水循环案例研究
幼儿园水循环模拟实验案例 幼儿园动手实验
幼儿园水循环模拟实验案例一、概述水是地球上极其重要的资源，而水循环是水在地球上不断循环流动的过程。
幼儿园作为孩子们接受启蒙教育的重要阶段，开展一些简单、直观的实验可以让孩子们更好地理解水循环的概念。
本文将介绍一种适合幼儿园的水循环模拟实验方案。
二、实验目的1. 让幼儿了解水的循环过程；2. 培养幼儿的观察力和动手能力；3. 增强幼儿对科学知识的兴趣。
三、实验材料1. 一个大的容器（玻璃容器或塑料容器）；2. 一些小杯子；3. 一小袋小颗粒状装饰物（例如小玻璃珠、小石子等）；4. 一小袋草籽；5. 一瓶蒸馏水；6. 一个透明的塑料袋；7. 一个植物喷壶；8. 一条透明软管。
四、实验步骤1. 在容器中放入少量小颗粒状装饰物，模拟地面；2. 在地面上撒上一些草籽，模拟植物；3. 往容器里加入一些蒸馏水，让水面略高过地面；4. 用塑料袋盖住容器口，并用橡皮筋固定；5. 将塑料袋中央部位向下压出一个小凹陷，然后用透明软管将袋口固定在凹陷处，并将软管的另一端放在小杯中；6. 将容器放在阳光充足的地方；7. 每天用植物喷壶往容器中喷一些水。
五、实验效果1. 经过几天时间的观察，孩子们可以看到容器内的水会慢慢蒸发，然后凝结在塑料袋上，模拟水蒸发成云的过程；2. 袋内也会慢慢出现水珠，并滴落在小杯中，模拟云中的水滴变成雨的过程；3. 孩子们还可以观察到，放在容器边缘的草籽会变成绿油油的小草，模拟植物的生长过程。
六、实验总结通过这个简单的水循环模拟实验，幼儿们可以直观地感受到水的循环过程，从而培养他们对自然现象的观察和理解能力。
这个实验也可以激发孩子们对科学知识的兴趣，为日后学习打下良好的基础。
七、延伸活动1. 鼓励孩子们用自己的语言描述实验过程，培养他们的表达能力；2. 让孩子们观察实验中的变化，引导他们提出问题，并进行讨论；3. 鼓励孩子们通过绘画、手工等方式表达实验的收获和体会。
八、注意事项1. 在进行实验时，幼儿需要在老师的带领下操作，以免发生意外；2. 蒸馏水使用时要小心，避免溅到幼儿身上，以免烫伤。
幼儿园小班科学探究：水循环教学案例
幼儿园小班科学探究：水循环教学案例在幼儿园教学中，科学教育一直被认为是极为重要的一环。
如何在小班幼儿园开展有趣又富有教育意义的科学探究课程成为了教师们关注的焦点之一。
本文将以“水循环”为主题，结合幼儿园小班的特点，探讨一种富有趣味和实用性的水循环教学案例。
1. 水循环的基本概念水循环是地球上不断发生的自然现象。
通过蒸发、凝结和降水，水便能够不断循环利用。
在幼儿园小班，教师可以从附近的河流、湖泊等例子入手，生动形象地向幼儿们介绍水循环的基本概念。
可以利用图片、实物模型等多种形式将水循环的过程呈现给幼儿，引发幼儿们的好奇心和求知欲。
2. 水循环教学的活动设计在水循环的教学过程中，可以设计一系列有趣的活动来帮助幼儿们理解水循环的过程。
可以在户外进行观察实验，让幼儿们亲自去观察水蒸发、凝结的过程；可以设计小型的实验让幼儿们亲自操作，通过玩游戏的方式来感受水循环的变化过程。
这样的活动既能满足幼儿园儿童喜欢动手、喜欢亲自实践的特点，又能够更好地激发幼儿们对科学的兴趣。
3. 水循环教学的资源准备在进行水循环教学前，教师需要准备一些教学资源，如图片、幻灯片、实物模型等。
还可以借助多媒体设备，如投影仪、电脑等，向幼儿们展示更多有关水循环的内容。
这样做不仅可以增加幼儿的学习兴趣，还可以帮助幼儿更直观地理解水循环的过程。
4. 水循环教学的场景营造在进行水循环教学时，可以通过布置教室环境或者户外场景，增加教学的趣味性。
在教室里摆放一些描绘水循环过程的图片，并贴上易懂的文字说明；可以在户外设置一个小型的水循环展示台，让幼儿们可以近距离地观察水循环的过程。
这样的场景营造将为教学增添更多乐趣和生动性。
5. 水循环教学的反思与总结在水循环教学结束后，教师可以和幼儿们一起进行反思和总结。
可以通过提问的方式，引导幼儿们回顾整个教学过程，从而巩固他们对水循环的理解。
还可以鼓励幼儿们表达自己的体会和感想，以增强他们对水循环的印象和记忆。
幼儿园科学探索案例分享：水循环科学实验
幼儿园科学探索案例共享：水循环科学实验在幼儿园的科学教育中，让孩子们通过实验和观察来探索科学原理是非常重要的。
今天，我们将共享一个有趣的科学实验案例：水循环科学实验。
实验目的：通过这个实验，我们旨在让幼儿园的小朋友们了解水循环的基本原理，包括蒸发、凝结和降水等过程。
通过亲身参与实验，让他们对科学产生浓厚的兴趣，培养他们的观察和实验能力。
实验材料：1. 一个装满水的玻璃杯2. 一个透明的塑料袋3. 一些小石子4. 一些小太阳伞模型或图纸剪贴实验步骤：1. 将玻璃杯中的水倒入塑料袋中，然后在水中加入一些小石子作为云的模型。
2. 将塑料袋封口，并在封口处用透明胶带固定好。
3. 将塑料袋放置在阳光下或温暖的地方。
4. 观察几个小时或一天后，孩子们可以发现塑料袋内部出现了水滴，就好像云朵释放雨水一样。
实验原理：通过加热和阳光的作用，水在塑料袋内蒸发成水蒸气，然后遇冷凝结成水滴，最后滴落到塑料袋的底部，就好像云朵释放雨水一样。
实验共享：通过这个简单而有趣的水循环实验，孩子们可以直观地感受到水循环的过程，从而加深对这一科学原理的理解。
通过观察和思考，他们还可以培养自己的观察能力和逻辑思维能力。
在实验结束后，老师可以与孩子们一起讨论实验过程中的观察现象，并引导他们发表自己的看法和想法，从而激发他们对科学的兴趣和好奇心。
总结与回顾：通过这个水循环科学实验，我们不仅让幼儿园的小朋友们在玩耍中学习，还培养了他们的实践能力和动手能力。
通过让他们亲身参与实验，他们对水循环的认识也更加直观和深刻。
这样的科学探索活动有助于培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，为他们将来更深入的科学学习打下良好的基础。
在实际的教学中，我们可以结合更多的科学实验，让孩子们在实践中学习，从而激发他们对科学的兴趣，培养他们的科学素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过这个实验，我深刻体会到科学实验对幼儿园小朋友的教育意义，也希望能够在以后的教学中加入更多类似的实验活动，让孩子们在探索中快乐成长。
幼儿园科学探索：水循环实验教学案例
幼儿园科学探索：水循环实验教学案例一、引言在幼儿园科学教育中，水循环是一个非常重要的主题。
通过水循环实验教学，幼儿不仅可以从实践中学习科学知识，还可以培养他们的观察、思考和实验能力。
在本文中，我们将探讨一种水循环实验教学案例，分析其深度和广度，为幼儿园科学教育提供有价值的参考。
二、水循环实验教学案例1. 实验目的：通过简单的实验，让幼儿了解水的循环过程，包括蒸发、凝结和降水。
2. 实验材料：一杯水、一个玻璃罩、一个小碗、一片塑料薄膜。
3. 实验步骤：将水倒入小碗中，然后用玻璃罩盖住小碗。
将塑料薄膜固定在玻璃罩上，等待一段时间后观察现象。
4. 实验过程：通过观察实验现象，幼儿可以明显看到蒸发、凝结和降水的过程，从而深入理解水循环的原理。
5. 实验总结：在实验完成后，可以与幼儿一起总结实验过程，加深他们对水循环的理解。
三、深度和广度的评估从深度上看，这个实验案例可以让幼儿亲身参与，并通过观察和实验来理解水循环的复杂过程。
通过这个实验，幼儿可以从感性认识逐步转向理性认识，从而在幼儿园阶段就建立起对科学知识的基本理解。
而在广度上，这个实验案例可以与其他自然科学知识结合，比如和天气、季节等相关的知识，从而扩大了幼儿的科学视野，培养了他们的学科交叉能力。
四、个人观点和理解我认为水循环实验教学是非常适合幼儿园教育的一种教学方法。
通过实际操作和观察，幼儿可以深入理解抽象的科学知识，培养他们的综合素质。
而且，这种实验教学方法还可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学，为以后的学习打下良好的基础。
五、总结通过本文的深入探讨，我们可以得出结论：水循环实验教学是一种深度和广度兼具的科学教育方法，适合幼儿园教育的特点。
希望本文可以给幼儿园教育工作者们带来一些启发和帮助，为幼儿园科学教育的发展贡献一份力量。
在这篇文章中，我们深入探讨了水循环实验教学这一主题，通过从浅入深的方式，按照指定的格式撰写了一篇有价值的文章。
幼儿园科学探究活动：水循环实验案例
幼儿园科学探究活动：水循环实验案例幼儿园科学探究活动：水循环实验案例---在幼儿园的科学探究活动中，教师可以通过水循环实验来帮助孩子们理解水循环的概念。
水循环是地球上水分在不同形态之间不断转化和迁移的过程，通过实验，幼儿可以通过观察、实践和思考来探索这一现象，从而提高他们对自然界运行规律的认识和理解。
1. 实验目的通过水循环实验，让幼儿了解水循环的基本过程和特点，并培养其观察、实验和思考能力。
2. 实验材料- 一个大透明容器- 水- 一块保鲜膜- 一个小水杯- 扎实的橡皮圈3. 实验步骤步骤一：将容器中注入适量的水，然后用保鲜膜盖住容器口，并用橡皮圈扎紧。
步骤二：将实验容器置于阳光充足的地方，观察几个小时或一天后，可以看到容器内壁出现水珠。
步骤三：观察实验容器内壁的水珠是否增多，水珠消失的位置是否有变化。
4. 实验结果通过观察实验容器内壁的水珠，幼儿可以观察到水循环的过程。
保鲜膜上的水珠代表着太阳能让水蒸发后凝结成水珠的过程，然后滴落回容器里，形成了类似于水循环的现象。
5. 实验讨论在实验结束后，教师可以和幼儿一起讨论实验结果，引导他们思考以下问题：- 为什么容器上会出现水珠？- 这个实验和自然界中的水循环有什么相似之处？- 太阳的作用是什么？- 水在自然界中是如何转化和迁移的？6. 实验总结通过本次实验，幼儿们可以初步了解水循环的基本概念，从而增加对自然规律的认识。
教师还可以通过这个实验引导幼儿观察和思考，培养他们对自然的探究精神和好奇心，激发他们对科学的兴趣。
7. 我的观点和理解这样的实验案例能够帮助幼儿从实践中更深入地理解水循环的概念。
通过观察实验现象，他们可以逐渐领悟到自然界中的水循环规律，从而培养对科学的兴趣和热爱。
通过这样的活动，幼儿也能提高自己的观察和实验能力，并且在教师的引导下，对水循环有更深入的理解。
这是一种以低幼儿童为教学对象的科学普及教育的有益实践方式。
在幼儿园科学探究活动中，通过水循环实验案例，可以引导幼儿从实践中深入理解水循环的概念，让他们在玩耍中学习，培养科学探究的兴趣和能力。
幼儿园探究水循环的案例分析
幼儿园探究水循环的案例分析幼儿园探究水循环的案例分析一、案例背景在幼儿园科学实验活动中，水循环是一个很好的探究主题。
这不仅能够帮助幼儿认识水的重要性，还可以帮助他们理解水的循环过程，并通过实验活动增强幼儿的认知和预测能力。
二、案例效果1.幼儿对水循环过程的认识和理解得到了提高通过本次活动，幼儿们对水的来源、作用和循环过程有了更深入的认识和理解。
教师在活动中通过演示、探究等方式，把复杂的水循环过程简化并形象化，帮助幼儿们更加深入地认识到水是怎样从白天落下的雨水，变成渗入泥土的地下水，再通过地下河流或水泉流回到海洋或湖泊的。
2.幼儿的预测能力得到了提高在实验环节中，幼儿们根据实验情况和自己的经验预测了水循环过程中发生的变化。
例如，在加热水的实验中，幼儿们预测热水会变成水蒸气，并通过实验验证了自己的预测，加强了他们的预测能力。
3.幼儿园实验活动的趣味性得到了提高本次活动不仅是一次科学实验活动，更是一次富有趣味性的探究活动。
在活动中，孩子们通过亲手制作实验器材、观察实验现象等方式感受到了科学实验的趣味性。
三、实行过程及方法1.活动目标通过本次活动，让幼儿理解水的循环过程、认识水的重要性，同时增强幼儿的认知和预测能力。
2.实验器材漏斗、烧杯、圆底烧瓶、玻璃管等。
3.实验过程(1)制作实验器材：幼儿与教师一起制作实验器材，包括漏斗、烧杯、圆底烧瓶、玻璃管等实验器材。
(2)演示实验：教师通过演示说明了水循环的过程，让幼儿更好地理解。
(3)探究实验：幼儿与教师一起进行实验。
例如，在加热水的实验中，幼儿们可以在烧杯中加入水，然后把烧杯放在火上加热，观察加热水的变化。
在另一个实验中，幼儿们可以添加草木灰水到圆底烧瓶，观察灰水的变化。
(4)总结和分享：根据整个实验和探究活动，幼儿通过小组分享的方式，总结、分享他们的观察结果，思考其实验过程中遇到的问题。
四、示范行动探究水循环可以是一种趣味性的科学实验活动。
在活动中，教师可以通过实验器材的制作、演示实验的方式，让幼儿通过探究、观察和预测来理解水的循环过程。
幼儿园科学小达人：探究水循环的有趣教学案例
标题：幼儿园科学小达人：探究水循环的有趣教学案例在幼儿园的科学教学中，教师们常常需要通过生动有趣的案例来引导幼儿探究科学知识。
其中，探究水循环是一个既有趣又能够激发幼儿好奇心的教学内容。
通过亲身参与和观察水的变化，幼儿们不仅可以更好地理解水的循环过程，也能培养他们的观察力和分析能力。
本文将结合具体的教学案例，讨论如何在幼儿园科学教学中，引导幼儿探究水循环的有趣教学方法。
1. 案例一：观察水的变化在教学中，教师可以将两杯水放在窗台或院子中，一杯盖上盖子，另一杯不盖。
幼儿们可以每天观察并记录两杯水的变化，通过这个简单的实验，幼儿可以观察到水循环中的蒸发现象。
教师可以引导幼儿讨论为什么盖着盖子的水比较慢蒸发，而不盖的水会慢慢变少。
通过观察和讨论，幼儿们可以初步理解水的蒸发和凝结过程。
2. 案例二：制作水循环模型在教学中，教师可以带领幼儿制作简单的水循环模型。
可以使用一个大的透明塑料袋代表大气层，把一些水倒进一个小的容器代表地球上的湖泊或海洋，然后将袋子封闭并悬挂在教室里。
通过这个模型，幼儿们可以观察到水蒸气逐渐凝结成水滴，然后流回到水池中的过程。
教师可以引导幼儿们观察、探索并解释模型中发生的现象，进一步理解水的循环过程。
3. 我的观点和理解在教学中，我认为引导幼儿探究水循环不仅要注重观察和实验，还要通过简单的讲解和引导让他们更好地理解水的循环过程。
教师应该耐心倾听幼儿的观点和疑惑，鼓励他们提出问题，激发他们对科学知识的兴趣。
通过这样的教学方法，幼儿不仅能够学到知识，还能培养他们的观察力和动手能力，增强他们的科学探究意识。
总结：通过上述案例的教学，幼儿们可以在实践中更好地理解水的循环过程。
通过观察、实验和讨论，幼儿们的科学知识可以得到丰富和深化，同时培养了他们的观察力和探究能力。
在科学教学中，通过生动有趣的案例引导幼儿，可以激发他们对科学知识的兴趣，为今后更深入的学习打下良好的基础。
这篇文章以从简到繁、由浅入深的方式探讨了在幼儿园科学教学中，引导幼儿探究水循环的有趣教学方法，通过具体的案例和观点共享，对幼儿园科学教学提供了有价值的参考和指导。
幼儿园自然观察实验案例-水循环
幼儿园自然观察实验案例-水循环水循环的自然观察实验案例一、实验目的通过观察水循环，让幼儿了解自然界中水的循环变化过程，增强幼儿的自然环境意识和探索精神。
二、实验材料1.花盆及泥土2.干燥的土壤和树叶3.塑料袋4.水杯5.水三、实验过程1.准备花盆并在其中填充泥土。
2.干燥的土壤和树叶用水淋湿，并均匀地撒在泥土上。
3.用一个塑料袋覆盖在花盆上。
4.用水杯浇透泥土，与塑料袋覆盖的花盆形成一个小型的温室环境。
5.将花盆放置在阳光充足的环境下，观察塑料袋内的空气温度变化。
6.观察塑料袋内水的凝结，以及水滴在塑料袋内滴下后又重新蒸发的现象。
7.在观察完整个过程后，让幼儿自己体验杯中水的加热和冷却过程，从而更加深刻地认识水循环的变化。
四、实验结果通过这个实验的观察过程，幼儿们将会看到水蒸发，水凝结，水滴落地后又重新蒸发的过程。
幼儿们可以发现，自然界中的水不断循环变化，从而促进了幼儿对自然环境和水的认识和解释。
五、实验分析1.通过这个实验，幼儿们可以亲身体验水循环的变化过程，理解水从蒸发到凝结再到雨水的过程。
2.幼儿们可以进一步认识水是如何通过循环来满足自然界和人类的需要。
3.通过这个实验，幼儿们可以在自然观察中提高他们的环境意识，并对环境的影响以及如何保护自然环境产生强烈的认识。
六、教育意义1.这个实验可以激发幼儿的自然环境意识和探索精神，增强他们的科学理解能力。
2.通过这个实验，幼儿们能够了解自然界中水的循环，以及如何保护和利用自然资源。
3.包括父母和老师在内的成年人应该为幼儿创造实际参与自然环境观察和体验的机会，让幼儿在实践中更好地理解自然科学。
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北海
水系循环案例借鉴
6、奥地利维也纳市景观多瑙河
概况：多瑙河在欧洲仅次于伏尔加河，是欧洲第二长 河。维也纳有“多瑙河的女神”之称。 多瑙河在维也纳段的公园水域面积为1.6平方千 米，水深2.5米，库容量为340万立方米。Leabharlann 水系循环案例借鉴7、案例总结
钓鱼台国宾馆 日本东京皇居景观水域 福州西湖水系 安徽宏村水系 奥地利维也纳市景观多瑙河 荷兰阿姆斯特丹艾瑟尔湖 通过自然生态湿地自净。 通过沉水植物和水体本身的自净能力，来实现水 的净化和循环。 通过工程的手段（生物膜吸附、自净池、加压泵
水系循环案例借鉴
9、方案二水循环
加压泵站
水循环方法：
1、通过人工的方法，增设 加压泵站来实现水的循环。 2、以内夹河作为内部春沐
管线
湖的主要补给水源。 3、采用相关技术，对雨水 进行收集处理，作为内部春 沐湖的次要水源。 4、通过内部湿地的自净功 能，实现内部水质的净化。
补给水源 高点
低点 净化池
水系统循环
水系循环案例借鉴
外部补给水
3、福州西湖水系
概况：福州西湖公园位于福州市区西北部，至今有1700多 年的历史，是福州迄今为止保留最完整的一座古典园林。 湖面总面积40.8公顷（西湖28.45公顷，左海11.82公顷， 芳沁河0.53公顷），水深1.5-2米，总库容量约70万立方 米。湖水流向为由北至南，直通白马河，其中南端出口处 建闸门调节水位。 水系循环： 从西湖、芳沁河、梅峰河交汇处设泵站，将西湖的水经 过生态工程处理后，沿芳沁河汇入左海D区，再汇入西 湖北区，或直接经芳沁河汇入西湖北区； 在左海公园与西湖北区交汇处设泵站，将左海公园D区 的水经过生态工程处理后，汇入A区实现内部循环； 从左海公园B 区新建一条北南过水通道，促进C区水体 流动性，C区新建一个过水水闸与梅峰河相连，适当补 充梅峰河湖头街段生态流量； 优化布水点的设置及流量分配，解决局部区域流速过快 对水生系统的破坏问题，对部分区域因水动力不足阻滞 污染物的降解扩散，通过新建推流曝气设施，来提高水 体水动力，水体自净能力。
砸门
水圳
吗
自净
水圳
自净
管道出水
水系循环案例借鉴
5、荷兰阿姆斯特丹艾瑟尔湖
概况：艾瑟尔湖是荷兰第一大湖泊，是荷兰人民围海 造田的产物，本来是须德海的一部分，如今已经变成 了淡水湖。首都阿姆斯特丹位于艾瑟尔湖西南岸。水 域面积1.9平方公里，水深2米，储量350万立方米。 水循环系统：艾瑟尔湖是通过植物的自净能力，完成 水的循环，沉水植物覆盖率95%。沉水植物的种类主 要是小黑藻， 菹草等冷水沉水植物。
B
A 处理池 内部 循环 C D
泵站 沉淀区
泵站 处理池
白马河
水系循环案例借鉴
4、安徽宏村水系
概况：宏村位于安徽省黄山西南麓，距黟县县城11公里 ，是古黟桃花源里一座奇特的牛形古村落。整个村落占地 30公顷，枕雷岗面南湖，山水明秀，享有“中国画里的 乡村”之美称。 水系特点：宏村的选址、布局、美景都和水有着直接的关 系，是一座经过严谨规划的古村落。村内外人工水系的规 划设计相当精致巧妙，专家评价宏村是“人文景观、自然 景观相得益彰，是世界上少有的古代有详细规划之村落” 。被中外建筑专家称为“中国传统的一颗明珠”、“研究 中国古代水利史的活教材”。 宏村的水系是按照牛的形象设计，引清泉为“牛肠 ”，从一家一户门前流过，使得村民“浣汲未妨溪路远， 家家门巷有清泉”。“牛肠”在流入村中的“牛胃”月沼 后，经过过滤，复又绕屋穿户，流向村外被称为“牛肚” 的南湖。再次过滤后，流入河流。如此水系，堪称中国古 代村落建筑艺术一绝。
月沼
水系循环案例借鉴
羊栈溪
4、安徽宏村水系
外水系：水源邕溪流至宏村西北的碣坝为西溪, 再流至 村西的宏际桥前, 与羊栈溪汇合于中洲。山溪水过宏村 后, 注入西溪, 然后向南流入奇墅湖,此为天然河流形成 的外水系。 内水系： 由水圳、月沼、南湖和庭院鱼塘组成。水圳 全长1260 余米。月沼为宏村水系的核心, 面积约1200 平方米, 周长137 米, 水深0.8~1 米；南湖湖面面积约 2 公顷, 周长833 米, 水深0.8~1.1 米。 内外水系相交于村西北的拦河坝，溪流东岸设有 闸门, 可以根据水情的丰枯调节水量, 保证村子的用水 不溢不竭。溪水流入村子水圳。水圳入村, 穿街过巷, 注入月沼。经过月沼, 水圳往南折入南湖。南湖的湖底 标高高于西溪及村南的农田，在西部和南部各设几个 可供开启的出水口，分别负责向西溪排水泄洪及灌溉 村南的农田。宏村水系构思精妙, 充分利用了村子地形 北高南低的自然落差。流经全村的水系还派生了22 口 庭院鱼塘。内部水系的净化主要靠月沼和南湖的自净 能力。 西溪
外界补充进水
水系循环案例借鉴
1、钓鱼台国宾馆
概况：钓鱼台国宾馆位于北京西部阜成门外，玉渊潭 东侧，阜成路与三里河路交汇的西南侧，是中国古代 皇家园林及现代国宾馆建筑群。钓鱼台国宾馆环境幽 雅清宁，楼台亭阁间碧水红花、林木石桥，是中国古 典建筑情趣与现代建筑格调的完美融合。 国宾馆园区南北长约1公里，东西宽约0.5公里， 总面积42万平方米，总建筑面积16.5万平方米，湖水 面积5万平方米。 简述水系统循环：水汇聚至14号门前水域，通过净化 处理，再利用泵站将水输送至6号楼门前水域，再次循 环。外界补给水水源来自玉渊谭，直接将水补给6号楼 前水域，补给量为每天4000立方。生物膜过滤水1万 吨/天。
站等）来完成水的净化和循环。
水系循环案例借鉴
8、方案一水循环
加压泵站
水循环方法：
1、通过人工的方法，增设 加压泵站来实现水的循环。 2、以内夹河作为内部福海
管线
的主要补给水源。 3、采用相关技术，对雨水 进行收集处理，作为内部福 海的次要水源。 4、通过内部湿地的自净功 能，实现内部水质的净化。
补给水源 高点
14号楼门 前水域 净水池 循环水输 送管道
6号楼门 前水域
水系循环案例借鉴
2、日本东京皇居景观水域
概况：皇居是日本天皇的起居之地，位于东京中心 千代田区，是天正十八年（公元1590年）由德川幕 府第一代将军德川家康修筑,水面约17公顷。 水处理技术：化学蓄凝-物流截滤-生物膜吸附处理 工艺。
高点 泵站 加压管线