6.4滑动变阻器教学设计6.4
6.4变阻器
6.4、变阻器 1课时【学习目标】1.知道滑动变阻器的作用、原理．2.会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．3.会读电阻箱示数． 【重点难点】滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理。
【课前预习】1、观察滑动变阻器，了解滑动变阻器的构造 、 、 、 、2、滑动变阻器接入电路时，应 联在电路中，接线时，应遵循 的原则接线，开关闭合前，应使滑片处于其连入阻值 处。
3、滑动变阻器铭牌的标志有哪些？各代表什么含义？“20Ω”表示_________________，“2A ”表示_________________________。
4、滑动变阻器的工作原理是靠改变连入电路中电阻线的 来改变连入电路中的 ，滑动变阻器在电路中起到保护电路的作用。
滑动变阻器在电路中的符号是5、如上图，如把a ，d 接入电路，使用的是滑片__________（左或右）侧的电阻丝，当滑片向A 端移动时，接入电路的电阻将________（增大，减小或不变）。
【讨论交流】1、 想想做做，设计一个可以调节灯泡亮度的器材。
观察 6.4—1，思考，灯泡的亮度怎样变化，为什么会有这样的变化?如何改进这个“直线式”的变阻器，以便操作。
2、 怎样用变阻器改变灯泡的亮度？根据上面的表格要求做实验。
3、 实验后总结：在滑片移动的过程中，有______种接法是可以改变滑动变阻器接入电路的电阻。
仔细观察这几种接法，小组讨论有无规律可循？电阻的变化有什么规律。
写在下面。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【要点归纳】滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_____来改变电阻的。
2019-2020学年八年级物理下册《6.4变阻器》教学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级物理下册《6.4变阻器》教学案新人教版学习目标1.知道滑动变阻器的作用、原理．2.会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．3.会读电阻箱示数．学习过程一、快乐预习任务一、知识链接(课前完成)完成“想想做做”，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化？我的理由是：。
任务二、认清滑动变阻器的构造、原理及作用（阅读教材19页内容）将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于＿＿＿＿的作用引起的.1.如图7所示了解滑动变阻器(1)滑动变阻器的构造：(2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些？各代表什么含义？“50Ω”表示___________，“1.5A”表示_________________。
2.滑动变阻器的作用：滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中的元件．由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应电阻，要增大电流，应电阻．3.滑动变阻器的使用原理①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？小组讨论并回答：决定导体电阻大小因素是什么？根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻？四种改变电阻的方法：减小＿＿＿＿，增大＿＿＿，选用电阻率小的材料，降低温度．概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的＿＿＿＿来改变电阻，从而改变电流的．根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号＿＿＿＿＿表示，其结构可以简单示意为＿＿＿＿＿任务三、滑动变阻器使用（阅读教材20页内容）小组讨论：如何正确使用滑动变阻器？如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。
八年级物理下册《6.4变阻器》学案 人教新课标版
八年级物理下册《6.4变阻器》学案人教新课标版【教学目标】知识与技能①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。
②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。
过程和方法通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
三、教学重点、难点重点：滑动变阻器的构造、原理、使用方法及作用。
难点: 滑动变阻器的原理和作用【教学程序】一、新课引入：采用演示实验（变光台灯）引入新课。
应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课（“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
）二、变阻器1、构造：如图1所示2、结构示意图：如图2所示3、元件符号：如图3所示4、原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
小资料1：1、2A含义：允许通过的最大电流为2A、2、200Ω含义：最大阻值为200Ω3、阻值最大处的原因：防止电流过大，烧坏电路元件⑴使用前观察名牌：“2A200Ω”含义5、使用方法：滑片滑到阻值最大处⑵使用方法串联在电路中“一上一下”小资料2使用时注意：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。
③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
三、探究：怎样用变阻器改变灯泡的亮度学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图4所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯灯泡的亮度。
同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究变阻器的原理和作用。
交流评价各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出变阻器的作用：小结：变阻器的作用通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电路的电阻，从而改变电路中的电流，改变灯泡的亮度。
6.4 变阻器学案
6.4 变阻器学案一、创设情景剧场在演出时，我们看到，灯光从亮逐渐变暗，又从暗逐渐变亮的现象。
现在你桌面上有一只灯泡，已接入电路，你能将它的亮度也能逐渐改变吗？二、探究新知任务一：滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号学生活动：在电压不变的情况下，改变接入电路中的电阻，就可以改变电流。
那么，改变电阻有哪些方法呢？1、。
2、。
3、。
比较而言，简单易行。
学生尝试：连接电路，在金属丝上滑动，改变接入电路的电阻丝的长度来改变接入电路电阻的大小，从而改变小灯泡的亮度。
长导线使用起来不方便，如何改进？1、滑动变阻器的构造有：。
2、滑动变阻器的原理：。
3、滑动变阻器的作用：、。
4、铭牌：、。
5、滑动变阻器的示意图和电路图：、。
任务二：会正确连入电路并会正确使用观察滑动变阻器的结构，思考下面问题：①电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？②哪两个接线柱之间的电阻是不变的？③哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？图1学生活动：依据图1，连接电路，探究滑动变阻器的使用方法。
1、滑动变阻器应在电路中。
2、滑动变阻器的接线柱应来连接。
3、使用前，滑片。
4、应用：电位器的实质是。
5、自动测定油量装置，如图2所示。
任务三：会使用电阻箱并正确读数。
观察电阻箱的外观、铭牌、旋钮、标度值、接线柱，并尝试连接。
1、变阻箱能 ，不能连续的改变电阻。
2、变阻箱的阻值范围：3、变阻箱的原理：三、自我诊断1.图3是滑动变阻器的示意图，如果将C 、D 接入电路中，电阻值为_____；将A 、B 接入电路中，电阻值为_____，起_____作用；将B 、D 接入电路中，电阻值为_____，起_____作用，滑动片P 位于_____时接入电路中的电阻最大，滑动片P 向右滑动时，接入电路的电阻将_____.2.对滑动变阻器的探究进行小结，得到滑动变阻器的所有接法如图4所示.不正确的接法是____、______。
由此可见，正确的接法是：滑动变阻器接入电路的两个接线柱应选择“一上一下”，交叉使用。
人教版-物理-九年级全一册6.4变阻器实用教案
第六章电压电阻人教版《6.4变阻器》实用教案教学目标：1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理。
2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器的规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。
教学重点：滑动变阻器的构造和连接方法。
教学器材：干电池两节，小灯泡一个，开关一个，电流表一只，变阻器两只，导线若干。
教学过程：一、复习提问影响电阻大小的因素有哪些？分别是怎么影响的？二、引入课程调一调收音机的音量旋钮，声音的大小会发生变化。
调一调电视机的亮度旋钮，亮度会发生变化，为什么呢？学了今天的课程，我们就会明白其中的道理四变阻器三、新课教学（一）滑动变阻器的构造及符号出示并介绍滑动变阻器的构造及其符号。
（二）滑动变阻器的原理通过改变接入电路的电阻线的长度来改变电阻的大小。
（三）探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度1．观察滑动变阻器的结构，思考下面的问题电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？2．设计实验电路，思考下面的问题要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将沉片放到什么位置上？3．按你制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的高度。
（四）滑动变阻器在电路中的作用1．作限流器——改变电路中的电流。
2．作分压器——改变电路中的电压。
应该注意的是：①滑动变阻器用作限流器和作分压器时，两种接法是不同的。
作限流器窄时是串联在电路里，作分压器用时它的有效部分与电路是并联的。
②在限流时，滑片开始应放在阻值最大位置上，使电路里有最小的电流；在分压时，滑片开始应放在电压最小的位置上，使电路里有最小的电压。
三、随堂练习1．如图，两滑动变阻器的滑片分1别为P1和P2，若要使灯L1变亮一点，灯L2变暗一点，则P应向____滑，P2应向____滑。
八年级物理下册 6.4《变阻器》教案 新人教版
课题变阻器本学期总第4课时本单元第4课时日期课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标一、知识与能力：1.了解知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。
2. 通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着到进行实验的探究过程，学会用控制变量法研究物理问题，在交流与讨论中，培养表达自己观点，尊重他人的意识。
二、过程与方法：通过实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
三、情感态度价值观目标：通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验。
重点难点重点：知道变阻器的构造及作用，画出变阻器的符号及结构示意图，会正确使用变阻器。
难点：对滑动变阻器的连接方法的掌握。
器材电池、灯泡、开关、滑动变阻器、电流表、导线等教学设计教师活动学生活动复备标注复习旧知引入新课在前面的学习中，我们已经做过几个可以改变小灯泡亮度的实验，请同学们回忆一下有哪几个实验。
回忆旧知识，认真思考，并回答。
1.改变串联电池的节数2.改变串在电路中铅笔芯的长度讲授新课一、课题引入（约分钟）在生活中有没有碰到过这种现象？比如：常见的台灯，灯泡亮度可以调节。
问题是：（1）调节旋钮时，台灯的亮度为什么会发生变化？（2）你了解改变灯的亮度的原理吗？今天我们就来学习能够使灯泡的亮度发生变化的原理——变阻器。
二．学习变阻器的原理（约分钟）1.构造下图所示的就是滑动变阻器。
图右边的符号就是滑动变阻器在电路图中的符号。
图下边的是它的结构示意图。
认真听老师讲解，并联系实际积极思考回答：（1）台灯的亮度可以改变（2）经过灯泡的电流发生了变化。
认真思考并作出回答。
观察示意图，认真听讲，并做好笔记，了解透镜的画法，认识透镜的主光轴，光心。
讲授新课教师活动学生活动复备标注2.原理滑动变阻器是根据什么原理制成的？如图所示的电路：小灯泡的亮度变亮，说明通过它的电流变大，在电源电压不变的情况下，应当减小电路中的电阻。
九年级(初三)物理6、4 《变阻器》教学设计
6、4 《变阻器》教学设计榆盘初中陈耀东一、设计思想《变阻器》这节课的教学中，努力将新课程理念应用到教学当中去，让学生通过自主探究的学习过程、体验知识的生成过程，感受探究学习的快乐，转变学生的学习方式，通过“提出问题—进行实验—讨论交流”的物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，通过自主探究，进行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的目的。
并让学生初步体验科学研究中的曲直和艰辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，注重多种能力的协调发展。
二、学生分析八年级学生经过一个多学期物理新教材的学习，已基本领悟了科学探究的主要环节。
同时也具备了初步的实验设计的能力和实验操作能力，但仍然很缺乏，因此在教学过程中特别注重各种能力的培养。
同时，本节课的教学主体是比较偏远的山区学生。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道变阻器的概念及滑动变阻器的原理。
（2）知道滑动变阻器的结构、符号、和铭牌的物理意义。
（3）掌握滑动变阻器的正确的使用方法并能用滑动变阻器来改变电路中的电流的大小。
2、过程与方法：（1）通过对实际物体的观察、分析，感悟知识在生活与课堂之间的联系。
（2）通过分组实验探究过程学会用探究的方法解决问题.（3）通过远程资源帮助学生体验知识的生成过程。
3、情感态度与价值观：（1）通过生活中的各种应用激发学生的学习兴趣；（2）通过探究实验培养学生的创新精神和合作精神。
四、教学重点、难点：（1）、教学重点：滑动变阻器的作用、原理、和使用方法。
应对策略：通过对实际物体的分解和实验探究加深理解。
（2）、教学难点：滑动变阻器的使用方法。
应对策略：通过实验探究、远程资源、讨论交流和实例应用来突破难点。
八年级物理下册6.4变阻器教案新人教版
变阻器教学目标：【知识与技能】1．知道滑动变阻器的构造2．会把滑动变阻器正确连入电路来改变电流3．会读电阻箱的数值【过程与方法】通过观察、实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
【情感、态度与价值观】激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
重难点：滑动变阻器的正确使用滑动变阻器滑片移动引起的电流、电压变化的判断教学器材：滑动变阻器、电源、小灯泡、铅笔芯、导线、开关、电流表、电压表。
教学方法：实验探究法教学过程：【旧课复习】复习提问：1．导体电阻大小的决定因素？2．电阻的单位？【新课引入】我们在热天使用电扇时，如果觉得风力太大了，你将怎么办？——旋转风量开关的旋钮；夜晚，在调光台灯下看书时，我们觉得灯光太暗了，你们又是怎么办的？我们采取这些措施后，风力、灯光亮度都能满足我们的需要了，它们是靠什么来实现的呢？有什么科学道理呢？——变阻器【新课讲解】一、滑动变阻器演示课本19页的图6.4-1，请同学们观察有什么现象产生？思考原因何在？——改变了铅笔芯的长短，从而改变了电阻，这就是一个简单的变阻器。
1．滑动变阻器的构造（出示实物）金属棒、滑片、电阻线、接线柱、绝缘筒。
电阻线：表面涂有绝缘漆的电阻率大、熔点高的合金丝构成。
问：电阻丝表面为什么要涂上绝缘漆呢？让同学们观察变阻器后又思考，电阻丝与滑片接触的地方为什么又要把绝缘漆刮掉？2．元件符号：结构示意图：电路图中的符号：3．铭牌：“×Ω，×A”表示该变阻器的最大电阻为多少欧，允许通过的最大电流为多少安。
4．作用及原理探究——怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度首先回忆前面我们所学的知识，回答改变灯泡亮度有些什么办法？——改变电池串联的节数，那么如何利用变阻器来改变灯泡的亮度呢？按以下电路图进行实验探究观察滑动变阻器滑片在移动过程中，灯泡亮度的变化情况。
最后分析、引导学生得出结论：通过逐渐改变电路中的电阻线的长短，来逐渐改变电阻大小，从而改变电路中的电流。
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题目
变阻器
总课时
学校
星火一中
教者
尹德成
年级
八年
学科
物理
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
变阻器是第六章最后一节,也是在以后要继续学习的电学中应用比较广泛的一部分
学情分析
学生有了前一节电阻的基础,对于本节的学习难度降低很多
教
学
目
标
一、知识与技能
1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2．理解变阻器的工作原理。
3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
二、过程与方法
在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
三、情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
重
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
难
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
画出电路图
学生自主学习
1、滑动变阻器的电路符号及结构示意图？
2、滑动变阻器名牌的含义？
3、滑动变阻器的工作原理（它为什么能调节灯泡的亮度）
4、观察变阻器，根据课本了解它的结构
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）滑动变阻器有几个接线柱？
（3）每次只将两个接线柱接入电路，有几种接法？
构成:
原理:
注意:为护电路,滑片应防在滑动变阻器阻值最大处
正确接法:一上一下
:与用电器串联
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
（4）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？？
（5）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
（6）移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
设计实验电路
（1）变阻器应该与灯泡串联还是并联
学生设计电路
学生做实验,观察实验现象,并大胆说出自己的想法
看书,观察,思考
观察滑动变阻器
△学生发挥自己的想象设计电路,培养学生自主学习的能力
要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？
（3）画出电路图
总结：（1）变阻器的正确接法有几种？
（2）为了保护电路在连接电路时应将滑动变阻器的滑片滑到阻值最大的位置。
你知道在现实生活中哪些地方利用到了滑动变阻器。展示各种电位器。
学Hale Waihona Puke 思考学生注意听老师的总结学生小节
根据实验画出电路图
变阻器
一滑动变阻器
△培养学生带者问题观察事物的能力
△培养学生自学能力,观察能力,总结问题的能力
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
小节
板书
·（2）要控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？
课前准备
电源.灯泡，导线,铅笔芯，夹子
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
实验导入
新课教学
问题：利用以上器材你能设计一个可以改变灯泡亮度的实验吗？
如果在铅笔芯上移动夹子将观察到什么现象？说明了什么问题？