林中乐队
2014新版北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计案
教学设计案林中乐队甘州区上秦镇中心学校杜玉艳教材分析：《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
教学思路：根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。
（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。
课堂不仅有说的训练，而且让学生动笔写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。
）教学目标：知识与技能1.掌握本课生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者写法。
过程与方法1.用多种方法读课文。
体会作者聆听林中乐队演奏的心情。
2.抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
3.自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。
重点、难点1．用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
突破方法:自读自悟，联系生活实际，置身于大自然之中，将各种动物赋予人的情感进行理解、体会。
教法与学法师：情景教学法、以读代讲。
生：听、读、悟相结合。
教学准备教师：多媒体课件：曲子《森林狂想曲》、课文插图、交响乐片段。
北师大版四年级语文上《林中乐队》学习方法
北师大版四年级语文上《林中乐队》学习方法-四年级作者简介维塔利比安基即维塔里瓦连季诺维奇比安基维塔利瓦连季诺维奇比安基（ВиталийВалентиновичБианки，）苏联著名儿童文学作家。
1894年2月11日生于彼得堡一个生物学家的家庭。
他的父亲是一位生物学家，在家里养着许多飞禽走兽受父亲及这些终日为伴的动物朋友的影响，比安基从小就热爱大自然，他从小受家庭的熏陶，对大自然的奥秘产生了浓厚的兴趣，有一种探索其奥秘的强烈愿望。
他后来报考并升入彼得堡大学物理数学系，学习自然专业，与家庭的影响是有关的。
在科学考察、旅行、狩猎及与护林员、老猎人的交往中，他留心观察和研究自然界的各种生物，积累了丰富的素材，为以后的文学创作打下了坚实的基础，也使笔下的生灵栩栩如生，形象逼真动人。
有发现森林第一人森林哑语翻译者的美誉。
维塔利比安基（一~四一九五九年八级一九四九年）出生於列宁格勒。
是杰出动物文学作家。
他以新闻的形式和诗的语言，提供孩子们兴味盎然的「森林的讯息」，作品显现出正确深入的生态观察，含蕴丰富的诗情和童心童趣。
是一个热爱大自然、热爱生活的人，。
正因为他热爱大自然，抱着这种强烈的欲望，所以为孩子们创编了《森林报》等很多作品。
他用那轻快的笔调，描绘了一个个生动有趣的故事，令人们读得心旷神怡、身临其境。
他从小就热爱自然，并熟悉自然，特别喜欢研究动物学。
他的笔下写作了许多生动有趣的动物科学童话，都是亲自认真观察研究的结果。
这样讲，并不是规定只有科学工作者才能写科学。
著名儿童科普作家和儿童文学家维塔利比安基认为只有熟悉大自然的人，才能热爱大自然。
他正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了森林报和少年哥伦布比安基从事创作30多年，他以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔调、引人入胜的故事情节进行创作。
1928年问世的《森林报》是他正式走上文学创作道路的标志。
1959年6月10日，比安基在列宁格勒因病逝世，享年六十五岁。
跨学科融合的案例——《林中乐队》语文教案分析
跨学科融合的案例——《林中乐队》语文教案分析随着时代的发展，我们所求知的越来越复杂，如何更好地实现知识的跨界融合成为了当今教育中的一个重要话题。
教育者们不仅要注重知识的深入学习，更要关注知识之间的交叉和融合。
本文将以《林中乐队》为案例，分析如何通过跨学科融合的方式设计教案，更好地实现知识的交叉与融合。
一、案例介绍《林中乐队》是一篇以动物为主角的童话故事，讲述了一只毛茸茸的小兔子，一只精灵古怪的松鼠，一只聪明机智的狐狸，一只温和和善的熊，他们相互帮助，组成了一支奇特的乐队，并在森林里举行了一次华丽的音乐会。
这个故事既温馨又有趣，对学生的语文能力、艺术修养和团队合作都有很好的促进作用。
因此，这篇作品适合作为跨学科融合教学的案例之一。
二、跨学科融合跨学科融合是指在教学设计中，结合多个学科知识进行整合和创新，在学生的有机学习过程中，促进学生的批判性思维、解决问题的能力和创新精神。
跨学科融合可以使学生更好地了解世界、理解本质、思考未来、塑造人生。
在教学实践中，可以通过跨学科融合来整合所学知识，从而达到更好的深度和广度。
在本案例中，可以结合语文、音乐、美术等多个学科的知识进行有机整合，对学生的思维发展起到积极的推动作用。
三、设计思路1.教学目标（1）知识目标：了解童话故事《林中乐队》的情节和内容；认识并掌握与乐队有关的基本乐器、音符和乐谱的知识。
（2）能力目标：培养学生的口头表达能力，能够描述故事情节和人物形象；提高学生的音乐素养，能够鉴赏音乐，并演奏出某些简单的乐谱；培养学生的美术素养，能够进行手绘或制作乐器或乐队海报等。
（3）情感目标：通过乐队合作，培养学生的团队合作和社交能力；激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.教学内容（1）语文教学部分：通过朗读、阅读、讨论等多种形式，让学生深入了解《林中乐队》的情节和主题，分析故事中的人物、事件和心理变化，提高学生的口头表达能力。
（2）音乐教学部分：结合故事情节，学生学习基本乐器、音符和乐谱，学习和练习几首简单的歌曲，为后期乐队合作做好铺垫。
《林中乐队》课文理解
奇妙的音乐
读了《林中乐队》，有的同学觉得森林里各种喧闹的声音，怎么在作者的耳边却成了美妙的音乐呢？带着疑问，他们就去请教孔老师，咱们也去听听吧!
王斌：老师，森林里各种嘈杂的声音，作者怎么会当成音乐呢？
孔老师：这就看你的心情了。
森林里有各种声音，如果你心情好，你就会觉得这些声音非常好听，就像美妙的交响乐。
如果你还特别喜欢它们，你就能分辨出它们各自的声音，说出它们各自的特点。
这里我们也能深深地体会到作者非常爱森林，爱动物，爱大自然。
刘歆：作者为什么能听到这么多的声音呢？
孔老师：只有热爱才会去观察，会去聆听。
他之所以能听到这么多的声音，我们就能想象出，他会早早地来到森林，很晚了还流连在树林草丛。
他每次来到森林，就像是来听自己喜欢的乐队演奏。
他还会拨开草丛，去寻觅；他也会躲在树后，注视着远处的动物。
他是全身心感受着动物们生命的脉搏。
张娜：听老师这么一说，我明白了。
作者之所以能把喧闹的声音当成美妙的音乐，是因为他热爱动物，热爱大自然。
孔老师：看来大家理解了，面对这样神奇的乐队，我们不仅感受到了大自然的美妙，也体会到了人与自然的和谐。
有机会大家可要去欣赏一下这奇妙的音乐哟！。
林中乐队导学案
预习检测
导入新课
一、激趣导入
二、板书课题：林中乐队
一、学动物的叫声。
二、齐读课题，说出对“乐队”的理解。
作者简介：维塔利﹒比安基（1894-1959）原苏联大自然文学最突出的代表作家，著名儿童科普作家和儿童文学家。为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》等经典作品。
呈现目标
任务导学
目标
呈现
课件呈现目标：1.学会本课的啭、盹、吠、咳嗽、呻吟、咕嘟等生字新词。2.理解课文内容，体会作者的心情。3.正确、流利地朗读课文。
问题
导学
互动
探究
合作
求解
一、初读课文
1.提出读文要求，引导读课文。
2.检查生字词的掌握情况。
二、再读课文
1.用哪一句话能概括文章的主要内容？
2.找出与该句对应的语段。
三、体会作者的心情
作者在聆听这些小动物演奏时的心情怎样？
一、默读课文，边读边用横线画出生字词。
二、认读生字词语。
三、讨论
1.找出中心句。
2.确定中心句的含义。
3.找出与中心句对应的语段。
四、选择自己喜欢的语段读一读，并交流读后的感悟。
五、体会作者的心情。
强化训练
达标检测
出示达标题，教师巡视指导。
1.给划线的字注音。
啭啼（）嗥叫（）鸫鸟（）
鼓槌（）喧嚣（）扑噜（）
2.组词
咳（）奏（）脆（）异（）
竟（）扣（）婉（）兜（）
3.连线。（略）
板书设计：
林中乐队
［苏联］维塔利﹒比安基
唱歌奏乐
唱法奏法
作业布置
1.摘抄好词佳句。2.熟读课文。
课后反思
课题：林中乐队课型：新授课时：第一课时主备：XXX初审：XXX终审：XX授课教师：XXX授课时间：2014.11.17
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队的情景，理解各种动物的声音特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力。
（2）学会通过课文的描述，发挥想象，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
（2）培养学生团结协作，共同创造美好环境的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的林中乐队的情景，以及各种动物的声音特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，引导学生了解课文中所描述的林中乐队的情景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文中所描述的林中乐队的情景，以及各种动物的声音特点。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
六、教学拓展1. 学生分组，每组选择一种动物，模仿其声音特点进行表演。
北师大版语文四年级上册《林中乐队》教学设计
北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计清油河希望小学田梽鑫[教学内容]：林中乐队[三维目标]:知识与能力：1、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对小动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.抓住重点句，理解一段话的意思，并体会这段话是怎样把内容写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
3、找出中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实，体会课文言之有序的写作方法。
过程与方法：1、模仿动物叫声，激发学习兴趣。
2、找出中心句，围绕其细读课文，感受本文言之有序的方法，体会作者的心情。
情感态度价值观：感受森林音乐会的美妙神奇，培养学生热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
[教学重点]:用多种方法熟读课文，体会作者聆听音乐时的感受。
[教学准备]: 课件[教学过程]一、模仿叫声，导入新课1、森林里有哪些动物？他们知道他们是怎样叫的吗？（学生介绍动物，并模仿叫声）2、大家模仿的真像，不过，森林里动物们发出的各种声音丰富的会让大家意想不到呢!今天我们就去听一场森林音乐会。
二、自读课文，找出中心句1、学生自读课文，要求将课文读通顺，交流识字的办法。
再次朗读课文，找出文中哪句话概括这支乐队的特点？2、全班齐读中心句。
3、现在，让我们走进森林中，听一听这些美妙的音乐！三、细读课文，体会作者写法1、指名读第一自然段，找出莺的特点：三月，莺唱起来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着。
2、面对彻夜唱个不停的莺，“孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？”请大家想想：孩子们问这话是对这鸟儿有着怎样一种感情，是讨厌他们整天叫呢，还是疼惜它们，怕它们唱坏了身体？（学生结合生活体验，并由“睡觉”二字，感受孩子们对鸟儿的疼惜之情）。
3、从这句描写中你能感受到作者的心情吗？引导学生明白作者是借孩子之口表达自己的疼惜之心，由此可见作者亲和动物的心是多么的自然和善良。
4、教师范读第2段，学生划出象声词，思考该段那几句话与中心句是对应的。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队成员及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会尊重和欣赏各种生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解林中乐队成员及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解，培养学生的观察力和想象力。
三、教学准备1. 课文文本《林中乐队》。
2. 图片素材：树林、小鸟、松鼠、小鱼、青蛙等。
3. 教学卡片：生字词。
4. 教学音频：课文朗读。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：树林、小鸟、松鼠、小鱼、青蛙等。
（2）邀请学生分享他们对这些图片的观察和感受。
2. 朗读课文（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语速、语调、情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文所描绘的林中乐队氛围。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文中的林中乐队是由哪些成员组成的？它们有什么特点？（2）学生讨论，分享自己的观点。
5. 情景模拟（1）学生分组，每组选择一个林中乐队成员进行角色扮演。
（2）各组展示，其他学生担任评委，评选出最佳表演奖。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：观察身边的大自然，写一篇关于自然中小朋友的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过生字词接龙游戏，检验学生对生字词的掌握情况。
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北师大版小学语文第七册
《林中乐队》第二课时教学设计及反思
教学要求
1 、了解几种小动物的演奏方法。
我通过让学生默读，边读边用不同符号勾画，并请学生汇报完成表格的方式达到了这个目标。
2、有感情地朗读
3、4段，感悟体会动物朋友演奏方法的有趣，体会作者聆听乐队演奏时的心情，并用个性化的阅读表达出来。
3 、在阅读中感悟体会作者的协作手法，激发学生想象力，试着用“什么发出什么样的声音，象什么”的句式写写。
教学重点
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、说出作者用哪些方法把声音写活，学习这种写法。
教学难点
让学生感受作者酷爱大自然的情怀。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们走进林中，聆听了林中乐队演奏的美妙音乐。
文章是围绕哪句话来写的呢？全班齐回答。
2、哪位同学还记得林中乐队的乐曲呢？（个别汇报，模仿动物叫声。
）
3、过渡：这节课让我们继续走进林中乐队，看看没有好嗓子的动物朋友们是怎样演奏的。
二、自读课文。
1、请大家打开书本，快速默读3、4自然段，注意听要求。
一边读一边用三角号找能够一找这两个自然段介绍了哪些乐手？用波浪线勾画出它们的演奏方法。
你可以画句子，也可以画重点词语。
等下完成表格。
2、学生自学后小组交流。
3、请同学汇报。
边汇报边板书
啄木鸟用嘴啄枯树枝
天牛脖子嘎吱嘎吱响
蚱蜢小爪子抓翅膀
水鸟把长嘴伸到水里
沙雉用尾巴唱歌
三、讲读课文
1、师：作家伯伯是怎样具体写他们怎样演奏的呢？你对哪种动物的演奏感兴趣呢？就去读读相关的句子，想想为什么觉得有趣。
2、生自学
3、汇报：你觉得谁的演奏最有趣？根据生的汇报相机引导。
A、沙雉：请两个同学朗读，其他同学拿起笔想想沙雉是怎么用尾巴唱歌的？（汇报）
听了你们的汇报，老师明白了，沙雉先是……接着张开尾巴，头朝下，怎么下来了（快）这时它的尾巴就兜着风，像帆船一样涨满了风鼓满了风，风和尾巴产生摩擦，就产生了……的叫声。
（师边说边
比动作生边接）平时羊羔都在草地上叫，这时候羊羔跑到哪去叫了。
（天上）而且是不折不扣，一点也不打折扣，百分百到空中叫，很多动物都有自己的尾巴，可谁能想到用尾巴唱歌呢。
沙雉就想到了，所以作家伯伯说它是（异想天开）你们见过这样的唱法吗？（没有）那今天见到了，心情怎样？（惊奇、高兴、兴奋……）作家伯伯也和你们一样，又惊奇又兴奋，你们想把这种心情读出来吗？你想怎么读？（带惊喜的语气读、边想象他唱歌的样子边读、边读边比动作……）赶快自己读一读吧。
想怎么读就怎么读。
可以……
B、啄木鸟：理解为什么选枯树枝当鼓。
分角色读动物们的演奏方法。
4、小接：森林里的乐手门就是这样各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，所以课文第五段说，齐读……它们在森林里走出了一曲曲美妙的曲子，让我们的大森林变成了一片音乐的海洋，怪不得我们这单元的主题叫“音乐”
四、学习写法
1、我佩服这些能干的乐手们，但是，我更佩服的是我们的作家伯伯，因为他的文章写得特别精彩，尤其是这些句子。
请大家读读这些句子。
（出示沙雉和水鸟的句子）看看同学们能不能发现作家伯伯是怎样描写水鸟和沙雉的演奏的。
2、生读。
作家伯伯有绝招，你有没有发现？发现什么了？
A、水鸟的声音像牛叫，沙雉的声音像羊叫，用了比喻句。
我们可能很多人很少听过水鸟和沙雉的叫声，但是我们绝大多数
人都可能听过牛的叫声，也听过羊的叫声，作家伯伯把水鸟的声音比作我们熟悉的牛叫声，把沙雉的声音比作我们熟悉的羊叫声，这样就把文章写活了。
还有什么绝招？
B、比如咕噜骨碌，咩咩这些叫什么词？（象声词）在海底世界一课，我们学过了像，上节课我们也学习了……用上象声词，就把动物发出的声音写具体了，谁来模仿下。
大家真能干，作家伯伯的两个绝招都发现了，请大家朗读，亮度时注意老师做标记的地方。
3、作家伯伯用象声词，比喻的方法把森林里的音乐写精彩了，其实，不单单是这位苏联作家，在我过古代唐朝大诗人白居易也曾经用这种方法把琵琶的声音写活了。
不信，看看我们语文天地中的琵琶行。
请大家朗读。
里面用了两个象声词。
是什么？比喻句又是什么？
4、咱们的作家真能干，想不想向他们挑战。
想不想加入林中乐队？请你发挥你的想象，把你身边的声音带到什么的乐队中来，想想他们像什么。
用什么发出什么样的声音像什么来说话。
5、老师也想加入这个乐队中，欢迎吗？听录音
6、小组交流，写在语文书空白处。
7、生汇报。
五、总结
今天，我们一起到了森林乐队，感受了森林与队的无穷乐趣。
其实，只要你们在课后像作家伯伯一样仔细观察，用心聆听，你会发现
我们大自然中有个多更美妙的音乐。
教学反思：
一对文本的认识和思考:
本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人，愉悦人，熏陶人，鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。
《林中乐队》就形象的描绘了大自然里，各种生计勃勃的动物发出的奇妙声音，表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是孩子所喜欢的，结合上周我校活动的主题就是“校园音乐全接触”，调动学生的生活体验，课前让孩子聆听大自然中各种音乐，各种动物发出的奇妙声音，拉近学生与作者之间的距离，从而体会作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
二本节课教学设计的落脚点和目标及达成情况:
在这篇课文的教学中，要找的点特别多，比如体会《林中乐队》围绕一句中心句，言之有序的写作方法，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情等等，我们这个片段教学设计的落脚点则是读中悟说，悟写，即从单元整体目标出发，让学生在充分朗读感悟文本的基础上体会作者把一种声音比作另一种声音的写作手法，结合语文天地的古诗，领悟用比喻把无形的抽象的音乐形象变成生动的视觉形象的秒处，读写结合，鼓励学生运用这种写作手法。
为此我设定的教学目标为：
1 ,了解几种小动物的演奏方法。
我通过让学生默读，边读边用不同符号勾画，并请学生汇报完成表格的方式达到了这个目标。
2,有感情地朗读4段，感悟体会动物朋友演奏方法的有趣，体会作者聆听乐队演奏时的心情，并用个性化的阅读表达出来。
3 ,在阅读中感悟体会作者的协作手法，激发学生想象力，试着用“什么发出什么样的声音，象什么”的句式写写。
这个教学片段的落脚点就是读中悟说，悟写。
所以我的教学重点在目标2，3上，尤其是目标3即是重点又是难点，但这两个目标是紧密结合在一起的，学习文本时的充分感悟正是为后面的写做铺垫，而要写好的基础就是学生对文本的充分感悟。
为达到这两个目标，我在学习4段时让学生重点感悟沙雉演奏方法的有趣，通过自渎勾画，个别交流，用自己喜欢的方式读[即体会作者心情的读，边读边想象画面，以及边读边做动作等方式充分感悟文本，{考虑到学生没用话筒，所以今天设计读时更多采用了自读，男女生互读，齐读，想读的读的方式}在此基础上结合文中句子发现作者的写作方法，再和语文天地的《琵琶行》相结合，领会用象声词和一种声音比作另一种声音来写作的秒处，并鼓励学生试着写一写。
从课堂反馈来看，学生掌握了这样的方法，并能熟练运用。
当然，我们对教材的认识和把握肯定还有许多不足的地方，真诚希望各位前辈，同行提出宝贵意见。