(语文S版)二年级语文下册教案 程门立雪
程门立雪
第二课时
学习目标：
1．能借助汉语拼音正确认读本课5生字“、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
重点难点：
1．在语言环境中学习生字。
2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教具准备：多媒体课件、卡片
一、复习检查
1.上节课，我们初学了《程门立雪》这一课，你们知道《程门立雪》是什么意思？
请学生解释“程门立雪”的意思。
2.上节课学过的字宝宝还认识吗？
老师这里有几组姐妹字，你能给它们找朋友吗？
杨（）宋（）著（）敬（）
扬（）林（）都（）警（）
三、再读课文，感悟内容。
（一）学习三、五小节。
过渡：上节课我们学习了课文的第一、二节，我们知道了杨时既是一个（爱学习），又是一个（尊敬老师的人）。
1．对呀，杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友在小小组长的带领下轻声读读课文第3、5两个小节，找一找，从哪些词或句可以看出来？说说理由。
出示自学要求：
1.读读第三、第五小节，做到不添字、不漏字、读正确。
2.学学这两节中的生字，在小组中交流识字好方法。
3.找找描写表示杨时爱学习、尊敬老师的语句，并说说理由。
（先自己圈划，再小组讨论）
4.交流，随机讨论。
1）学习生字：敲默待慈
2）抓“一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。
3）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。
4）杨时说的两句话也可以看出杨时是非常尊敬老师的。
出示杨时说的两句话：
程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧。
老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢？
指导读好杨时的两句话。
5）师引读3、5节。
5.小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。
（二）学习四、六小节。
1．程老师又是怎样的人？请大家读读第四、第六节。
根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。
2.重点学习第六小节
1）学生自由朗读这一小节。
a.老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？
b.出示句式：
程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话，心里想：
小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
3.让我们齐读三——六小节，再来体会一下杨时的爱学习和尊敬老师，体会一下程老师对学生的关爱。
四、课外拓展，说话练习。
过渡：小朋友，学到这里，我们都被杨时爱学习、尊敬老师、程老师关爱学生的精神所感动。
我知道我们每个小朋友都是尊敬老师的好学生，如果你有问题要请教老师，遇到下面图上的情况，你会怎么想，怎么做？选一幅图先在小小组里说一说，也可以说说其他情况。
、
1.出示三幅图画
2.小小组交流。
3.全班交流。
五、复习巩固。
1.抽读词语
2.写字指导
重点指导：题漫
六、布置作业：
1.给姐妹字找朋友
待（）慈（）漫（）敲（）默（）
诗（）滋（）慢（）稿（）伏（）
2.选词造句
★3.写话
如果你有问题要请教老师，遇到下面图上的情况，你会怎么想，怎么做？选一幅图写一写。
（1、2为必做题；3为选做题。
）。
语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：5 程门立雪
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。
教师“以
学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。
让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。
教学目标：
1. 会认8 个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8 个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2. 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3. 会用“非常”“急忙”写句子。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。
教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-5 程门立雪
3
4
5。
二年级下册语文教案5程门立雪_语文S版
《程门立雪》教案要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.会认“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”8个生字，会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”8个生字。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
S版《程门立雪》教学设计 (1)
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
二年级语文下册程门立雪教学设计语文S版
5、程门立雪授课目标：1．知识目标：会认8 个汉字；会写8 个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、容貌”等词语。
2．能力目标：能正确流畅有感情地朗诵课文，把故事较圆满地讲出来。
会用“特别、赶忙”写句子。
3．感情目标：学习杨时尊师好学的精神，意会程颐与杨时的师生情深。
授课重点：会认 8 个汉字；会写8 个汉字。
会用“特别、赶忙”写句子。
授课难点：经过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
授课方法：小组合作谈论法授课准备：多媒体课件、生字卡、授课安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生思疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程” 。
三、自渎成语故事，学习生字。
1 、自由读课文。
要求：（灯片 5）2 、学习会认字。
（灯片 6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱次序齐读；自由读；指名读。
3 、小组合作学习：查词典，自学8 个会写字。
（灯片 7--14 ）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提示学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片 15）三、朗诵课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、部署作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（)提（）急（）（）京（惊（））2、找出文中你最喜的句子，一。
第二一、学文。
1、第一自然段。
教点，要修业生得好。
2、（ 1）是（）要修业生一句。
（ 2）是（）。
要求用上“既⋯⋯又⋯⋯”（3）用“特别”造句。
二、小合作研究 ( 灯片 17)1、小合作学２－５自然段。
（1）文中哪些句子写学？用“______”画出来。
（2）文中哪些地方表尊敬老？用“~~~~~”画出来。
小学二年级语文《程门立雪》教案、说课稿及教学反思
【导语】《程门⽴雪》是⼀则成语故事，主要内容是宋朝学者杨时和同学去向程颐⽼师请教问题时，不愿意打扰⽼师午睡，宁愿在风雪中等待这⼀故事，以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《程门⽴雪》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《程门⽴雪》教案 第⼀课时 ⼀、读课题 要求念得好。
⼆、简介“成语” 1、简介“成语”，举例，如：⾃相⽭盾。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录⾳，学习⽣字。
1、听录⾳。
2、学习词语。
（1）读⽣字： 杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常⽤）慈祥容 （2）不看拼⾳，再齐读上⾯的⽣字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；⾃由读；指名读。
（3）给“杨、容”组词。
（4）了解“⿊”部⾸。
教师⽰范写“⿊”字部⾸和“冒”字。
提醒学⽣注意哪些地⽅。
（5）学⽣书写⽣字（表扬写字认真，写得好的学⽣） 三、朗读课⽂。
1、学⽣⾃由读课⽂。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学⽣） 2、给⼩节加序号。
3、指名学⽣⾃由选读课⽂某⼀⼩节，教师给评点指导。
4、教师⽰范读第三⾃然段。
（要求学⽣学着读） 5、指名读课⽂某⼀⼩节。
第⼆课时 ⼀、学习课⽂。
1、齐读第⼀⾃然段。
教师评点，要求学⽣读得好。
指名学⽣背诵。
2、练习 （1）杨时（） 要求学⽣说⼀句话。
（2）杨时是宋朝（）⼤学问家。
要求⽤上既……⼜…… 3、齐读第⼆⾄五⼩节。
4、指名学⽣分别读2－5⼩节。
5、理解“程门⽴雪”的意思。
（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （2）“门”是什么意思？“⽴”是什么意思？ （3）成语中还缺什么？（谁和谁） 6、说话练习。
（1）程门（谁）和（谁）⽴雪。
（2）要求把“程门⽴雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）⽴雪（），（），（）。
（3）学⽣⾃由说。
“程门⽴雪”指的是（）。
（4）指名说“程门⽴雪”指的是什么？ （5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前⾯怎么说？ 在这句话前⽤上“为了……”该怎么说？ （6）在上⾯的话后加上“说明杨时是（）的⼤学问家”怎么说？ 7、读、背末⼀⼩节，完成练习。
二年级下册语文教程门立雪 语文S版
《程门立雪》教案【教学目标】1、会认“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”8个生字,会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”８个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,会把这个故事讲出来。
3、整体感知课文内容,学习杨时热爱学习、尊敬老师、虚心求教的优秀品质。
【教学重点】1.了解课文内容,会把这个故事讲出来。
2.体会课文重点语句的意思,认识新偏旁。
【教学难点】学习杨时尊师好学的精神及尊敬老师的品质。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】(一)师生谈话,导入新课1、谈话引入:同学们,您们知道教师节是哪一天不？(每年的9月10日)尊敬老师是我们中华民族的传统美德,许多感人的尊师故事广为流传,今天我们一起来学习《程门立雪》的故事。
(出示板书:《程门立雪》)2。
提问:读了课题,您想明白什么？学生质疑。
(如:“程"是指谁？“立雪"是什么意思？谁在程门立雪?为什么要立雪？……) 3。
解释课题意思,了解人物背景。
学生依照预习相互交流,教师补充明确:“程”是指程颐,他是北宋时著名的理学家,又是著名的教育家。
“程门”就是指程颐的家门。
“立雪"指站立在雪中,杨时与他的同学“程门立雪”。
ﻩ(二)初读课文,整体感知１、带着问题自由读课文,圈出本课生字词。
2、师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读、3。
用喜爱的方式读课文,读准字音,读通句子。
(1)我会读程ｃhéng门立雪宋sóng朝尊zūn敬ﻩ尽ｊǐn快睡着zｈáo 了默默mó 心疼téｎg 慈祥cíｘiáng 面容ròng（2）我会写惊醒宋容尽息急题４。
多音字ﻩjǐn尽快尽ｊìn 尽力5。
同桌互读课文,互相评价,假如他能做到读正确,并比较流利,就奖励红星给他。
6。
教师范读,学生拿起课本动情地朗读课文,开展朗读“夺旗”活动。
S版《程门立雪》教学设计
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
二年级下语文教案-5程门立雪_语文S版-教学文档
5．程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。
2．能力目标：能正确流利地朗读课文，那故事教完整的讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
能正确流利地朗读课文。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
会用“非常、急忙”写句子。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：故事课件、生字卡、插图教学安排：两课时第一课时一、提问导入：读课题，生提疑。
二、简介“成语”１．师简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２．你知道有哪些成语。
再读课题。
三、自渎成语故事，学习生字。
１．自由读课文。
２．学习词语。
（１）先自由读生字：（２）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给生字组词。
（４）了解“醒”的部首。
教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）（５）学生书写生字。
师指导。
三、朗读课文。
１．学生再次自由读课文。
２．标出自然段。
３．指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
４．教师示范读第三自然段。
５．指名读课文某一自然段。
第二课时一、学习课文。
１．齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
２．练习（１）杨时是（）要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）的大学问家。
要求用上“既……又……”３．齐读第二至五自然段。
４．指名学生分别读２－５自然段。
５．理解“程门立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６．说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说？（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？（7）指导理解：“悄悄地、静静地、默默地”体会杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。
S版二年级下册《程门立雪》教案
重点
重点一
识字与写字。本课要求学生掌握的生字有"程、杨、立、冒、门、之、道"，其中"程、杨、立、门"等字比较难写 ，需要重点指导。在教学中，可以采用多种形式进行识字教学，如字谜、组词、造句等，以激发学生的学习兴趣 。
重点二
朗读与背诵。本课的语言优美，情感丰富，适合朗读和背诵。在教学中，可以采用多种形式的朗读活动，如个人 读、小组读、角色扮演等，以提高学生的朗读能力。同时也可以引导学生背诵部分课文，以增强学生的语感和语 言表达能力。
利用实物教具，如历史文物、 模型等，增强学生的直观感受
和认识。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的形成过程，加深对知
识的理解和记忆。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和观点。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课文内容的理解和掌握程度。
部分课堂提问过于简单，缺乏挑战性，未能充分激发学生的思考能 力。
课堂节奏把控不够精准
在课堂节奏的把控上，部分环节稍显拖沓，导致课堂时间分配不够 合理。
下节课的改进措施
加强课堂管理
加强对学生的课堂管理，确保每 个学生都能集中精力参与课堂活
动。
优化问题设计
设计更具挑战性的问题，激发学 生的思维活跃度，提高课堂互动
通过引导学生体会文中人物的情感变 化，培养了学生的情感态度和价值观 ，使课堂更具人文关怀。
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示相关图片和视频 ，帮助学生更好地理解课文内容，提 高了课堂效率。
本节课的不足之处
语文S版二年级语文下册教案程门立雪
语文S版二年级语文下册教案——程门立雪一、教学目标1.熟练掌握课文内容，理解诗歌意义。
2.学习正确的朗读方法，提高口语表达能力。
3.培养学生对自然景色的鉴赏能力。
4.培养学生对过去时态的认知。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌意义，正确朗读。
2.难点：对自然景色的鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）进入课堂后，让学生看一段有关雪景的视频，引起学生的兴趣，提高学生的情感参与度，营造轻松的学习氛围。
学生观看完视频后，教师问学生有没有在生活中看过雪景? 对雪景有什么印象?2.新课讲解（10分钟）将PPT展示出“程门立雪”，读课文时带领学生回忆生活中看过的雪景，让学生能够感知课文内容，了解课文风格和诗歌的构造。
在诗歌的每个句子结束后，由教师带领学生朗读，让学生模仿，让学生理解每个词语的意思，在适当的地方作出注释。
3.课文学习（30分钟）学生按照课文段落朗读，再反复朗读。
教师引导学生关注每个词语的含义，确保学生在语感和认知两方面都有效。
教师提供互动环节，通过提问的形式，帮助学生理解词语内涵，体内语境，感受诗歌韵律，变换朗读节奏，让学生学会表现诗歌的“节奏”和“音调”，同时表现自己对诗句的理解和感受。
教师引导学生欣赏和鉴赏雪景，能够辨别出不同雪景的形态和特征，对描述自然景物的语言有了更深的理解，同时能够自主思考并表达自己所见所感。
4.拓展（15分钟）教师带领学生感受更多雪景的图片，通过导入题目让学生发挥自己的想象力和创造力，以写作的方式表达自己对雪景、季节和自然的理解。
5.总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，宣布下一节课的主题，对学生进行宣传和前期准备等。
四、板书设计序号内容1 课文《程门立雪》2 正确朗读方法3 自然景色的鉴赏能力4 过去时态五、作业布置1.完成《程门立雪》的默写，熟记朗读；2.用自己的话来描述自己想象中的雪景，填写雪景语言表；3.练习抄写关于雪的诗词句子，做到整齐美观。
六、教学反思本节课采用生动形象的视频导入和实景拓展，引起了学生进入课堂学习的积极性。