如何做批注
小学语文五年级做批注方法
小学语文五年级做批注方法批注是一种常用的读书（方法）。
随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深化思考。
下面为大家带来了小学语文五班级做批注的方法，供大家参考。
1小学语文五班级做批注的方法1.批标题(1)标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。
(2)你存在的疑问。
(是什么?为什么?怎么样?)2.批词语(1)选词。
至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。
例如（成语）、形容词、动词等;可以注音、解释、（造句）、赏析。
(2)写句。
最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。
3.批内容(20字左右)(1)答题格式：什么人做什么事。
(2)表达尽量准确。
4.批结构(1)不管文章多长，尽量分为3——4个部分。
划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。
(2)内容概括用词要准确。
一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。
5.批情感(1)注意多角度梳理人物的情感。
(2)用词要准确。
例如：生气、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。
6.批写法(1)认识常见的写作手法。
(象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑)(2)学会判断文章最主要的写作手法。
7.批（句子）(1)学会判断和挑选文中的重要句子。
A、修辞句。
(比方、拟人、排比、夸张、对偶等)B、哲理句。
(内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句)C、关键句。
(中心句、过渡句、总起句、（总结）句)D、描写句。
(景物描写、人物描写)(2)一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层8.批段落(1)开头段。
(点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情)(2)过渡段。
(过渡或承上启下)(3)总结段。
(总结全文、提升中心、照应开头)9.批感悟(1)对文章主题的理解。
(2)对生活的感悟。
(3)对自我的（反思）。
10.自我出题(1)题目有价值。
(2)自设的题目要有答案。
2小学语文五班级做批注的方法一、使用批注符号。
小学生如何做阅读批注
目 录
01 什么是批注 02 学习批注的符号及作用 03 认识批注内容的类型 04 介绍怎样做批注和做阅读批注范例
01
什么是批注
名人阅读
宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢 在书上做各种记号，他认为这样能“渐渐 向里寻到那精英处”。
毛主席曾明确表态：我也赞成这种 读书法。
批注
批注是常用的读书方法，阅读的 时候把读书感想、疑难问题，随 手批写在书中的空白地方，以帮 助理解，深入思考。
02
学习批注符号的作用
批注符号
“～～～”波浪线: 画在文采斐然，写作可以借鉴的句 子下面，划在文章优美语句下面。 “○○○○”圈：标在文章的难词下面。 “？”疑问号：用在有疑问的语句末尾。 “△△”着重号 ：标在句子关键词下面。 “//、/”分开号：用来划分段落与层次。
自己通过翻阅工具书等资料 查阅到的准确注音、释义、 说明等信息。
注意事项
批注时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能 太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
学写阅读批注，要做到循序渐进。
量的积累必然会产生质的飞跃！
感谢观看
03
认识批注内容的类型
批注的类型
01
注释：在读书时，遇到不认 识或难懂的字、词，查字典、
02
找参考书，弄清词义，指明
出处，写在空白处。
提要：边看边思考，用简练 的语言概括中心思想，把握 文章脉络，提示语言特点。
03
批语：读书时，会有各种思 想、见解、疑问产生，这些
内容可随手写在空白处。
04
警语：在读书时，发现优美 语句、典范引文、重要段落、
新颖说法及特别值得注意的
地方。
04
介绍怎样做批注和感想、见解、 疑问的任何地方。
如何做批注的方法
如何做批注的方法
1. 哎呀，看到好的句子，就像发现了宝藏一样，赶紧给它画个圈呀！比如说看到“那一轮明月宛如玉盘挂在天空”，马上就把这个美妙的比喻句圈起来。
这就是最直接的批注方法嘛，多简单！
2. 遇到不懂的字词，那可得像查户口一样搞清楚呀！像碰到“魑魅魍魉”这样不认识的，赶紧查字典弄明白，然后在旁边写上注释，这不就记住啦！比如写上：指各种坏人，以后再看到不就懂得啦。
3. 当作者表达出强烈的情感时，你也可以跟着感受呀，然后批注上你的想法！像文中写“他悲伤地哭了起来”，你就可以写：哇，他得多难过呀！这就是和作者情感共鸣嘛。
4. 读到精彩的段落，你就好像看到了一场精彩的电影，那就赶紧写个评语呀！比如读到一段紧张刺激的追逐戏，你就写：太刺激啦，心都提到嗓子眼了。
5. 对于一些有深刻含义的地方，要像侦探一样去挖掘呀！像读到“冬天来了，春天还会远吗”，你就可以批注：这是不是暗示着希望就在不远处呢？
6. 有时候还可以和文中的人物对话呢，就像朋友聊天一样！文中人物说：“我好纠结呀”，你就在旁边回一句：纠结啥呀，说说呗。
这多有意思呀！
总之，做批注就是和文章互动，让阅读变得更有趣，更有收获！。
做批注的方法和技巧
做批注的方法和技巧
以下是 8 条关于做批注的方法和技巧：
1. 哎呀，要学会在重点语句下画横线呀！就像你看到特别重要的一句话，好比是黑暗中的一盏明灯，那赶紧给它划上横线标注出来呀！比如读小说时，主角说出的一句特别有深度的话，你不标注下怎么行呢？
2. 嘿，还可以在旁边写感悟呀！当你读到某个情节让你特别有感触，那你就像跟作者对话一样，把你的想法赶紧写下来嘛！像读传记时，主人公经历困难时你的那种佩服之情，写下来呀！
3. 哇塞，用不同颜色的笔也超棒的哟！可以用红色表示特别重要的，蓝色表示有点重要的，这不就分得很清楚啦？比如在学习课本知识时，重点概念用红色，一般知识点用蓝色，多清晰呀！
4. 哟呵，给段落编号也很有用哦！特别是那种很长的文章，编个号，找起来多方便呀！就好像走迷宫时有了指引一样呢！比如阅读一篇很长的论文时，编号能让你快速找到想要的部分。
5. 咦，在空白处画思维导图呀！把相关内容整理出来，像给知识搭个小房子一样嘛！读一些复杂的理论书籍时，这样做能让你理清头绪呢！
6. 哈哈，和朋友分享你的批注呀！互相交流，那感觉就像打开了新的世界大门呢！比如一起读同一本书后，讨论各自的批注，多有趣！
7. 呐，随时补充新的想法呀！读第二遍、第三遍的时候，可能又有不同的感受了，那就赶紧加上去呀！就像给一座城堡不断添砖加瓦一样呢！
8. 记住哦，不要乱涂乱画呀！批注也要整整齐齐、干干净净的呀，不然自己回头看都费劲呢！
我觉得做批注就像是和书本开启一场深入的对话，认真去做会有特别多的收获哟！。
如何做批注
“眉批”（批在书头上） “旁批”（字、词、句的旁边，书页 右侧） “尾批”（批在一段或全文之后）。
三、批注分类：
1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、 找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握 文章脉络，提示语言特点。 3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些 内容可随手写在空白处。 4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段 落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批 注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔 记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供 条件。
雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对 话—— “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” （这里没有介绍谁说话，有的句子甚至不完成， 但它却写出了当时情况的紧急和船长的镇定自若。 我喜欢这简短有力的对话。）
四、批注的类型：
分析式、概括式、评价式、感想式、质疑式、 联想式、符号式、纲要式、补充式。 1、分析式批注：就是针对某一句话或者某一段 落的分析性文字。 2、概括式批注：一般是概括文章的中心思想或 者段落大意的文字。 3、评价式批注：对文章中的某些精彩之处，例 如一句话、一个词语、一个修辞、一个写法的 评价性文字。 4、感想式批注：就文章内容所展开的想象和联 想的文字。
•
他重新振作起来，继续前进，心里又产生 了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地 死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他 的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。 这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘 去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手 就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推 去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。 （“荒原觅 食”片断）
小学语文写批注的方法
⼩学语⽂写批注的⽅法 批注是引导学⽣与⽂本真诚对话的有效途径。
从⼩学中年级起，教师应逐步引导学⽣运⽤批注这⼀⽅式解读⽂本。
下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂写批注的⽅法，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂写批注的⽅法 1.感悟式批注 ⼩学语⽂课⽂⼤多⽂质兼美，意蕴丰富，教学时，可以让学⽣联系⽣活经历，调动⽣活体验，对引起感情共鸣，有所感受的词句进⾏批注，从⽽升华对⽂本的感悟。
如教学《天鹅的故事》⼀⽂，教师在引导学⽣整体把握课⽂之后，引导学⽣对课⽂5、6⾃然段进⾏批注：“⼀群多么可爱的鸟⼉啊!我们的⼼时时被牵动着，被感动着。
同学们，对于那些感⼈⾄深的⽂字，我们不仅要⽤眼睛去看，更要⽤⼼灵去体会。
下⾯就请⼤家默读课⽂5、6两个⾃然段，动笔把最打动你的地⽅划下来，并把感受写在旁边。
”⼏分钟后，学⽣们这样写道：“通过对这两段⽂字的阅读，我深深地体会到了⽼天鹅使出了浑⾝的⼒⽓，它不怕牺牲，不怕痛苦，特别了不起，像⽯头⼀样坚强。
” “这重重地⼀击，冰⾯在颤动，我的⼼也在颤动啊!” 教师选取最打动⼈的两个⾃然段，以“情”为切⼊点，披⽂⼊情，深⼊语⾔⽂字体会，活化⽼天鹅的形象，深切感受⽂章的“情”，领悟其中的“理”。
2.赏析式批注 赏析式批注，主要是根据学⽣的阅读经验、⽣活积累，对⽂本的关键词句、修辞⼿法、写作⽅法进⾏鉴赏，从⽽不断提⾼感受、体验、评价能⼒的过程。
笔者根据⼩学⽣的特点，把赏析式批注粗略的分为⼀下两种： (1)品味关键词句。
语⾔⽂字是沟通作者与读者的桥梁。
读者要与作者进⾏⼼灵交流，就必须对语⾔⽂字有深⼊的理解。
可以对动词、修饰语、经典词语等进⾏赏析，体会作者遣词造句的精妙，提⾼学⽣积极感悟、运⽤语⾔的能⼒。
如教学《⽉光启蒙》⼀⽂时，让学⽣对“她⽤甜甜的嗓⾳为我吟唱，轻轻的，像三⽉的和风，像⼩溪的流⽔。
⼩院⽴即飘满了她那芳⾹的⾳韵”⼀段进⾏批注。
学⽣们纷纷抓住了“芳⾹的⾳韵”中的“芳⾹”⼀词谈了⾃⼰的体会：“芳⾹这个词语，⽴体地写出了‘我’对母亲歌声的喜爱，从这芳⾹中我仿佛闻到了母爱的味道。
八种做批注的方法
八种做批注的方法
1.标记关键词和短语：在文本中用直线画下关键词和短语，以帮助你在以后的阅读中更容易地找到作者想表达的核心观点。
这些标记也有助于在回顾批注时记忆文章的内容。
3.概括主要观点：在文本旁边或空白处概括主要观点和段落。
这种方法可以帮助你理清文章的逻辑结构，强化你对文章的理解力。
6.提出反问题：通过思考和提出可能的反对观点和问题，不仅加深对文章的理解，还可以培养批判性思维和解决问题的能力。
8.自我反思：在读完整篇文章后，回顾你之前的批注和见解，并进行自我反思。
思考你对文章的理解是否有改变，以及你是否能够从中得到新的观点和见解。
在进行批注时，也有一些小技巧和建议，可以帮助你更有效地完成任务。
第一，对于重要观点和观点转变，一定要做出明显的标记，以便在回顾时更容易找到和强调。
第三，将批注与摘录和总结结合起来。
在批注过程中，记下你认为重要的段落或句子，并在文本旁边写下自己的摘录和总结，以帮助你以后回顾和整理批注内容。
批注是学习和理解一篇文章的重要工具。
通过使用以上的八种方法和技巧，你将能够更全面、深入地理解文本，并表达出自己对文章的独特见解和观点。
八种做批注的方法
八种做批注的方法
1、口头批注：是在讨论中，参与者之间相互提供建议，思考和解释，以帮助理解文章的句子和段落的最常见的方式。
2、注脚注释：是在文章的底部放置一个链接，让读者可以查看资料
来帮助他们更好地理解文章内容。
3、文字批注：是对文章段落中用一些文字评论、注释，以改进内容
或者指出特定问题，支持文章的论点的方式。
4、标注批注：是在文章中标记重要的词汇、短语或句子，以指出文
章的重要内容的方法。
5、引用批注：是使用一个句子或一段文章，来强调一点，以帮助读
者更好地理解文章的内容的方式。
6、图形批注：是在文章中使用图片、图标等形式的图片，以更清楚
地表达文章内容的方式。
7、数字批注：是使用数字（如百分比、数字）来表示一些重要的内容，以便读者更容易理解文章内容的方式。
8、参考批注：是把相关资料放在文章之后，以便读者可以更充分地
研究和使用文章内容的方式。
(完整版)语文做批注的技巧
批注什么是批注:批注: 常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注：阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
批注的位置:可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。
）做批注的方法:1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）2.评点人物3.生发联想4.剖析写法5.批判文本6.质疑问难做批注的注意点:“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
在原书地方写你的真实的感受并划下原句，写不下可用其他纸张。
有什么写什么。
不拘一格。
如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔写。
3批注方法一、批注符号的作用“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
批注方法集锦
批注方法集锦一、解决生字新词。
阅读中发现不认识的字要查字典，注上拼音，并对这个字或词解释也要看一遍，并在书上注出。
二、理解重点的语句。
阅读时，站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。
三、点画出文章中精彩词句。
用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由，也可以对写作方法进展分析〔用了什么修辞方法、说明方法等〕，也要写出理由。
四、在精彩句段旁边写出自己的感想、启发。
可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法、还可以要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。
五、对文章的容、意义、写法提出疑问。
可以是不理解的容，可以是不赞成的容，也可以是对文章的修改勾画阅读法这是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。
第一步是"初读标记〞。
在读第一遍时，以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、疑点。
第二步是"重读整理〞。
读完全书后，通过重读整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。
由于读完全书后可以融会贯穿地理解，很可能感到先前勾画的难点、疑点已不复存在。
经过重读整理，更改符号，便能明显地感到书本由厚变薄，知识已牢记在心。
勾画标记要有各种区别意义的符号，并且一以贯之，逐步形成自己惯用的符号系统。
惯常采用的勾画标记有：一要点；二难点；~~~~~疑点；‖重点层次；〔〕重点段落；×××谬误；？重要语病；#待摘录的资料。
不动笔墨不读书为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯--不动笔墨不读书。
鲁迅先生提出，读书要"眼到、口到、心到、手到、脑到〞。
不动笔墨不读书。
读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
这里给你介绍五种做读书笔记的方法。
圈点笔记：阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何做批注
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
教学目标
1.初步了解批注式阅读的一般常识。
2.初步掌握并运用批注式阅读的一般方法。
3.初步形成从多个角度进行批注的思维，学会批注。
俗话说：不动笔墨不读书。
陈老师经常看到同学们读书时在书上勾勾、画画、写写。
可是怎样有效的在书中做批注，一直是很多同学头疼的问题。
今天这节课，就和大家说说如何做好阅读批注。
1.什么是批注？
在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。
批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。
2.设疑：你了解批注有哪些形式吗？（学生回答）
根据批注的位置，（出示课件二）可以分为眉批、旁批和尾批。
眉批就是将批注写在文章的开头。
旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。
尾批是将批注写在一段或全文之后。
要想做好批注，首先要学会使用批注符号。
3.什么是批注符号？
批注符号
浪线 ~~~~~（也叫曲线）画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。
圈。
标在文章的难词下面。
直线标在文章中需要着重领会，加深记忆、理解的语句下面。
疑问号？用在有疑问的语句末尾。
分开号//、/用来划分段落与层次。
（出示课件三）同学们请看，像这样的波浪线，可以标在文中精辟重要、文采斐然、写作时可以借鉴的句子下面。
这样的圆圈符号，可以标在文章的难词下面。
直线符号，是标在文章中需要着重领会、加深记忆、理解的语句下面的。
疑问号则用在有疑问的语句末尾。
像这样的分开号是用来划分段落与层次。
根据批注的内容、角度的不同，我们可以将批注式阅读大致分为：（出示课件四）感受式批注、评价式批注、质疑式批注、联想式批注、补充式批注。
（出示课件五）如果一个人用心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。
感受式批注，即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。
这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。
例如在句子“我们的青春，必得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡，才能走向成熟和丰盈。
”一句旁我们可以写下自己的感受：不经历风雨，怎么见彩虹。
（出示课件六）评价式批注是我们针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。
评价式批注是个性化阅读的独特之处。
例如（出示课件七）有位同学在《雨港基隆》一文这句话的旁边，通过赏析写作手法、表达情感写出了如下批注：这个句子采用动静结合的手法，运用了比喻的修辞手法生动形象地再现了细雨中雨点的形状和动态美，带给人无限的遐想。
句子字里行间流露出作者对雨的喜爱之情。
有位同学在《普罗米修斯》一文旁时，针对人物形象写下这样的批注（出示课件八）：你，勇敢、坚强、博爱、无私。
是你，让漫漫黑夜跳跃希望的火苗。
是你，让蛮荒时代沐浴文明的曙光。
是你，甘愿触犯天条也要救人类于水火。
是你，深受酷
刑却无怨无悔。
“学贵有疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。
（出示课件九）质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问。
只有带着问题读书，阅读者才能真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。
一首诗、一个人或者一件事。
让阅读者能够由此及彼的将知识迁移、拓展到文外。
（出示课件十）联想式批注就是写下由文章而联想到的文外知识。
这种批注有助于知识的迁移、信息的归类整合。
例如在阅读古诗文时，我们就可以将自己阅读诗句所联想到的情景、景象写在诗句的旁边。
很多文章的作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者自己。
（出示课件十一）补充式批注就是读者顺着作者的写作思路，依照作者的写作方法，遵循作者的写作风格，对文章进行扩展补充。
例如在阅读了《凡卡》一文，大家可以将凡卡把信寄出后的情景补充在文后，做补充式批注。
最后程老师想提醒同学们，（出示课件十二）在做批注时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。