白鹭教案20
小学五年级语文《白鹭》教案范文(通用12篇)
小学五年级语文《白鹭》教案范文（通用12篇）学校五班级语文《白鹭》教案范文篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。
4、凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类、对大自然的喜爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
课前预备：挂图、配乐朗诵音乐带教学时间：两教时教学过程：第一教时一、诗句揭题，简介白鹭。
1、诗句"两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
"2、简介白鹭。
体长50厘米，全身的毛洁白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消逝。
春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、初讲课文1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？2、沟通：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：平常。
嗜好：特别的爱好。
美中不足：虽然非常好，但还有缺陷。
韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。
第一段（1）写白鹭是一首精致的诗。
其次段（2-5）写白鹭颜色的协作，身材的大小都很相宜。
第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时布满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练读课文1、你喜爱哪一部分就读哪一部分？2、分类组合，同学相互评析指导。
四、写字指导1、老师示范。
鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜2、同学临写，老师巡察。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
其次教时一、复习1、听写词语二、精读指导1、指名朗读找出能体会感情的句子，读中品析。
☆白鹭是一首精致的诗。
☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。
）①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，布满意境）②为什么说白鹭是一首"精致的诗"、"意味无穷的诗"？a、自读2~9节选择你喜爱的句子，读给大家听，并说明缘由。
《白鹭》教案（精选10篇）
《白鹭》教案（精选10篇）《白鹭》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《白鹭》教案，希望对大家有所帮助。
《白鹭》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
板书设计：颜色配合?精巧的诗身段大小适宜?16、白鹭（实在）是觅食（钓鱼图）〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息（瞭望图）飞行（低飞图）作业设计：课内：1、描红、临写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
课外：1、背诵课文。
2、积累杜牧写白鹭的诗句。
教学过程：第一课时教学随笔一、谈话揭题?1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。
让学生说说对名言的理解。
鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。
2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。
说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。
主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。
3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。
）4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。
五年级语文《白鹭》教案(精选
五年级语文《白鹭》教案(精选一、教学内容1. 对白鹭外形的描绘：课文中提到“它的身躯瘦瘦的，颈项细长，翅膀轻快，脚爪尖锐”，通过这些细节描绘出白鹭的优美姿态。
2. 对白鹭生活习性的描述：课文中提到“它在水田里觅食，在树枝上栖息，在镜子一样的水面上翩翩起舞”，通过这些描述让学生了解白鹭的生活习性。
3. 对作者情感的体现：课文中提到“我常常坐在窗前，看它钓鱼，看它在清水里照影，觉得它真美丽”，通过这句话感受到作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
二、教学难点与重点1. 散文的语言特点：课文语言优美，富有诗意，教师需要引导学生关注并欣赏这种语言特点。
2. 作者情感的体会：课文通过描绘白鹭的优美姿态和生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，教师需要引导学生深入体会这种情感。
3. 观察和描绘自然景物的能力：课文中的描写手法，为学生提供了学习观察和描绘自然景物的范例，教师需要引导学生模仿并进行实际操作。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具四、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查阅字词意思。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生分析作者对白鹭的描绘手法，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4. 实践练习（5分钟）学生模仿课文中的描写手法，选取一个自己喜欢的自然景物进行描绘。
教师巡回指导，选取优秀作品进行展示和表扬。
5. 课堂小结（3分钟）五、板书设计《白鹭》白鹭优美姿态作者喜爱、赞美六、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景物的作文。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察白鹭的图片，激发学生学习兴趣。
在自主学习和课堂讲解环节，学生能够通过课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇一、教学内容教材章节：《白鹭》详细内容：本文是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的运用。
难点：体会作者的情感，培养文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示白鹭的图片，让学生了解白鹭的外形特征，引出本文的主题。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
3. 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些手法。
4. 例题讲解：选取课文中的句子进行讲解，分析句子的意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学，自己造句，运用比喻、拟人等修辞手法。
6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文，完成课后练习题。
六、板书设计白鹭美形美、色美、韵美爱爱白鹭，爱自然七、作业设计1. 背诵课文《白鹭》。
答案：课文《白鹭》。
2. 完成课后练习题。
答案：课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《白鹭》，让学生体会到了作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱，学习了课文中的修辞手法，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养，进一步提高学生的审美情趣。
拓展延伸：让学生收集其他描写自然的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容中的课文《白鹭》《白鹭》是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
在教学过程中，教师应引导学生品味课文的语言，感受作者的情感，同时学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】小学语文五年级上册《白鹭》教案篇一教学要求：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
课时安排：2课时第一课时教学要求：1、认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤”10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
(出示课件2)1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板书：白鹭)2、展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3、齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2、准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。
（2）引出本节课的学习内容，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。
3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。
2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。
3. 示例：大家好，我是一只白鹭。
我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。
我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。
希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。
人教版语文《白鹭》教案
教案设计：《白鹭》一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解并背诵文中描绘白鹭形态与习性的关键语句。
o培养学生通过文本分析，提炼作者情感及写作手法的能力。
o提升学生的审美情趣，学会从自然景物中发现美、欣赏美。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作学习等方式，深入理解文章内容。
o运用思维导图或表格形式，梳理文章结构，分析白鹭的特点。
o引导学生尝试用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景象，提升语言表达能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对大自然的热爱与尊重，培养生态环保意识。
o引导学生理解人与自然和谐共生的理念，培养平和、淡泊的生活态度。
二、教学重难点•重点：理解文章对白鹭形象的细腻描绘，体会作者的情感世界和审美追求。
•难点：掌握并应用文中使用的比喻、拟人等修辞手法，进行创造性写作。
三、教学准备•多媒体课件（包含白鹭图片、视频资料）•《白鹭》原文打印稿•思维导图软件或纸笔用于梳理文章结构•小组讨论任务卡四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段白鹭在湖边觅食、飞翔的高清视频，配以轻柔的背景音乐，引导学生进入宁静、和谐的自然氛围中。
•导入语：“同学们，你们是否曾被自然界中某个瞬间深深吸引？今天，让我们一起走进郭沫若先生的散文《白鹭》，去探寻那份静谧而深远的美。
”（二）初读感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自行阅读《白鹭》全文，要求标注不认识的字词，初步感受文章的语言美。
2.字词讲解：教师选取文中几个重点字词进行讲解，如“蓑毛”、“嗜好”、“矜持”等，确保学生理解其含义。
3.整体感知：请学生尝试用一句话概括文章大意，教师总结归纳。
（三）深入研读（约20分钟）1.分段解读：o第一部分（1-5段）：引导学生分析白鹭的外貌特征，理解“精巧”一词的含义，并找出文中具体的比喻句，如“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”。
o第二部分（6-8段）：通过小组讨论，探讨白鹭在不同情境下的活动（觅食、栖息、飞行），分析这些场景如何体现白鹭的“适宜”、“自然”之美。
2023年《白鹭》教案八篇
2023年《白鹭》教案八篇《白鹭》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
第一课时教学过程：一、情境导入1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文1、出示自学要求：（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。
四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。
（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”2、学习第二段（2~5自然段）（1）围绕上述问题同桌合作学习；（2）交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《白鹭》教案
教学目标：
1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
一、谜语引入，介绍资料。
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。
3.齐读课题
二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：
（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？
四、交流自学成果，解决问题。
师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？
师总结：这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
五、板书设计
白鹭-----外形美
清田独钓图
清晨望哨图
黄昏低飞图。