滑动变阻器教学设计及课后记(张陶)

《滑动变阻器》教学设计及课后记
教师：张陶
组别：理化组
学校：杨庄乡初级中学
2011年12月29日
《变阻器》教学设计
学习目标
知识目标：
1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。

3. 掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后
电阻箱的读数方法
过程方法：
在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。

情感目标：
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。

学习重点
滑动变阻器的原理及使用
学习难点
正确连接与使用滑动变阻器
教学方式
演示法、观察法、讨论法
教具学具
电流表、干电池组、铅笔芯、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、
教学过程
一、创设情境，引入新课(5min)
1.展示同学们熟悉的调光台灯，并且使调光台灯的亮度慢慢发生变化。

（学生观察现象，留给学生思考议论的时间）
2.引导设疑：
师：导致台灯的亮度变化的原因是什么？
（鼓励学生讨论交流，表达自己的观点）
生：猜想可能与电流，电压，电阻的变化有关
3.过渡小结：
引导学生明白在电源电压不变的情况下，我们可以改变电阻来改变通过小灯的电流，从而控制灯泡的亮度。

（让学生知道物理就在身边，从而激发学生的学习兴趣）
二、交流合作，探究新知（25min）
1．改变电阻的最好方法
师：影响电阻大小的因素有哪些？
生：有长度、横截面积、材料和温度。

师：靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？说说你的理由！
生：长度……
小结：
靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦通过讨论认识到改变长度的好处。

2.学生实验：我的调光灯
师：利用我们准备的器材，还有我们的想法，尝试改变灯的亮度。

生：分组合作实验，把铅笔芯和小灯串联，用金属夹在铅笔芯上滑动，小灯的亮度就发生了改变。

（教师巡堂和学生交流，并加以引导，对学生的实验作出评价，给予鼓励。

）
师：我们的这个变阻器有什么不足？
生：（各自发表）调节范围太小，不好操作等等。

3. 滑动变阻器的认识
（出示滑动变阻器，每组一个）
师：认识专业的变阻器----滑动变阻器，看看它和我们原始的变阻器有什么相同点和不同点？
生：（观察结构，表达观点）1、原理一样，也是改变电阻丝的长度来改变电阻。

2、电阻丝不是直的，是弯曲缠绕在磁筒上。

3、
接线柱变多了，有四个。

4、有一个铭牌，标有“50Ω和1.5A”的字样。

5、……
师：变阻器滑上的铭牌，上面写有“50Ω 1．5A ”是什么意思呢？
生：“最大阻值”和允许通过的“最大电流”（可以交流）
4、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”
【设计实验】
师：四个接线柱有几种接法？
生：（进行交流）有六种接法(AB.AC.AD.BC.BD.CD)
师：应该串联在电路中，还是并联在电路中？
生：根据调光灯，得出应该串联。

师：尝试不同的接法，比较每种接法的效果，说说你的感想。

生：通过合做探究，亲自体会滑动变阻器调节电流的作用。

（教师注意巡视帮助学生）
* 放手让学生自己尝试，不要直接告诉他们应该怎么做！* 【实验操作并观察现象】
生：（各组发表自己的观点）得出：不能同上接，因为滑动变阻器不起作用；不能同下接，因为接入电路的是整个电阻，滑片不起作用；只能一上一下接入。

（教师掌声鼓励，给予肯定）师：闭合开关前，为保护电路，防止电流过大，你觉得滑片应该处于什么位置？
生：（交流讨论）阻值最大处（离下边接线柱远的一端）。

小结：
滑动变阻器通过改变连入电路的电阻丝的长度改变电阻，从而改变电路中的电流，改变用电器两端的电压。

（分压控流）师小结：滑动变阻器使用
滑动变阻在于长度，
分压控流串入电路，
一上一下作用才够，
同上同下效果没有，
拨到最大闭合电路。

5.电阻箱
（鼓励学生自学）
○1分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱
（多媒体演示）
○2介绍其构造并观察练习读数。

三、练习(5min)
课后习题1、2、3
四、课外拓展(3min)
失误中的发现—导电塑料
在上世纪70年代的一天，日本的一位科学家在实验室里用常规方法，获得一种具有金属光泽的银灰色薄膜。

而按经验，用同样方法得到的应当是聚乙稀黑色粉末。

他发觉得奇怪。

于是就回过头来检查他的实验过程有没有差错，结果发现添加的催化剂规定数量多出了1000多倍。

但是，测试结果显示这种产物确实是聚乙稀塑料，并且它能够导电。

就这样，导电塑料在这次意外的操作中诞生了。

导电塑料兼具塑料和金属的优点，密度比金属小得多，不需要冶炼，也不需要在高温条件下加工，而制取导电塑料的资源也十分丰富，造价低廉。

因此，导电塑料的出现，将会给21世纪的材料科学带来新的生机。

五、课堂小节（2min）
这节课我们学习了能改变电阻大小的装置──滑动变阻器。

你学到了什么？
《滑动变阻器》教学课后记
滑动变阻器这一节位于苏科版九年级物理第十四章第二节，是在学习了电阻的基础上，继而掌握变阻器的用法，主要是掌握滑动变阻器的使用方法，为后边探究电流、电压和电阻的关系做好铺垫。

本节课较成功之处有：
1、本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，调动了学生学习积极性，提高了学生的学习兴趣，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。

2、我的教学理念执行很好！我一共设计了十一个问题，引导学生独立思考、相互交流、合作探究、自己感悟总结出知识和规律，让学生体验探究过程的愉悦！教学中充分体现了学生的主体地位，我只给他们提供一个展示自我的平台，让学生带着问题去设计实验和探究，模仿科学家的探究途径，体验科学探究的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养。

2、滑动变阻器是一个很重要的电器元件,但比较抽象，第一次接触可能有些陌生，因此我在教学中设计了一个学生实验：将一根铅笔芯、小灯泡、电源、开关串联起来，通过实验感受变阻器其实就是这个样子，为学生轻松的认识变阻器的原理做好铺垫。

3、考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。

4、这节课的难点是滑动变阻器的使用方法，由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。

因此我先让学生分析出有六种不同的接法，而不告诉学生“一上一下”的正确接法，让他们通过实验自己去感知这样接会怎样，那样接会怎样，从而真正掌握滑动变阻器的正确接法。

这样学生
通过自己分析，亲自实验掌握的滑动变阻器的使用方法更深刻，很好的突破了难点。

本节课不足之处有：
1、因为时间的问题练习不足，不能使知识得到更好的巩固。

2、在学习过程对于表现优秀的同学，评价不足，特别是对那些有独特创新的设计，没有给予充分肯定。

对于学习过程中表现不够好的学生，没有给予积极的引导。

2012/10/24。