难忘的故乡教学设计
《难忘的故乡》教学设计及反思四、教学程序：
（一）激情导语，引入新课
师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。
《捉泥鳅》
师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
师：10、难忘的故乡板书齐读。
（二）、学前交流检查预习
新课标明确指出：在教学中尤其重视培养学生的良好的语感和整体把握的能力，因此我在设计教学时，通常重视检查学生的预习。
1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。
老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？
2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。
师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。
大家做一下偎和紧贴的动作？
师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）
师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。
生：自由读文。
（三）、初读感知
1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切
成一幅幅生动的画面。
请同学们自由读课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？（黑板上出示相框）
师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（夏天江边洗澡）（冬日喂鸡、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）2、自主选学
师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。
那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）
师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐。
1、品读（江边洗澡）
a)这里的小鱼有什么特点？（多）还有一个字写出了鱼多，找找看（铺）
b)文中有两个词语用得很妙（出示课件）追逐、啃咬。
这两个词语写出了小鱼的（可爱和淘气）
c)想象一下，在这样的小河你洗澡，会有种什么样的感觉？（快乐）
d)你能带着快乐的心情来读一读吗？
2（冬日趣事）
师：冬日是孩子们的乐园，皑皑的雪中，最令孩子们感到快乐的游戏是什么？（同桌互读）（冬天雪地喂鸡打雪仗堆雪人摔跤打滚儿打跐溜滑翻筋斗跑跳追逐）
（1）打雪仗堆雪人这些游戏，你们都玩过吗？
回忆一下，你们在玩这些游戏的时候是什么心情？
师：这欢乐的嬉笑声，似乎把树上的雪花都震落了，但是有一件事情，你们一定没有做过，那就是（雪地喂小鸡）
（2）拿出笔在这段中圈画出动词，再把作者喂鸡的步骤说一说。
（3）此刻，如果你是作者，会想写什么？
（4）这蕴含着无限快乐的往事，这样以文字的形式在我们的眼前定，谁能通过朗读让我们感受到这份快乐呢？（生读）
师：我们恋故园，思故土，而最难舍的是那份浓浓的乡情呀。
3、品读（好心叔叔抱我回家）
（1）、小声读课文，然后试着把这个故事绘声绘色地讲给大家听。
（2）、默读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。
（3）、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？（顽皮撒野憨厚淳朴不善言语沉默）
师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活得刻画人物形象，在今后的写作中，我们要注意运用。
4、品读（和铁柱争鸭蛋）
师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。
听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。
（自由读9-----14段）
（1）、出示图片配音读
（2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？
生：谈类似的经历。
（3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念有又对和铁柱争鸭蛋的后悔有对童年往事的幸福追忆）
（五）学习写作方法再现精彩故事
（1）师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的）
师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。
所以作者才把后两个故事写得更详细。
师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当
（2）学习过渡段的作用
师：这四个故事，其实就是作者记忆中的四个难忘的片段，请同学们浏览课文，看看作者是怎样将这四个故事连起来的。
生：找到两处过渡段
师：大家说一说这些过渡段有什么作用？
师：是啊，如果把一个故事比喻成一颗珍珠，那么过渡段的作用就相当于珠线，把散落一地的珍珠，串成了一篇精彩而完整的文章。
同学们在写作文的时候，也要注意过渡段的运用。
(3)学习首尾呼应的写作方法
师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠）师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。
师：在你的印象中，珍珠是什么样的？
师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵）师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？
师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。
师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？
师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。
看结尾的省略好，有什么作用？
师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。
师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。
师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。
（六）、品读悟法即兴写作
师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。
（七）、总结拓展
师：（对照板书总结）作者那忘那给他欢乐的条条小河，难忘那带来欢
乐的温馨冬日，难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字----故乡，下面让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情，再读课题---难忘的故乡。
（八）、作业：
课文中有些场面、情景描写得生动有趣，画出你喜欢的句子或者或段落，多读几遍，背诵下来。
板书设计：
12 难忘的故乡
夏日江边洗澡
冬日趣事（喂鸡、打跐溜滑）思念故乡
好心叔叔抱我回家
和铁柱争野鸭蛋。
《难忘的故乡》教学设计.
《难忘的故乡》教学设计教学目标：知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点：1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学流程：一、创设情景激趣导入1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。
《捉泥鳅》2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
3、师：12、难忘的故乡板书齐读。
二、学前交流检查预习1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。
老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。
师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。
大家做一下偎和紧贴的动作？师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。
生：自由读文。
三、初读感知1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。
请同学们快速浏览课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个小标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（江边洗澡、雪地喂小鸡、冬日趣事、（打跐溜滑）好心叔叔抱我回家、和铁柱争鸭蛋）2、自主选学（一）讲说冬日童年的欢乐师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。
那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐，哪一组愿意汇报第一件事。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计
一、教学目的：
通过本节课的学习，使学生们能够：
1、掌握词汇：故乡、温暖、朴实等。
2、了解故乡的风土人情，特色美食，名胜古迹以及自然景观。
3、让学生了解家乡的历史，了解传统文化。
4、培养学生对故乡的归属感和热爱之情，使之树立起“家国情怀”。
二、教学重难点：
三、教学内容：
Step 1 自我介绍
教师自我介绍，并让学生轮流介绍自己的家乡和自己。
Step 2 导入新词汇
Step 3 学习故乡的风土人情
通过图片、影片等形式，让学生感受故乡的风景，特色美食等。
Step 4 了解名胜古迹
通过图片、文字等材料，教师向学生介绍故乡的名胜古迹，如：中国陶瓷名镇——景德镇、国家级森林公园——龙虎山等。
Step 6 讨论家乡的特色
以小组为单位，让学生讨论自己家乡的特色和美食等。
Step 7 想象故乡的世界
以小组为单位，让学生想象自己现在就生活在故乡，让学生自由发挥，写下自己想象的故乡生活。
四、教学手段：
教师讲解、PPT、图像资料和小组讨论。
五、教学评价：
1、教师以小组讨论和学生想象故乡的生活等，主要评价学生的想象能力和口语表达能力。
2、通过教师的引导和鼓励，让学生自由表达对家乡的美好感受，检测学生的情感认知及综合表达能力。
六、教学后记：
通过本课的学习，让学生了解故乡的美，增强学生对家乡的归属感和热爱之情，从而激发学生爱国爱家的思想和情感，使之建立起家国情怀。
五年级语文上册 难忘的故乡教案 教科版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。
（3）通过课文学习，了解故乡的风土人情，培养对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展写作练习，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
（3）引导学生关注家乡的发展变化，激发学生为家乡做贡献的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握生字词。
（3）通过课文学习，了解故乡的风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）对课文中所描述的故乡风土人情的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生回顾故乡的景象。
（2）邀请学生分享自己对故乡的回忆和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。
5. 讨论故乡风土人情：（1）学生分享自己对故乡风土人情的了解。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的变化，了解家乡的发展历程。
（2）参与家庭、社区活动，传承家乡的文化传统。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和故乡风土人情的认识。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生参与家庭、社区活动的情况。
五年级语文上册 难忘的故乡教案 教科版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）能够结合课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故乡的特点，提高学生的合作能力。
（2）学会通过课文中的描述，运用形象的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱之情。
（2）培养学生珍惜现在生活，感恩的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）能够结合课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
2. 教学难点：（1）理解并体会作者对故乡的热爱之情。
（2）学会通过课文中的描述，运用形象的语言进行描绘。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放歌曲《故乡》，引导学生进入学习情境。
（2）学生分享对故乡的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师讲解。
3. 小组合作（1）学生分组，讨论故乡的特点。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 描绘故乡（1）学生根据课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关故乡的资料，进行深入了解。
（2）与父母长辈交流，了解他们的故乡故事。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读、讨论、分享的表现。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成质量。
3. 学生对故乡的理解和热爱之情：（1）学生对故乡的描述和描绘。
（2）学生对故乡的情感态度。
六、教学反思1. 教师教学效果：（1）教师对学生的引导和启发是否到位。
（2）教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 学生学习效果：（1）学生对课文的理解和掌握程度。
难忘的故乡教学设计(共8篇)
篇一：语文教科版五年级上册《难忘的故乡》教学设计篇二：难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。
2、揣摩课文表情达意的写作方法。
3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学重、难点在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。
学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。
教学准备课件教学流程一、情感迁移，导入新课让我们共同聆听一段《回乡偶书》的深情吟唱。
（播放歌曲《回乡偶书》）这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。
诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人，可谓是落叶归根了。
其实，不仅是贺知章，古往今来，故乡是所有游子的情感归宿。
今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那“难忘的故乡”（板书课题）请大家深情齐读。
二、通读课文，整体回顾请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子。
回顾：课文主要写了什么内容，表达了作者怎样的感情。
（板书：热爱、眷恋、思念、难忘）文章在结构上是怎样的？首尾有什么联系？三、深入读文，品读感悟（一）学习课文的第一、三部分让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情，深情齐读课文的第一和最后两个自然段。
作者把对故乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比喻让你感受到了什么？童年的美好记忆，弥足珍贵。
现在，让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠，同作者一起回到那童年生活过的地方。
（二）学习课文的叙事部分1、拟小标题快速浏览叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。
板书：江边洗澡、雪地喂鸡打跐溜滑、争抢鸭蛋这四个故事作者是平分笔墨吗？（打跐溜滑、争野鸭蛋详写；江边洗澡、雪地喂鸡略写。
叙事详略得当，突出了重点）作者最喜欢哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。
2、学习“打跐溜滑”的故事有感情地朗读课文的第六自然段，用“——”画出描写“我”的句子，用“～”画出描写叔叔的句子。
五年级语文上册 难忘的故乡教案 教科版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解故乡的风土人情，感受作者对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，引导学生表达自己对故乡的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡的情感。
（2）培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）感受作者对故乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的故乡风土人情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关故乡的图片、故事等资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己收集的故乡资料。
（2）教师出示图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故乡的风土人情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受作者对故乡的热爱之情。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生讨论课文中所描绘的故乡景象，体会作者的情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，运用生字词编小故事。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，培养学生热爱家乡的情感。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于故乡的小作文，表达自己对故乡的热爱之情。
2. 拓展作业：（1）收集有关故乡的民间故事、习俗等资料，下节课分享。
（2）参观家乡的名胜古迹，了解家乡的历史文化，与同学交流分享。
六、教学过程5. 情感升华（1）教师引导学生思考：我们应该如何珍惜和保护故乡的生态环境和文化传承？（2）学生发表自己的看法，教师总结并强调保护故乡的重要性。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计教学设计：难忘的故乡一、教学背景《难忘的故乡》是小学语文课本上的一篇课文，讲述了作者对故乡的美好回忆。
本教学设计适用于小学三年级上册。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解故乡的美好风景和文化传统；（2）掌握课文内容，能够流畅朗读。
2. 能力目标：（1）培养学生对故乡的感情；（2）培养学生的观察和表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对家乡的热爱；（2）培养学生珍惜家乡的情感。
三、教学内容1. 课文学习：《难忘的故乡》2. 情感认知：了解和珍惜故乡的美好五、教学方法1. 多媒体教学：利用图片和视频展示故乡的美景。
2. 朗读训练：让学生多次朗读课文，提高朗读表达能力。
3. 情感导入：通过游戏、故事等方式激发学生对故乡的情感。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一些故乡美景的图片和视频，引导学生谈论自己的家乡，让他们感受到故乡的美好，引起对家乡的情感认同。
2. 学习课文（15分钟）让学生听教师朗读课文，然后再进行跟读。
教师可以在课文中设置一些问题引导学生思考，增强学生对课文的理解和感受。
3. 情感抒发（15分钟）通过游戏、故事等方式，让学生分享自己对家乡的感受和回忆，培养学生对故乡的感情。
4. 表演呈现（10分钟）小组合作，让学生分组表演自己的家乡故事，培养学生的表达能力和团队合作意识。
5. 情感回顾（5分钟）教师总结学生的表演，引导学生回顾对家乡的感受，让学生再次体会到故乡的美好。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生撰写关于故乡的作文，描述自己对家乡的感情和美好回忆。
七、教学资源1. 多媒体设备：播放故乡美景的图片和视频；2. 课文资料：教师准备好《难忘的故乡》课文的课件；3. 教学素材：教师准备故乡美景的图片和视频。
八、教学评价1. 通过课堂讨论、小组表演等方式，评价学生对故乡的表达和情感；2. 收集学生撰写的作文，评价学生对故乡的感情表达和文字表达能力。
九、教学总结通过本节课的教学设计，学生能够深入了解和珍惜故乡的美好，培养对家乡的感情。
【2018-2019】难忘的故乡教学设计(共8篇)-优秀word范文 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==难忘的故乡教学设计(共8篇)篇一：《难忘故乡》教学设计《难忘故乡》教学设计教学目标：1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。
3、自主识记5个生字，会写12个生字。
重点难点：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的多种描写方法。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀。
从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，无不抒发着浓浓的思乡之情。
对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。
2、出示课题，齐读。
3、故乡为什么难忘？文中又将向我们展现哪些你难忘的人和事呢？带着这些问题，让我们一起走进文本，和作者一起走进童年的故乡。
二、初读感知，理清层次1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容。
（指名回答）3、快速浏览课文，看看文中哪些段落是叙事的，4、文中主要叙述了哪几件事，在书上做出标记。
5、师生结合文本对话，把这几件事进行概括，教师相机板书：江边洗澡雪地里喂鸡井沿打呲溜滑争野鸭蛋三、自主选学，品读感悟作者故乡的童年生活像珍珠一样饱满而闪光。
你喜欢这一件件回荡着笑声的往事中的哪一件呢？每人从四件事中选择一件事，细细品读一番，然后说说这件事为什么让人难忘。
把你认为写得好的句子或词语在文中画出来，与小组内的同学交流。
在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？读后你有怎样的感受？（按照学生汇报的顺序进行学习。
）汇报学习情况。
如学习“井沿打呲溜滑”这一件事：（1）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。
（2）用一个词语概括一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。
难忘的故乡教学设计
难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计1教学目标知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点：1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学流程：一、创设情景激趣导入1、师：思乡是一个永恒的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”无不抒发着浓浓的思乡之情。
对于离开故乡多年的游子来说故乡更是难忘的，这节课我们就跟随作家刘亚舟一同走进令他难忘的故乡。
板题2、师：本单元以“热爱家乡”为主题来选材，这是本单元的第二篇主题课文，让我们继续感受作者思乡之情。
3、师：下面让我们看一下本节课的学习目标。
这节课让我们带着这些学习目标来学习。
二、预习导学明目标1、师：请同学们打开预习导学单，检查小对子完成情况。
指名读导学单各题。
2、师：下面让我们带着对文章的初步了解走进文本。
三、探究提示研新知1、师：请同学们浏览课文，想：课文主要写了几件事？用小标题标出，小对子交流，一会汇报。
2、生：课文写了四件事：江边洗澡、雪地喂鸡、打跐溜滑、争野鸭蛋。
3、师：哪一件事给你印象最深？请在小组内边读边画出好词好句，并把感受写在下面。
请看大屏，请同学们带着问题品读课文，然后小组选同学汇报。
4/师：首先让我们来到夏日的江边，和作者一起感受那一份夏日的清凉快乐，哪一组愿意汇报第一件事。
生：老师，我们小组汇报第一件事，我们小组找到了一个拟人句，一个夸张句，从这两个句中我们感受到了鱼多，“追逐，啃咬”写出了小鱼的可爱淘气。
5、师：那么在这样的小河洗澡有什么感受？生：快乐生：高兴6、师：你能带着这样的感受读一读吗？练读、指读、齐读7、师：对于一个六、七岁的孩子来说，雪地喂鸡也是令人快乐的，哪一组汇报这一件事？生：老师，我们小组来汇报，我们觉得这一部分动词用得好，把“我”认真喂鸡的过程写出来了。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计一、教学目标1. 了解学生对故乡的感情和情感。
2. 提高学生对故乡的认识和了解。
3. 帮助学生用文字和图画表达故乡的美丽和情感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段与故乡有关的音乐或视频，或者讲述一个关于自己故乡的故事，引导学生思考和谈论对故乡的感情。
2. 感性认识故乡（15分钟）让学生依次谈论自己对故乡的感受和情感，可以是家乡的美丽风景、家乡的人文风情、家乡的美食等，学生可以口述或者用语言记录下来。
3. 了解故乡的意义和重要性（15分钟）通过图片、视频或者故事，介绍故乡的意义和重要性，让学生认识到故乡对每个人来说都是特殊的、珍贵的。
4. 认识故乡的美丽风景和人文景观（20分钟）教师可以通过图片、视频或者故事等方式，让学生了解故乡的美丽风景和人文景观，比如故乡的自然风光、古迹名胜等。
教师可以组织学生亲身体验，让他们用心去感受故乡的美丽与深厚文化底蕴。
5. 用文字和图画表达对故乡的情感和思念（30分钟）让学生用自己的语言和想象，以诗歌、散文、或者图画的形式表达对故乡的情感和思念。
教师可以提供一些写作和绘画的技巧指导，引导学生发挥他们的创造力和想象力。
6. 分享故乡感受（15分钟）让学生分享自己对故乡的书写和绘画作品，可以通过口头或者展示的方式进行分享。
鼓励学生互相欣赏和交流，增进对他人家乡的了解和尊重。
7. 总结（10分钟）教师和学生一起总结教学过程中的收获和感受，回顾教学内容和学习体会，鼓励学生在日常生活中保持对故乡的思念和感恩之情。
四、教学手段课堂讨论、图片、视频、故事、写作、绘画等多种形式。
五、教学评价通过学生的口头表达、书面作品和绘画，对学生的表现进行评价。
重在关注学生对故乡的情感和对故乡的了解，而非对作品的技术要求。
六、教学反思教学过程中要注意引导学生用心去感受故乡的美丽和深厚的文化内涵，而不是仅仅停留在表面的形式上。
要充分尊重每个学生对故乡的情感和表达方式，鼓励他们用自己的方式表达对故乡的热爱和思念。