高中英语知识结构图

高中英语知识点全面总结版

高中英语总结目录：一、重点单词二、重点词组三、高级词汇四、词组固定搭配五、高级句型结构六、过去完成时概念七、阅读理解解题指导一、重点单词1.able 用法：be able to doNote: 反义词unable表示不能，而disabled 表示残疾的。

be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。

2.abroad 用法：表示到（在）国外，是一个副词，前面不加介词。

Note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。

3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。

Note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。

4.advise 用法：advise sb. to do; advisedoingNote: 后面的宾语从句要用虚拟语气。

即：advise that sb. (should) do的形式。

5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。

Note: 前面需要有be able to或can等词。

6.after 用法：表示在时间、空间之后；be after表示追寻。

Note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 o’clock; in 3 days.7.agree 用法：与介词on, to, with及动词不定式搭配。

Note: agree on表示达成一致；agree to表示批准；agree with表示同意某人说的话。

8.alive 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。

Note: 可以作状语使用，表示活活地，如：bury sb. alive.9.allow 用法：allow doing; allow sb. to doNote: 可以表示允许进入，如：Please allow me in.10.among 用法：用在三者或三者以上的群体中。

Note: 还可以表示其中之一，如：He is among the best.11.and 用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。

高中英语学习经验总结——怎样学好高中英语 PPT课件图文

谢谢！学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。听她说完，我尴尬的笑了笑。其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很多事；你会明白，有人风风火火做各种事仍未有回报，是因为他们从未投入过。从“做了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命，只要说起她的名字，大家都会赞不绝口：这姑娘工作拼命的程度，连男人们

高中英语思维导图

重难点
名词作主语数量概念词作主语不定代词作主语并列结构作主语
复合句
名词性从句
主语从句宾语从句表语从句
重难点
连接词的确定 it 作形式主语或形式宾语的句型
同位语从句
定语从句
关系代词关系副词
重难点
关系词的确定定语从句与其它从句的区别
时间状语从句
地点状语从句
条件状语从句
状语从句
让步状语从句原因状语从句目的状语从句
主语+系动词+表语
We work hard.
主语+谓语（vi)
Tom bought a new book.
主语+谓语（vt)+宾语
They oﬀer me a job.
主语+谓语（vt)+间接宾语+直接宾语
Custom makes all things easy.
主语+谓语（vt)+宾语+宾补
and, not only...but also..., neither...nor 等
知识点总结
解题思路
完形填空
语法填空解题思路知识点总结
解题思路
阅读理解
七选五解题思路短文改错解题思路
知识点总结
写作构思
书面表达
写作模板
思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种特别适合记忆、学习、思考的实用性工具。本文共30页，包含了高中英语三年全部重要知识点。引导一种逐层递进的学习模式，先整体，再细化，逐步提高学习者的全面思维能力。运用本思维导图，可以极大提高预习，复习及查漏补缺效率。

高中英语思维导图课件

提高记忆效率
02
通过思维导图将单词与图像、故事等元素相连接，提高学生的
记忆效率和兴趣。
培养自主学习能力
03
学生可以利用思维导图自主整理和复习单词，培养自主学习的
能力和习惯。
思维导图在英语语法教学中的应用
清晰呈现语法规则
思维导图可以清晰地呈现语法规则，帮助学生更好地理解和记忆。
增强语感
通过思维导图的训练，学生可以在实践中增强语感，提高语法使用的准确性。
突出重点和难点
对于重点和难点内容，可以使用特殊符号或标注进行强调。
注意排版和布局
思维导图的排版和布局要合理，保持清晰整洁的整体形象。
避免信息重复
思维导图中避免出现信息的重复表达，尽量精简内容，突出核心概念。
05
思维导图课件的效果评估
对思维导图的评估方法
学生反馈
教师反馈
与学生进行沟通，了解他们对思维导图课件的看法和感受，以及他们对思维导图课件是否符合学习需求的意见和建议。
3
本次课件旨在推广思维导图在高中英语教学中的应用
思维导图的意义和应用
思维导图的定义和特点
思维导图在英语学科中的重要性及应用方法
思维导图在学科中的应用及效果
02
思维导图英语教学
思维导图在英语词汇教学中的应用
建立单词间的联系
01
使用思维导图将单词按照一定的关系进行归类和整理，帮助学
生系统地掌握词汇。
列出主要节点
确定思维导图的中心主题和主要内容。
根据中心主题列出主要节点和子节点。
绘制思维导图
美化思维导图
根据节点之间的关系绘制思维导图，标注连接线和箭头。
对思维导图进行美化，使其更具吸引力和可读性。

人教版高中英语必修3课件知识点——with 的复合结构

B. Because; run out
D. For; running out
【解析】 “since、because、for”作“由于、因为”讲，是连
词，其后只能跟从句，不能跟复合结构，所以不能选A、B、 D。由于 run out是不及物动词短语且与our food之间存在主谓
关系所以只能用 running out 结构，with在这里表示原因，故答
作。
with 的复合结构【with复合结构的构成】
with复合结构的句法功能 with 复合结构，在句中表状态或说明背景情况，该结构常做伴随、方式、原因、条件等状语。
例句：With machinery to do all the work, they will soon have
got in the crops. 由于所有的工作都是由机器进行，他们将很快收完庄稼。（原因状语）
with 的复合结构【练习】
7. It was cold outside, the boy ran into the room ________ his nose red. A. to 【答案】D 【解析】这个句子是考查with 的复合结构用法的，用with +名词（nose）+形容词（red）作状语表示伴随情况。而to、on 、 in 作为介词则没有这种用法，故排除A、B、C，答案为D。句意是：外面天气很冷，那个男孩跑进了屋子时，鼻子红红的。 B. on C. in D. with
with 的复合结构【with复合结构的构成】
The boy always sleeps with his head on the arm. 这个孩子总是头枕着胳膊睡觉。（伴随状语） The soldier had him stand with his back to his father. 士兵要他背对着他父亲站着。（方式状语） With spring coming on, trees turn green. 春天到了，树变绿了。（时间状语）

高中英语知识点总结

高中英语知识点总结一、语法基础1. 时态- 一般现在时：表示经常发生的动作或状态。

- 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。

- 一般将来时：表示将来会发生的动作或状态。

- 现在进行时：表示正在进行的动作。

- 过去进行时：表示过去某一时刻正在进行的动作。

- 将来进行时：表示将来某一时刻正在进行的动作。

- 现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响或结果。

- 过去完成时：表示在过去某一动作之前已经完成的另一动作。

- 将来完成时：表示将来某一时刻之前将已经完成的动作。

2. 语态- 主动语态：主语是动作的执行者。

- 被动语态：主语是动作的承受者。

3. 非谓语动词- 动名词：作为名词使用，可以作主语、宾语等。

- 分词（现在分词和过去分词）：作为形容词或副词使用。

- 不定式：作为名词、形容词、副词等使用。

4. 情态动词- can/could, may/might, must, should/ought to等，表示可能性、义务、建议等。

5. 句子结构- 简单句：只有一个主谓结构。

- 并列句：由两个或多个简单句通过并列连词连接。

- 复合句：包含一个主句和至少一个从句。

- 复杂句：包含一个主句和多个从句，至少有一个从句是嵌套的。

二、词汇与短语1. 基础词汇- 常用名词、动词、形容词、副词、代词等。

- 同义词、反义词、短语动词等。

2. 词组和习语- 常见短语动词：look after, take care of, give up等。

- 习语和俚语：break the ice, bite the bullet, hit the sack 等。

三、阅读理解1. 阅读技巧- 略读（skimming）：快速获取文章大意。

- 扫读（scanning）：寻找具体信息。

- 精读（intensive reading）：深入理解文章内容。

2. 文章类型- 记叙文、议论文、说明文、应用文等。

3. 阅读理解策略- 预测：根据上下文预测内容。

高中英语虚拟语气思维导图

高中英语虚拟语气思维导图知识总表Ⅰ例句：1、表示与现在事实相反的情况：1．If I were you,I would take an umbrella.如果我是你，我会带把伞。

（事实：我不可能是你）2．If I knew his telephone number,I would tell you.如果我知道他的电话号码，我就会告诉你。

（事实：不知道）3．If there were no air or water,there would be no living things on the earth.如果没有水和空气，地球上就不会有生物。

(事实：地球上既有空气也有水)4．If I had any money with me,I could lend you some.如果我带钱了，我就会借给你些。

（事实：没带钱）2.表示与过去事实相反的情况1. If I had got there earlier, I should/could have met her.如果我早到那儿，我就会见到她。

（事实：去晚了）2．If he had taken my advice,he would not have made such a mistake.如果他听我的劝告的话，就不会犯这样的错误了。

（事实：没有听我的话）3、表示对将来情况的主观推测he should come here tomorrow,I would talk to him.如果他明天来这儿的话，我就跟他谈谈。

（事实：来的可能性很小）2．If there were a heavy snow next Sunday,we would not go skating.如果下周日下大雪，我们就不能去滑冰了。

（事实：不知能否下雪）3．If she were to be here next Monday,I would tell her about the matter.如果她下周一来这儿的话，我就会告诉她这件事的始末。

英语必修三Unit3[思维导图知识点知识树复习资料]人教版高中英语

1. What did the hostess feel when Henry came into the restaurant? How do you know?
2. How about Henry ’ s feeling after he finished eati and asked another one?
who asked him tos_t_e_p_in_s_i_d_e__ their house.
After asking Henry many questions, they
gave him a__le_t_t_e_r_ with a million pound
bank-note in it because they had made
People
What happened
four. Henry, two brothers (Roderick Oliver), the servant (James).
Henry came acrotwsso_b_ro_t_h_e_r_s___ afte
he landed i_n_L_o_n_d_o_n__
4. Which of the following is not true according to the text? A. Henry was a mineworker before. B. Henry had planned to come to England. C. Henry was a hard-working young man. D. Henry would ’ t open the letter until 2 o 13
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