学习情境三
学习情境3纯电动汽车
学习情境三纯电动汽车单元一纯电动汽车结构与工作原理一、告知学习目标了解纯电动汽车的定义及优缺点；重点理解纯电动汽车的关键参数及其计算方法；熟悉纯电动汽车的整体结构；理解纯电动汽车各部件的功能，了解其结构。
二、引入引入问题1：什么是纯电动汽车？引入问题2：纯电动汽车有何优缺点？引入问题3：纯电动汽车的续驶里程？引入问题4：纯电动汽车的整体结构？引入问题5：纯电动汽车的主要组成？三、操练分组观察纯电动汽车，讨论纯电动汽车的结构及工作过程四、深化深化讲解问题1：纯电动汽车的基础知识纯电动汽车（Blade Electric Vehicles，BEV），是一种完全由可充电电池（如铅酸电池、镍镉电池、镍氢电池或锂离子电池）提供动力源的汽车。
以车载电源为动力，通过电池向电机提供电能，驱动电动机运转，从而推动汽车前进，使之符合道路交通、安全法规各项要求的车辆。
根据纯电动汽车当前的发展情况，纯电动汽车必须符合以下几个条件：纯电动车辆研发制造运营必须符合国家各项相关法规。
整车、零部件性能必须满足国家技术标准和各项具体要求。
纯电动车辆是以电为能源，由电动机驱动行驶的，不再产生新的污染，不再产生易燃、易爆之隐患。
纯电动车辆储能用的电池必须是无污染、环保型的。
且具有耐久的寿命，具备超快充电的功能。
车辆根据用途确定一次充电之续行里程，以此装置够用电量的电池组，充分利用公用充电站超快充电以延长续行里程。
电动机组应有高效率的能量转换。
刹车、减速之能量的直接利用和回收，力求车辆之综合能源利用的高效率。
根据车辆用途和行驶场合设定最高车速，且不得超过交通法规的限定值，以合理选择电动机的功率和配置电池组容量。
车辆驾驶操作，控制简单有效、工作可靠，确保行车安全。
机械、电气装置耐用少维修。
车辆运营之费用低廉。
深化讲解问题2：纯电动汽车有哪些优缺点？纯电动汽车的电动机相当于传统汽车的发动机，蓄电池相当于传统的油箱，通常采用高效能的充电电池。
(9)--学习情境三试卷参考答案
器中。
答案：Ａ 2．中断查询确认后，在下列各种 8031 单片机运行情况中，能立即进行响应的是：
A、 当前正在执行高优先级中断处理 B、当前正在执行 RETI 指令 C、当前指令是 DIV 指令，且正处于取指令的机器周期 D、 当前指令是 MOV A, R3
答案：Ｄ
3． 在 AT89S52 中，需要外加电路实现中断撤除的是：
SETB EA
；CPU 开中断
WAIT：AJMP WAIT
T00： CLR ET0
；关 T0 中断
CPL P1.0
；输出波形取反
SETB ET0
；允许定时器 T0 中断
RETI
END
10．采用定时器/计数器 T0 对外部脉冲进行计数，每计数 100 个脉冲后，T0 转为定时工作
方式。定时 1ms 后，又转为计数方式，如此循环不止。假定 MCS-51 单片机的晶体振荡器的
A、定时中断
B、脉冲方式的外部中断
C、外部串行中断
D、电平方式的外部中断
答案：Ｄ 4．下列说法不正确的是：
A、 同一级别的中断请求按时间的先后顺序响应。 B、同一时间同一级别的多中断请求，将形成阻塞，系统无法响应。 C、低优先级中断请求不能中断高优先级中断请求，但是高优先级中断请求能中断低优
先级中断请求。 D、 同级中断不能嵌套。
的新值是立即刷新还是等当前计数器计满后才能刷新？ 答案：
THX 与 TLX(X=0,1)是由特殊功能寄存器构成的计数器，其内容可以随时用指令更改， 更改后的新值是立即刷新。但在读 THX、TLX 的值时，应该先读 THX 值，后读 TLX，再读 THX。若两次读得 THX 相同，则可确定读得的内容正确。若前后两次读得的 THX 有变化， 再重复上述过程。 8．编写出外部中断 1 为下降沿触发的中断初始化程序。 答案：
客户关系管理学习情境三
客户关系管理学习情境三
任务一：客户识别 v 先结婚后恋爱——因为没有认真选择对象，没有
感情基础，就可能不够默契、协调， 结果会给双方带来痛苦，强扭的瓜不甜，维
持婚姻的成本也高！
v 先恋爱后结婚——因为有了爱情——超越一切的 力量，彼此的差距不成为障碍， 心心相印，幸福的日子也过得轻松！
客户关系管理学习情境三
案例：“你尽可以到我的竞争对手那边去”
v 西南航空的竞争对手不怀好意地说：“乘坐西南 航空廉价航班的旅客应该感到羞耻”。
v 对此，总裁凯勒尔在电视里举着皮包说：
v “我认为乘客根本没有必要理会这种诬蔑， 因为每坐一次西南航空的航班， 你的包里就又省下了一笔钱。
客户关系管理学习情境三
与方式的不同， v 如配备半封闭式的工作台，甚至有私密的空间。
客户关系管理学习情境三
7、咨询寻找 v 指利用市场信息服务机构所提供的有偿咨询服务
来寻找客户的方法。
v 提供的客户资料包括：姓名、籍贯、年龄、地址、 电话，工作经历、工资、现在的单位……
v 这种方法比较方便，针对性强，但是成本比较 高——咨询机构都是有偿服务。
他们是“魔鬼”，会给企业带来坏帐、诉讼等， 把资源投在不带来利润的顾客身上划不来。 v 可见，不加以选择客户只会损害企业的利益！
客户关系管理学习情境三
任务一：客户识别
v 好客户能够带来
v 让你做你擅长的事； v 认为你做的事有价值并愿意买，能够带来效益； v 通过向你提出新的要求，友善地教导企业——
——这是在被动状态下，企业只能将客户当作“上帝” 来看待——让客户牵着鼻子走！
v 但企业在满足、紧跟客户需求的同时，又是应当努力争取 主动权——去选择客户！因为——
学习情境3：商务谈判的背景调查
2．谈判者自身情况分析 在谈判前的背景调查中，不仅要调查分析客观环境和谈判对手 的情况，还应该正确了解和评估谈判者自身的状况。古人云： “知己知彼，百战不殆。”没有对自身的客观评估，就不会客 观地认定对方的实力。孟子说过：“知人者智，自知者明。” 自我评估首先要看到自身所具备的实力和优势，同时要客观地 分析自己的需要和实现需要缺欠的优势条件。 （1）谈判者自身的实力水平 （2）谈判者自身的人员结构 （3）自我需要的认定 ① 希望借助谈判满足己方哪些需要 ② 各种需要的满足程度 ③ 需要满足的可替代性 ④ 满足对方需要的能力鉴定
3.4实施
3.4.1分工的实施 1．由组长阐明各类工作的内容和任务。 2．采取自愿和协商结合的方式落实各位成员的分工任务。 3.4.2背景调查的实施 1．按照小组决策的背景调查方式、方法和人员任务分配开展 背景调查。 2．落实各位成员任务的完成时间表，进行相互角色检查，整 体进度由组长进行监督。 3.4.3寻求谈判双赢的途径 在背景调查的基础上，在知己知彼之后，设计谈判双赢的方案， 创造谈判价值。 3.4.4撰写背景调查报告 完成规范的背景调查报告，为商务谈判方案和执行计划的制定 打下基础。
3.1资讯
3.1.5 背景调查报告的格式及撰写技巧 调查报告参考格式： 1．题目 题目以简炼、概括、明确的语句反映所要调查的对 象、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。 2．前言 （1）背景调查目的和意义：阐述调查的必要性和 针对性，初步掌握报告主旨。 （2）背景调查的内容； （3）背景调查的方法：时间、地点、对象、范围 等； （4）有利和不利因素的分析。
3.1资讯
（3）谈判对手资信调查 ① 对客商合法资格的审查 法人应具备三个条件： ◆法人必须有自己场所，组织机构是决定和执行法 人各项事务的主体。 ◆法人必须有自己的财产，这是法人参加经济活动 的物质基础与保证。 ◆法人必须具有权利能力和行为能力。所谓权利能 力是指法人可以享受权利和承担义务，而行为能力 则是法人可以通过自己的行为享有权利和承担义务。 满足了这三方面的条件后，在某个国家进行注册登 记，即成为该国的法人。 ② 对谈判对手资本、信用及履约能力的审查
学习情境3
学习情境3 划分会计要素，建立会计等式答案第二部分职业判断能力训练一、填空题1.会计对象会计对象2．资产负债所有者权益收入费用3．企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源流动资产非流动资产4．企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务流动负债非流动负债5．企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益，即企业的净资产6．企业在日常活动中形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入7．企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出8．资产=负债+所有者权益9．收入－费用=利润10．资产=负债+所有者权益+（收入-费用）二、单项选择题1．A 2．A 3．A 4．C 5．B6．B 7．D 8．C 9．B 10．C三、多项选择题1．A B 2．ABD 3．BC D 4．AC D 5．ABC6．BD 7．AC 8．ABC 9．A B 10．BC D四、判断题1．√2．×3．√4．√5．√6．×7．√8．×9．×10．×五、计算分析题（一）表3-1(二)表3-2利润总额=600 000-464 000=136 000（元）本期净利润=136 000-34 000=102 000（元）第三部分学习领域情境实训表3-3第四部分案例分析与讨论一、分析提示根据经济业务对会计等式的影响，把经济业务分为四种基本类型。
即：一是，经济业务发生会引起会计等式两端会计要素同时增加，简称“两端同增”,如6日、10日业务；二是，经济业务发生会引起会计等式两端会计要素同时减少，简称“两端同减”，如15日、25日业务；三是，经济业务发生会引起会计等式左端会计要素有增有减，简称“左端一增一减”，如2日业务；四是，经济业务发生会引起会计等式右端会计要素有增有减，简称“右端一增一减”，如21日、22日、30日和31日业务。
国际市场营销 第五版 学习情境3 国际市场细分和国际目标市场的选择
任务引领一
六、国际目标市场的选择流程
（一）对国外市场进行初步筛选
（1）应慎重对待市场容量大的国家或地区市场，以避免遗漏那些 能为企业产品提供良好前景的国家。
（2）初步筛选的工作范围虽然很广，但应避免在发展前景不佳的 国家花费大量时间，以尽可能减少评估时的资源消耗和筛选所需成本。
任务引领一
六、国际目标市场的选择流程
（二）评估细分市场 从以下几个方面分析和评估细分市场：
1.细分市场的吸引力 2.企业的目标和资源 3.评估产品的市场潜力 4.评估企业的进入能力
(1) 企业拥有的产品情况 (2) 企业具备的竞争实力 (3) 企业相应的财力资源 (4) 企业特有的生产能力 (5) 企业可选择的分销渠道
任务引领一
六、国际目标市场的选择流程
一、目标市场战略
（一）无差异性营销战略及相关特征
1.含义
无差异性营销战略也称为大量营销战略，是指企业不考 虑细分市场的差异性，把整体市场作为目标市场，只推出一 种产品，只运用一种市场营销组合，为整个市场提供服务的 营销战略。
任务引领二
一、目标市场战略
2.无差异性营销战略的特点
（1）无差异性营销 战略的基本特点
（2）无差异性营销 战略的优点
无差异性营销战略的基本特点是企业不进行 市场细分，把整个市场视做一个大的、无差异性营销 战略的缺点
无差异性营销战略的缺点是不能满足目标市 场消费者的多样性需求。
任务引领二
一、目标市场战略
（二）差异性营销战略及相关特征
任务引领一
一、国际市场细分概述
（一）市场细分及其相关概念
1.完全市场细分
完全市场细分就是市场中的每一位消费者都单独构成一个独立的子市场， 企业根据每位消费者的不同需求为其生产不同的产品。 2.无市场细分
学习情境三
学习情境三延时开关的制作与调试第一部分思考题3. 1什么是过渡过程？过渡过程出现的条件是什么？3. 2什么是换路定律？怎样确定各元件电压和电流的初始值？3. 3 RC电路充、放电过程中的时间常数表示的意思是什么？它和哪些量有关系？3. 4当充了电的电容器放电时，采取什么方法可以延长其放电过程？为什么？3. 5有两个R、C值完全相同的电路，分别与U^220V>U^11CM的两个直流电压接通。
从实验中发现，电路在接通的充电过程中，电容电压上升到各自稳态值的同一百分数的时间相同，为什么？3. 6 RL “充、放电”电路的时间常数和RL有什么关系？3. 7在直流电路中，如果负载具有电感，用电压表测电压时，电压表不允许接在开关的负载侧，而要接在开关的电源侧。
为什么？3. 8如图所示电路中，具有两个同样的灯泡，其中一个与一较大的电感串联。
原来开关K处在闭合位置，现将开关断开，问两个灯泡是否立即变黑？为什么？若开关原来处于断开状态，现将开关合上时，问两个灯泡是否同时亮？为什么？思考题3.83. 9如何使用万用表检测电容器的好坏？试简述原理3. 10 一阶RL RC电路的三要素指的是哪三个量?3. 11写出用三要素法求RL、RC电路中电流、电压的一般表达式第二部分精选习题3.1电路如图3-1所示。
已知，Us=12V R=4Q，F2=8Q，在S闭合前，电路已处于稳态。
当t=0时S闭合。
试求S闭合时初始值i 1(0+) , i2(0+) , i c(O+)。
鸟〜图3-1 图3-23.2在图示3— 2 电路中，已知U S=8V, l s=2A R=2F2=2—R3=10…丄=0.2H,C=1F，t〈0时，S打开，S2闭合，电路已达到稳态。
t=0时S1闭合，S2打开。
求初始值i1(0+)、i 2(0+)，i 3(0+)和U L(O+)。
3.3电路如图3-3所示。
已知U S=12V, R=R= R=3Q,C=0.2F t<0时电路已处于稳态，t=0时开关S打开。
教育心理学学习情境三
学习任务一 理解学习的实质并识记学习的类型
一、学习的实质与特性
（一）心理发展阶段的划分
学习情境三 理解并运用学习的基本
理论
首先，学习表现为行为或行为潜能的变化。 其次，学习引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。 最后，学习的发生是由反复经验而引起的。
学习任务一 理解学习的实质并识记学习的类型
一、学习的实质与特性
理解并运用学习的基本理论 学习目标
学习情境三 理解并运用学习的基本
理论
1 理解学习的实质及特性，掌握学生学习的特征。
2 了解加涅对学习层次和学习结果的分类。
3 理解桑代克提出的联结—试误说的主要内容及其教育意义。
4 理解苛勒的完形—顿悟说的基本观点。
理解并运用学习的基本理论 学习目标
学习情境三 理解并运用学习的基本
（二）人类学习和学生学习
学习情境三 理解并运用学习的基本
理论
人的学习与动物的学习的区别
狭义的学习指人类的学习。其表现为：第一，人的学习除了要获得个体的行为 经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。而动物 的学习仅限于获得个体的经验。第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中， 在与其他人的交往中，通过语言的中介作用而进行的。第三，人的学习是一种有目 的、自觉的、积极主动的过程。动物的学习是一种本能的活动。
知识导图 知识导图
理 解 并 运 用 学 习 的 基 本 理 论
理解学习的实质并识记学习 的类型
掌握联结学习理论
掌握认知学习理论
学习的实质与特性 学习的一般分类
学习情境三 理解并运用学习的基本
理论
桑代克的尝试—错误说 斯金纳的操作性条件说
苛勒的完形—顿悟说 布鲁纳的认知—结构学习论 奥苏伯尔的有意义接受学习论 建构主义学习理论
学习情境的设置有三种课本学习情境社会生活情境
学习情境的设置有三种课本学习情境社会生活情境一、用形象化的教学手段创设学习情境教学中，要善于用各种教学直观手段，找出与教材内容的最佳“切人点”，以学生熟悉的日常生活现实、生活情境素材进行加工或创设学生感兴趣的现实生活情境素材作为课堂情境。
如使用生活展观、实物展示、演示实验、新闻媒体、电视录像等方式，刺激学生的感知器官，调动学生的思维和学习兴趣，使学生在惊喜和感叹中实现由感性认识到理性认识的飞跃，有利于学以致用。
如对于“铁的性质”的学习，教师可引入贴近学生实际生活的问题，以获得情感体验为目的，获得知识和技能，培养探究能力和应用能力。
学生从观察自家铁锅的颜色，用铁做碗架、铁勺安木柄、钳子安橡胶柄、用铁架设电线网等归纳出铁的物理性质。
指导学生认识金属的物理性质的一般方法，突出学法的指导。
二、用富有启迪性的教学方法创设学习情境爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，想像力是科学研究中的内在因素。
”要让学生充分展开想象的翅膀，从不同的角度思考，用不同的方法来解决。
要特别注重实验的探究本性，通过实验发现问题、启迪思维、获取知识、提高能力，因此，在教学中要充分利用化学“以实验为基础”的基本特征，使学生一直能自学自励，一辈子做主动有为的人，增强学生终身学习的发展性能力。
三、捕捉质疑火花，以“疑”入境、以“问”为境“思源于疑”，有“疑”才有“问”，有“问”才想“解决”，想“解决”才能创新和发展。
把教学建立在更加广阔的质疑背景上，多在看似“情理之外”处和“在被易忽略的地方”设置问题情境，结合具体原理、现实情况，培养学生从多角度、多层次、多方面思考问题的能力，注重训练思维的灵活性、开放性及现实性，较好地为新知识的学习创设情境。
在“铁的性质”这节教学中，有学生在知晓铁的性质后说：“既然用铁造船还得注意这么多事项，刷油漆、涂防污漆、镀其他耐腐蚀金属，何不用钛造船呢，钛的性能远远优于铁。
学习情境3 消费税纳税筹划
如果市场对成套消费品的 需求量较大，销售可获得较 大的收益，你会如何选择呢？
30
二、成套销售消费品的纳税筹划（2）
（二）改变包装地点、包装环节的纳税筹划
➢改变包装地点，将包装地点改在批发与零售 环节，同时向相关企业提供相应的礼盒包装 物，由企业根据需要来使用包装物。这样做 既降低消费税负担，又增加了消费者的消费 选择，可谓一举两得。
结论:在各相关因素相同的情况下，自行加工方式的税后利润小 于完全式委托加工方式的税后利润，其税负较重。
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子情境2 消费税税率的纳税筹划
消费税税率的筹划空间
消费税税率分为比例税率和定额税率。 不同产品规定不同的税率；同一种产品 由于其产品性能、价格、原材料构成等 不同，也规定了高低不同的税率。如酒 类产品，分为粮食白酒、薯类白酒、酒 精、啤酒、黄酒和其他酒等，分别适用 不同的税率。
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皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
计税依据的法律界定
我国现行的消费税的计税依据分为销售额和销售数量 两种类型。
计税依据纳税筹划的内容
销售收入与销售数量的纳税筹划 包装物的纳税筹划 避免采用最高销售价格的纳税筹划 加工方式的纳税筹划
4
一、销售收入与销售数量的纳税筹划 （一）销售收入与销售数量确定的纳税筹划
销售收入与销售量数额的大小决定着消费税税 额的多少，通过筹划，降低计税销售收入或 减少计税销售数量，进而减轻企业税收负担。 销售额与销售数量的确定 销售额：纳税人销售应税消费品向购买方收取
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【实验室进行实验】 1）学生根据预习情况进行实验（分两大组，每组24位同学
分别进行空气干燥法、通氮法进行实验） 2）实验过程中教师进行指导和纠正 3）实验完成后结果计算 4）比较空气干燥法、通氮法的实验结果 5）总结并评价实验结果（根据个人拟定实验方案进行实验，
对比实验结果）
【测定允许差】
水分Wf，% <10 ≥10
ห้องสมุดไป่ตู้
允许误差（%）
0.40 0.50
总结： 1、能利用本次课所学知识设计出“水分含量的测定”的实
验方案； 2、能通过实验过程出现的问题和数据结果进一步完善实验
方案。 3、比较空气干燥法和通氮法测定水分的优缺点 作业： 完成实验报告
【扩展任务】设计奶粉中水分含量的测定实验方案
任务2 煤样中灰分的测定
马弗炉
将灰皿送入温度不超过100℃的马弗炉中，关上炉门并使炉门留有15mm左 右的缝隙。
在不少于30min的时间内将炉温缓慢上升到500℃，并在此温度下保持 30min。继续升到（815±10）℃，并在此温度下灼烧1h。从炉中取出灰皿， 放在耐热瓷板或石棉板上，在空气中冷却5min左右，移入干燥器中冷却至室 温（约20min）后，称量。
最后进行检查性灼烧，每次20min，直到连续两次灼热的质量变化不超过 0.001g为止。用最后一次灼烧后的质量为计算依据。
三、数据处理 空气干燥煤样的灰分按下式计算
Af % G1 100 G
式中 Af——空气干燥煤样的灰分产率，%； G1——残留物的质量，g； G——煤样的质量，g。
• 【方法讨论】
• 三、操作步骤
• 用预先干燥并称量过（精确至0.0002g）的称量瓶称取
粒度为0.2mm以下的空气干燥煤样（1±0.1）g（准确至 0.0002g），平摊在称量瓶中。打开称量瓶盖，放入预先 鼓风（预先鼓风是为了使温度均匀，将称好装有煤样的称 量瓶放入干燥箱前3～5min就开始鼓风）并已加热到105～ 110℃的干燥箱中。在一直鼓风的条件下，烟煤干燥1h， 无烟煤干燥1～1.5h。从干燥箱中取出称量瓶，立即盖上 盖，放入干燥器中冷却至室温（约20min）后，称量。
灰分（%）
<15 15～30
>30
同一化验室（%）
0.20 0.30 0.50
不同化验室（%）
0.30 0.50 0.70
任务3 煤样中挥发分的测定
• 【技能操作】 • 一、原理分析
•
将煤放在与空气隔绝的容器内，在高温下经
一定时间加热后，煤中的有机质和部分矿物质分
解为气体释出，由减小的质量再减去水的质量即
一、原理分析（缓慢灰化法） 称取一定量的空气干燥煤样，放入马弗炉中，
以一定的速度加热到（815±10）℃，灰化并灼烧 到质量恒定。以残留物的质量占煤样的质量分数 作为灰分产率。
• 二、仪器和设备 • 1.马弗炉：能保持温度为（815±10）℃。炉膛具有足够的恒温区。
炉后壁的上部带有直径为25～30mm的烟囱，下部离炉膛底20～ 30mm处，有一个插热电偶的小孔，炉门上有一个直径为20mm的通 气孔。
布置具体任务：煤样中水分的测定—空气干燥法
•一、原理分析 • 称取一定量的空气干燥煤样，置于105～110℃干燥箱中， 在空气流中干燥到质量恒定。然后根据煤样的质量损失计算出 水分的含量。 •二、仪器、设备 •1.干燥箱：带有自动控温装置，内装有鼓风机，并能保持温度 在105～110℃范围内。 •2.干燥器：内装变色硅胶或粒状无水氯化钙。 •3.玻璃称量瓶：直径40mm，高25mm，并带有严密的磨口盖 。 •4.分析天平：感量0.0001g。
1.通过学习能制定其他方法来测定水分、灰分、挥发分的 含量 2.通过学习熟练掌握高温炉、恒温箱的使用 3.能够解读国家标准
任务1 煤样中内在水分的测定
【回顾并引入煤样水分的测定方法】 回顾：
食品分析中涉及到水分含量的测定。 举例引出：
我们平时比较常接触到的含水分固体样品都有 哪些？ 【学生进行讨论，发言】 如：面粉、肥料等
• 2.瓷方皿：长方形，底面长45mm，宽22mm，高14mm（见图3-1）。 • 3.干燥器：内装变色硅胶或无水氯化钙。 • 4.分析天平：感量0.0001g。 • 5.耐热瓷板或石棉板：尺寸与炉膛相适应。
三、操作步骤
用预先灼烧至质量恒定的瓷方皿，称取粒度为0.2mm以下的空气干燥煤样 （1±0.1）g（精确至0.0002g），均匀地摊平在灰皿中，使其每平方厘米的质 量不超过0.15g。
为煤的挥发分。
• 二、仪器
【学生根据查找内容分组汇报】 根据布置的任务抽取三位同学汇报PPT的查找内容 【教师总结】 实验方法： 通氮干燥法、甲苯蒸馏法 、空气干燥法
同学们资料查找的非常好，PPT做的也很精美，可见是下了一番苦功 夫，说明同学们的独立阅读和思考的能力在不断提高，这也达到了我 们预习的目的。通过培养同学们的自学能力，为终身学习打下基础， 使学生在将来工作中不断独立获取新知识和新能力，不断更新自己的 知识体系，以适应社会的需求。
工业分析
学习情境三 煤质分析
项目一 煤质工业分析
任务书
任务名称 任务内容 工作标准 知识目标
技能目标
煤的工业分析
1.煤中水分的测定 2.煤中灰分的测定 3.煤中挥发分的测定
GB/T 5751-2009中国煤炭分类国家标准
1.掌握重量法测定水分、灰分、挥发分的原理及计算 2.掌握国家标准及相关要求
• 1.煤中矿物质在测定水分的温度下燃烧时许多组分都发生 了变化，如黏土、石膏等失去结晶水；碳酸盐受热分解放 出CO2；FeO氧化成Fe2O3 ；硫化铁等矿物氧化成SO2 和 Fe2O3；在燃烧中生成的SO2 与碳酸钙分解生成CaO和 CaSO4。
• 2.当灰分低于15%时，不必进行检查性灼烧。
五、测定允差
• 四、结果处理 • 空气干燥煤样的水分按下式计算 •
Wf % G1 100 G
【结果与讨论】（学生分组讨论，老师适当引导总结。）
•1.在测定煤样的全水分以前，应仔细检查贮存煤样 的容器密封情况，擦净容器表面，称量，并与容器 标签上所注明的质量进行核对。
•2.如果煤样在运送过程中水分有损失，则要求出补 正后的煤样全水分。