小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成语故事井底之蛙教学反思
成语故事井底之蛙教学反思成语故事《井底之蛙》教学反思一、引言成语是汉语特有的一种表达方式，是中国文化宝库中的瑰宝。
通过学习成语故事，不仅可以丰富词汇量，还能够了解其中蕴含的深刻道理。
本文将主要讨论如何教授成语故事《井底之蛙》的有效方法，以及学生通过故事思考的反思与启示。
二、成语故事《井底之蛙》简介《井底之蛙》是一则寓言故事，讲述了井底的蛙儿只看到井里的天空，对外界的广阔世界一无所知。
当一只大雁从它头上飞过时，蛙儿认为自己比大雁高出许多。
这个故事通过比喻的手法，告诉人们要放眼世界，不要因为自己的眼界狭窄而自满。
三、教授成语故事《井底之蛙》的有效方法1. 开展成语故事的背景介绍：在教学中，通过简短的背景介绍，引导学生了解成语的起源和背后的含义，为学生创造积极的学习氛围。
2. 分析成语的字面意思：帮助学生理解成语的字面含义，例如《井底之蛙》字面意思是指蛙儿生活在井底，只能看到井口。
然而，与实际生活中的狭隘眼界相对比。
3. 注重学生参与：教师可以请学生共同分析成语故事中的角色、情节，激发学生的思考和讨论。
例如，教师可以引导学生思考蛙儿为什么会认为自己比大雁高出很多。
这样的参与能够增强学生的学习兴趣和深度理解。
4. 联系实际生活：教师可以通过引导学生回顾自身经历，结合成语故事的含义，思考自己是否曾受到井底思维限制。
这样可以引导学生将故事中的道理与实际生活相联系，深化对成语的理解。
五、学生通过故事思考的反思与启示1. 拓宽眼界：成语故事《井底之蛙》告诫我们要拓宽自己的眼界，不断学习，了解更广阔的世界。
只有探索世界的多样性，才能够拥有更多的见识和智慧。
2. 克服自满心态：学生通过故事可以引导思考自己是否存在自满心态。
蛙儿因为只看到井口的天空，而产生了自己比大雁高的错觉。
这对于现实生活中的学生有一定的警示作用，激励他们要保持谦逊和学习的态度。
3. 探索未知世界：成语故事《井底之蛙》提醒学生学习新知识、了解陌生事物的重要性。
四年级语文《井底之蛙》公开课教案(通用17篇)
四年级语文《井底之蛙》公开课教案（通用17篇）四班级语文《井底之蛙》公开课教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.熟悉本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学过程：一、回顾引入上节课我们初步学习了一个好玩的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）——青蛙和鳖在说自己的欢乐，青蛙最终转变了自己的看法。
今日我们连续学习这则寓言故事。
二、学习课文1、学习第一段（朗读）（1）找句子生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满足的，由于它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真愉快！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真愉快！”生活在井里还能这么自信地说愉快呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真愉快？（生读勾，师巡察，动笔勾画、批注，“真不错，许多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清晰啦！”）“兴奋时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真愉快，兴奋时……”“疲乏了……”可以在井壁窟窿里面安稳休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满意与沉醉（我发现你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的愉快——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我愉快，谁都比不上我的愉快，这种愉快是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全沉醉在这口井中了“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——傲慢，知足感跃然纸上。
运用教案提升小学生的阅读能力——《井底之蛙》教案反思
运用教案提升小学生的阅读能力——《井底之蛙》教案反思阅读是一项非常重要的能力，也是小学教育的重点之一。
如何提高小学生的阅读能力？这是每一位教师需要思考的问题。
近日，我在实践中开展了一次《井底之蛙》教案的教学活动，成功地提升了学生的阅读能力，现将教案反思与大家分享。
一、教学目标本次教案的教学目标是：1.学生能够熟练识别生词和理解词义；2.学生能够较为准确地朗读文章；3.学生能够归纳总结文章的主要内容；4.学生能够口头表达文章的主要意思。
二、教学过程1.导入环节在本节课的导入环节，我让学生看一些图片，让学生搭建心理场景，激发学生的好奇心。
然后我发问：“你们有没有想过世界之外的事情？”。
这个问题引导了学生思考，互相讨论思考的内容。
2.阅读环节本节课的主要环节是阅读环节。
我让学生阅读《井底之蛙》的故事，鼓励学生独立思考，充分理解文章的意思。
通过故事演示和相关图片内容，让学生可以更直观地体验到故事中的情节。
3.归纳总结环节在阅读完故事后，我通过提问的方式让学生分享文章的意思，归纳总结故事中的主要内容。
这个环节让学生不仅理解了故事的内容，也加深了对生词的印象，使得学生能够更深入地理解故事。
4.总结反思环节在课程结束时候，我总结了本次课程的教学目标，回顾教学过程，帮助学生了解自己在本次课程中的学习效果。
同时也了解了每个学生的掌握程度，为毕业答辩的安排提供参考。
三、教学体会通过本次教案的教学活动，我深深地认识到教学过程中的重点在于以学生为中心，引导学生主动学习，更好地发挥学生的潜能。
教学不仅师生双方的互动学习，同时亦是一个不断迭代、持续不断的思考和探索。
此次课程只是我作为一名教师的一次尝试，也得到了很好的效果。
希望通过这篇文章，能够为广大教育工作者提供一些思路，让我们一起为儿童教育事业奋斗！四、总结阅读是一个重要的能力，也是小学教育的重点。
如何提高小学生的阅读能力是每一位教师需要思考的问题。
本次教案以《井底之蛙》为主要教学内容，通过设置导入环节、阅读环节、归纳总结环节和总结反思环节等教学方式，提高学生的阅读能力。
四年级语文教案井底之蛙
教案名称：井底之蛙教学年级：四年级教学目标：1.学生能够理解和感受井底之蛙的心态。
2.学生能够从故事中领悟到努力进取的重要性。
3.学生能够表达自己对井底之蛙的理解和思考。
教学重点：理解并表达故事中的主题及思考。
教学难点：引导学生思考并进行情感交流。
教学准备：1.教师准备好故事《井底之蛙》的相应教学材料。
2.教师准备PPT演示工具和图片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段视频或展示一些图片，提问：你们见过蛙吗?蛙是什么样的动物？它们住在哪里？2.引导学生思考，提问：你们知道为什么有时候人会害怕，或者只相信自己所见到的一切？3.通过讨论引出故事《井底之蛙》，告诉学生故事中发生了什么事情。
二、讲解故事（15分钟）1.教师朗读或视频播放故事《井底之蛙》。
2.图片展示方式，帮助学生理解故事情节。
三、活动探究（25分钟）1.小组讨论：请同学们分组讨论，谈谈你们对井底之蛙的理解。
为什么井底之蛙不相信世界外的事物？井底之蛙是什么心态？2.学生发言：每个小组派一名代表进行发言，分享自己的理解。
其他小组可以进行补充和讨论。
3.教师总结学生讨论的观点，并引导他们去理解井底之蛙为什么会有这样的心态，启发他们思考井底之蛙所缺乏的东西。
四、情感体验（20分钟）1.教师播放一段相关的视频或展示一些图片，引导学生感受大自然的美丽、广阔和多样性。
2.引导学生思考，提问：井底之蛙只生活在井底，它无法感受到外面世界的美好，那么我们人们有时候也会像井底之蛙一样吗？3.学生交流：学生们进行思考，分享自己的想法和感受。
五、延伸拓展（10分钟）1.学生进行自由写作，写一篇关于自己见闻所感的作文。
可以选择写自己所经历过的或者梦想中的事物。
2.学生可以将作文进行交流分享，让大家互相了解彼此的想法和梦想。
六、总结与作业布置（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调井底之蛙的心态，并向学生提出自我认识的问题：我们有时候是否也会像井底之蛙一样？怎样才能拓宽自己的视野？2.布置作业：要求学生写一篇关于自己拓宽视野的作文，简单叙述自己近期有所拓宽视野的经历。
《井底之蛙》教学反思
《井底之蛙》教学反思《井底之蛙》教学反思《井底之蛙》是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成。
《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。
这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。
使学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己感受寓意。
课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。
教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。
因此，根据课标要求、教材内容和学情分析，我对本课教学的教学设计构想是：力求从学生的生活经验出发，调动学生已有的知识储备，充分发挥教师引导者、组织者、合作者的作用，以读促悟为主，让学生进一步感悟学习课文的方法。
井底之蛙教案
《井底之蛙》教学设计教学目标：1、引导学生借助已有学习经验学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过深读课文，引导学生通过浅井与大海的对比，在自读自悟中体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓言的寓意，并从中培养孩子善于表达自己观点的学习习惯，引导学生树立积极向上的人生追求。
3、帮助学生借助白话文在反复朗读中初步感知文言文。
教学重点：体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓意。
教学难点：借助白话文在读中初步感知文言文；体会什么样快乐是“大快乐”？教学过程一、激趣导入：同学们，刘老师今天给你们带来了两位老朋友，（贴图：青蛙和小鸟）看看是谁？他们啊曾经在一起交谈各自的生活，可每个人都有自己不同的观点，你还记得吗？（引导学生说出《坐井观天》这个小寓言故事）师：（生没有说出寓意）是啊，这真是一只见识有限、目光短浅的井底之蛙（板书课题，齐读）啊。
今天他又遇到了一只从东海来的鳖，看看这次他们说了些什么？这个小故事的名字就叫《井底之蛙》（齐读课题）二、初读课文1、.请同学们把书翻到95页，快快读读吧，看谁能在最短的时间里，把文章读通顺。
（学生自由读文）遇到难读的地方就多读几遍，如果遇到不理解的词也可以把它标注出来！（观察孩子读的表情，听声音、音准，断句。
）2．解决字词过度：师：这一课的生字词语很多，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（指名：你想提醒哪个词语？）出示生字：疲倦邀请两腋迈进鳖绊住渺小商汤跃出虾蟹倚井栏千仞之高八年七旱十年九涝瞠目结舌指名汇报（开火车）师：字词问题解决了，谁愿意来分自然段读读课文？（生读）按照我刚才的要求（读通顺）（指名3人读）其他同学别着急，注意听他们读，一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？生：读文他读的怎么样？（生简单评）师：了不起，那你们读懂了他们的谈话了吗？三、探究课文（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活”1、通读第一自然段（边读边指导）师：青蛙的观点是什么？生：小青蛙认为自己是最快活的师：你是怎么知道的？（找中等学生来读。
井底之蛙教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：理解“井底之蛙”这个成语的含义，掌握成语背后的寓言故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、绘画等方式，提高学生的合作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生谦虚谨慎、勇于探索的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“井底之蛙”这个成语的含义，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：引导学生从寓言故事中提炼出寓意，培养批判性思维。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示青蛙、井等图片，引导学生观察并思考：你们知道井底之蛙吗？它为什么会成为成语呢？2. 学生分享自己对“井底之蛙”的理解，教师简要介绍成语的来源和含义。
（二）讲授新课1. 教师讲述《井底之蛙》的寓言故事，让学生了解故事背景和主要人物。
2. 学生分组讨论：故事中的青蛙为什么会成为井底之蛙？它给我们的启示是什么？3. 学生代表发言，教师点评并总结。
（三）活动设计1. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演加深对寓言故事的理解。
2. 绘画：学生以“井底之蛙”为主题进行绘画创作，表达自己对寓言故事的感悟。
3. 小组合作：学生分组讨论，编写一个新的寓言故事，以“井底之蛙”为主题，体现成语的含义。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结“井底之蛙”的含义和寓意，强调谦虚谨慎、勇于探索的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等环节的表现，评价学生的参与程度。
2. 作品评价：对学生的绘画作品、小组合作的新寓言故事进行评价，关注学生的创意和表达能力。
3. 课后作业：布置与“井底之蛙”相关的课后作业，如收集其他类似成语、撰写心得体会等，评价学生的自主学习能力。
五、教学反思1. 教师在课堂教学中应注重引导学生深入思考，培养批判性思维。
2. 通过多种教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
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1.自读课文，了解课文大意
2.出示生字卡片检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法
1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方?
2.青蛙住在什么样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子，谈谈你的认识
3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的?结合相关的词句谈谈你的感受
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏
五、课堂练习及课外作业。
1.听写生词
2.写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢?
板书设计：
生活在浅井
千里之遥——辽阔见识短浅
井底之蛙鳖介绍大海{大快乐
千仞之高——深度盲目自大
青蛙醒悟——渺小
小学四年级语文《井底之蛙》教学反思
9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。
10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。
(三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词——目瞪口呆。这时，青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词——(庞大)(巨大)。
二、读书感悟
(一)青蛙的快乐(出示课件3)
1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢?
生：井外——浅井壁——小
井水——井泥——
快乐生活离不开又浅又小的井呀。
2、小青蛙快乐吗?如何快乐?
尽情、安然、没有谁、独占、极点
3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。
4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。指导朗读
5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。
(二)体会大海的辽阔
1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得Байду номын сангаас己很渺小呢?(鳖——东海的)
2、让我们默读第2自然段。
谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么?
3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕(出示课件4-6)，你对大海有什么印象?(大、辽阔)
小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思
《井底之娃》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。下面就是我给大家带来的小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《井底之蛙》教案一
一、导入
其实我们的学生是富有创造性的。我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在联想这一部分中，在生活实践的基础上，充分发挥了孩子们的创造性，并放手让他们展开丰富的联想，清楚表达，学生的表达能力会日渐提高的。
小学四年级语文《井底之蛙》教案二
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
重点难点：
懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教具准备：
生字卡片小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
三、揭示寓意，拓展升华
1、读完这个小故事，你们明白了什么道理?四人小组讨论一下。
2、鳖——视野开阔
蛙——目光短浅(出示课件9)
3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅呢?
所以我们要做视野开阔的人，不要学青蛙目光短浅、盲目自大。
4、“井底之蛙”不仅是成语故事，也是寓言，就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。刚才你们说的故事也都是成语，(出示课件8)屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读，也可以试着写写。希望这些故事能象一颗小小的种子，种在你们的心里，让你们的见识更广，让你们的目光更远。让你们找到属于你们的大快乐。
课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不*多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。在这一点上，由于我的引导力度不够以及班上学生的表达能力有限，在此环节中，训练没有落到实处。
4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同?
三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知
1.提问：他们的生活环境差别这么大，为什么青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀?
2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?
3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢?
4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识短浅。
5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人
4.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律
师范读古文
夫/千里之远，不足/以/举其大;千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
4、这里有一段古文，(出示课件7)怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。
5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。
6、再读，大家可以轻声跟读。(出示课件8)
7、同桌练读
8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。
千里之远——大(小);千仞之高——深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。
《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题，这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角度当作整个世界，后来认识了自己的渺小，讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。教学中，学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”于是，在教学中，我注重让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，并采用联想的方式去感受大海的辽阔，大海的深，以及大海的美，通过对比读让学生理解青蛙的骄傲自大，青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。以此让学生用自己的体验及独特的感受感悟寓意。
四、朗读感悟体会情感
1.选你最喜欢的读几句，读给大家听听。
2.指导朗读，进一步理解课文意思。
第二课时
一、指读课文
二、谈谈这篇课文给你的启发
三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意
1.假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?
2.即兴表演，大家评议。
3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
1、《我真的很不错》手语操
2、同学们很自信，真的很不错。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕(出示课件2)，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?)
3、我们就带着这个问题到文中看看吧。