批注符号与批注的方式
人教版(部编版)小学语文四年级上册《批注的方法和意义》教学课件
03 批注阅读分类
点评式批注
疑问式批注
感受式批注
补充式批注
赏析式批注
联想式批注
联想式批注
即写下由文章而联想到的文外知识。 能够由此及彼，真正的把知识学活。这种 批注有助于知识的迁移、信息的归类整合。
感受式批注
即记下读文章时的感受、困惑以及自己阅读后的心得体会。这种 感受式的批注方法能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。
ห้องสมุดไป่ตู้序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
文字加以标注的读书方法。
02 批注阅读符号
1.“~~~”( 波浪线） 标在文章精辟
或重要语句下面。
2.“。。。。”（圈点） 标在重点或优美语句下面。
3.“－－”（直线） 画在需要解释的语句下面。
4.“?”(问号） 标在有疑问的语句末尾或
旁边。
5.“ ‖ ，／”（分开号） 用来划分段落与层次。
6.“===”（双横线） 用来标出特别重要的语
点评式批注
即写下我们针对文章的内容、感情、 语言特点、人物塑造、表现手法等各个角 度写出自己或褒或贬的评价。
疑问式批注
记录自己阅读时的困惑。只有带着问题读书，阅读者才能真正走 入文本，与文本、作者进行对话。让阅读者能够由此及彼的将知识迁 移，拓展到文外。
04 批注阅读的位置
七种常见的批注方法
七种常见的批注方法
1、文字批注：指在文本中添加批注，如改正、点评等，一般会用蓝色、紫色或者红色字体让批注更加明显；
2、标记批注：把要说明的文本标记出来，如用画线、下划线等红色标记符号；
3、图片批注：某些图片本身需要说明的内容，需要加入到图片里的文本说明；
4、外框批注：如果文本有重点，就可以用外框将其框起来，以便更加突出显示出来；
5、话筒批注：将要修改的文本用话筒符号框起来，以此表示该文本需要更改；
6、图像批注：在文本中添加需要说明的图片，可以更清楚地表现出文本原意；
7、替换批注：用更具体更准确的词替换原有文本，以传达文本原意，表达更加准确。
批注方法有哪些
批注方法有哪些
批注方法有以下几种：
1. 标注符号：使用特定的符号或图标对文本中的错误、问题或需要修改的部分进行标注。
常见的标注符号包括圈圈、叉叉、箭头等，不需要标题。
2. 评论功能：在电子文档中使用评论功能，直接在需要批注的部分添加评论并提供修改建议或意见。
3. 文本高亮：使用不同颜色的文本高亮标记出需要修改或关注的部分。
4. 线索标记：在文本中使用不同的符号或标记，如下划线、斜体等，来标记需要修改的部分。
5. 更改追踪：在文档编辑软件中启用“更改追踪”功能，对文本进行修改后保存，可以清晰地显示出修改前后的差异。
总之，在批注过程中要注意避免给标题命名，同时确保文中没有相同的标题文字，以免造成误解或混淆。
五年级语文技巧阅读时如何进行有效的标注和批注
五年级语文技巧阅读时如何进行有效的标注和批注语文阅读是学生学习语文的重要环节之一，而在进行阅读时，有效的标注和批注是提高阅读理解能力的关键。
下面将介绍五年级语文技巧阅读时如何进行有效的标注和批注，帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。
第一、阅读前的准备在进行语文阅读前，学生首先需要对文章进行初步了解，包括标题、段落结构和主题等。
在预习阶段，学生可以通过扫读该篇文章的题目和首尾句，快速把握主题和大意。
同时，学生还可以通过查阅相关资料了解背景信息，提前积累相关词汇。
第二、理清文章结构在阅读文章时，学生应尽量理清文章的结构，包括主旨、分论点和论据等。
可以通过标记关键词、画重点句、划分段落等方式来帮助理清思路。
1. 标记关键词：在阅读过程中，学生可以使用不同颜色的记号笔或者圈出关键词，便于后续查找和理解。
2. 画重点句：可以将重要的句子或段落用直线或波浪线标记出来，有助于快速回顾和复习重点内容。
3. 划分段落：对于长篇文章，学生可以通过划分段落，用数字或字母标记不同的段落，便于查找和整理。
第三、使用批注符号在理清文章结构的基础上，对于关键内容和核心观点，学生可以使用批注符号进行注释和概括。
以下是一些常用的批注符号：1. ✘：表示不同意或错误，用于标记作者观点的不合理之处。
2. ✔：表示同意或正确，用于标记作者观点的合理之处。
3. ？：表示疑问，用于标记不理解的地方，便于后续查找和讨论。
4.！：表示重要或精彩之处，用于标记关键的观点或精彩的表述。
5.×：表示删除或忽略，用于划掉冗长或无关紧要的内容。
通过使用批注符号，学生可以在阅读过程中快速记录和整理重点信息，有助于提升阅读效率和理解能力。
第四、积极思考和提问在进行阅读的同时，学生应积极思考和提问，加深对文章内容的理解。
可以针对文章中的观点提出自己的见解，并与同学或老师进行讨论。
同时，学生还可以通过提出问题的方式来检查自己对文章的理解程度，促进思维的深入。
(完整版)圈点勾画批注阅读法
圈点勾画批注阅读法一、圈点勾画常用符号“○”：圈关键性的词语或内容。
“。
”：标在课文生字或用得好的词语下面。
“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。
“？？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。
“！” : 标在需要注意或有感想的地方。
“△△”:（着重号）标在句子关键词下面。
“★★”: 标在应熟记和背诵之处。
“”:（曲线）划在文章优美语句下面。
“____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。
“～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。
“……”: 标在要着重理解的字词句下面。
“====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
“一、二、三……”：标部分的序号。
“㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。
“‖”：标段内层次分界。
“∥”：划在大层内的小层次之间。
如课文的分层次。
“{ }”或“[ ]”：标重点段。
二、批注分类“眉批”：批在在书头上。
“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。
“夹批”：批在字行的中间。
“尾批”：批在一段或全文之后。
预习课文需做好下列几步：第一步：略读——扫拦路虎略读，解决“写什么”的问题。
其特征是从头到尾逐字逐句地读下去，力求迅速准确地从全局上把握课文的大致思路和中心意思，明确单元目标和各课的侧重点，扫除文字障碍。
包括四步。
①标。
用“1、2、3……”标出自然段序。
②画。
用“____”画出本课知识点：“自读提示”学习目标，课下注释中的文学常识、课文主旨和重要字词的音形义。
③读。
要求边大声读，边用“。
”标出生字难词。
读完后，用“＿＿”标出关键语句（如文眼、线索、观点、态度、中心等，要因文体而定）。
④查。
用字典词典查出生字难词的音义：A、“提示”中的为必查字词；B、查非“提示”中的字词，如成语、俗语、动词、形容词。
（以小组为单位，每组承包到人，互交成果）第二步：精读——析精彩处找出精彩段，逐字逐句精研细读。
包括四步：⑤释。
带着“理解、分析”中的疑问大声读课文，尝试解释疑问，似懂非懂的地方用“？”标出。
《批注的方法有哪些》优秀教案
批注的方法有哪些？批注方法一、批注符号的作用“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
二、写感想式批注如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。
为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。
如学生在读了>的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。
现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”还有学生在读到>之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
他曾不为五斗米折腰。
这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。
正如>中所“说心远地自偏”。
如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。
”这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。
三、质疑式批注“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。
有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。
这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。
质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。
这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。
如学生在>中作出这样的批注：“晚上柔软得像一片湖这是什么意思？”，还有学生在>中作出了如下批注“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”是什么意思？还有的学生在这一句话旁边“我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”作出了这样的批注：“我觉得作者说的不对。
如何做批注
三、什么是批注符号 波浪线~~~~~（也叫曲线）可以画在文中精辟重 要、文采斐然、写作可以借鉴的句子下面。 圈。。。。。。标在文章的难词下面。 直线 标在文章中需要着重领会，加深记忆、理 解的语句下面。 疑问号？用在有疑问的语句末尾。 分开号//、/用来划分段落与层次。
四、批什么，注什么？ 1.批标题，注明含义和作用。 2.批词语，注明拼音、解释或表达效果。 3.批语句，注明含义和作用或表达效果。 4.批段落，注明在文章中的作用。 5.批结构，注明文章的行文思路。 6.批写法，注明对写作技巧的简要分析。 7.批感悟，注明体会和启示。 8.批主旨，注明文章的内容和中心思想。
五、批注的七种类型 第一种：阐释型批注。 第二种： 赏析型批注。 第三种：质疑式批注。 第四种：评价式批注。 第五种：补充式批注。 第六种： 感受式批注。
第七种：联想式批注。
பைடு நூலகம்
阅读指导
如何做批注
一、什么是批注？
在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写 在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。
批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。 二、批注的三种形式 根据批注的位置，可以分为眉批、旁批和尾批。 眉批就是将批注写在文章的开头。 旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。 尾批是将批注写在一段或全文之后。要想做好批注，首 先要学会使用批注符号。
批注 常用的读书符号
批注常用的读书符号有以下几种：
波浪线（～～～）：用于标记文章中的精辟和重要的语句，或者需要着重领会加深记忆、理解的语句。
圆圈（○）：用于标出文章中的重点词汇或名词等，以便于记忆和引用。
直线（——）：用于划出文章中需要着重理解的语句，或者需要强调的内容。
问号（？）：用于疑问句末尾，表示有疑问或者不理解的地方，需要进一步思考和解决。
感叹号加一个三角（⚠）：用于标记文章中有例外、违背普遍原则或者曾经犯错误的地方，需要特别小心和注意。
分开号（‖）：用于划分段落与层次，使文章结构更加清晰。
下划线（_）：用于标记需要注意的内容，可以是一段话、一个句子或者一个词语。
重点标记（※）：用于标记重点内容，通常是关键词或者核心概念，以便于快速回顾和总结。
此外，还有一些符号的用法比较特殊，如三角形（▲）常用于标注需要特别注意的词语或句子，括号（（））常用于标注解释、说明或者补充信息等。
阅读时圈点批注的方法
阅读时圈点批注的方法“阅读时圈点批注的方法”是一种传统的记录、分析、解释和思考文本内容的方法，也是理清思路、提升阅读理解能力、加深对文章内容的理解的技巧之一。
阅读时圈点批注，其本质就是在读过的文本上标记、笔记，采用符号和注释的方式，进行文本注解，以此来凸显看着文本的重点和重要性，从而有利于对文本的理解和记忆。
阅读时圈点批注的方法有以下几种：一、采用符号圈点注释。
这是最常用的圈点批注方法，主要是把文中重要的句子或信息进行圈点注释，以此来强调某句或信息的重要性，或者做好衔接，以便更容易理解文章的主旨。
二、采用加号圈点注释。
它是在文章中找出重要关键词，用特定的符号加以标记，强调文章中出现的关键信息或重要概念。
三、采用减号圈点注释。
用特定的符号减号对文章中出现的关键信息或不重要的信息进行圈点注释，强调文章的主旨。
四、采用结论圈点注释。
把文章中的主旨、概括句、结论等重要句子标记出来，强调文章的主题思想。
五、采用疑问圈点注释。
这主要是标记出文章中的疑问，旨在让读者反思文章的主题思想，对文本的理解更深入。
用阅读时圈点批注的方法，可以凸显文本中重要的意义，使得阅读者聚焦于重要信息，认真理解文本内容，从而提高阅读理解能力。
然而，圈点批注并不是一定要做的，而是要看个人的习惯，如果不习惯用这种方式阅读，那么就可以放弃使用。
当我们运用阅读时圈点批注的方法时，首先要掌握其标记符号和批注步骤，然后在熟悉了其标记符号和批注步骤后，尽快把文章内容摘抄归纳，最后用自己的理解和思考来评价文章，把文章中重要句子、重要信息、主题思想等用符号进行标记，这样就可以有效地提升阅读理解能力。
此外，我们可以根据自己的习惯，自定义圈点批注的符号，并进行相应的记录和分析，从而加深对文章的理解，让文本的信息一目了然。
总之，阅读时圈点批注的方法，是一种常用的记录、分析、解释和思考文本内容的方法，用它可以帮助读者更好地理解文章的主旨，从而提高阅读理解能力。
小学语文文章批注方法
小学语文批注方法本文讲述了详细的批注方法，包括对标题、关键句、修辞句、描写句、主要内容、感悟等的批注，还详尽地罗列了各种类型的例子。
同学们，“批注”是常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
在阅读中，常用的批注符号有：“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
一、如何对标题进行批注标题是文章的眼睛，好的标题让人过目不忘，勾起人无限的阅读乐趣。
所以，我们不仅要在写作文时给自己的文章起一个响亮的标题，在阅读课外书的时候也要关注文章的标题，并适时做一些批注。
我们可以从哪些方面对标题进行批注呢？1.从标题在文中的作用批注：概括文章的主要内容、表达文章的中心思想，是文章的线索，指明了描写对象\地点\时间。
比如：《大青树下的小学》标题点名了描写的地点，《卖火柴的小女孩》标题点名了描写的对象，《不懂就问》标题表达了文章的中心思想。
2.批注你存在的疑问：一般可以从“是什么？”“为什么？”“怎么样？”三个角度发出疑问。
比如，我们学过的课文《总也倒不了的老屋》，读了这个标题，我们就可以在旁边批注：总也倒不了的老屋是什么样的屋子？这间老屋为什么总也倒不了呢？这间总也倒不了的老屋最后会怎么样？二、如何对词语进行批注我们在阅读课外书的时候常常要关注文章的好词好句，并适当摘抄。
那哪些是好词呢？我们可以从哪些方面对词语进行批注呢？（1）选词。
至少挑选5个词语，寻找课文中有价值、有品位的词语。
例如成语、形容词、动词等。
（2）方法：可以注音、解释、造句、赏析。
（3）解释：“某某词”的本义指……，在文中指……，从中我体会到……。
（基本模型：抓词+本义+文中义+体会）例如：在《不懂就问》一课中，孙中山的提问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件6
批注符号与批注的方式
1、常用批注符号：
批注符号，就是在读书时，用一套大家约定俗成的符号，在文章上对自己认为重要的、有用的或应注意的字、词、句、段加以圈、点、勾、画，做出相应的标记。
圈、点、勾、画做标记的过程是读、思、记的阅读学习过程，有做标记的阅读，可以增进理解，增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
直线“—”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。
波浪线“~~~~~~~~”画在自己欣赏、或是文章中的关键语句下面，以便加深记忆、理解。
圈点“。
”标在文中的重点词或优美词语下面。
三角号“ΔΔΔ”标出句子的关键词。
问号“？”，自己阅读到有疑问的地方可以批注“？”，并写出自己的疑问。
感叹号“！”，用在自己有感叹或惊奇的语句旁边，可以抒写所感。
分段号“//”用来划分段落，可以附注书写段落大意
分层号“/”用来划分层次，可以附注书写层次大意。
“批”即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意，
对文章中的修辞、叙述、说明、议论的方式进行评价或欣赏，或对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词造句加以评论和辨析，也可提出质疑，也可写出自己最独特的感受。
“注”，就是注释，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等，加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在文章或书中的空白地方，以帮助自己理解阅读内容，引发自己进一步地深入思考。
2、批注的形式：
从批注的位置上来说，可以分为眉批、尾批、旁批和夹批。
批在书头上的，是“眉批”；批在一段或全文之后的，是“尾批”；写在字、词、句旁边的，通常写在书页的左边或右边的，是“旁批”；写在字行中间的，是“夹批。
”
从思维的角度来说，批注的形式可以分为；
画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来。
注释式：注上读音、字义、词义、作者、典故出处等。
分析式：针对某一句、某一层或某一段进行具体含义的分析。
概括式：也称归纳式，层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。
这种方法适用于有一定学习基础的学生。
评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞和某一写法进行评价。
联想式：就文章内容所展开的想象和联想。
疑问式：在阅读中，产生的疑问，表达与原文章不同的观点。
感悟式：在阅读和自己的经验相吻合的某部分文字时，便把这种感受、顿悟到的心得写下来。