人教版三年级下册数学_口算乘法导学案
三下口算乘法1导学案
课时：一课时
主备人：鲍玉红
审批人：谢俊燕
时间：2015.3.
姓名：
班级：
三、巩固拓展。
1
2.
（1）3辆车最多可以坐多少人？
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？
四、达标检测。
1.口算
30×5= 15×5= 14×6= 13×6=
35×2= 18×4= 17×5= 12×7=
16×3= 220×4= 446×2= 24×4=
学习重难点:掌握多位数乘一位数的口算方法。
小组评价标准：认真倾听、简洁表达、声音洪亮
学习过程：
一、明确目标。
二、自主学习、合作交流。
1.李阿姨要买3筐草莓，每筐里有15盒。李阿姨买了多少盒草莓？
2.练一练：
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
3.想一想：150×3=4 Nhomakorabea练一练：
110×5= 140×4= 150×6= 230×4=
140×3= 170×4= 32×3= 39×2=
2.一只老虎体重是180千克，一只熊的体重是老虎的2倍。这只熊的体重是多少千克？
辅备人：王青竹、孙小丽
学习目标：
1.能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算方法。能正确掌握多位数乘一位数的口算方法。.
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高对计算以及解决相关实际问题的兴趣。
人教三年级下册_ 口算乘法(2)导学案
第2课时口算乘法（2）2.引入：上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？我们一起去看看。
2.你能帮小鸟找到家吗？答案：3.买体育用品56元 27元(1)买30个篮球，需要多少钱？(2)用600元能买20副羽毛球拍吗？答案：(1)56×30=1680(元)答：需要1680元。
(2)27×20=540（元）540<600答：能买。
二、探究新知。
（20分钟）教学例2。
1.课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？列出算式并交流算法。
2.计算下面的四道计算题，你发现什么？5×10= 9×10=18×10= 40×10=3.课件出示例2第2个问题情境图，观察后出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？讨论后列出算式并口算。
4.引导学生小组讨论交流两位数乘整十数的口算方法。
1.列出算式6×10，用自己喜欢的方法算出得数。
方法一：利用表示乘法计算6×9=54，54+6=60。
方法二：6×10可以看作6个10，6个10是60，所以6×10=60。
2.口算后可知5×10=50，9×10=90，18×10=180，40×10=400，发一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。
3.根据题意，列出算式12×20，讨论交流口算方法：根据两位数与10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2=24，再算24×10=240。
4.共同总结交流两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。
三、巩固能力，形成技能。
（10分1.独立完成教材第42页“做一做”2.完成教材第44页第5题。
3完成教材第44页第6题1.独立思考，口算结果，小组交流答案。
三年级数学《口算乘法》导学案
三年级下册数学《口算乘法》导学案学习内容：两位数乘两位数（口算乘法）教材41、42页的例1和例2的内容。
学习目标：1、通过具体情境，经历两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十数整百数的口算，能比较正确熟练地进行口算。
2、通过独立思考和小组合作等探究活动学会其方法并能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
学习重点：学会两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百的数的口算方法。
学习难点：掌握两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百数的口算的规律，能正确进行口算。
导学过程：一、自主学习1、快速口算，说说自己的口算过程10×5= 100×5= 30×2= 300×2= 90×9= 12×2=2、自学教材41页例1 。
二、合作探究（一）观察例1情景图，你知道了那些信息？（我知道了买3筐草莓，每筐装15盒）1.你能根据题中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？问题？列式：2.研究15×3怎样口算，你能想出几种算法？并相互交流。
方法一：15可以分成10和5，口算10×3= ，5×3= ，30+15=方法二：列竖式计算。
1 5× 3小组合作归纳方法：两位数乘一位数的口算方法是：先将十位与第二个因数相乘，再将个位与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
在口算150 ×3时，先算15 ×3=45，再在45 的后面添加一个0。
3.巩固练习、完成41页中的做一做。
（二）学习42页例2中的（1）1、观察主题图：说说主题图向我们提供了哪些信息。
（我知道了有10盒橙子，每盒6个）2.我知道：橙子每盒6个，要求10盒有多少个，就是求6个10是多少，用（）法计算，列式为（）3.探究6×10的口算方法方法一：6×10表示10个（）相加，10个（）相加是（），所以6×10=方法二：6×10也可以看成是求6个10是多少，因为6个10是（），所以6×10=方法三：6×1=6，然后在6的后面加上一个0。
人教版三年级下册_口算乘法导学案
第1单元两位数乘两位数1、口算乘法第1课时口算乘法课题：口算乘法举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）教学重难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
2、能正确的进行口算。
教学过程一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
小学三年级数学《口算乘法》导学案设计
确立目标自主探究
２９×８不会计算怎么办呢？能不能用我们学过的整十数乘一位数的乘法口算来呢
提出问题，明确学习目标，从而激发学生的学习主动性。
合作交流
体验快乐
２９×８≈240（元）
２４０元比实际的钱数是多了还是少了？为什么？
小结：把２９看作的３０，往大的看了，有备无患，防止了意外。
达标测评
总结提升
多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？
针对本课的学习目标进行练习，巩固了所学知识。
教学设计
口算乘法
200Ⅹ3=600 12Ⅹ3=36
教学反思
通过小组合作让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养学生分析问题的能力。
判断：因为２４０<２５０，所以２５０元买门票够。
这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养学生分析问题的能力。
精读点拨
深化理解
估计下列几道题乘法算式的积大约是多少？
32×649×5218×4581×2
为了使学生能够自主学习，教师在教学中要起到引领的作用，达到画龙点睛的目的。
小学三年级数学《口算乘法》导学案设计
课题
口算乘法
课时
1
学科
数学
课型
新授
年级
三年
时间
主备人
执教人
学习
目标
两、三位数乘一位数的估算方法，并能正难点
根据实际问题采用正确的估算方法
学习
准备
课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
三年级下册数学导学案第四单元1.口算乘法人教新课标
(2)组织学生猎取信息，并依照猎取的信息提出用乘法运算的问题。
(3)让学生独立摸索并列出算式。
(4)组织学生分小组讨论、交流15×3的运算方法，并汇报。
（5）教师小结一位数乘两位数的口算方法。
（先将十位上的数与一位数相乘，再将个位上的数与一位数相乘，然后把两次求得的积相加）(6)课件出示例1“想一想”，鼓舞学生独立运算。
(7)组织学生分小组讨论几百几十数乘一位数的口算方法。
2.教学例2。
(1)课件出示教材第42页例2(1)，鼓舞学生分析题意，独立列式运算，并交流口算过程。
(2)组织学生运算例2(1)下面的四道运算题，交流发觉。
(3)课件出示例2(2)，引导学生分析题意，独立列式运算，并交流口算方法。
(4)引导学生小组讨论、交流两位数乘整十数的口算方法。
（先用两位数和整十数“0”前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0）(3)独立摸索，列出算式15×3。
(4)讨论、交流运算方法，然后汇报。
方法一口算，先把15分成10和5，分别与3相乘，再把两次乘得的积加起来，即10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
方法二列竖式运算。
（5）认真倾听教师的小结，明确口算一位数乘两位数的方法。
(6)迁移两位数乘一位数的口算方法，尝试运算150×3。
（7）分组讨论，总结几百几十数乘一位数的口算方法。
方法一把几百几十数拆分成整百数和整十数进行口算。
方法二先用一位数乘几百几十数“0”千前面的数，再在积的末尾添上1个0。
2.(1)分析题意，列出算式6×10，用自己喜爱的方法算出得数。
(2)口算后发觉：一个数与10相乘，口算时直截了当在那个数的末尾添上1个0即可。
(3)依照题意，列出算式12×20，讨论、交流口算方法。
方法一能够把20看成2×10，先算12×2＝24，再算24×10＝240。
方法二12×2＝24，在24的末尾添上1个0，是240，因此12×20＝240。
口算乘法(教案)-2023-2024学年数学三年级下册人教版
（4）多位数的口算乘法：对于一些学生来说，进行多位数的口算乘法可能比较困难，因此，教师需要通过具体的例子，让学生理解多位数的口算乘法的计算方法和步骤。
2. 口算乘法的计算方法
- 利用口诀
- 将乘法转化为加法
- 利用数位上的数字进行口算
3. 口算乘法的应用和实例
④艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解口算乘法时，可以将计算方法的步骤用有趣的图形或颜色标注，如下所示：
1. 口算乘法的定义和重要性
2. 口算乘法的计算方法
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，让学生掌握口算乘法的基本概念和计算方法，如口诀的记忆、将乘法转化为加法、利用数位上的数字进行口算等。
2. 练习法：通过大量的练习，让学生在实践中掌握口算乘法的技巧和方法，提高计算速度和准确性。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算乘法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算乘法解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
（2）视频资源：《数学之美》（如《数学的力量》、《数学的奇迹》等），让学生感受数学的魅力和应用。
人教版三年级数学下册(导学案)4.1.1 口算乘法(1)
第4单元两位数乘两位数4.1.1口算乘法（1）学习目标：知识与技能：1、经历探索口算方法的过程中，学习口算两位数、三位数乘一位数的口算乘法，能比较正确熟练地进行口算。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
过程与方法：1、通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
2、让学生先独立思考，然后分组讨论口算方法。
情感态度与价值观：通过学习，让学生获得数学知识和数学经验以利于学生全面发展。
学习重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
导学过程：一、情境导入回顾学过的口算方法，口算下面各题。
4×2 3×5 4×3 1×6 5×23×2 6×3 2×2 10×2 10×3二、新知探究1、出示情景图，提出问题（1）引导学生观察，每筐装15盒草莓，买3筐，3筐草莓有多少盒？同学们从图中发现什么信息？（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？（3）分小组讨论交流。
（4）指名学生说说：可以提什么问题？鼓励学生提出不同的问题？如：每筐装12盒苹果，2筐有多少盒？2、探讨口算方法。
（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，板书：15×3（3）小组合作，口算上面算式的结果。
（交流口算方法）（4）指名汇报口算方法：方法一：10×3＝30 5×3＝1530+15 ＝4515×3＝45方法二：15×3——因为3个15，即15+15+15＝45，所以15×3＝45方法三：15×3——先算3×1=3，因为1在十位上，3的末尾应添上1个0，再算5×3＝15，加上30即得45，所以15×3＝451 5×1 34 53、用你喜欢的方法算一算：150×3＝（1）汇报口算方法，你怎么口算？（2）小组讨论：寻找较简便的口算方法。
人教版数学三年级下册4.1口算乘法(1)教案
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（1）批改：教师将认真批改学生的作业，检查学生对口算乘法知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。
（2）点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出错误并提出改进建议。
（4）实物教具：使用数卡、算盘等实物教具，让学生动手操作，加深对口算乘法的理解和记忆。
（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，利用电子表格记录学生的课堂表现和练习成绩，方便及时反馈和调整教学策略。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口算乘法的兴趣，激发探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口算乘法吗？它在我们生活中有什么作用？”
② 关键词：应用、实际问题、购物、行程问题
③ 板书设计：口算乘法应用 = 实际问题 + 购物 + 行程问题 + 应用
4. 口算乘法的练习与巩固
① 知识点：通过练习题、游戏等方式进行口算乘法的练习和巩固
② 关键词：练习、游戏、巩固、运算能力
③ 板书设计：口算乘法练习 = 练习题 + 游戏 + 巩固 + 运算能力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算乘法的认识和理解。
《口算乘法》教案-2020-2021学年数学三年级下册-人教版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果一件商品的价格是25元，你想买3件，我们可以通过口算乘法快速得出总价是75元。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘一位数的进位乘法和非进位乘法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的例题和步骤分解来帮助大家理解。
同学们，今天我们将要学习的是《口算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算乘法的情况？”比如，在超市购物时，计算商品的总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算乘法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
课堂上，我通过设计生活情境引入口算乘法的学习，大多数学生都能积极参与，表现出较高的兴趣。但在实际操作环节，我发现有些学生在讨论和实验操作中还不够主动，可能是因为他们对口算乘法的重要性认识不足，或者是对新知识还不够熟悉。
在讲授新课的过程中，我尝试用简洁明了的语言解释口算乘法的概念和步骤，并通过具体的案例进行分析。但从学生的反馈来看，我觉得可以进一步简化语言，用更直观的方式呈现计算过程，以便让学生更容易理解和记忆。
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第1单元两位数乘两位数
1、口算乘法
第1课时口算乘法
课题：口算乘法
举世不师，故道益离。
柳宗元
◆教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）
教学重难点：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
2、能正确的进行口算。
教学过程
一、学前准备
口算练习：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生
了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
出示例2.
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，此，还要再加上一个6
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
3、指导学生成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自
己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）
教师板书小结。
三、课堂作业新设计
1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20
19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千？
四、思维训练
1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？
2、动脑筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000
反思：
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。