发挥名师工作室作用促进学校内涵式发展
提高教育质量 凸显办学特色着力推进教育内涵式发展
提高教育质量凸显办学特色着力推进教育内涵式发展内涵式发展是深化教育改革的必经之路，也是促进教育科学发展的必然要求。
全国、省、市教育工作会议及中长期教育改革和发展规划纲要都明确提出“要进一步树立以内涵发展为核心的教育发展观”，胡锦涛总书记在主持中央政治局第26次集体学习时也指出“力推进教育内涵式发展，着力提高人才培养水平，推动教育事业科学发展，办好人民满意的教育”。
推进教育内涵式发展已成为当前及今后一个时期教育事业科学发展的战略重点与路径选择。
南长教育准确把握区域教育改革发展脉搏，以“质量”和“特色”为发展主题，努力走出一条具有南长特色的质量强教之路，加快推进区域教育的率先发展、内涵发展、科学发展。
一、突出重点。
切实有效提升教育质量质量是教育的生命线，提高教育质量是教育改革发展的永恒主题和中心任务。
要进一步健全完善教育质量保障体系，切实把质量提升落实到教学改革、队伍建设、教育科研、管理创新等各个环节中去，抓住重点，力求实效。
1、进一步深化以生为本的教学改革。
要树立生本理念，确立正确的学生观和教育观。
以生为本的教学改革，核心是改进教师的教、改进学生的学，归根到底是为了改进学生的学。
因此，既要面向全体学生，提高整体发展水平，又要尊重每一位学生的个性特点，关注每一位学生的成长，使每一位学生都获得最佳的发展。
要从时代发展的要求出发，把着力点放在培养学生学习兴趣：提高学生学习能力上，放在引导学生应用知识、提高实践能力上，放在促进每一位学生的成长、服务学生全面协调发展上。
要探索创新学校生本教学有效模式。
学校生本教学模式的创新应当成为每一所学校、每一位老师的自觉追求。
要通过探究性、体验性、师生互动、合作交流、生动活泼的教学活动，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生真正学会学习、学会做事、学会高质量的共同生活。
同时关注差异，因材施教，探索、实践有效分层教学。
山东省教育厅关于加强名师名校长工作室建设的指导意见
山东省教育厅关于加强名师名校长工作室建设的指导意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2009.12.11•【字号】鲁教师字[2009]16号•【施行日期】2009.12.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文山东省教育厅关于加强名师名校长工作室建设的指导意见（鲁教师字[2009]16号）各市教育局：根据教育部和省委、省政府关于加强中小学教师队伍建设的意见和山东省齐鲁名师、名校长建设工程人选培养管理办法（鲁教师字〔2009〕15号）的要求，为进一步加强全省名师、名校长队伍建设，充分发挥名师、名校长的示范、引领作用，带动全省中小学教师、校长队伍整体素质提高，现就全省名师、名校长工作室建设提出以下指导意见。
一、经过30年的改革和发展，我省基础教育正在进入一个更加关注公平、更加关注质量的以内涵发展为主的新阶段。
这个新阶段对我省中小学教师、校长队伍建设提出了更加全面、更加科学、更加紧迫的新要求。
各级教育行政部门要把加强全省中小学教师、校长队伍建设作为事关未来我省教育改革和发展的重大任务，确立中小学教师、校长队伍建设在全省基础教育改革和发展中的基础性、全局性、战略性地位。
二、各级教育行政部门要采取切实措施加强中小学名师、名校长（含建设工程人选，下同）队伍建设。
加强全省中小学教师、校长队伍建设，既要面向全体中小学教师、校长，加强中小学教师、校长的全员建设，更要抓好中小学名师、名校长队伍建设，以各级名师、名校长队伍建设带动全省中小学教师、校长队伍的发展。
各级教育行政部门要启动本地名师、名校长建设工程，建立省、市、县（市、区）名师、名校长建设联动工程，将各级名师、名校长和特级教师统一纳入全省名师、名校长队伍管理。
各级名师、名校长要按照教育行政部门的管理要求，完成相应的专业研修任务，发挥好传帮带作用。
同时，各级教育行政部门要提供相应的待遇和条件，加强名师、名校长队伍建设。
名师工作室汇报
名师工作室汇报一、背景介绍名师工作室是为了提高教师教学水平和专业发展而设立的学习交流平台。
本次汇报旨在总结名师工作室的成果和经验，分享教师们在教学实践中的创新方法和教学成果。
二、名师工作室的组织与管理1. 名师工作室的成立名师工作室由学校根据教师的专业特长和教学能力进行组织，每个工作室由一名主持教师负责，其他教师作为成员加入。
2. 名师工作室的管理（1）制定工作室的年度计划，明确工作目标和任务。
（2）定期召开工作室会议，交流教学经验，研讨教学问题。
（3）组织教师参加培训和学术交流活动，提高教学水平。
（4）建立教学资源共享平台，促进教师之间的互动和合作。
三、名师工作室的成果与经验分享1. 教学方法创新（1）项目制教学模式：通过项目实践，培养学生的综合能力和创新思维。
（2）合作学习：通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 教学成果展示（1）学生成绩提升：通过名师工作室的教学改革，学生的学习成绩明显提升。
（2）学生创新作品：学生在名师工作室的指导下，完成了一系列优秀的创新作品。
3. 经验总结与分享（1）教师间的合作与交流：名师工作室为教师提供了一个良好的交流平台，教师之间相互学习、借鉴，共同提高。
（2）注重学生个性发展：名师工作室注重培养学生的创新能力和综合素质，关注学生的个性发展。
（3）激发学生的学习兴趣：通过创新的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
四、名师工作室的影响与展望1. 对学校的影响（1）提升学校整体的教学水平，树立了良好的教学品牌形象。
（2）增强了学校的内涵建设，促进了学校的教育改革与发展。
2. 对教师的影响（1）提高了教师的教学能力和专业素质。
（2）增强了教师的自信心和职业荣誉感。
3. 展望（1）进一步加强名师工作室的建设和管理，提高工作室的运行效率和质量。
（2）扩大名师工作室的影响力，吸引更多的教师加入，共同促进教育教学的发展。
名校长工作室领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行名校长工作室启动仪式。
首先，请允许我代表名校长工作室全体成员，向长期以来关心和支持教育事业的各位领导表示衷心的感谢！向莅临今天启动仪式的各位嘉宾表示热烈的欢迎！名校长工作室的成立，是我们教育系统的一件大事，也是我们教育工作者共同努力的结果。
在这个新的起点上，我谨代表名校长工作室，发表如下发言：一、明确名校长工作室的定位和目标名校长工作室是以提升校长领导力为核心，以推动学校内涵式发展为目标，以培养高素质校长队伍为任务的重要平台。
我们要紧紧围绕这一目标，充分发挥名校长工作室的示范、引领、辐射作用，为推动教育事业高质量发展贡献力量。
二、发挥名校长工作室的示范引领作用名校长工作室要充分发挥示范引领作用，通过开展专题研讨、案例分享、现场观摩等活动，为校长们提供交流学习、共同提高的平台。
我们要积极探索新形势下教育改革发展的新思路、新方法，为校长们提供有益借鉴。
三、加强名校长工作室的队伍建设名校长工作室的队伍建设是工作室发展的关键。
我们要选拔一批政治素质高、业务能力强、具有丰富实践经验的校长加入工作室，形成一支结构合理、素质优良的工作室队伍。
同时，要加强工作室成员的培训，提高他们的教育教学管理能力。
四、创新名校长工作室的工作方法名校长工作室要不断创新工作方法，结合实际，开展有针对性的工作。
我们要充分利用现代信息技术，搭建线上交流平台，实现资源共享、优势互补。
同时，要注重与地方政府、教育部门、企业等各方合作，形成合力，共同推动教育事业的发展。
五、强化名校长工作室的成果转化名校长工作室要注重成果转化，将工作室的研究成果转化为实践应用，为学校发展提供有力支持。
我们要定期总结工作室的工作经验，形成可复制、可推广的模式，为更多学校提供借鉴。
各位领导、各位同仁，名校长工作室的成立，是我们教育事业的一件喜事。
让我们携手共进，以名校长工作室为平台，不断提升自身素质，为推动教育事业高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！最后，预祝名校长工作室启动仪式圆满成功！谢谢大家！。
校本教研活动上的讲话(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行校本教研活动，这是我校教育教学工作的重要组成部分，也是我们提升教育教学质量、推动学校内涵式发展的重要途径。
在此，我代表学校向长期以来关心和支持我校教育教学工作的各位领导、各位老师表示衷心的感谢！一、校本教研活动的重要意义校本教研活动是学校教育教学改革的重要抓手，对于提高教师教育教学水平、促进学生全面发展具有重要意义。
1. 提升教师专业素养。
校本教研活动为教师提供了交流、学习、成长的平台，有助于教师更新教育观念、掌握先进的教育教学理念和方法，提高教育教学水平。
2. 促进学生全面发展。
校本教研活动关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 推动学校内涵式发展。
校本教研活动有助于学校形成良好的教育教学氛围，提高学校教育教学质量，为学校内涵式发展奠定坚实基础。
二、我校校本教研活动的现状近年来，我校高度重视校本教研工作，取得了一定的成绩。
现将我校校本教研活动的现状作如下总结：1. 加强组织领导。
学校成立了校本教研工作领导小组，明确了责任分工，确保校本教研工作顺利开展。
2. 制定教研计划。
学校根据教育教学实际，制定了校本教研计划，明确了教研目标、内容、形式和保障措施。
3. 开展丰富多彩的教研活动。
我校开展了多种形式的教研活动，如集体备课、观摩课、研讨课、课题研究等，为教师提供了良好的交流平台。
4. 注重成果转化。
我校将教研成果转化为教育教学实践，推动了教育教学质量的提高。
三、今后校本教研工作的方向1. 深化教研主题。
以提升教育教学质量为核心，聚焦课堂教学改革，深入研究教育教学规律，提高教研活动的针对性和实效性。
2. 加强队伍建设。
选拔和培养一批优秀教研员，充分发挥教研员在教研活动中的引领作用，提升教师队伍的整体素质。
3. 创新教研形式。
结合学校实际，创新教研活动形式，丰富教研内容，提高教研活动的吸引力。
4. 加强校际交流。
道德与法治名师工作室实施的必要性
道德与法治名师工作室实施的必要性本工作室秉承“从教学中来，到教学中去”的原则，通过“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”，以名师工作室为阵地，以网络平台为主要依托、教学研讨为主要内容、以课题研究为重要方式，在市教育局名师工作室领导组领导下，自主开展系列教研课改和学科重点问题研究，加强学科团队建设，解决学科教学难题，促进教师专业成长和内涵发展。
1、带一支团队。
通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，力争三年内培养出一定数量的名师、骨干教师、学科带头人、教学能手、教坛新星等。
2、抓一个课题。
在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研新思路并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的科研活动。
3、做一次展示。
引领全县初中思品(道法)学科建设，每年承担一次县级主题展示活动，以研讨会、报固会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，形成名优群体效应，实现优质教育资源共享。
4、建一个博客。
创建_名师工作室博客或空间，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“名师工作室”研究成果，使博客成为初中思品学科教学动态工作站和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。
名师工作室教育教学、教科研等成果以精品课堂教学实录、教学设计、优质课件、教育叙事、教学论文、课题研究报告、学科成果专集等形式呈现。
首席名师力争每年在CN刊物发表一篇专业教学论文或省级参评论文获三等奖以上；工作室成员积极参与市级以上论文评比并获二等奖以上，力争三年内能在CN刊物公开发表一篇专业教学论文。
发挥名校长工作室功能作用，引领县域教育优质均衡发展
发挥名校长工作室功能作用，引领县域教育优质均衡发展发布时间：2021-12-03T14:28:10.454Z 来源：《中小学教育》2021年12月1期作者：王荣俊[导读]王荣俊云南省武定县香水小学云南武定 651600中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）12-006-01为发挥名校长工作室成员的辐射和引领作用，同时，也为工作室成员成长搭建平台，充分发挥名校长的骨干作用，2017年6月，楚雄州小学名校长工作室一室第一次集中研修活动在楚雄师院附小进行。
从此，我成为冯树云名校长工作室的一员，与工作室成员一起，在冯树云校长的引领下，经历了三年不一样的校长生涯：在工作实践历练，在研修交流中提升本次研修活动历时三年，从2017年6月至今，我们参与了“三次教育论坛”、参观了昆明高新一小、玉溪一小、曲靖一中、曲靖市第一小学、第二小学、禄丰县广通镇中心小学、城南小学、金山小学、双柏一小、双柏大庄小学、双柏大麦地小学，聆听了10位专家的专题报告，观摩课堂教学30多节，团队成员交流互动五次，同时全过程分享楚雄师院附小的办学经验和办学成果。
我感触颇深，也促使我不断反思，如何让自己成为名副其实的优秀校长，如何充分发挥自己名校长的作用，引领、带动更多的校长、教师实现专业成长？一、合理定位，找准努力方向。
可能有人会觉得，名校长是一种荣誉，甚至是一种福利，其实，名校长是一份责任，是一份沉甸甸的责任！因此作为名校长工作室一员，必须合理定位，找准自己努力的方向。
1.加强实践研究，做一名研究型校长。
校长，首先是一名一线的教师，应该立足课堂教学，不断研究、不断探索，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主张和教育思想，在自己的学科领域有所建树，能够独立并引领全体教师进行教学研究。
2.脚踏实地做研究，做一名智慧型校长。
名校长，就不能做一名平庸的校长，应当脚踏实地做研究，做一名智慧型校长。
高中名师培养工程实施方案
高中名师培养工程实施方案一、前言高中名师培养工程是高中教育中的一个重要工程，它的实施对于培养高素质的教师队伍和提高教育质量具有重要意义。
为了更好地实施高中名师培养工程，本方案特制订如下。
二、目标1、培养一批有理念、有情怀、有知识的名师，具有高水平的教育技能和教学成就。
2、提高教师的综合素质，提升学校的教育教学水平。
3、通过培养名师，全面提升学校教师队伍整体素质，推动学校内涵式发展。
三、基本原则1、因势利导、注重实效。
坚持因地制宜、因地制宜的原则，根据不同学校的实际情况，制定相对应的培养方案。
2、突出实践、重视实操。
培养教师的同时，要充分重视教师的实际教学操作能力，注重实践性的培训。
四、具体实施方案1、建立名师导师制度。
学校应建立名师导师制度，由名师担任导师，指导新老师的教学。
在导师的指导下，新老师经过一定时期的教学实践和反思，逐步提高教学水平。
2、建立名师工作室。
学校应建立名师工作室，以名师为带头人，进行课堂教学和教研活动。
同时，充分发挥名师的示范作用，为其他教师提供教学指导和经验交流。
3、开展教育教学宣传活动。
学校应加大宣传力度，为名师教学取得的成绩进行宣传，让教师们志在必得，提高教师的教学热情和教学积极性。
4、建立教师评价机制。
学校应建立一套合理的教师评价机制，对名师教学进行定期评价，激励教师积极进取，促进名师的成长和发展。
5、组织教师培训活动。
学校应充分利用学校现有资源，组织教师参加各种适合的培训活动，提高教师的教育教学水平。
6、加强学术交流。
学校应积极组织各类学术研讨活动，为名师与其他教师提供交流平台，促进教师之间的学术交流和共同进步。
五、保障措施1、加大政策支持。
政府应加大对高中名师培养工程的政策支持，为名师的成长和发展提供政策支持。
2、加强管理与监督。
学校应加强对名师培养工程的管理与监督，确保名师培养工程的有效实施。
3、健全评价体系。
学校应健全名师培养工程的评价体系，科学评估名师的成长和发展，为名师提供良好的成长环境。
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发挥名师工作室作用促进学校内涵式发展本文话题：教育学习课题研究学校文化建设协议书名师工作室摘要：作为当代教育发展产物的名师工作室，随着教育改革的深入，已成为促进教师发展、培养优秀教师的重要载体。
江苏省常熟中等专业学校在规范名师工作室建设、创新名师工作室运行机制、发挥名师工作室作用方面进行了许多有益的探索实践，以此构筑教师专业成长平台，打造学校文化建设特色亮点，促进学校内涵式发展，取得了明显的成效。
关键词：名师工作室；学校内涵式发展；教师专业发展中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-0054-03作为当代教育发展产物的名师工作室已成为促进教师发展、培养优秀教师的重要载体。
新形势下，职业学校名师工作室承载着教师发展、专业建设、课程建设、教学改革、成果呈现的任务。
名教师引领优秀教师队伍发展，对于营造教师成长环境，建立有效的学校内涵式发展机制具有十分积极的意义。
一、规范名师工作室建设，构筑教师专业成长平台名师工作室，就是发挥名师的骨干、示范、辐射、带动作用，促进师资队伍建设，以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升，建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍。
（一）建章立制，规范名师培养2007年起，江苏省常熟中等专业学校（以下简称“常熟中专”）先后修订了《教师队伍素质提升工程实施方案》，“五高”教师、“五优”教师评定、考核、奖励系列方案，教师下企业研修、科研、竞赛、成长规划等16项规章制度，规范和保障教师的成长。
2011年，根据《关于印发〈常熟市中小学名师工作室管理试行办法〉的通知》（常教人〔2011〕61号）及《江苏联合职业技术学院教学团队建设与管理办法》精神，学校颁发了《名师工作室建设与管理办法》，并印发了《名师工作室主持人申报表》、《名师工作室特聘专家信息表》、《名师工作室工作手册》、《名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书》等相关文件，促进了名师工作室的规范有序推进。
各项制度规范，以高标准引领名师，把名师打造成掌握行业科技与生产发展动态的专业拔尖人才。
要求名师具有专业与课程建设的改革创新能力，具备教学团队的组织管理能力，能团结全体成员规划并推进专业建设，实现专业办学目标和教学团队自身的可持续发展。
（二）明确要求，开展序列建设学校明确了名师工作室序列建设目标，确定了各序列名师工作室的建设标准，根据各名师工作室的建设推进程度，分为“学校重点建设级、学校建设级、学校培育级”三个序列，确定了三个序列各5个名师工作室，分别给予不同的政策和经费支持。
各工作室统一按照学校《名师工作室建设与管理办法》进行建设和运行。
每年初，名师工作室制订年度工作计划，明确工作目标和工作内容，学校预拨运行资金；年末，根据工作计划中的目标、内容、成果进行验收，并兑现运行经费。
（三）丰富内容，构筑成长平台根据《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》和学校《名师工作室建设与管理办法》，学校对名师工作室的建设目标、内容等提出了详细的要求。
首先，提出了“五个一”的目标。
即提供一个名师教学平台，建成一批校企合作载体，培养一批优秀骨干教师，产生一批研发创新成果，带动一支优质教师队伍。
其次，明确了建设内容要求。
具体包括以下六个方面。
第一，师德建设。
以“敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”，“德高为范、学高为师”为要求，提高名师工作室成员的师德修养和学术水准，使之成为德艺双馨的优秀教学团队。
第二，人才培养。
要以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、参赛参评、观摩考察等形式对成员进行培养；要以名师专长为基础，以工作室团队成员智慧为依托，为中青年骨干教师提供专业成长和发展的良好空间；在保持成员现有教学特色的同时，逐渐培养形成各自的教学个性和教学风格，促进教师专业化发展，使工作室成员朝着“教坛新秀（新苗）、中（高）级“双师型”教师、名教师（名校长）培养人选、领军人物培养对象、技能大赛获奖教师、信息化大赛获奖教师、高级职称教师等名优教师梯级化成长目标迈进。
第三，专业建设。
要围绕专业办学理念、教育理论、教学设施、实训基地、仪器设备、专业图书、网络平台、教学文件、教学管理、质量监控、专业文化、公共关系等内容，推进专业现代化建设，全面提升专业培养人才和服务社会的能力。
第四，课程建设。
依据行业企业科技与生产发展水平对高职人才的需求，不断调整专业课程及教学内容，科学构建专业课程体系。
围绕课程结构、课程理论、实验实训、教学场景、教材课件、网络平台、教学方法、考核评价、课程管理、质量监控等内容，全面推进课程建设。
第五，教育研究。
以引领成员提高教科研能力，提升教学水平，凸显教学风格为核心，营造浓郁的教科研氛围，努力构建研究性教科研共同体，激励每位成员产出更多成果，不断扩大区域产教研竞争力和影响力，努力打造名师工作室的特色和品牌，充分发挥引领、示范作用。
第六，社会服务。
依靠名师工作室智力和技术优势，根据当地经济社会发展的实际需要，组织教师广泛开展职业技能培训、技术咨询、职业技能鉴定、科学试验、科技推广和产业开发等社会服务，为促进当地经济社会发展作出贡献。
学校明确了名师工作室的功能定位、工作目标、活动内容、活动形式、成果呈现方式等，做到以“十”带“百”：以十个名师工作室、十个名师，带动一百名骨干教师，培养一百名后备名师，关注每一位教师的师德成长和专业发展。
至2013年底，学校现有名师工作室15个，其中常熟市级名师工作室4个、苏州市级名师工作室3个。
二、创新名师工作室运行方式，高质高效培养教师建设名师工作室只是基础，运行好、经营好名师工作室才是关键。
学校精心构建名师工作室运行机制，以名师为引领，以项目研究为纽带，充分发挥名师示范作用，带团队、抓项目、做研究、促课改、出成果。
（一）招才纳贤，确立名师团队常熟中专充分挖掘现有优质师资，通过组建名师团队，优化教师队伍结构，大大提升了教师队伍的执行能力、学习能力、科研能力。
特聘导师和外校教师，壮大了教师队伍，开阔了教师眼界，推动了教师的专业成长。
（二）学习理论，提升教师素养学校以名师工作室构建交流学习平台，使理论学习持续化，日常化。
各名师工作室强调成员要加强理论学习，提高专业教师综合素养。
通过名师团队的辐射引领，全体教职工的师德师风、专业知识、专业技能得到了提高。
（三）名师引领，促进团队成长各名师工作室积极创造条件，为教师提供了广阔的展示与交流的舞台。
通过走出去——外出参观、听课和参加研讨活动等，请进来——邀请省市级名师、企业技术人员来校交流、指导等活动，教师拓宽了视野、增长了见识、提高了业务能力。
近一年来，学校名师工作室主持人或成员在各级各类年会、骨干教师培训会议交流发言10多人次，反响良好。
团队成员在省、市两级评优课中频频获奖，初步彰显了名师的引领作用。
（四）科研引导，丰富工作内涵课题研究是全面提高教师业务素养的另一个重要抓手。
教师要成为有理论的实践者、有思想的教育者，就必须进行教育科研。
各名师工作室以课题研究为抓手，结合当前课程改革的方向、职业教育的形势和学校发展的需要，在课题申报、教材编写、品牌专业建设、精品课程建设、论文发表等方面狠下功夫。
近年来，名师工作室共承担了5项省级课题研究（含在研与结题的），有省品牌专业2个，苏州市级精品课程2门，核心期刊发表论文7篇。
名师工作室建设走上了“科研兴师，名师强校”之路。
（五）技能大赛，培育名师优生“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。
各专业名师工作室建立了“技能大赛动态资源库”，涵盖历年技能大赛的通知规程、场地设备、比赛试题、评分标准、训练题库、模拟试题、备料单等，并形成逐年完善更新机制，较好地把握比赛动态。
（六）校企合作，服务社区社会各名师工作室成员能够通过工学结合，创新实践教学体系，营造生产实践氛围，依托教学工厂和企业校区两大平台，创设学生实践真实环境，将模拟实训转变为生产性实训，让师生更好地掌握企业的生产流程和岗位能力要求，增加了教学的针对性和实效性。
三、发挥名师工作室作用，凸现学校文化亮点特色常熟中专的名师工作室建设不仅仅局限于专业方向，在学校文化、社团建设、兴趣爱好等方面同样有着重要的作用，有时更能形成学校独有的特色。
2006年，学校聘请钱振球老师为校园特色文化建设顾问，专职从事灯谜的弘扬、传承工作。
开办灯谜师资培训班，每周开设1节灯谜课，组织全国灯谜函寄展猜活动，组建春来谜社，编辑出版谜刊《春来谜苑》（有3期被评为“全国十佳谜刊”），打造学校的文化名片。
2008年，学校被评为苏州市特色文化学校；2010年3月又被中国民协中华灯谜学术委员会授予首批“谜艺传承突出贡献学校”（全国3所，江苏唯一）。
学校成立了灯谜教学教研组，并以钱振球老师为顾问建立了春来灯谜工作室，打造了一个特色文化的名师工作室。
以名师工作室为核心，春来谜社为学校的校园文化建设作出了突出贡献。
2014年2月11至13日，中央电视台全新打造的大型电视竞猜节目《中国谜语大会》在央视综合频道播出，学校代表队进军半决赛，与来自全国的谜友同台竞技，在全国亿万观众面前展现了他们的聪明睿智和青春风采。
学校作为江苏省唯一的代表队亮相央视舞台，极大地提高了灯谜特色学校的知名度和影响力。
如今，常熟中专特色文化名师工作室的建设已成为优质学校文化建设的一大亮点。
名师工作室是一个共同学习的平台、一个实践研究的平台、一个成果呈现的平台、一个创新发展的平台、一个骨干辈出的平台。
打造名师工作室是学校内涵式发展的一条可行之路。
Promoting the Connotation Development of the School with Teacher StudiosSU Jian-qing （Jiangsu Changshu Secondary V ocational School，Changshu 215500，Jiangsu Province）Abstract：As a product of the development of contemporary education，the teacher studio has become an important vehicle to promote teachers’ professional development and to train excellent teachers. Jiangsu Changshu Secondary V ocational School has undertaken a lot of exploration and practice on the construction，operation mechanism innovation and the function of the teacher studios，and has achieved remarkable results in its connotation development.Key words：teacher studio；the connotation development of the school；the professional development of teachers。