对程门立雪的敬仰和故事的感悟。
教学准备：1. 教案PPT。
2. 程门立雪的故事文本。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）导入程门立雪的故事，让学生展开讨论，引发学生对于该故事的兴趣。
Step 2 阅读理解（10分钟）让学生阅读程门立雪的故事文本，理解故事的情节和背景。
Step 3 课堂讨论（15分钟）引导学生讨论程门立雪在故事中的行为和品性，以及他的行为对社会和个人的意义。
Step 4 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，分配角色，让他们通过角色扮演的方式重新演绎程门立雪的故事。
Step 5 情景模拟（15分钟）给学生展示一些现实生活中需要表现出品德的情景，让学生思考如何像程门立雪一样做出正确的选择。
Step 6 写作练习（20分钟）让学生根据所学知识和自己的理解，写一篇关于程门立雪的文章，表达对他的敬仰以及思考和品德观念的感悟。
Step 7 合作评价（10分钟）学生互相交换文章，并给予评价和建议，让他们了解如何改进自己的写作和表达能力。
Step 8 总结回顾（5分钟）简要回顾课堂内容，强调程门立雪故事的重要性和内涵，以及学生通过学习的收获。
作业：1. 阅读程门立雪的故事，思考其中的品德观念。
2. 根据所学知识和个人理解，写一篇对程门立雪故事的感悟。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对程门立雪的故事有了深入的了解，对品德观念有了更深层次的思考。
通过角色扮演和情景模拟，学生可以将所学到的品德观念应用到现实生活中。
写作练习可以培养学生的写作能力和表达能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时给予指导和反馈，提高了教学效果。
语文《程门立雪》教案
语文《程门立雪》教案语文《程门立雪》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的语文《程门立雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《程门立雪》教案1教学目标：1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、根据自学提纲，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）５、指名读课文某一小节。
第二课时一、根据自学提纲，学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
２、巩固练习，检测反馈（１）杨时（）要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。
要求用上既……又……３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
沪教版二年级语文上册教案程门立雪
沪教版二年级语文上册教案——程门立雪教学目标1.了解古代朝代的变迁与历史事件；2.学习《程门立雪》这个优秀文化经典；3.学会朗读、理解课文，了解课文参数和词义；4.培养阅读理解、朗读、语言表达等能力。
重点难点1.学生需要理解并能够朗读《程门立雪》这篇篇目；2.需要通过多种方式，让学生了解课文的时代背景以及作者和诗人的意境。
教学过程导入环节1.[老师] 喊名点名，检查出勤情况；2.[老师] 点名时询问学生对朝代变迁、历史事件和文化经典这些内容的了解程度；3.[老师] 引导学生交流并互相学习，探讨更广泛的话题（例如学校的历史、国家的历史、古人的作品等）。
学习篇目欣赏原文1.[老师] 投影或手写《程门立雪》的课文，并给出朗读示范；2.[老师] 让学生朗读，能够读好朗读的可以弹麦克风来读；3.[老师] 以问题方式检查学生理解和朗读的情况（例如：诗中的程门是什么？为什么立雪？）；4.[老师] 解释生字、词义：星汉、破旧、忘华、胜、圣祖、献策等；5.[老师] 利用相关图表、图片、音频、视频等，帮助学生更好地了解课文蕴含的文化背景和作品意境。
学习策略1.[老师] 分析逐字逐句，指导学生掌握理解技巧；2.[老师] 和学生讨论为何许多古人的作品能被后人称颂；3.[老师] 引导学生思考完整阅读的重要性，并帮助他们选择最适合自己的学习方式。
语言表达语文运用1.[老师] 引导学生与配对或小组间进行交流，利用所学内容进行思考、讨论、共享和陈述；2.[老师] 让学生编写叙述《程门立雪》的小故事或其他类似的文字作品，以展现他们的写作能力。
语言艺术1.[老师] 和学生一起探讨语言表达能力的重要性（例如演讲、读诗、写作等）；2.[老师] 鼓励学生在虚拟空间中使用新媒体工具探索和创造，包括TikTok、短视频、兴趣论坛、社交媒体等。
总结1.[老师] 请学生结合本节课的学习内容，阐述自己对学习的感受与收获，并引导学生深入思考；2.[老师] 对学生所做的卓越表现进行相应的表扬和激励，提高学生的自信心并推动他们实现更高追求。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。
（2）理解故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。
3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。
沪教版二年级语文上册教案程门立雪
沪教版二年级语文上册教案程门立雪一、教学目标1.知识目标：掌握并运用《程门立雪》课文中的关键词汇、句型和语法知识。
2.能力目标：培养学生初步理解和分析文本的能力，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生勤奋学习、积极向上的情感态度。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生对《程门立雪》中的关键字句的理解和运用能力。
2.教学难点：帮助学生理解并进行文本分析，进一步提高阅读理解能力。
三、教学准备1.教学材料：《程门立雪》课文，教学PPT，黑板、粉笔等。
2.教学环境：整洁、宽敞的教室，方便学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）学生坐好，教师向学生简要介绍《程门立雪》课文的背景和主要内容。
师生互动，激发学生的学习兴趣。
2. 预习（10分钟）教师按照教学PPT的提示，引导学生快速浏览课文，了解文章大意。
提问学生：你觉得这篇课文讲了什么？学生积极参与讨论，教师引导学生提出问题和疑惑。
3. 阅读理解（30分钟）学生按照教师的引导，不停地朗读课文，加深对课文的理解。
教师提问学生关于课文中的关键句子的问题，引导学生思考并回答。
教师注重培养学生的分析和推理能力，通过提问让学生分析课文中的人物、事物和情节，引导学生理解课文的深层含义。
4. 词汇梳理（15分钟）教师提取课文中的关键词汇，写在黑板上，并讲解词义和用法，引导学生记忆并造句。
教师通过词语梳理，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
5. 语法点解析（15分钟）教师结合课文中的语法点，向学生讲解课文中出现的语法现象，并引导学生分析句子结构和语法功能。
教师通过示例和练习，让学生巩固掌握所学语法知识。
6. 练习与巩固（15分钟）教师设计相关练习题，巩固学生对课文的理解和对语法知识的掌握。
练习题可以包括填空、选择和改错等形式，旨在让学生在实践中提高综合运用语言的能力。
7. 总结和反思（10分钟）教师和学生一起回顾本堂课的学习内容，总结学习方法和技巧，并鼓励学生提出意见和建议。
程门立雪教案
程门立雪教案教案：程门立雪一、教学内容本节课选取的是中国古代成语故事《程门立雪》。
该故事出自《庄子·逍遥游》，讲述了孔子拜访程颢、程颐两兄弟的故事。
故事中，孔子在雪中站立等待程颢、程颐两兄弟，程颢、程颐看到孔子如此尊敬自己，便开门相见。
这个故事传颂了孔子尊师重道的品质，也体现了程颢、程颐的高尚师德。
二、教学目标1. 让学生了解成语“程门立雪”的来历，理解其含义，学会尊敬师长。
2. 通过学习成语故事，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 重点：理解成语“程门立雪”的含义，学会尊敬师长。
2. 难点：文言文阅读理解，把握故事的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、成语故事课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“程门立雪”的图片，引导学生思考成语的含义。
然后简要介绍成语的来历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会孔子尊师重道的品质。
3. 课堂讲解详细讲解成语“程门立雪”的含义，分析故事中人物形象，阐述孔子尊师重道的意义。
4. 互动环节提问：你们认为怎么样才能算尊敬师长？引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。
5. 拓展延伸讨论：在生活中，我们如何践行尊敬师长的优良传统？6. 课堂小结7. 布置作业请同学们运用成语“程门立雪”编写一个小的故事，要求情节生动，富有教育意义。
六、板书设计板书设计如下：程门立雪孔子的品质：尊师重道我们的行动：尊敬师长七、作业设计1. 编写一个运用成语“程门立雪”的小故事，要求情节生动，富有教育意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“程门立雪”，使学生了解了成语的来历和含义，培养了学生尊敬师长的品质。
在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，使学生能够更好地理解成语的意义。
同时，通过互动环节，提高了学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
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第24课《程门立雪》教案第一课时
教学目标：
1.认识9个认读字。
认读9个词语。
2.在田字格中正确书写4个会写字，会写3个词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.能区分3组同音字。
教学重难点：
识字写字，积累词语。
教学过程：
一、揭示课题，激趣导入：
1.出示“成语”，这个词怎么读？
2.成语是我国汉语当中一种约定俗成的构字的方式，它一般就四
个字，有的是五个字或者六个字组成的一个词语。
它往往说明
一个深刻的道理，背后藏着一个故事，我们就把这种叫做成语
故事。
（出示：故事）小朋友们知道的成语有哪些？
（如狐假虎威、守株待兔、自相矛盾、画龙点睛、千变万化、拔苗助长…… ）
3.小朋友，每一个成语后边呢总是有着一个有趣的故事，那么今
天我们今天要学习的课文就是一个成语故事（板书：程门立
雪），第一个字念“程”（老师标注拼音），禾木旁，右边是个
口下面是个王，跟老师念“程”（学生跟读）。
“程门”（学生跟
读）。
“立雪”（学生跟读）。
4.读了课题，你有哪些问题？
（程是指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪，为什么要
“立雪”?……）
二、整体感知，认读字词
1.请同学们自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，圈画生字。
2.指名接龙读课文，标好自然段序号。
3.学习认读字
（1）请同学们借助拼音，读一读本课的生字。
（拿出识字卡片，学完的生字就贴在黑板上）
a生字：程鹅鼾吧默疼您搅漫
b出示多音字“尽”“教”
（思考：这个字我们之前学过读什么，再去看一看在课文里读什么？）尽（jìn) 尽力，尽(jǐn)尽管
教（jiāo）教书，教（jiào）教室
（2）去掉拼音读生字：
把拼音去掉，请小组互助，检查你的小伙伴是不是已经会读本课的生字了。
（3）读词语
出示词语：
著名尊敬尽快鹅毛大雪请教屋里
鼾声默默地安静急忙心疼打搅您
通过指名读、开火车读、齐读等形式认读词语。
三、合作识字，指导书写。
1 重点引导分析以下字：
“著”是上下结构，形声字，上形下声。
“名”是会意字，名就是报出自己的名字。
从口从夕。
“尊”的上面是“酋”，不是“西”。
会意字，故从酉（酒杯），从廾（双手），会双手高举酒杯敬酒之意。
“屋”是会意字，从尸从至。
尸与房屋有关，至是来到的意思。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]
“静”和“打”都是形声字。
2 出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。
3 让学生口头选字组词，并用词语说句子。
4 指导书写。
（1）“著”上窄扁，下宽长。
下部撇陡而长。
（2）“名”第一笔较短，横撇的撇较长；下面“口”较扁。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]
（3）“尊”的“寸”横宜长，点尽量靠左，要有力。
（4）静，左右宽窄相当。
右部中横写在横中线上。
5 评一评，谁的字写得最好。
6.全班交流，介绍自学方法
1 换偏旁识字：清——静
2 加一加：禾+呈=程
3 联系学生生活识字：“课程表”的“程”，“默写”的“默”。
四、积累词语
把文中好词、句抄下来。
五、朗读课文
现在我们把生字词朋友送回到课文中，再来读一读吧。
板书：
24.程门立雪
著：艹者[来源:学|科|网]
尊：酋寸
名：夕口
屋：尸至[来源:ZXXK]
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
[来源:ZXXK] 要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。