教育知识与能力
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点一、教育知识1. 教育本质：教育是指在特定的时间、空间背景下，通过有意识、有计划、有组织、有方式、有方法的行动，促进个体在智力、道德、体能等方面全面地发展，使个体在社会生活中获得成就感和幸福感的过程。
2. 教育的目的：教育的目的是使个体全面发展，具备独立思考、创新能力，具有道德良知、社会责任感，达到自我实现、社会参与和国家发展的要求。
3. 教育的类型：教育根据不同的目标和内容可分为义务教育、职业教育、高等教育、成人教育、继续教育等类型。
4. 教育的价值观：教育的价值观是指教育的根本目标和价值取向，应当以人的全面发展、发展个性、创新能力、社会责任感和实现社会公正为核心。
5. 教育的对象：教育的对象是指需要发展的个体，包括儿童、青少年、成人等人群。
6. 教育的方法：教育的方法主要包括启发式教学、讨论式教学、案例教学、实验教学、研究式教学等多种形式，要遵循教育心理学、教育学原理和教育法规的要求。
7. 教育的内容：教育的内容应具有知识性、智力性、情感性、技能性、体能性等多个方面，要符合课程标准和教育法规的要求，使个体能真正达到全面发展的目标。
8. 教育的过程：教育的过程是一种相互作用的过程，包括师生互动、心理互动、环境互动和社会互动等多个方面，要注重师生互动、启发学生思考和探究，创造有利于学生参与和发展的环境和氛围。
9. 教育的评价：教育的评价应当客观、公正、科学、完整地评估个体的发展情况和教育目标的实现情况，并应当具有多元化和综合性的特点。
10. 教育的管理：教育的管理应当符合教育法规和教育行政主管部门的要求，注重教育政策的实施、学校管理的科学化和教育资源的合理分配。
二、教育能力1. 独立思考能力：独立思考能力是指个体根据自己的生活经历和学习背景，在面对问题时能够运用自己的智力和知识资源，进行推理和分析，提出独特的见解和观点。
2. 创新能力：创新能力是指个体在少量信息和有限资源的情况下，能够发掘问题的本质，打破传统的思考方式，以独特的方式解决问题，对社会的发展做出贡献。
教育知识与能力总结知识点
教育知识与能力总结知识点教育是一个综合性的系统工程，它包含了广泛的知识点和能力要求。
在教育领域，不仅需要具备丰富的知识储备，并且需要有丰富的教育经验和教育技能。
本文将围绕教育知识与能力总结展开讨论，从知识储备、能力要求和专业素养三个方面进行详细阐述。
一、知识储备1. 教育理论教育理论是教育工作者必备的知识。
对于从业人员来说，了解教育理论有助于他们更好地指导实践活动，提高教育效果。
常见的教育理论包括行为主义理论、认知理论、社会文化理论、建构主义理论等。
要求从业人员掌握这些理论的基本原理和实践方法。
2. 课程与教学设计在教育领域，教育工作者需要具备一定的课程与教学设计能力。
这不仅包括制定教材选择、教学目标的设定、教学方法的选择，还要求教育工作者具备对教学过程中可能出现的问题进行及时分析和解决的能力。
3. 心理学知识心理学是教育的理论基础，对于教育工作者来说，了解学生的心理发展规律和特点、掌握一定的教育心理学知识，有助于他们更好地解决学生在学习和生活中遇到的问题。
4. 教育测评教育测评是衡量教育质量的重要指标。
教育工作者需要具备一定的测评能力，包括测评工具的选择、测试的设计与实施、测评结果的分析与反馈等方面的能力。
5. 教育研究方法教育工作者需要掌握一定的研究方法，包括文献检索、数据收集与分析、研究设计等方面的能力。
这有助于他们在教育实践中更好地理解问题、解决问题。
二、能力要求1. 教学能力教学能力是教育工作者的核心能力，包括教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力、教学评价能力等方面。
教育工作者需要不断地提高自己的教学水平，不断地改进自己的教学方法，使教学效果最大化。
2. 学生管理能力学生管理是教育工作者的一项重要工作。
学生管理能力包括课堂管理、学生情绪管理、学生行为管理等方面。
教育工作者需要具备分析学生行为的能力，了解学生的需求和特点，制定合理的管理策略。
3. 团队协作能力在教育工作者的工作中，团队协作是必不可少的。
教育知识与能力必考知识点
教育知识与能力必考知识点教育知识与能力是考试中的一门重要科目，考察考生对教育理论、教育法律法规、教育政策等方面的了解和应用能力。
在备考过程中，掌握教育知识与能力的必考知识点是非常关键的。
下面将就教育知识与能力的必考知识点进行详细介绍。
一、教育理论知识点1. 教育的定义与特点：教育是指有意识地对人进行引导、培养和训练的社会活动，具有目的性、系统性和计划性。
2. 教育目标与任务：教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的人，其中包括道德素质、知识水平、体育健康、艺术修养等方面的培养。
3. 教育的基本原理：教育的基本原理包括个别差异原理、因材施教原理、循序渐进原理、兴趣和积极性原理等。
4. 教育方法与技巧：教育方法包括讲授法、讨论法、实验法、训练法等，教育技巧包括提问技巧、讲解技巧、激励技巧、评价技巧等。
二、教育法律法规知识点1. 教育法律法规的作用与意义：教育法律法规是规范教育行为，保障教育权益，促进教育发展的重要依据和保障。
2. 中华人民共和国教育法和教师法：教育法规定培养社会主义建设者和接班人，教师法规定教师的权利和义务。
3. 义务教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等，规定了义务教育的普及、免费、义务等方面的内容。
4. 高等教育法律法规：包括《中华人民共和国高等教育法》等，规定了高等教育的办学目的、管理制度、教师队伍建设等方面的内容。
三、教育政策知识点1. 国家教育方针政策：包括“以人为本、全面发展”的教育方针，推动义务教育均衡发展、提高高等教育质量等政策。
2. 学前教育政策：包括普及学前教育、提高学前教育质量、加强学前教育管理等政策。
3. 中小学教育政策：包括推进素质教育、加强中小学教育管理、提高中小学教师素质等政策。
4. 高等教育政策：包括加强高等教育质量监控、扩大高等教育招生规模、推进高等教育国际化等政策。
综上所述，教育知识与能力的必考知识点主要包括教育理论、教育法律法规和教育政策等方面的内容。
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点1. 教育学基本概念•教育学：研究教育问题的学科，涉及教育的目的、内容、方法和组织等方面的理论与实践。
•教育：通过有计划、有系统地创设条件，对社会活动的各个方面进行引导和促进的一种社会活动。
•教育内容：教师所教授的知识、技能、价值观等的总称。
•教育方法：实施教育活动的方式和手段，包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式。
2. 学习理论•传统学习理论：认为学习是通过接受外界刺激和机械重复来形成条件反射和习惯性反应。
•行为主义学习理论：强调外部刺激和反馈对学习的影响，重视奖惩机制，以及通过模仿和反应来促进学习。
•认知学习理论：关注学习者主动构建知识的过程，认为学习是通过观察、思考、理解和解决问题来理解世界和获取新知识。
•社会文化学习理论：强调学习是社会互动的结果，通过与他人的合作和对话来获得新知识和技能。
3. 教育评价与测量•教育评价：对学生学习成果、教师教学质量以及教育机构整体效果进行综合评估和判断的过程。
•教育测量：采用科学方法和技术，对学生的学习水平、心理特征和发展过程进行度量。
•评价标准：评价过程中使用的量化或定性的指标和标准，包括成绩、行为表现、态度、情感等维度。
•评价方法：评价过程中采用的具体手段和方法，如考试、问卷调查、观察等。
4. 教育心理学•学习理论：研究学习过程、动机和条件对学习的影响以及学习策略等问题。
•认知发展理论：研究儿童和青少年认知能力的发展规律，揭示认知发展的各个阶段和转折点。
•社会发展理论：研究儿童和青少年社会交往和人际关系的发展过程，以及社会环境对个体发展的影响。
•人格与情感发展理论：研究个体人格、情绪和道德价值观等方面的发展，探讨个体发展中的心理健康问题。
5. 教育管理与领导•教育管理：组织、指导和协调教育活动的过程，包括规划、组织、实施和监督等环节。
•教育领导：以教育为目的，通过影响他人行为来实现组织教育目标的过程，包括领导风格、沟通和决策等方面的内容。
教育知识与能力知识点整理
教育知识与能力知识点整理随着社会的不断进步，越来越多的人意识到教育的重要性。
教育知识与能力，作为每个教育者必备的基本素质，是成为一名优秀的教育工作者的重要保障。
本篇文章将从教育知识与能力两个方面，系统地介绍相关知识点。
一、教育知识1. 教育学基本概念：教育是指对人的本质和社会性的培养，是通过对人的思想、道德、文化、技能等方面进行有计划、有组织、有目的的教育，使人获得发展和进步的过程。
教育学是研究教育的规律、方法和基本问题的学科。
2. 教育目标的分类：教育目标通常分为认知目标、情感目标和行为目标。
认知目标是指让学生掌握一定的知识、技能和思维方法；情感目标是指帮助学生形成正确的价值观和个性；行为目标是指让学生掌握相关的行为方式和技能。
3. 教学原理：教学原理是指教学活动中运用的基本原理。
其中有尊重学生主体地位、话题引导和启发式教学、互动式教学、情境教学和因材施教等。
4. 课程理论：课程理论是针对教育内容制定相关理论的学科。
在不同的教育阶段，课程理论的出现也备受关注。
它在准确把握课程目标的同时，也兼顾了教学内容的选择和安排。
5. 教学评价：教学评价是指根据一定的评价标准，对教学效果进行评价。
其内容包括评价标准的制定，评价方法的选择和评价结果的运用。
6. 教育心理学：教育心理学是研究人类在教育学环境下的发展和学习的重要科学。
其内容涉及教学法、个体差异、学习过程、评估技术和教育治疗等多个领域。
二、能力知识1. 教育管理能力：教育管理能力是指对教育机构进行有效管理的能力。
需要深入理解教育行业的特点，熟悉管理流程，并制定科学合理的方案。
2. 教学能力：教学能力是指进行教育教学活动的能力。
需要具备足够的教学理论、教育心理学知识、教育方法和教育技能等专业能力。
3. 教育组织创新能力：教育组织创新能力是指教育机构进行内部改革和创新的能力。
必须具备指导和激励员工、协调内部沟通和合作、管理预算和资源的能力。
4. 课程设计和制定能力：课程设计和制定能力是针对课程设置，制定相应的教育方案。
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点1.教育的本质特征教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。
2.广义的教育的三个形态社会教育、学校教育和家庭教育3.教育的基本要素教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育影响。
4.教育的起源神话起源说、生物起源说（勒图尔诺、沛西.能）、心理起源说（孟禄）、劳动（社会）起源说（苏联米丁斯基、凯洛夫）5.古代学校教育的特征阶级性。
道统性。
专制性。
刻板性。
象征性。
6．近代教育(l)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教育的世俗化；(4)重视教育立法，以法治教；7.20世纪后的教育(1)教育的终身化；(2)教育的全民化(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化8.教育的人口功能第一，控制人口数量，控制人口增长；第二，改善人口素质，提高人口质量；第三，使人口结构趋向合理化；第四，有助于人口迁移。
9.教育与政治经济的关系（1）教育的政治功能第一，教育培养出政治经济制度所需要的人才；第二，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；第三，教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
（2）政治经济制度对教育的制约作用第一，政治经济制度决定教育的领导权；第二，政治经济制度决定受教育权；第三，政治经济制度决定教育目的；第四，政治经济制度决定教育内容的取舍；第五，政治经济制度决定着教育体制；第六，教育相对独立于政治经济制度。
10.教育与生产力（经济）的关系（1）教育的经济功能：第一，教育再生产劳动力；第二，教育再生产科学知识。
（2）生产力对教育具有决定作用主要体现在：第一，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度；第二，生产力的发展水平制约着教育结构的变化；第三，生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和手段；第四，生产力的发展水平制约着学校的专业设置；第五，教育相对独立于生产力的发展水平。
11.教育与科技的关系（1）教育的科技功能第一，教育能完成科学知识再生产；第二，教育推进科学的体制化；第三，教育具有科学研究的功能；第四，教育促进科研技术成果的开发利用。
(完整版)教育教学知识与能力(简答整理版)
(完整版)教育教学知识与能力(简答整理版)教育教学知识与能力是指教师在教学实践中所需要具备的知识和能力。
它是教师专业素养的重要组成部分，对于提高教师教育教学能力、提高教学质量具有重要意义。
教育教学知识主要包括以下几个方面：1. 学科知识：教师需要熟悉自己所教授的学科内容，掌握学科的基本概念、原理和方法。
2. 教育学知识：教师需要了解学生的发展规律、教育心理学原理、教育学理论等，从而指导教学实践。
3. 教学方法知识：教师需要掌握各种教学方法和技巧，了解如何设计和组织教学活动，如何有效地进行课堂教学等。
4. 教学资源知识：教师需要了解并善于利用各种教学资源，包括教学技术设备、教材和参考书籍等。
教育教学能力主要包括以下几个方面：1. 教学设计能力：教师需要具备设计教学方案和课程的能力，能够根据学生的特点和需求，设计出适合的教学内容和教学活动。
2. 课堂管理能力：教师需要具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织学生的学习，维持课堂秩序，提高学生的学习效果。
3. 教学评价能力：教师需要具备对学生进行全面、准确评价的能力，能够根据评价结果对教学进行调整和改进。
4. 教育教学创新能力：教师需要具备探索和创新的精神，对教学模式、教学方法等进行创新和改进，提高教学效果和学生的学习兴趣。
5. 教育教学研究能力：教师需要具备进行教育教学研究的能力，能够关注教育教学领域的最新动态，积极参与学术研究和教育改革。
教育教学知识与能力的培养可以通过以下途径进行：1. 学历教育：教师可以通过参加教育学、心理学、教育技术等相关专业学历的学习，系统地学习教育教学知识和理论。
2. 培训进修：教师可以参加各种教师培训班、研讨会等活动，更新教育教学知识和技能，提高自己的教学能力。
3. 自主学习：教师可以通过自主阅读教育教学相关书籍、论文等，学习教育教学知识和经验。
4. 教学实践：教师可以通过实际的教学实践来积累教育教学经验，不断反思和改进自己的教学方法和技巧。
教育知识与能力面试答案
教育知识与能力面试答案一、教育知识面试答案1. 教育的定义和目标教育是指通过教学来培养和发展个体的智力、品德、态度和能力，使其成为有知识、有情感、有道德、有创造力的完整人格。
教育的目标是培养学生全面发展，提高其知识水平，培养其创新能力，塑造其正确的价值观和道德修养。
2. 教育的重要性教育是社会进步的基石，能够促进个体的全面发展和社会的稳定繁荣。
教育可以为个体提供知识和技能，提高其就业竞争力；同时，教育也可以培养个体的道德品质，塑造正确的价值观，提高社会文明程度。
3. 教育的类型和层次教育可以分为初等教育、中等教育和高等教育三个层次。
初等教育是基础教育的起点，包括幼儿园和小学；中等教育是基础教育的延续，包括初中和高中；高等教育是为了培养专门人才而设立的教育阶段，包括大学本科和研究生。
4. 教育的评价方式教育的评价可以从多个角度进行，包括学生的学业表现、学科成绩、综合素质评价、学科竞赛成绩等。
评价方式应该全面客观，注重学生的发展潜力和创新能力的培养。
二、能力面试答案1. 沟通能力沟通能力是指个体与他人进行信息传递、理解和交流的能力。
在教育工作中，良好的沟通能力可以帮助教师与学生和家长建立有效的沟通渠道，更好地了解学生的需要和问题，并及时解决。
2. 团队合作能力团队合作能力是指个体在团队中协调合作、有效地完成团队任务的能力。
在教育工作中，教师需要与其他教师、学生和家长等形成良好的合作关系，共同完成教育目标。
3. 创新能力创新能力是指个体能够独立思考、提出新观点和解决问题的能力。
在教育工作中，教师需要不断创新教学方法和内容，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 解决问题能力解决问题能力是指个体能够识别和分析问题，并采取有效的措施解决问题的能力。
在教育工作中，教师需要及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们顺利成长。
三、总结教育知识与能力是教育工作者应具备的基本素质。
教育知识面试答案涵盖了教育的定义、目标、重要性和类型层次等方面；能力面试答案包括沟通能力、团队合作能力、创新能力和解决问题能力等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年下半年全国教师资格统考「教育知识与能力」
重要分析
中公教育教师考试研究院
中国·中公教育
教育知识与能力
一、考情综述
中学《教育知识与能力》作答时间为120分钟，试卷满分150分，考试模块包含教育基础知识与基本理论、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理，共八个模块。
八个模块中，教育基础知识与基本理论在考试中的比重一直较为稳定，约占30分的比重；中学课程这一章由于知识容量较小，仅在15年下半年占了14分，其他年份都在4分左右；中学教学、中学德育、中学生发展心理和学习心理这几章各类题型都有所涉及，所占比重也较大。
中学班级管理和教师心理一般不作为考查的重点；中学生心理辅导基本上都是以单选题形式考查，分值小难度小。
划的中心。
（2）课程标准
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
其中，课程目标是课程标准的核心内容。
（3）教材
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
（三）中学教学
1.教学过程的基本规律
间接经验与直接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师的主导与学生的主体相统一；传授知识与思想教育相统一。
2.教学原则
直观性教学原则；启发性教学原则；循序渐进教学原则（系统性原则）；巩固性教学原则；量力性原则（可接受性原则）；科学性与教育性相结合的原则；理论联系实际教学原则。
3.我国中学常用的教学方法
以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。
以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。
以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法；实习作业法；实践活动法。
以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法；情景教学法。
（四）中学生学习心理
1.注意的品质
注意的广度：注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。
注意的稳定性：注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。
注意的分配：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。
1.情绪的分类
心境：心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。
激情：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。
应激：应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。
2.情感的分类
道德感：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
理智感：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
美感：美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。
（六）中学生心理辅导
中学生常见的心理健康问题：
抑郁症：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。
恐惧症：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。
强迫症：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。
（七）中学德育
1.德育过程的基本规律
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
2.中学德育的主要原则
导向性原则；知行统一原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育影响的一致性与连贯性原则；因材施教原则；疏导原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则。
3.中学常用的德育方法
说服教育法；榜样示范法；情感陶冶法；实际锻炼法（实际练习法）；品德评价法；道德修养法（道德指导法、自我指导修养法、个人修养法）
（八）中学班级管理与教师心理
1.课堂纪律的类型
教师促成的纪律：所谓教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。
集体促成的纪律：集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。
任务促成的纪律：所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
自我促成的纪律：简单说就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。
2.教师期望效应
罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
三、真题精选
1.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（）。
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《教学过程》
D.《论教学过程最优化》
【答案】C。
解析：强调发现学习的人物是布鲁纳，其著作是《教育过程》。
2.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。
A.小学一年级至高中
B.小学三年级至高中
C.小学五年级至高中
D.初中一年级至高中
【答案】B。
解析：综合实践活动课程从小学三年级开始设置。
3.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。
一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。
李老师运用的主要德育方法是（）。
A.个人修养法
B.榜样示范法
C.实践锻炼法
D.情感陶冶法
【答案】D。
解析：通过班风、真诚的爱感化和影响学生，这属于情感陶冶法。
4.初二（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。
班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。
于是请他担任班上的板板和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。
在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。
冯老师遵循的主要德育原则是（）。
A.疏导原则
B.教育影响一致性与连贯性原则
C.长善救失原则
D.严格要求与尊重学生相结合原则
【答案】C。
解析：班主任老师利用其擅长绘画的积极因素来克服其消极散漫的毛病，属于长善救失的原则。
5.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。
根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（）。
A.获得勤奋感
B.克服内疚感
C.避免孤独感
D.建立统一性
【答案】D。
解析：中学生面临的任务是角色同一对角色混乱。
四、进度规划。