《林中乐队》教学反思
公开课《林中乐队》教案
公开课《林中乐队》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏大自然的美好声音，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
2. 通过学习，使学生能够运用各种材料和方式，创作出富有创意的音乐作品。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通协调能力。
二、教学内容：1. 认识林中乐队的概念，了解大自然中的声音。
2. 学习音乐创作的基本方法，尝试创作简单的音乐作品。
3. 培养学生合作意识，进行小组合作创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解林中乐队，学会欣赏大自然的声音，掌握音乐创作的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用各种材料和方式进行音乐创作，提高他们的创新能力和团队协作能力。
四、教学准备：1. 准备相关音频、视频材料，用于引导学生欣赏大自然的声音。
2. 准备各种乐器和创作材料，供学生创作使用。
3. 划分学习小组，提前让学生进行小组讨论和创作准备。
五、教学过程：1. 导入：教师播放大自然的声音，引导学生感受林中乐队的美妙。
2. 课堂讲解：教师讲解林中乐队的概念，介绍大自然中的各种声音。
3. 实践活动：学生分组进行音乐创作，尝试用各种材料和方式表现大自然的声音。
4. 作品展示：各小组展示自己的创作成果，其他同学进行评价和交流。
5. 总结：教师对学生的创作进行点评，总结课堂教学内容，布置课后作业。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
2. 鼓励学生进行团队合作，培养他们的沟通协调能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和关爱。
4. 教学中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受音乐的魅力。
六、教学评价：1. 学生能够正确认识林中乐队，了解大自然中的声音。
2. 学生能够运用各种材料和方式，创作出富有创意的音乐作品。
3. 学生在团队合作中能够发挥积极作用，提高沟通协调能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业音乐家进行讲座，让学生更深入地了解音乐创作和表演技巧。
《林中乐队定》教学设计及反思
《林中乐队》仿写练习高登小学四年二班林寒寒教学目标：学会找出课文的中心句。
能找出排比句并仿写，学会把句子写完整。
教学重难点：排比式的句式及仿写把句子写完整。
教学准备：课件（一）创设情境，复习导入3、师：上节课，我们认识了林中乐队，今天让我们跟着小音乐家们一起踏上森林寻宝之旅。
瞧，我们马上就来到了青蛙先生把守的第一关，来看看它给我们提出了哪些难题？第一关：（守擂着：青蛙先生）请同学找一找课文是围绕哪一句话来写的，用波浪线把它划出来。
生汇报，再出示：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”师：这是课文的（中心句）——总写动物们唱歌和奏乐。
（什么是中心句）（整篇文章或者整段话都是围绕这句话来写，这句话就叫中心句/中心句能概括出整段或整篇文章的大意）同学们，你们能读好这句话吗？请自己练习读一读，想想从红色的字词中体会到什么？师：从“所有”八个“各”中你体会到什么？生：“所有”可以知道动物的数量多。
八个“各”可见动物的叫声繁多，唱法、奏法不尽相同。
师：把你的体会送进去读一读。
（生读）师：老师没有听出动物唱歌奏乐的快乐哦！在“所有”、“各”上加重语气，读出节奏感，读出愉快的口吻，再来一遍，好吗？4、师：多么快乐的声音，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，出示句子引读：（生读后面的句子）我们在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。
师：哇，可真热闹，那你们知道这句话是用什么修辞手法来写的吗？生：排比。
师：是啊，运用排比手法，把嘈杂而又美妙，和谐而又喧嚣的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。
第二关：（守擂者：鸟）那你能像个小诗人一样，运用排比的方法来写一个漂亮的句子吗？让生写在纸上（谁愿意来展示一下自己的文采！）排比句不仅要写得漂亮，更要写得具体。
进行引导，让生把排比句补充具体。
林中乐队
北师大版小学语文第七册《林中乐队》第二课时教学设计及反思教学要求1 、了解几种小动物的演奏方法。
我通过让学生默读，边读边用不同符号勾画，并请学生汇报完成表格的方式达到了这个目标。
2、有感情地朗读3、4段，感悟体会动物朋友演奏方法的有趣，体会作者聆听乐队演奏时的心情，并用个性化的阅读表达出来。
3 、在阅读中感悟体会作者的协作手法，激发学生想象力，试着用“什么发出什么样的声音，象什么”的句式写写。
教学重点1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、说出作者用哪些方法把声音写活，学习这种写法。
教学难点让学生感受作者酷爱大自然的情怀。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们，上节课我们走进林中，聆听了林中乐队演奏的美妙音乐。
文章是围绕哪句话来写的呢？全班齐回答。
2、哪位同学还记得林中乐队的乐曲呢？（个别汇报，模仿动物叫声。
）3、过渡：这节课让我们继续走进林中乐队，看看没有好嗓子的动物朋友们是怎样演奏的。
二、自读课文。
1、请大家打开书本，快速默读3、4自然段，注意听要求。
一边读一边用三角号找能够一找这两个自然段介绍了哪些乐手？用波浪线勾画出它们的演奏方法。
你可以画句子，也可以画重点词语。
等下完成表格。
2、学生自学后小组交流。
3、请同学汇报。
边汇报边板书啄木鸟用嘴啄枯树枝天牛脖子嘎吱嘎吱响蚱蜢小爪子抓翅膀水鸟把长嘴伸到水里沙雉用尾巴唱歌三、讲读课文1、师：作家伯伯是怎样具体写他们怎样演奏的呢？你对哪种动物的演奏感兴趣呢？就去读读相关的句子，想想为什么觉得有趣。
2、生自学3、汇报：你觉得谁的演奏最有趣？根据生的汇报相机引导。
A、沙雉：请两个同学朗读，其他同学拿起笔想想沙雉是怎么用尾巴唱歌的？（汇报）听了你们的汇报，老师明白了，沙雉先是……接着张开尾巴，头朝下，怎么下来了（快）这时它的尾巴就兜着风，像帆船一样涨满了风鼓满了风，风和尾巴产生摩擦，就产生了……的叫声。
（师边说边比动作生边接）平时羊羔都在草地上叫，这时候羊羔跑到哪去叫了。
【教案】区公开课《林中乐队》教案
《林中乐队》教学设计及反思【教学目标】1、自学生字新词，继续提高学生独立识字能力，鼓励学生积累象声词。
2、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
【教学重点】1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、能说出作者用哪些具体内容来说明中心句的。
【教学难点】让学生感受作者快大自然的情怀。
【教学过程】一、激情入境师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，在那里你会看到许多有趣的东西，听到非常奇妙的音乐。
（PPT播放视频：茂密的森林中，阳光明媚，各种小动物和平生活、自由鸣叫。
）师：谁能把你刚才看到的、听到的说一说？（你有什么感受？）学生汇报，只要是切身感受，教师都给予肯定。
师：就在这大森林中，有一支神奇的乐队正演奏着美妙的音乐呢，大家想不想去看看？今天，老师就要带领你们走进森林，体验这支乐队的神奇。
（教师板书课题——林中乐队）齐读课题。
这是一支我们从没有见过的乐队啊，再读。
二、检查预习，整体感知。
1、读词语。
这篇课文是前苏联作家维塔利.比安基写的，课文中有许多生疏的词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了，出示词语。
( PPT )（1）（指名读，开火车读，示范读。
）奏乐清脆猫头鹰异想天开竟不折不扣啭zhuan啼着咳嗽呻吟婉转枯树枝喧嚣兜着（把轻声都读好了，真不错）全班齐读。
（2）吱吱呱呱吱吱嘎嘎哼哼嗡嗡咕噜咕噜嘎吱嘎吱咩咩扑噜扑噜这些声音真有趣！咱们一起来读读。
读了这些词语，你有什么发现？这些词语带有口字旁，都是模仿小动物发出的声音，我们将其称为“象声词”。
全班齐读。
（评价：读得大声又响亮）2、把词语送到句子中读读。
A、在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各长各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
（女生读，读得字正腔圆，男生可别落后）B、在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥（háo）声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。
四年级上语文教学反思9.3林中乐队_北师大版
四年级上语文教学反思9.3林中乐队_北师大版四年级上语文教学反思-9.3林中乐队北师大版（2019）“文本细读是文本从灵魂深处发出的声响，因为藏得深，所以声响细；因为传得远，所以声响微。
”（王崧舟语）要聆听这灵魂之响，非但要求教师要有扎实的基本功，还要能沉下心来，用审美的方式去触摸文本，觅出文本的秘妙，帮助学生有效解读文本，为课堂教学打开一片新的天地。
正所谓“大道至简”，教学的最高境界是真实、扎实、朴实；是“简简单单教语文”；然而教了《林中乐队》一课后，我才深刻认识到这简单背后隐藏着许多不简单。
自以为较满意的地方：一、读占“螯”头自以为不错的是课堂上书声琅琅。
孩子们找出中心句，围绕中心句，畅谈自己喜欢的小动物的声音特点，通过齐读，个人读，表演读，引读配乐美读，教师范读反复朗读文本。
再想象画面场景，模仿各种动物的声音、动作，读出自己的感受，读出课文的特色，层层深入，学生在反复品读中，感悟课文所表达的情感。
在老师的指导下，学生读得有滋有味。
如试着读好标点，文中的顿号，问号、破折号、感叹号在老师看似无意实则有意的指导后，读出了滋味，读出了标点背后的情感，达到真正理解课文的目的。
二、教给方法，以读促写1、朗读的指导。
授之以鱼不如授之以渔。
如学习三、四自然段时，在引导品赏动物个性奏乐的句子感悟语言之美后，教给学生朗读的方法：抓住重点词，一句，抓住“异想天开”“竟”读出沙雉特别有创意的表演，令人惊叹。
在理解的基础上学生读得入景入情，从而使这一特点镜头深入学生心中。
一直记得李吉林老师的话：要想教育好儿童，老师首先就要成为一个“大儿童”。
用孩子的眼睛去看呀，揣摩着孩子的心理去想呀!是的，必须抛开教师的身份，把自己当作是一个四年级的孩子，站在“我”的角度上嚼“我”的阅读经历，想一想“我”会对哪个字、哪个词、哪段话感兴趣呢？“我”在读什么地方会出现障碍呢？引领孩子走进文境……然而教学中，我还是因为准备不足而吃尽苦头：一、简单化的事复杂化，事倍功半这堂课，老师原意要让学生“擦亮语言”，深入感悟语言的魅力。
四年级语文《林中乐队》教案设计教案及反思
四年级语文《林中乐队》教案设计教案及反思四班级语文《林中乐队》教案设计《林中乐队》叙述了各种小动物的叫声都是奇异的音乐，他们共同组建了林中乐队。
下面我为大家带来了关于四班级语文《林中乐队》的教案设计，欢迎大家阅读!四班级语文《林中乐队》教案设计教学目标：1.熟悉8个生字，写字6个。
连续练习写摘录笔记和独立识字。
2.能说出“异想天开，不折不扣，悦耳，悦耳，喧嚣”等词语在课文中的意思。
积累象声词。
懂得有破折号句子的意思。
3.准确标画文中的重点语句。
用学过的方法品尝重点词语，体会中心句的作用。
4.准确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受倾听林中乐队演奏时的愉悦心情，培育同学喜爱自然，喜爱动物的情趣。
重点难点：1、体会倾听林中乐队演奏时愉悦的心情。
2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
教具预备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作沟通法教学过程：第一课时一、激趣导入，揭题质疑1.播放一段有各种小动物的音乐。
2.师：你有什么感受?指名回答。
3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是奇异的音乐，他们共同组建了林中乐队。
5.板书课题：林中乐队。
同学齐读课题。
二、初读感知，自主学习1.指名朗读课文(1)要求：读准字音，读通句子。
(2)师：其余同学认真倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
(3)指名同学读课文，其余同学认真听，留意读音。
2.同学读后出示生字卡片，检查自学状况。
(1)指名同学读生词。
(2)用形象法理解词语。
重点：带“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
(1)师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来。
然后，四人小组沟通，究竟乐队奏出怎样的乐曲。
(2)四人小组沟通。
(3)指名回答。
这么奇异的乐曲是谁演奏，为什么能描绘这么奇异的景色，你们想知道吗?下节课我们再一起探讨。
第二课时一、看图说话1.师：认真观看文中的插图，描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢?2.指名回答二、合作探究，精讲点拨1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。
北师大四年级语文上册《林中乐队》教学设计与反思【三则】[名师]
![北师大四年级语文上册《林中乐队》教学设计与反思【三则】[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/d5113623de80d4d8d15a4f67.png)
《林中乐队》教学设计与反思【三则】《林中乐队》教学设计与反思之一一、教学目的（知识、能力、情感、其他）1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.鼓励学生积累象声词。
4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。
二、教学重点、难点鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
三、授课时数第一、二课时四、课前准备在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。
或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。
学生：朗读课文，自学生字。
可自带一种乐器。
五、教学过程教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动第一课时一)、课前两分钟。
二)、引入：前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。
今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。
交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。
）三)、读课题。
四)、初读课文你知道了什么？五)、学习生字。
1.检查预习，读准字音。
2.学生互查，记忆字型，了解字意。
课题质疑读准字音，记忆字形3.集体交流。
①字音啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gūdū”鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo.②字形嘎：最后一笔是点。
钩：最后两笔是撇和点。
盹：是目字旁。
兜：第三笔是撇。
③解词：喧嚣：声音杂乱，不清静。
交流汇报。
学生当小老师。
(续表)教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。
婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
六)、读课文。
标自然段，提出不懂的问题。
七)、梳理问题。
八)、听写字词。
九)、布置作业。
1.读课文。
2.写生字。
3.选做（找资料）。
小学语文二年级教学实录《林中乐队》B案教学实录及反思
小学语文二年级教学实录《林中乐队》Ｂ案教学实录及反思师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
生：我知道，是这句话，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
师：很好。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。
生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。
燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。
我觉得它们的歌声都很美。
师：你听过清脆、纯净的声音吗？生：没听过。
（一生举起了手）生：老师，我听过，清早，我站在阳台上，就能听到我们家鸽子发出的咕噜咕噜的声音，我觉得它的声音特别清脆、纯净。
师：同学们，你们听过鸽子的叫声吗？你们觉得它的声音纯净吗？生：我觉得鸽子的声音不纯净，我认为纯净应该是没有杂音的，可以鸽子发出的声音是有杂音的。
生：老师，我也觉得鸽子的声音不纯净，我们都喝过纯净水，纯净水是透明的，没有杂质的。
可是，鸽子发出的声音是有杂音的。
所以，鸽子的声音不能说纯净。
生：老师，我虽然没听过燕雀的声音，可是，我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是清脆、纯净的。
师：对，看来你理解了清脆、纯净。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《林中乐队》教学反思
《林中乐队》是北师大版语文四年级上册第九单元的最后一篇主题课文。
在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源——自然界天然的音乐。
课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。
本节课是《森林乐队》这篇课文的第一课时，教学时我采用“先学后教，当堂训练”教学模式进行教学。
教学中围绕本节课的教学目标，一共进行了三次先学后教，让学生通过自主学习和教师的引导完成本节课的学习任务。
一、引课自然，紧扣课文主题。
本单元以“音乐”为主题，前面已经让学生欣赏了两篇人类的音乐，这篇课文是让学生欣赏人们经常不去注意的音乐——自然界天然的音乐。
所以在引入新课时，我直接由前面的两篇课文引入到新课中（同学们，前面我们一起欣赏了两篇最最接近我们生活的音乐。
今天，老师带领大家一起欣赏一种与众不同的音乐——林中乐队）。
这样，既自然又紧扣学习课文主题，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标的制定清晰、明了。
因为这是第一课时的教学，为了让学生能够很好地理解课文，体
会作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，所以第一课时的目标主要以识字教学和正确、流利地朗读课文为重点。
这样在第一课时中扫除了字词障碍，课文能够读得正确、流利，学生在第二课时的学习中，学习任务就会轻松，学习起来容易，能够很好地理解课文内容。
目标如下：
1、认字7个，写字6个。
继续练习独立识字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，理清课文层次。
4、积累象声词。
三、“先学后教”环节循序渐进。
本节课，我一共设计了三次先学后教，比认字词（第一次先学后教）；比读书（第二次先学后教）；比整体感知（第三次先学后教）。
这样由字词——句子（读）——整体感知（了解课文内容，理清课文层次），为学生逐步扫除学习中遇到的各种障碍，为进一步学习课文铺垫基础。
四、自学指导要求明确。
自学指导是引导学生自主学习的前提，自学指导的设计要清晰、易懂，让学生一看就知道学习的任务是什么，自己怎样去有效的学习。
所以，自学指导要做到语言叙述简单、明了。
如在比读书这一教学环节中，我提出的自学要求是：把生字带回课文中，自由朗读课文。
注意排比句多读几遍。
学生在学习完生字新词的基础上自由朗读课文，而且知道在读的时候自己要注意读好文中的排比句。
五、时间设定合理，符合学生学情。
在每一次自学指导中我都有明确的学习时间限定，为的是让学生充分自学，而且自学要有学习效率。
时间设定的是否合理，要根据本班学生学习的实际情况和学生在课堂学习中会出现的学习情况二制定，充分考虑学生的学情，保证学习的有效性。
六、当堂检测具有针对性。
当堂检测题是及时检测学生对所学知识的掌握情况。
如在“比认字词”这一教学环节中，我设计了两道当堂检测题:
1、给下列划横线的字选择正确的读音，打上“√”。
咳嗽（gè ké）爱好（hào hǎo）
朝阳（zhāo cháo）睡觉（jiào jué）
2、选择正确的字填进（）里。
竟竞（）然究（）（）赛
及时检测学生对本课生字新词的掌握，巩固学生对生字新词的学习。