二年级语文程门立雪PPT优秀课件
5 程门立雪_课件
5 程门立雪
惊醒宋容
尽息急题jīng xǐng sòng róng
jǐn xī jí tí惊动醒来宋朝面容
惊奇苏醒姓宋容貌
尽量休息急忙题目
尽快歇息急切问题
学生齐读课题，交流解答：
“程门立雪”是指的什么事？
（
谁）和（
谁）在鹅毛大雪中站在（
谁）的门口。杨时他的同学程颐老师
自读第１自然段，回答：
杨时是（
朝代）人，他非常（）老师。宋尊敬
细读第２自然段，想一想哪些词语写出了杨时热爱学习？
（）、（）、（）、（）、（）
写出了杨时热爱学习。争论尽快专门请教鹅毛大雪
再读３－５自然段，回答：
哪些词语和句子写出杨时尊敬程老师？
悄悄、一声不响、默默地、静静地、
老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢？
巩固练习
给加点的字选择正确的读音，打上“√ ”。
1. 杨时专门请教(jiāojiào)程老师。
2. 程老师靠着(zhe zhǎo)椅子睡着(zhe zhǎo)了。
5 程门立雪课件
程门立雪
程颐老师站立在雪地里
拼音
词语句子
chéng
程度
路程
他每天要走很远的路程去上学。
拼音
词语句子
sòng
宋朝
北宋
杨时是宋朝的大学问家。
拼音
词语句子zūn
尊敬尊严尊老爱幼
他很爱学习，也非常尊敬老师。
拼音
词语句子mò
默默地默认默默无闻
他们站在门口默默地背书。
拼音
词语句子
téng
心疼疼爱疼痛
程老师非常疼爱学生。
拼音
词语句子cí
慈祥慈爱慈眉善目
老师露出了慈爱的眼神。
拼音
词语句子
xiáng
祥和慈祥吉祥
程老师面容慈祥。
拼音
词语句子
róng
面容
从容
在这么紧张的时刻，他却一脸从容。
拼音
结构
词语句子
jing
左右结构
惊动惊喜惊慌妈妈睡着了，不要惊动她。部首
笔顺竖心旁
拼音
结构
词语句子
左右结构
睡醒清醒提醒我还没睡醒，妈妈就叫我去上学。部首
笔顺酉部
拼音
结构
词语句子
上下结构
宋朝北宋南宋杨时是宋朝的大学问家。部首
笔顺宝盖头sòng
拼音
结构
词语句子
上下结构
容易宽容容貌这次数学考试的题目很容易。部首
笔顺宝盖头róng
拼音
结构词语句子
jǐn
上下结构
尽管尽量
尽管他表现得不太完美，但还是被评为了“三好学生”。部首
笔顺
尸部
拼音
结构
词语句子
xi
上下结构
休息气息叹息
程老师正在休息。部首笔顺
心字旁
拼音
结构
词语句子
ji
上下结构
急忙着急
妈妈今天生病了，我一放学就急
忙奔回家。部首笔顺
心字旁
拼音
结构
词语句子
ti
半包围结构
问题题目习题
他课后做了大量的习题，所以能轻松通过考试。部首
笔顺
页字旁
整体感知
１、读准字音，读通课文。
2 、自学生字，用你喜欢的方
式同桌交流，识记生字。
3、思考：杨时是个怎样的人？
杨时是宋朝著名
学者。他很爱学习
也非常尊敬老师
。，很爱学习
非常尊敬老师
用“既……又……”的句式
因争论，他们去请教当时很有名气的程颐老师。
他们到达程颐家的时候，雪下得很大.
他们发现程颐老师正在午睡。
为了不吵醒老师，站在门口默默背书，静静等待。
¤他们就站在门口，背书，等待着。
¤他们就一声不响地站在门口，一边
默默地背书，一边静静地
等待着。
杨时和他的同学为了_________,但
11 程门立雪_课件
义务教育教科书
二年级上册语文
11 程门立雪
程chéngsòng cháo
zūn
宋尊
论
冒
专椅lùn mào zhuān
yǐ我会认：
朝
qiāozán mò
xǐng
默
容
诚
恳惊róng chéng kěn
jīng我会认：
悄咱醒
拼音结构
词语句子
zhu`n
独体结构
专心专一
小明正专心地做着家庭作业。部首笔顺一部
拼音结构
词语句子
mi3n
前面面包
前面不远处有一家面包店。部首笔顺
独体结构面部
拼音结构
词语句子
z1n
左右结构
咱俩咱们
我对他说：“咱俩合作吧！”部首笔顺
口部
拼音结构
词语句子
s7ng
上下结构
宋朝北宋
杨时是宋朝的大学问家。部首笔顺
宀部
拼音结构
词语句子
r5ng
上下结构
容易面容
这次数学考试的题目很容易。部首笔顺
宀部
拼音结构
词语句子
jǐn
上下结构
尽快尽量
他尽快地完成所有作业。部首笔顺
尸部
拼音结构
词语句子
m3o
上下结构
冒雨冒充
解放军叔叔冒雨解救被洪水困住
的人民群众。部首笔顺部
拼音结构
词语句子
xu0
上下结构
下雪雪花
雪花犹如一只只飞舞的白蝴蝶。部首笔顺
雨部
给徐特立的信
居里夫人是波兰人，她在一次回到自己祖
国讲学时，台下的观众把鲜花献给了这位伟大
的女科学家。当居里夫人接过鲜花后，她毫不
犹豫地走下讲台，把鲜花献给了一位坐在轮椅
上的老妇人，然后对观众说，这是我的老师。
顿时所有观众报以雷鸣般的掌声。
程门立雪教学课件
第 1 页 共 7 页
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《程门立雪》教案
《程门立雪》教案
《程门立雪》是一个成语故事，全文共有5个自然段，第一自然段总领全文，后面的4个自然段就一件事情体现出了杨时“爱学习”和“尊敬老师”两个优秀品质。
教学过程中，我紧扣“杨时爱学习和尊敬老师”展开教学：一方面引导学生抓住文中重点词语深层理解体会杨时如何爱学习、尊敬老师；另一方面抓住矛盾处“那么热爱学习的杨时怎么到了老师家门前却不进去？”激发学生思维的火花，深层次体会杨时既爱学习又尊敬老师的优秀品质。
最后立足大语文观，号召学生热爱阅读成语故事，打开阅读视野，引导学生认识中华文化的丰厚博大。
教学目标
1认识本课8个生字“程 宋 尊 默 疼 慈 祥 容 ”,以及以下词语：“宋朝 尊敬 默默 心疼 惊动 急忙 问题 醒来 慈祥 面容 休息”；了解多音字 “尽” “着” 。
2有感情朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
3初步学会通过词语意思理解文本深层含义，会用“急忙”说句子。
4通过学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定的兴趣。
学情分析
二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言的良好学习习惯。从整体上看，二年级学生都比较活跃，学习积极性比较容易调动，但在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。学生在本学期开始接触到只有难点的字标注了拼音的课文，阅读这样的课文有一定困难。
4教学重难点
教学重点：
1初步学会通过词语意思理解文本深层含义：从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
2知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定得兴趣。
教学难点
1 理解为什么杨时急于弄清问题答案却仍在老师门外静静等待。
优品课件之二年级语文上11程门立雪教案作业题(语文S版)
优品课件
二年级语文上11程门立雪教案作业题(语文S版)
11程门立雪 【教学目标】 1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，会写“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”8个字。 2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。 3.会用“非常”“急忙”写句子。 【教学重点】 学会生字、新词，理解课文。 【教学难点】 正确运用词语造句，练习讲故事。 【教学时间】两课时 第一课时 课时目标 1.学习生字、新词，理解课文。 2.指导学生记忆字形，规范书写。 3.朗读课文，了解大意。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、开门见山，揭示课题 1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。 2.简介“成语”，举例，如自相矛盾。 3.你知道有哪些成语，再读课题。 二、初读课文，了解内容 1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。 2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。 3.检查学生识字情况，交流识字方法。（课件2、3） 4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。 三、辨析字形，指导写字 1.出示生字“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”，观察生字的结构。（课件4） 2.指导书写。 3.学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生) 四、朗读课文，整体感知 1.学生自由读课文。 (表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)
2.标出自然段。 3.指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。
4.说说课文讲了一个什么故事。 课外作业新设计
一、看拼音，写汉字。 zhuān mén sòng cháo miàn róng （ ） （ ）
（ ） zán men jǐn kuài mào xuě （ ） （ ） （ ）
二、多音字组词。 尽（ ）（ ） 教（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
(语文S版)二年级语文下册相关人物简介 程门立雪
杨时
杨时（1053—1135年），字行可，后改字中立，号龟山，宋代将乐县人，是我国著名的理学家。北宋熙宁九年（1076年）登徐铎榜进士，历任州一级的司法、防御推官、教授、通判等职，还担任过知县、秘书郎、著作郎、径筵、左谏议大夫、工部侍郎、龙图阁直学士等。
杨时少年时，聪颖好学，善诗文，人称“神童”。29岁那年前往河南颍昌，拜程颢为师，勤奋好问，学习成绩优异，与游酢、伊熔、谢良佐并称“程门高弟”。后来，杨时学成回归之时，程颢目送他远去，感慨地说：“吾道南矣。”程去世后，杨时又一次北上求学，从师程颢之弟程颐，他不仅学习勤勉，而且非常尊敬老师。有一次与游酢去拜见程颐，见老师正在厅堂上打瞌睡，不忍惊动，便静静地站在门廊下等候。这时，天空正纷纷扬扬下着大雪，待程颐醒来，门外的积雪已经下得很厚很厚了，成语“程门立雪”讲的就是杨时这种好学精神和尊师重道的故事。
杨时一生精研理学，特别是他“倡道东南”，对闽中理学的兴起，建有筚路蓝缕之功，被后人尊为“闽学鼻祖”，他的著述颇多，主要的都收集在《杨龟山先生文集》中，他的哲学思想继承了二程的思想体系，被后人称之为“程氏正宗”。杨时还用《华严宗》、《易经》的内容来阐述他的哲学思想，并用孔孟的《大学》、《中庸》、《孟子》中"格物致知"诚“形色”、“天性”等概念来丰富、扩充自己的思想。对“理一分殊”、“明镜”等学说有新的创见，还在自然观上，吸收了张载“气”的唯物主义学说。他的哲学思想对后来的罗从彦、李侗、朱熹等人产生了深刻的影响，也对我国的古代哲学，特别是思辨哲学方面产生过深远的影响。他的哲学思想流传到国外，在南朝鲜、日本的影响很大。宋嘉定十六年（1223年）宋使压到高丽（今朝鲜），国王急切地问道：“龟山先生安在？”
杨时不仅是一个著名的理学家，还足一个很有影响的政治家，他在担任地方官吏时，所到之处“皆有惠政、民思不忘”。在虔州任司法时（1098年），秉公办案，刚正不阿；在浏阳任知县时（1093年），积极上书朝廷，反映实情，赈济灾民；在余杭任知县时（1106年），顶住奸相蔡京借口“便民”实为其母筑坟的害民之举，在萧山任知县时（1112年）修筑湘湖，蓄水灌田。后人建祠堂、描画像祭祀他。杨时在朝廷任职时，不畏权
小学二年级语文上册《程门立雪》优秀教学案例
小学二年级语文上册《程门立雪》优秀教学案例
一、案例背景
《程门立雪》是一篇选自小学二年级语文上册的经典课文，讲述的是杨时和游酢两位学生为拜见他们的老师程颐，在大雪天里恭敬等待的故事。本文通过这一故事，传递了尊师重道的传统美德，旨在培养学生恭敬师长、虚心学习的态度。在教学过程中，我将以课文内容为依托，结合学生年龄特点和认知水平，设计一系列互动性强、富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，深入理解课文内涵，感受传统文化的魅力。同时，注重培养学生的语言表达能力和思维品质，使他们在学习过程中获得成就感，进一步激发他们对语文学习的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解课文《程门立雪》的内容和故事情节，掌握生字词，如“程、颐、拜、恭敬”等，并学会正确书写和运用。
2. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能运用到日常写作中，提高学生的语言表达能力。
3. 通过分析课文，让学生了解中国传统文化中尊师重道的价值观念，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
4. 培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取信息，进行推理和判断。
（二）过程与方法
1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 通过小组合作、讨论交流等形式，让学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
3. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助课文内容的讲解，增强学生对课文的理解和记忆。
4. 设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
5. 创设情境，让学生在角色扮演中体验课文中的情感，提高学生的情感表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生尊师重道的情感，使学生懂得尊重他人，尤其是师长，形成良好的道德品质。
2. 培养学生的集体荣誉感，使学生学会关心他人，乐于助人，形成团结协作的精神风貌。
3. 培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感，树立正确的历史观、民族观和文化观。
小学二年级语文上册《程门立雪》教案、教学设计
小学二年级语文上册《程门立雪》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 认识生字：通过学习《程门立雪》，让学生掌握生字词，如“程”、“立”、“雪”等，学会正确书写和运用。
2. 理解词语：培养学生对成语“程门立雪”的理解，明白其寓意和用法，并能运用到实际语境中。
3. 阅读理解：指导学生通过阅读课文，理解文章的主旨，了解杨时和程颢、程颐两位老师的故事，感受尊师重道的传统美德。
4. 口头表达：培养学生能够流利、准确地复述课文内容，提高学生的口头表达能力。
5. 写作技巧：通过学习课文，引导学生学会运用生动的语言描绘场景，培养学生的写作兴趣和基本写作技巧。
（二）过程与方法
1. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，感受文章的韵律美，培养学生对语文的热爱。
2. 探究学习：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的人物形象、故事情节，培养学生的合作精神和探究能力。
3. 情境创设：通过创设情境，让学生置身于故事情节中，体验尊师重道的情感，激发学生的学习兴趣。
4. 拓展延伸：引导学生关注生活中的尊师重道现象，学会尊重他人，将所学知识内化为自己的行为。
5. 课堂评价：注重学生的个体差异，实施多元化评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1. 尊重师长：通过学习《程门立雪》，培养学生尊重师长的情感，让学生明白尊重他人是中华民族的传统美德。
2. 勤奋好学：引导学生学习杨时勤奋好学的精神，激发学生的学习兴趣，树立良好的学习榜样。
3. 团结友爱：通过小组合作学习，培养学生团结友爱的精神，增强集体荣誉感。
4. 传承文化：让学生了解程门立雪这一成语背后的历史故事，传承中华民族优秀传统文化。
5. 培养品德：教育学生学会感恩、尊重、关爱他人，培养学生的道德品质，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对汉字的认识和书写有初步的能力，但对于成语的理解和运用还相对薄弱。此外，二年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，善于模仿，对于富有情感色彩的故事情节有较高的兴趣。因此，在设计《程门立雪》这一课的教学时，应充分考虑到学生的年龄特点和认知水平。
二年级语文下册 程门立雪教材分析 语文S版
程门立雪
教材分析：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
课文共5个自然段。
第1自然段交代杨时是什么人(宋朝大学问家)，是个什么样的人(很爱学习，非常尊敬老师)。
第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。
第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休息，就冒雪站在门口一边读书，一边静静地等着。
第4一—5自然段写程老师醒来，发现两位同学站在大雪纷飞的门外，很心疼。杨时说，老师在休息，不敢惊动老师。
通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。
课文中的插图形象地再现了“程门立雪”的场景：门外大雪纷飞，树上、屋顶、地上都积了厚厚的一层白雪。程老师拉着杨时的手，说着话；另一个学生正在给老师行礼作揖。从图上可以看出浓浓的师生情。通过观察插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。
课后练习共3题。第1题是让学生通过朗读，理解课文内容，再把这个故事讲给别人听，是培养学生“较完整地讲述小故事”的口语表达能力。第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地、轻轻地、渐渐地等，目的是丰富学生的词汇。第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活运用词语造句。