小学低年级语文课后拓展教学点滴
如何在小学语文教学进行有效拓展延伸.doc
如何在小学语文教学进行有效拓展延伸随着新课标实施的推进，越来越多的教师开始关注语文教学中的有效拓展延伸。
那么有效拓展到底是指什么呢？我觉得，有效拓展，应是指在充分利用现有资源及借鉴原有材料的基础上的一种开拓发展，使其范围更广，程度更深，更容易为学生及教师所接受，更体现新课程改革的要求。
可从教学内容的拓展和教学方法的拓展两方面实施。
一、教学内容的拓展教学内容的拓展，是指充分与现实挂钩，将视野放宽到互联网、电影、报纸杂志、流行音乐，甚至教师与学生自身的活动、感想、经验、创作材料等等，及时选取一些对课本教学有用的材料进行教学。
教学内容的拓展可从以下几方面入手：1.积极汲取报纸杂志的魅力大部分小学生都不喜欢单调，不喜欢总是面对同样的事物，因而对于同一个知识点得单调重复，学生会感觉疲惫，而不能引起学习的积极性。
从心理学方面来说，这是一种强化过度而造成的抑制作用。
为了避免这种不良抑制的产生，我们教师应该寻求更具有可读性更能为学生所接受的材料，报纸杂志就是理想的目标。
报纸杂志的内容远远比课本丰富，教师们可以从报纸杂志上的优秀文章中，学习如何吸引读者，如何表达真情实感，甚至是谋篇布局。
2.充分利用非预设性事件非预设性事件是指课堂上出现的突发性事件，这种事件的出现不是为教师课前设计所能预设的，并且这种事件时常给课堂教学带来一定的影响。
怎么办呢？与其不瘟不火固执完成预定计划，不如灵活变通以退为进，来一个充分利用。
只要处理得当，其效果反而大大出乎意料。
二、教学方式的拓展教学方式的拓展，指的是充分考虑到学生差异性、环境影响性、教学灵活性的前提下，打破传统的讲解、问答为主的翻看课本为主的教学方式，增强教学过程中的学生主体性及学习自主性，以形成充分的交流互动及资源的合理有效应用。
这种教学方式更加讲究因地制宜，以降低学生学习难度及提高其学习兴趣为主要目的，使学生在学习过程中有意注意与无意注意相结合，内部动机与外部动机相结合，使教师的教与“学”和学生的“教”与学相结合。
拓展小学语文课外活动 提高教学质量
拓展小学语文课外活动提高教学质量拓展小学语文课外活动是提高教学质量的重要途径之一。
通过开展各种形式的课外活动，可以帮助学生拓宽知识面，激发学习兴趣，提高学习能力和语文素养。
下面我将介绍几种拓展小学语文课外活动的方式和效果。
一、阅读推广活动1. 读书分享会：组织学生读书小组，选择一本适合小学生阅读的优秀作品，让学生自由阅读，然后进行读书分享，分享自己对书中内容的理解和感受。
这不仅能培养学生的阅读兴趣，还可以提升他们的思辨能力和表达能力。
2. 朗读比赛：组织朗读比赛，让学生选择自己喜欢的文章进行朗读。
通过比赛的方式，激发学生对语文的热爱，同时培养他们的口语表达能力和语感。
二、写作拓展活动1. 小小记者团：组织学生成立小小记者团，每周选出一名小记者，负责采访校内外的人物或事件，然后撰写报道。
通过这样的活动，学生不仅可以提高写作水平，还能了解社会，锻炼观察和表达能力。
2. 话剧演出：组织学生表演话剧，让他们体验角色扮演的乐趣，锻炼表演能力和团队合作精神。
通过演出，学生不仅可以提高语言表达能力，还能感受文学作品的魅力。
四、诗词鉴赏活动1. 古诗词演唱会：组织学生进行古诗词演唱会，让学生学唱经典的古诗词。
通过演唱，学生可以更好地理解诗词的意境和情感表达，提升他们的审美能力和语感。
2. 古文阅读活动：组织学生阅读古文，选择一些简短的古文作品进行导读和解析，让学生领略古文的魅力。
通过这样的活动，学生可以提高对古文的理解和鉴赏能力，培养文学素养。
小学语文课外活动的开展有助于促进学生综合素养的提升，全面提高教学质量。
小学生正处于语文学习的关键时期，通过丰富有趣的课外活动，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习能力和语文水平。
教师应该积极创造条件，组织各种形式的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识和技能，培养对语文的兴趣和热爱。
学校和家长也应该给予支持和配合，共同推动小学语文教育的发展和提高教学质量。
论小学语文课堂的拓展教学
论小学语文课堂的拓展教学小学语文课堂一直是培养学生语言表达能力和文字理解能力的主要阵地，是学生学习语文的重要环境。
在语文课堂上，老师不仅要讲授知识，还应该注重拓展教学，提高学生的语文综合素养。
本文将探讨小学语文课堂的拓展教学，并提出一些相关的教学方法和策略。
1.培养学生的语言表达能力。
拓展教学可以让学生运用所学的语文知识进行创造性的表达，提高他们的语言表达能力和文字组织能力。
2.引导学生主动阅读。
通过拓展教学，可以让学生在课外多读一些相关的书籍和文章，开阔他们的阅读视野，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3.提高学生的文化素养。
通过拓展教学，可以让学生了解更多的文化知识，增加他们的文化底蕴，提高他们的综合素养。
二、小学语文课堂拓展教学的方法和策略1. 多媒体教学法在教学中使用多媒体教学手段，将图文、音频、视频等多种形式的资源融入语文教学中，激发学生的学习兴趣和积极性，丰富课堂教学内容。
2. 课外阅读引导学生在课外进行更广泛的阅读，选择一些适合年龄的优秀文学作品，鼓励学生进行朗读和背诵，培养良好的阅读习惯。
3. 课外作文鼓励学生在课外进行写作练习，可以根据不同主题和素材进行写作指导，提高学生的写作水平和表达能力。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，可以让他们就所学知识展开自由交流和思辨，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 实地教学组织学生进行实地教学活动，走出课堂去了解生活，让语文知识融入到生活中去，激发学生对实践性学习的兴趣。
1. 制定拓展教学计划在教学计划中合理安排拓展教学的时间和内容，将拓展教学融入到语文课堂中，保证教学内容的连贯性和完整性。
2. 注重学生个性发展在拓展教学中注重学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，为他们提供更多的选择和空间，让他们在学习中得到更大的满足感。
3. 引导学生积极参与在拓展教学中，要引导学生积极主动地参与激发他们的学习热情，增强他们的学习动力。
4. 配备相关资源为拓展教学配备相关的资源和教材，包括音像资料、电子书籍、实验器材等，为学生提供更多的学习支持。
拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量
拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量在小学语文教学中，课外活动的开展是一项很重要的工作。
通过拓展小学语文课外活动可以丰富小学生的文化知识，拓宽他们的视野，提高语文素养和语言应用能力，促进孩子身心健康的全面发展。
下面就从展现汉字魅力，文化体验活动，阅读活动，课外写作活动，语言运用活动几个方面来详细谈谈如何拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量。
一、展现汉字魅力1.对汉字的认识汉字是中华民族独有的一种文字，是中华文明的精髓。
教师可以带领学生到博物馆、历史文化名胜区、语言文化专题馆里，展现汉字的历史、演变和文化内涵，启发学生对汉字的理解。
例如，可带领学生去参观中华铭文馆，中华铭文馆的设计理念是“文化成就未来”，展览汉字文化中世界性的意义，介绍汉字演变的历史，留下现代社会的铭刻。
2.汉字书法培养书法是中华传统文化中一项重要的艺术形式，跟汉字是密不可分的。
教师可以在课后组织学生参加书法培训班，认真学习书法基本功，增强书法修养。
二、文化体验活动1.游历名胜古迹文化体验是小学生学习语文的重要体验方式，通过去游历名胜古迹，参加文化活动和文艺演出，扩大视野，愉悦心情，还可以让学生感受到文化的力量，增强对文化的理解和认同，提高学生的文化素养。
例如，可以带领学生去参观故宫博物院等文化名胜，感受中国古代文化的魅力，了解中华民族的历史文化，学习文化知识，提高学生的文化素养。
2.文艺演出观赏参观文艺演出也是一种丰富学生语言表达和情感体验的方式。
可以邀请各种文艺团队到学校，为学生带来演出，调动学生的情感和语言表达能力，激发他们的兴趣，并与学生进行互动，让他们可以在实践中更好地学习，提高对文化的理解和认同，增强对文化的感情投入，在欣赏中发现和体验美。
三、阅读活动1.阅读俱乐部培养通过开展阅读俱乐部活动，营造浓厚的阅读氛围，增强学生阅读意识和阅读兴趣，促进学生语文素养的提高。
可以组织学生读诗、看画、赏景、做笔记、编辑报纸等活动，培养学生的阅读能力和文化理解能力，让学生在阅读中感受文字的魅力，提高语文综合素养。
小学低年级语文教学点滴体会论文
小学低年级语文教学的点滴体会《课标》在各个阶段目标中都提出了注重学生语言的感悟、积累和运用的要求。
而低年级是学生语言训练的佳阶段，下面谈谈笔者的做法：一、联系生活、体验语言低年级学生由于受生活经验少、阅历浅、知识有限等因素影响，他们对语言文字的感受、理解往往是表层的，词不达意的，因此课堂上教师要善于运用学生生活中的事例，创设生活化的课堂情境，让学生感悟、体验语言是尤为重要的。
如：我们在学习”跺脚”的”跺”时，设问：”跺，部首是什么？大家可以轻轻地跺脚。
”“跺脚会在什么时候发生？你们什么时候会跺脚？”孩子们很快地从”高兴时跺脚、着急时跺脚、生气时跺脚”等生活情境中体验到”跺”的意思，轻松的记住这个字，同时也悟出了一些学法。
再如学习”饱满”一词时，设问”饱与生活中哪些事相关。
”“从”小朋友吃饱了肚子饱饱的，上课时表现怎样”等生活回放中学生不但知道了颗粒饱满还理解了精神饱满这一抽象意思。
二、以读促记，积累语言叶圣陶先生曾经说过：”生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”积累一定的语言素材，不再是”巧妇难为无米之炊了。
”而儿童是语言积累的关键时期。
课标在”基本概念”部分就提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。
以读促记，积累语言是儿童语言学习、理解、应用的规律。
语言材料储存于大脑，形成了鲜明的”内心视象”，将成为他们的终身营养，也就是语文素养的重要构成。
因此在平时教学中，可让学生利用朗读体会语言的节奏与美；利用猜读猜想、尝试理解意思；利用对读自由与词语对话、批注；利用诵读释放感情、积累语言，以实施长期积累的过程。
如在诵读教学中学生将”三字经”、”百家姓”接龙背，好词、成语”滚雪球”记，典故、经典、古诗诵片段。
久而久之学生熟读成诵，内化己语。
在语言的感悟积累中，他们深深地体会到祖国语文的博大精华。
在兴趣中积累了语言，在阅读中陶冶了情操，弘扬了个性。
语感是一种语言的修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效随着社会的发展，越来越多的家长和教育界人士开始关注小学语文教学的实效问题。
语文教学的实效性不仅仅体现在学生的学习成绩上，更重要的是培养学生正确的语文学习方法和兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
而拓展课外活动的路径可以有效提升小学语文教学的实效。
拓展课外活动可以提供更广阔的学习平台。
传统的课堂教学往往局限于知识的传授和应试技巧的培训，难以激发学生的学习兴趣和创新思维。
而通过拓展课外活动，可以给学生提供更多的学习机会和实践活动，例如参观博物馆、写作比赛、诵读比赛等，使学生能够在实际中运用语文知识，增加学习的互动性和趣味性。
这种拓展课外活动的方式能够让学生更加主动地学习，提高他们的学习热情和学习主动性，从而提升语文教学的实效。
拓展课外活动可以培养学生的写作能力和表达能力。
写作是语文学习的重要内容，也是学生语文实力的体现。
传统的课堂教学往往注重课本知识的掌握和默写，忽略了学生写作能力的培养。
通过拓展课外活动，可以设置一些写作的任务和主题，让学生有机会去运用所学的语文知识进行写作，例如写信、写作文、写读后感等。
这样可以培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和表达能力，使他们的语文实力得以全面提升。
拓展课外活动可以促进与家长的沟通与合作。
家庭是学生语文学习最重要的支持点，家长的陪伴和关心对学生的学习起着积极的作用。
通过拓展课外活动，可以设置家长参与的环节，例如家长和学生一起朗诵、家长和学生一起讲故事等，增加亲子互动的机会，促进家长对学生语文学习的关注和参与。
学校和家长也可以通过开展家长讲座和家长会等活动，分享教育经验和沟通家教合作，共同努力提升小学语文教学的实效。
拓展课外活动还可以培养学生的综合素养和批判思维。
拓展课外活动往往涉及到各个学科和领域的知识，例如美术、音乐、自然科学等。
通过参与这些活动，学生不仅可以扩充自己的知识面，还可以培养自己的综合素养和批判思维，提高对事物的观察和思考能力。
拓展小学语文课外活动,提高小学语文教学质量
拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量小学语文教学质量的提高离不开丰富多彩的课外活动。
在拓展小学语文课外活动的可以有效地提高学生的语文素养和学习兴趣。
下面是一些拓展小学语文课外活动的建议，希望对提高小学语文教学质量有所帮助。
一、阅读活动1. 举办阅读分享会：组织学生分享自己喜爱的书籍，让学生互相交流阅读心得，提升阅读兴趣和理解能力。
2. 朗读比赛：组织朗读比赛，让学生通过朗读文学作品，提高语言表达能力和朗读技巧。
3. 阅读角落：在教室或图书馆设置阅读角落，提供多样化的书籍，鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯和兴趣。
二、写作活动1. 写作比赛：组织写作比赛，鼓励学生展示自己的作品，培养学生的写作能力和创造力。
2. 专题写作：组织学生进行专题写作活动，如写一篇关于家乡的作文，让学生锻炼文字表达和观察能力。
3. 作文分享会：学生可以互相分享自己的作文，互相评价和指导，提高写作水平和能力。
三、戏剧活动1. 编剧表演：让学生根据课文或故事编写剧本，进行戏剧表演，锻炼学生的表演能力和理解能力。
2. 名著改编：选取经典名著进行改编，学生可以扮演不同的角色进行表演，提高对文学作品的理解和表达能力。
3. 校园剧社：建立校园剧社，定期组织学生进行戏剧表演，培养学生的表演和团队合作能力。
四、演讲活动1. 主题演讲比赛：组织主题演讲比赛，学生可以选择自己感兴趣的话题进行演讲，提高语言表达和演讲能力。
2. 学科知识演讲：学生可以选择一个学科知识点进行演讲，通过演讲的方式巩固所学的知识，并提高表达能力。
3. 名人演讲模仿：学生可以选择一个名人的演讲进行模仿，了解演讲技巧和经典演讲的特点。
五、课内外融合活动1. 课堂朗读：将课外阅读材料融入到课堂教学中，让学生进行朗读，提高阅读和理解能力。
2. 书法展览：组织学生进行书法作品展览，让学生通过书法艺术创作提高对汉字的认识和理解。
3. 文学赛事：组织学生参加各类文学赛事，如诗歌朗诵比赛等，提高学生的文学素养和综合表达能力。
论小学语文课堂的拓展教学
论小学语文课堂的拓展教学小学语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，但单一的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和潜能。
为了更好地拓展小学语文课堂教学，提高学生语文能力，教师需要创新教学方法，引导学生积极参与学习。
本文将围绕小学语文课堂的拓展教学展开讨论，探讨如何通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
一、通过课外阅读拓展课堂教学在小学语文课堂中，阅读是非常重要的一环。
学生在课本中所接触到的内容有限，为了扩大学生的阅读广度和深度，教师可以通过课外阅读来拓展课堂教学。
可以选择一些具有启发性和启蒙性的优秀作品，如《童话故事》，《名人传记》等，让学生通过阅读这些作品，感受语言的魅力，提高语文素养。
教师可以组织学生开展阅读报告或读后感，让学生通过书写去理解和表达对作品的理解，这样不仅可以提高学生的理解能力，还可以锻炼他们的表达能力。
教师还可以通过导读、讲解等形式，引导学生深入阅读，深化对作品的理解，提高学生的阅读能力。
写作是语文学习的重要环节，但是很多学生对写作缺乏兴趣，觉得写作很枯燥。
为了提高学生的写作水平，教师可以通过课外写作拓展课堂教学。
可以选择一些有启发性和趣味性的写作题目，如《我最喜欢的动物》，《我心目中的美好家园》等，让学生通过写作表达自己的观点和情感。
在写作过程中，教师可以对学生的作文进行批改和评价，指出作文中存在的问题并提出改进建议，这样可以帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。
教师还可以在课堂上展示一些学生的优秀作文，让学生之间互相学习，激发学生对写作的兴趣。
语文教学应该是全面的，不仅仅是文字的阅读和写作，还应该包括口头表达的能力。
为了提高学生的口头表达能力，教师可以通过课外表演来拓展课堂教学。
可以选择一些优秀的诗歌、散文或者戏剧剧本，让学生通过表演来理解和领悟作品的意义。
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小学低年级语文课后拓展教学点滴
贵州省都匀市王司镇新平小学廖正富
内容摘要新课程的改革指导教师要改变以往的教学理念，结合新课程理念确立好每课的三个维度目标，走向素质教育。
素质教育不光传授给学生知识、技能和方法，还培养情感态度与价值观。
语文是实践能力较强的课程，着重培养学生的语文实践能力，学习的资源和实践的机会无处不在、无时不有，现行教材是最好的引领，赋予我们去开发、扩展到课后、到生活实际中。
本文从以下三个方面对小学低年级课后拓展进行阐述：
一、课后拓展，培养学生全面地看问题；
二、课后拓展，培养学生的语文实践能力；
三、课后拓展，培养情感态度与价值观。
关键词小学语文课后拓展教学点滴
新课程的改革指导教师要改变以往的教学理念，结合新课程理念确立好每课的三个维度目标，走向素质教育。
素质教育不光传授给学生知识、技能和方法，还培养情感态度与价值观，更重要的是延伸拓展到课后、到生活实际中，让学生学会一些生活的本领，这才是语文真正的归宿，也体现了语文实践性很强的特点。
课后拓展即对课文内容理解后的开发、扩展和对生活的一些问题的处理及情感的培养，对此谈谈对小学低年级语文课后拓展的几点感受：
一、课后拓展，培养学生全面地看问题。
低年级学生很天真、单纯，透明得像一张白纸，老师教给的都会在他们稚嫩的心理留下痕迹。
课后拓展有时虽只是几分钟而已，但却是课文内容的灵魂在学生身上的再现，是高浓缩情感体会的表达。
如我在上完《两只小狮子》（义教课程标准实验教科书第二册27课）以后，对孩子们说：“孩子们你们最喜欢故事里的谁呢？说说为什么？”很多孩子都说喜欢那只勤劳的狮子。
“老师也最喜欢那只勤劳的狮子，但也喜欢那只懒狮子，因为懒狮子在听完妈妈的一番话后会……”这时我让学生展开丰富的想象懒狮子以后的生活，学生的讲述各有千秋，但都是说懒狮子的转变。
这时我话锋转到；“本班有一些同学以前写字、学习不认真，也较懒惰，其他的同学也不要用歧视的眼光去看，因为从
今天起会有很大的转变的，以后会有出息的，全班同学一起努力吧！”通过完善这个小故事去培养学生全面地、一分为二看问题，给学习暂时有困难的学生一个转变的台阶，发展性地去评价每个学生，鼓励全体学生积极主动地学习。
二、课后拓展，培养学生的语文实践能力。
语文是实践能力较强的课程，着重培养学生的语文实践能力，学习的资源和实践的机会无处不在、无时不有，现行教材是最好的引领，赋予我们去开发、扩展。
1、环保意识（能力）
地球只有一个！注重环保是我们每个地球公民义不容辞的责任，培养学生的环保意识势在必行。
在上《松鼠和松果》（义教课程标准实验教科书第二册第10课）后的课后拓展活动是这样设计的：“小松鼠不但为自己想，也为后代创造幸福的生活，真是聪明的小松鼠，那聪明的小朋友在过着上代人创造的美好生活时，我们也应该试着做些什么呢？请看我们班同学在些什么？”这时出示学生平时主动捡垃圾、植树、关水龙头、参加义务劳动的图片给他们看，引起学生极大的反响，激发学生对环保的认知，学生知道他们自己就是环保的小战士，再引导他们从身边的一些小事去做（如节约用电、节约粮食、爱护小动物、减少噪音等。
）这样的活动让学生之间有着竞争去做好同学的榜样，于是班上出现了很多环卫小战士。
2、自护意识（能力）
如今的孩子独生子女较多，倍受家长细心地呵护，很多孩子娇生惯养，生活能力和自我保护能力较差，因此培养学生细心观察，做生活的有心人，有自我保护意识尤为重要。
如《要是你在野外迷了路》（义教课程标准实验教科书第四册第20课）让学生了解大自然的奥妙，教育学生平时细心观察的好处，本文起到了抛砖引玉的作用，让学生说说自己的小发现，再联系生活实际如果同学们在城市里丢失了怎么办？很多学生说出现今最快捷的联系方法就是打电话。
再有遇到坏人怎么办？父母突然病倒怎么办？打雷下雨怎么办？让学生在讨论中学习，在学习中思考，在思考中积累经验，群体资源得到共享，对学生今后的生活受益无穷。
3、良好习惯的培养
勤俭节约、尊老爱幼、助人为乐是中华民族的美德，要从小培养学生有良好的行为习惯。
如上《胖乎乎的小手》（义教课程标准实验教科书第二册第6课）后发散思维，扩展想象：“同学们，今天我们认识了一位懂事乖巧的好孩子，想想她长大后会帮助家人做那些事？老师相信你们也能用双手为家人、为同学、为班级、为学校、为社会做很多的事情的。
行动起来吧！从现在起，从今天开始。
”然后一个星期后同学自评、互评
出三位“文明之星”。
这样的活动让学生体会到帮助别人和受别人帮助的乐趣，从而培养他们良好的行为习惯。
三、课后拓展，培养情感态度与价值观。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把他们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
具体地说培养学生爱祖国、爱人民，有广泛的兴趣、爱好，学会欣赏好文章，乐于奉献，敢于做事和承担责任，抵制不良行为，学会理解人、关心人、尊重人并养成良好的习惯，但是这单靠课堂教学是不够的。
因此设计好课后拓展很重要，需要我们去深入研究开展好各项活动和坚持不懈地教育。
新课程的改革给了学生广阔的空间，给学生个性施展的舞台，也给了老师们很大的挑战，需要老师们改变观念，结合新课程理念，不断地学习、钻研，快步走向素质教育。