培养幼儿综合素质的有效方法

培养幼儿综合素质的有效方法

“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”――这首耳熟能详的儿歌把幼儿比作祖国的花朵，意在指出幼儿是祖国的希望，更是民族的未来。那么幼儿的素质就决定了一个民族的命运，而作为提高全民素质基奠工程的幼儿教育，必须引起我们的高度重视，更应该认真地研究，积极地改善。笔者认为，提高幼儿素质教育水平，必须从以下几个方面抓起。

第一，素质教育要面向全体幼儿。素质教育的基本要求之一就是让所受教育者都得到发展。因此教育要面向全体幼儿。但是在实际工作中，有的教师面向的是个别能力强的孩子，无论是提问发言、分发物品、开展游戏、编排节目，还是表扬奖励，都往往让这些幼儿占先，而那些性格内向、发展较慢、表现欠佳的幼儿常常被忽视，被冷落，被遗忘。要面向全体幼儿，必须树立正确的儿童观、教育观，要把教育教学目标落实到每个幼儿身上，要认识到每个幼儿都有接受适合其发展水平的教育的权利。教师要“有教无类”，要因材施教，要让每个幼儿在原有的水平的基础上都有所发展，都有所提高。

第二，要注重德智体美劳全面发展，而不是偏重智育的片面发展。素质教育要求让受教育者全面发展，就是让受

教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社会性方面等得到全面和谐的发展。单项突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对于幼儿的发展是不利的。一些老师教育思想保守，对孩子管束过严，以为不淘气、不吵闹，循规蹈矩，魏老师是听便是好孩子的最高标准，结果把幼儿培养成了缺乏创造力和坚强意志的“乖孩子”。我们一定要坚持保育和教育相结合的方针，一定要贯彻全面发展的指导思想，通过教育让幼儿在体、智、德、美诸方面得到生动和谐健康的发展。

第三，让幼儿生动活泼地主动发展，而不是迫使幼儿死气沉沉地被动地发展。幼儿园小朋友的基本活动是游戏。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自由的实践性活动。在游戏中，幼儿可以使自身的各种能力获得练习与发展，并吸收周围生活中最基本的知识，这是儿童早期特有的一种学习方式。但在目前情况下，幼儿很少有机会接触充满无限生机的自然界，只能在楼前空地、家门口、道路旁玩耍，或是双休日到公园去玩。电视机已经普及进入家庭，许多孩子除了幼儿园，在家的大部分时间是在电视机前度过的。在幼儿园，不少老师在观念上仍有“重上课轻游戏”的倾向。有的教师嫌玩游戏麻烦，平时不玩游戏，只有在有人参观检查时才让玩游戏；有的教师没有认识到教师适当指导的必要

性，把游戏等同于自由活动，常常是把玩具一搬，便不闻不问，让幼儿随意玩儿，没有教师的参与，没有教师的指导，游戏成为一种无目的无计划的活动；一些幼儿园的游戏材料、游戏玩具匮乏，因此一些游戏，如角色游戏、建构游戏、表演游戏就无法开展。只有认识到幼儿是在玩儿中学习，在玩儿中发展，才能取得教育的最佳效果。

第四，要发挥幼儿的主动性。教育教学是教师和幼儿共同参与的双边活动，在这一活动中教师起主导作用，而幼儿是学习的主体，幼儿在学习的过程中不是被动的接受，单凭教师的灌输，离开幼儿的主动性和积极性，让幼儿掌握知识发展品德就无从谈起。作为教师，一定要有热情耐心、细心的教学态度，调动幼儿学习的积极性，要听取每个幼儿对学习的反映，细心观察他们的操作和学习过程，表扬和鼓励幼儿的点滴进步。不能只教幼儿写字，做算术题，而忽略教给孩子发现问题，分析问题与解决问题的方法途径，忽视了孩子的自我意识及独立性的培养。教幼儿学习如何与同伴及周围的人进行交往，让他们在交往中学会谦让、宽容、互助、文明、律己、自信。教幼儿认识自我，发现自我、尊重自我，知道自己是一个独立的人，不要依赖成人，要独立完成自己能干和想干的事。教给孩子如何对待困难和挫折教育。告诉孩子在困难面前不浮躁、不懦弱、不逃避，多动脑筋，找出克服困难的方法，并能正确对待成功和失败，鼓励孩子大胆

顽强。现代教育证明对幼儿应从身体、心智等多方面入手，注重人才素质的培养，改变人们单纯追求知识技能训练和单纯追求学习结果的观点。

第五，要对幼儿家庭教育进行引导。家庭教育和幼儿教育互相渗透、互相联系、互相制约，尤其在儿童早期，家庭教育更有不可替代的作用。父母是儿童成长过程中第一任教师，家庭式人生第一所人生学校。纵观家庭教育现状，发展并不平衡。要推行素质教育，就必须对家长进行教育引导。要引导家长更新教育观念，端正教育态度，教育子女不是个人私事，要从国家利益出发，目的是把儿女培养成为社会主义建设者和接班人。

（作者单位：大安市安广二小学）