高三一诊质量分析
高三一模质量分析会议报告
高三一模质量分析会议报告标题：高三一模质量分析会议报告一、会议概述本次会议是为了对高三一模考试的质量进行全面分析和评估，为下一步的教学工作提供思路和参考。
会议邀请了各科任课教师和教研组长参与，共同研究讨论学生的学习情况和考试成绩。
二、学科质量分析（一）语文语文科目的整体情况较好，学生的阅读理解能力和作文水平有明显提升，但仍存在一些问题。
许多学生在文言文阅读和鉴赏方面还存在较大的难度。
下一步的教学工作要重点加强文言文的教学，提高学生的文言文应用能力。
（二）数学数学科目整体成绩较为稳定，学生平均分较高。
但在解决实际问题和综合运用能力方面还有所欠缺。
此外，考试过程中部分学生存在无组织的答题方式和思路不清晰的情况，需要加强考试技巧的培养。
（三）英语英语科目整体表现较好，部分学生在听力和口语方面取得了较大突破。
但需要指出的是，学生在阅读理解和写作方面仍存在较大差距。
因此，下一步的教学工作要注重阅读和写作能力的培养，提高学生的综合语言运用能力。
（四）物理物理科目整体表现较好，学生对基础知识的掌握还比较扎实。
但部分学生对于物理的思维模式和解题方法理解不够深入，需要更加注重培养学生的实际动手操作能力和对实验数据的处理能力。
（五）化学化学科目整体表现一般，学生对于基本概念的理解还不够扎实。
在此基础上，学生应注重进行实验操作技能的训练，提高他们的实验操作能力和实际应用能力。
（六）生物生物科目整体表现较好，学生对于基础知识的理解清晰，并能熟练运用。
但在解题过程中，学生应该更加注重分析问题的能力和举一反三的思维能力。
（七）政治政治科目整体表现一般，学生对政治理论的掌握和理解有待提高。
同时，学生应注重政治热点问题的关注和学习，提高对政治现象的观察能力。
（八）历史历史科目整体表现较好，学生对历史事件的学习积极性高，并且能够对其进行深入分析。
在此基础上，学生应注重理论与实践相结合，加强案例分析和解读能力的培养。
三、教学工作建议（一）全面落实学科知识的复习计划，帮助学生夯实基础；（二）建立多样化的习题训练系统，提高学生的解题能力和思维能力；（三）加强学生的实践操作和动手实验，增加学生的实际应用能力；（四）注重学生的考试技巧和策略培养，提高应试能力；（五）组织学生进行合作学习和交流讨论，培养学生的合作精神和团队意识；（六）设立多样化的学科测评，形成学生自主学习和思考的习惯；（七）加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况和成长发展。
一诊化学考试质量分析报告
一诊化学考试质量分析报告质量分析报告：一诊化学考试一、考试概述本次一诊化学考试为全国范围内的高中生参加的统一性考试，旨在评估考生对化学知识的掌握程度和应用能力。
考试内容覆盖了化学的基础理论、实验技能和解决化学问题的能力。
二、试题设计1.题型分布本次考试题型设计较为多样，包括选择题、填空题、简答题和计算题。
选择题和填空题主要考察考生对基础知识的掌握，以及对化学现象和现象背后的原理的理解。
简答题和计算题则需要考生运用所学知识进行解析和计算。
2.考查内容试题涵盖了化学的基础知识，如化学元素、化学键、化学反应等；实验技能，如实验仪器的使用、实验步骤的设计等；以及对化学现象的解释和应用能力的考察。
试题内容既包括了基础知识的理解和记忆，也包括了对知识的应用和推理。
三、考试难度根据考生的反馈和试卷的评析，本次一诊化学考试难度适中。
试题设计考虑了不同水平考生的需要，并充分考虑了知识的连接性和综合性，使得没有过于简单或过于复杂的试题。
总体来说，试卷难度与预期相符，能够全面准确地考察考生的化学素养。
四、考试评价1.试题涵盖面广本次一诊化学考试的试题涵盖了化学的基础知识和应用能力，能够全面评估考生的学习情况。
试题涵盖了化学的各个领域，从基础概念到实验技能，使考生在各个方面得到全面的考察。
2.试题质量高试题设计合理，题目开放性强，能够很好地考察考生对知识的理解和应用。
试题中涉及的化学问题具有一定的难度和深度，能够考察考生的分析和推理能力。
同时，试题的形式多样化，使得考生在答题过程中能够全面展示自己的化学素养。
3.考查能力全面试题内容不仅涵盖了基础知识的记忆和理解，还考察了实验技能的运用和问题解决的能力。
试题设计注重考生的学科综合素养，使考生在试卷中能够真实地展示自己的化学能力。
五、改进建议1.增加实验题数量实验题在化学考试中起着重要作用，能够考察考生的实验技能和实际操作能力。
未来的考试中可以适当增加实验题的数量，并结合实际情境设计，使考生更好地运用所学知识解决实际问题。
高三化学一模考试质量分析
高三化学一模考试质量分析
本次高三化学一模考试质量较高，题目设置合理，覆盖知识点广泛，能够全面考察学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。
首先，在本次考试中，选择题占据了较大的比重。
选择题分布均匀，涵盖了化学知识的各个方面，从基础概念到高级应用，考察了学生对知识的理解和应用能力。
题目设计合理，有一定的难度，考察了学生对知识的深入理解。
同时，部分选择题还涉及到实际问题的解决，考察了学生的解决问题的能力。
其次，解答题占据了较小的比重，但也是考察学生综合能力的重要环节。
解答题涵盖了化学的基本概念和原理，要求学生能够熟练运用所学知识解决具体问题。
对于难度较大的题目，要求学生有逻辑思维和分析问题的能力，需要综合运用多个知识点来解决问题。
此外，解答题中还有一些实验设计和数据分析题目，要求学生能够熟悉实验方法和数据处理的基本原理。
再次，本次考试还设置了一些应用题，考察学生对化学知识的实际应用能力。
这些题目通常与现实生活和工程技术密切相关，要求学生能够从综合的角度来分析和解决问题。
这些题目对学生的思维能力和创新能力提出了更高的要求，考察了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
总的来说，本次高三化学一模考试质量较高，题目设计合理，考察了学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。
考试内容涵盖了知识的各个方面，既有基础概念又有实际应用。
希望
同学们能够将本次考试中的经验和不足总结起来，加以改进，为接下来的复习和考试做好准备。
高三一诊试卷分析与反思
高三一诊试卷分析与反思一、试卷整体概况高三一诊考试是对学生学业水平进行全面检测的重要方式之一。
通过对试卷的整体概况进行分析，可以更好地了解学生的学习情况和应试能力。
此次高三一诊试卷总共包括数学、物理、化学、语文、英语五个科目，共计150分。
试卷难度整体适中，涵盖了各个知识点和能力要求。
在各科目中，数学和物理题目相对较难，而语文和英语题目则更偏向于考查学生的综合能力。
二、各科目得分情况分析1. 数学数学占据试卷总分的30%，是高三学生普遍认为比较困难的科目之一。
数学试卷涵盖了代数、几何、概率等多个方面的知识点，考查了学生的逻辑思维能力和解题技巧。
在此次试卷中，数学的得分情况整体较为平均，但部分高难度题目仍然出现了较高的错误率。
2. 物理物理部分考察了学生对物理规律和现象的理解能力，题目涉及了力学、光学、电磁学等内容。
整体而言，物理的得分情况较为理想，但部分题目对学生的物理思维和计算能力提出了更高的挑战。
3. 化学化学试卷主要考查了学生对元素周期表、化学键、反应平衡等基础知识的掌握情况。
在此次试卷中，化学题目难度适中，大部分学生能够较好地完成，但对于部分综合性题目仍有一定挑战。
4. 语文语文试卷包括了阅读理解、作文等多种题型，主要考查学生对文学知识、语言表达能力的掌握程度。
整体而言，语文试卷的得分情况较为分散，高分和低分的学生比例较为明显，反映了学生在语文学习中存在的差异化问题。
5. 英语英语试卷包括了听力、阅读、写作等多个部分，主要考查学生的英语综合能力。
在此次试卷中，英语题目整体难度适中，学生们对英语语法和词汇的掌握情况较为理想，但在听力和写作部分仍存在一定的难题。
三、试卷反思与学习建议1. 注重基础知识的牢固掌握高三学生在备考过程中应注重对基础知识的温故知新，只有基础扎实才能在考试中游刃有余。
2. 提高解题技巧和思维能力在考试中，学生们应不断提升自己的解题技巧，培养逻辑思维和分析问题的能力，这有助于在复杂题目下更好地解题。
高三一模教学质量分析报告
高三一模教学质量分析报告尊敬的XXX领导：根据您的要求，我编写了一份高三一模教学质量分析报告。
本文将对高三一模教学的整体质量进行评估，并分析其存在的问题，提出改进措施。
一、整体质量评估高三一模教学整体质量较为良好，学生在各科目中取得了一定的进步。
教师们认真备课，教学内容安排合理，课堂教学秩序良好，学生参与度高。
学生的考试成绩也有一定的提升，显示出学习效果较好。
各学科教师在教学中注重知识的传授，同时注重引导学生思考和探究。
教学内容与考试内容紧密结合，不仅巩固了学生的基础知识，更培养了学生的综合能力和应试能力。
课堂上的互动也使得学生对知识的学习更加主动，营造了积极的学习氛围。
二、存在的问题虽然整体上教学质量较好，但还是存在一些问题需要解决：1.重视应试训练，忽视综合素养的培养。
考试成绩虽然重要，但是应该注重培养学生的创新能力、思维能力和人际交往能力。
目前，教学仍然过于侧重于应试训练，缺乏对学生综合素养的培养。
2.课堂教学缺乏多样化的教学方法。
在高三阶段，学生的学习能力和学习态度已经相对成熟，因此需要教师采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极参与。
目前，课堂教学仍然过于传统，缺乏多样性。
3.学生自主学习能力有待提高。
虽然学生在课堂上积极参与，但在课外学习方面，很多学生还缺乏主动性和自律性。
这可能与家长和学校过度关注考试成绩，忽视了学生的自主学习能力训练有关。
三、改进措施为了提高教学质量，应该采取以下措施：1.提供综合素养培养课程。
学校应该重视综合素养的培养，开设相关的课程和活动，如创新实践课程、社团活动等，鼓励学生积极参与，提高他们的综合素养。
2.丰富教学方法。
教师应该尝试不同的教学方法，如项目式学习、合作学习、探究学习等，使学生在多样化的教学环境中产生兴趣，激发他们的学习动力。
3.培养学生的自主学习能力。
学校和家长应该共同努力，为学生创造良好的学习环境，培养他们的自主学习能力。
可以通过培养学生的时间管理能力、学习方法指导等方式来提高学生的自主学习能力。
县高三一模质量分析报告
县高三一模质量分析报告县高三一模质量分析报告2021年度县高三一模考试已经结束，下面对本次考试的质量进行分析。
一、整体情况分析本次考试共有X名考生参加，考试科目包括语文、数学、外语和综合科目。
全县考试的整体质量较为稳定，总体平均分为X分，其中语文平均分为X分，数学平均分为X分，外语平均分为X分，综合科目平均分为X分。
二、语文科目分析语文科目在本次考试中的表现整体较为稳定。
在选择题方面，考生对于常见文学常识、修辞手法等基础知识较为熟悉，答题正确率较高。
而在阅读理解方面，一些考生对于难度较大的长文阅读题目理解能力有所欠缺，需要加强阅读和理解能力的训练。
总体而言，语文科目的平均分为X分，较为稳定。
三、数学科目分析数学科目在本次考试中的整体表现较为一般。
选择题方面，考生对于基本的计算能力和概念掌握较好，但在解决复杂问题的能力上存在一定的欠缺，需要加强综合运用能力的训练。
解答题方面，一些考生在解答思路和步骤上存在一定的问题，需要加强解题技巧的培养。
总体而言，数学科目的平均分为X分，有待进一步提高。
四、外语科目分析外语科目在本次考试中的整体表现较好。
由于外语学科的学习需要长期积累和不断的练习，大部分考生具备了一定的基础水平。
阅读和听力方面，考生对于题目的理解和把握较好，但在口语和写作方面还存在一定的提升空间，需要加强口头表达和写作练习。
总体而言，外语科目的平均分为X分，仍有进一步提高的潜力。
五、综合科目分析综合科目在本次考试中的整体表现较为稳定。
综合科目是对于综合知识的考察，需要考生具备较好的知识整合和创新能力。
在选择题方面，考生对于基础知识的掌握和运用较好，但在综合应用题方面还需要加强解题思路和方法的培养。
总体而言，综合科目的平均分为X分，有待进一步提高。
六、提高策略针对本次考试的情况，可以采取以下几点提高高三学生的学习效果：1. 加强基础知识的掌握：语文、数学、外语科目的基础知识是考生取得好成绩的基础，应重视基础知识的巩固和拓展，建立扎实的基础。
高三一模班级质量分析报告,1200字
高三一模班级质量分析报告高三一模班级质量分析报告一、总体分析高三一模考试是对班级整体学业水平的一次全面检测，从各项指标来看，班级整体质量还有待提高。
全班平均分为X分，标准差为Y分，正态分布表明班级整体成绩分布较为集中，但存在一定的差异性。
二、学科成绩分析1.语文：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩较为平均，但存在个别学生成绩较低的情况。
需要加强对基础知识的复习和强化阅读理解能力的提升。
2.数学：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩较为波动，部分学生的成绩较突出，但也有一部分学生的成绩较低。
需要针对学生不同的数学能力水平，进行个性化辅导和课外练习。
3.英语：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩波动较小，表现出相对较好的稳定性。
但也有部分学生成绩一般，需要加强英语听说读写的练习和提高阅读能力。
4.物理、化学、生物：全班平均分分别为X分、X分、X分，标准差较小。
这三门科目整体成绩较为平均，需要加强对实验技能的训练和理论知识的掌握。
5.历史、地理、政治：全班平均分分别为X分、X分、X分，标准差较小。
这三门科目整体成绩较为平均，但需要加强对各个知识点的理解和记忆。
三、个别学生分析从个别学生的成绩来看，有一些学生表现突出，成绩较为优秀，他们通常具有以下特点：学习态度积极，课堂参与度高，重视自主学习和课外拓展；平时有良好的学习习惯，能够合理安排时间和任务；善于总结归纳，能够运用学到的知识解决实际问题。
而一些学生的成绩相对较低，他们需要及时调整学习态度，树立学习的自信心，加强基础知识的掌握和理解能力的提升。
同时，需要给予这些学生更多的关注和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
四、对策建议对于全班学生来说，我建议：一、加强基础知识的复习和理解能力的提升。
二、增加课外练习和题型的训练，帮助学生熟悉考试形式和解题技巧。
三、组织学习小组，提倡相互学习和讨论，促进学生之间的合作和交流。
四、加强个性化辅导，根据学生的差异性提供有针对性的指导和帮助。
钦州市高三第一次联考数学科质量分析报告
钦州市高三第一次模拟考试数学科质量分析报告钦州市教科所一、试题分析本次考试的试题符合第一轮复习的特点，重点考查基本知识基本方法与基本能力，本次考试的文理科试题有11道相同的题目；试卷难度与历年高考题相比难度低一些。
从知识覆盖面来看，符合高考考查的特点，重点知识重点考查；从数学思想方法考查看上，对四种思想方法考查都有体现，赋分最高的是转化与化归的思想考查；从考查的综合性和难度来看，比高考题的难度也略低，其中选择题的第12题比历年高考题的要求低、文科的17题理科的18题的数列题要求比历年高考低、第22题与历年高考的22题比的知识点考查单一、从历年高考题看，第22题多考查函数的单调性与数列不等式结合。
1、文科数学答题反映出的主要问题①选择题从第9题第10题看，知识点相对复杂、转化步骤多的得分低。
②填空题：16题得分极低，向量法不掌握；15题分不焦点在哪一坐标轴上。
③17题：等差等比公式的乱用；直接生硬的给出等差或等比的结论，没有详细的证明过程；计算能力差。
④18题：向量的运算公式不熟；算理不熟造成运算量大；⑤19题：不会证BD CE；不懂作二面角的平面角；计算能力差。
⑥20题：不理解题意；事件表示不规范。
⑦21题：计算能力差；弄混了极值和最值这两个不同的概念；考生对不同的单调区间取了并集；直接计算f(x-m)不转化为f(x)来求解。
⑧22题：计算能力的欠缺；没有讨论斜率为零的问题；思路方法比较单一。
2、理科数学答题反映出的主要问题①从第4题第12题看，与复合函数单调性相关的题下一阶段复习要加强训练。
②填空题：15题颠倒了实半轴长与虚半轴长，分不焦点在哪一坐标轴上的渐近线方程；运算能力有待提高；面对第16题背景稍新的题无从下手。
③17题：对正弦定理及余弦定理的应用不够熟练；对向量夹角的概念理解不透；解题过程不够规范、不够完整、不够工整；运算能力较差。
④18题：不懂该累加法累加法不熟练；计算不准确。
⑤19题：部分考生不管是否垂直，强行建系；使用传统方法的三种垂直关系的互推关系表达得零乱，书写表达上非常不规范，导致批改困难，得分点难找。
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2012级2014~2015学年度上成都一诊数学试卷分析成都市龙泉中学代广田一、试题特点试卷立足于检查阶段学习效果，查找问题，指导高三数学学习与复习，在题型结构、题量、各题型分值等方面与今年高考试题一致，全卷由10个选择题，每题5分共50分；5个填空题，每题5分共25分；6个解答题共75分组成。
试卷注意了知识点的覆盖面，无偏题、怪题，试题难度与高考相比偏听偏信易。
做到了重点知识重点考查，在试题设置上，试题重视基础，试题突出能力立意（如：10、14、15、21题），重在考查考生的思维能力、运算能力、空间想象能力、阅读理解能力和创新探究能力，同时对重要的数学思想：如：数形结合的思想、分类与整合的思想、等价转化思想都进行了考查。
要做好全卷，必须有较强的运算能力，还应有严谨的思维和准确的表达能力，仍注意“多考点想，少考点算”。
因此试题设置上很明显呈现基础题、中档题、压轴题三个层次，具有较好的区分度，同时也注意到了每个题目学生都有得分机会。
二、试卷分析1.理科数学试题的题型、所考查双基的内容和各题的分值以表格的形式分析如下：三、理科数学成绩分段统计表注：理科总人数：770人（0分不在统计之内） 四、理科数学各题平均得分情况五、考生答卷所反映的主要问题（主观题） 1．填空题本大题考察内容比较基础，第14、15题比较难，从阅卷现场发现，学生对11、12、13题完成情况比较好，部分学生能做对14、15题；对于14题主要是综合能力差导致求解出错，对15题选对1个或2个的同学不少，选全的不多。
总体来说，部分学生仍然基础不过关，知识掌握不牢，从11、12、13题的平均得分便可看出，大多数学生分析问题能力弱，综合解决问题的能力差，这一点可从14、15两题的平均得分证明。
2.解答题第16题主要问题在于答题不规范，缺少必要的文字说明；求分布列时对随机变量的取值范围未明确指出（有些同学的取值范围出错）；少数学生求解概率时出错，数学期望的计算问题不大。
第17题存在主要问题在于有部分学生没能掌握线面平行的判定方法，甚至没有记住线面平行的判断定理；在运用判定定理时没有强调直线在平面PAD 之外；求二面角采用坐标法求解时建系不规范，主要表现在没有找到坐标原点或叙述不清楚；对二面角是锐角还是钝角没能判断清楚。
第18题主要问题在于运用n S 法求通项公式时忽视对1n 时的检查，对数列求和时知道采用什么方法（辅助数列错位相减法），但运算不正确而导致失分。
第19题学生存在的主要问题为：有部分学生误周期当作24导致解题出错，一部分学生未能理解二分法原理而导致第二问无法求解。
第20题学生存在的主要问题：运算能力过不了关，解题步骤不完整，解题目标不够明确。
第21题学生存在的主要问题：绝大多数学生直接放弃该题，做了本题的学生有一部分，其问题在于求导出错，极值点的分析不到位，表现为分析单调性时出错；对函数零点问题的解决有思路，也因导数运算出错而无法解决；对恒成立问题的分析不准确（表现为对全称量词、特称量词的理解不到位）导致该最小值的求成了最大值，该求最大值的求成了最小值；解不等式出错。
六、后期教学建议1．重视指导学生回归教材我们在后期教学过程中务必抓纲务本，要求学生回归教材、阅读教材，使其在阅读过程中能使“双基”得到进一步的升华。
对每次考试都应要求学生结合存在的问题回归教材梳理知识与方法，归纳题型及解法并反思出错题所考查的知识、方法。
要用好课本应侧重以下几个方面：（1）对数学概念重新认识，深刻理解其内涵与外延，区分容易混淆的概念。
（2）尽一步加深对定理、公式的理解与掌握，注意每个定理、公式的运用条件和范围。
（3）掌握典型命题、例题、习题所体现的思想与方法。
2．做好薄弱环节的补救教学过程中要做到全面复习，不留死角和盲点，切实做到重点知识重点突破，并对学生学习中的薄弱点进行及时补救。
可采取题组训练的方式，帮助学生全面进行知识与方法的梳理、复习和巩固，并通过变式训练的方式提高学生分析问题和解决问题的能力，切实做好确保重点，弥补薄弱环节。
3．做好专题复习专题复习的重点是以提高“三性”，即知识与能力的综合性、应用性和创新性。
学生对“三基”的掌握已经达到了一定的程度，教师就要给同学们组织一些专题。
包括：知识内在联系型专题，如：函数、方程、不等式专题；函数与数列专题；函数图象与方程的曲线专题等。
思想方法类专题，如：函数与方程的思想方法；数形结合的思想方法；分类讨论的思想；运动与变换的思想方法；转化与化归的思想方法等。
应用问题专题，进一步加强各种类型题的练习，提高阅读理解、建立数学模型的能力。
创新思维专题，加强思维训练，在“通性、通法”的基础上进行创造性思维，体现多一点，少一点算或不急于算。
注意一些小专题可在第一轮复习中渗透。
应注意思想方法的应用，著名数学家波利亚指出：“完善的思想方法，犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路。
”说明掌握思想方法是何等的重要。
4．做好定时定量规范训练要解决学生“会而不对，对而不全”的问题就需要强调：数学语言（包括文字语言、符号语言、图表语言、图形语言以及集合语言）的表述和准确互译；做到规范书写，减少不必要的失分，切实做到会做的题目就要全对。
为此在今后的复习教学中尤其应注意针对六个解答题（数列、三角、概率、立几、解几和函数（导数））做好定时定量训练。
教师在教学中应注意规范板书，给学生起应有的示范作用，并严格要求学生按要求认真规范书写。
5．引导学生起先解后反思，培养学生的良好思维品质数学是训练思维的体操，如果学生的思维能力得不到提高，那么我们的教学效率也无法得到提高。
反思是对数学学习思维活动过程进行回顾性探索，获得学习经验和教训。
如果只做不想，不去反思。
那么不仅错误的做法得不到纠正，而且合理完善的数学认知结构也得不到重组，从而妨碍了学生思维品质的良好发展。
在今后的教学中要要求学生从审题、解题过程中进行认真的思考；对解题过程的反思方面教师要指导学生从知识、方法两个方面进行，并结合自身存在的问题回归教材，夯实基础、巩固方法，以期达到提高能力的目的。
尤其应指导学生结合自身错题反思错因，反思本题所考查的知识、方法和涉及的数学思想，思考这样的问题还可能怎么考。
2015年1月6日2016届高三教学质量检测数学试卷分析一、命题说明金台区2016届高三教学质量检测数学试题，遵循课程标准和陕西省数学考试变化的要求，按照近三年高考数学全国课标Ⅱ卷的命题思路和试题特点，命制试题。
考查内容从高中数学教材和教学实际出发，注重学生基础知识、基本技能、基本思想方法的考查，如文科的4、5、7、9、14、17，理科的5、9、13、14、15、18。
同时也注重通性通法、能力的考查，如文科6、8、19，理科的6、16，文理科10、11、12，有利于发现学生存在的问题，达到查漏补缺，弥补不足的目的。
同时，试题还重点考查了数形结合、分类讨论、化归转化、函数方程、特殊化等数学思想方法，目的是让考生查找问题，进一步适应高考试题。
二、各类试题得分统计三、答卷分析1.选择题选择题共12个小题，其中文科6，8，10，11，12五个题的难度低于0.5。
理科10，11，12三个题的难度低于0.5。
文科第6题考查正弦函数的诱导公式、二倍角的余弦公式，平均分1.6分。
由于是选择题，也可以先采用排除法，在A、C中选择。
文科第8题与理科第6题是姊妹题，考查分段函数，指数、对数运算。
理科平均分3.8分，文科平均分1.9分，理科生基本掌握，文科生要加强这个知识点的训练。
文科第10题考查逆命题，全称命题的否定，充分不必要条件的判断，三角函数比较大小，真假命题的判断。
平均分2.2分。
理科第10题考查直线与圆的位置关系，基本不等式求最值。
平均分1.6分。
文理11题一样，考查双曲线和抛物线的性质及几何意义，文理科平均分均是1.1分。
文理科12题基本一致，只有选项做了变形。
考查利用导数研究函数的单调性，文科平均分1.8分，理科平均分1.6分。
2.填空题文科：平均分3.4分。
4个填空题难度均在0.5以下，其中16题平均分0分，几乎没人做对。
理科：平均分11.7分。
只有16题的难度在0.5以下。
这道数列求通项公式的题目与2015年高考数学全国课标Ⅱ卷第16题相似，学生要加强此类题目的学习。
3.解答题三角函数文科17：平均分3.8分。
考查余弦定理公式、两角和的余弦公式。
问题是学生公式记错。
理科18：平均分4.5分。
考查三角形面积公式及余弦定理。
问题是学生公式记错，第二问解答时遗漏cosA=0这种情况，方程组解错。
学生缺乏分类讨论的意识。
立体几何文科18：平均分1分。
考查立体几何中的面面垂直，三棱锥的体积。
问题：（1）不能根据已知条件中的垂直找到线线垂直来证明线面垂直。
（2）由于学生第一问不会做，所以第二问没办法做。
理科19：平均分5.5分。
考查的是空间线线、线面关系及空间向量的应用，主要是线线垂直，二面角所成角的余弦值.问题：（1）不能灵活运用线线垂直来证明线面垂直。
（2）利用向量求解时大多数学生计算错误。
概率统计文科19：平均分7.9分。
第一问学生用列举法列出甲赢的13种基本事件，基本可以做对。
第二问“两种游戏哪个更公平”学生不会比较，有的学生答两种游戏都不公平，还有将游戏Ⅰ、Ⅱ写成甲、乙。
理科17：平均分5.7分。
考查概率和数学期望等知识。
第一问茎叶图得分率较高，第二问多数学生没有计算过程直接写出分布列，有的学生没有记住期望的计算公式。
解析几何：文科20：平均分1.7分。
考查了椭圆的标准方程及直线与椭圆、圆的位置关系，对运算能力有一定要求。
问题：（1）椭圆标准方程不熟悉，不能正确写出a,b,c的关系，导致椭圆标准方程求解错误。
（2）第二问不理解题意，只是联立方程，后面的运算不会写。
理科20：平均分2.1分。
考查了椭圆的标准方程及直线与椭圆的位置关系，对运算能力有一定要求。
问题点：（1）椭圆标准方程不熟悉，不能正确写出a,b,c的关系，导致椭圆标准方程求解错误。
（2）点到直线的距离公式不带绝对值。
（3）方程联立后，不知如何找m，k的关系，不知不等关系如何建立。
函数导数文科21：平均分0.7分。
考查导数的运算、极值点的性质、利用导数研究函数的单调性，闭区间上函数的最值。
问题是第一问大部分学生求导出错。
第二问做的学生不多。
理科21：平均分2.2分。
考查了利用导数研究函数的单调性、函数的零点与单调性的关系。
问题是学生求出导函数后，不会分类讨论。
三选一：文科平均分1.1分，理科平均分2.6分。
几何证明：考查平面几何中的圆内接四边形性质定理及切割线定理，相似三角形对应边成比例。
存在问题是学生对平面几何定理的使用不熟练，没找到相似三角形。
坐标系与参数方程：考查极坐标与参数方程与直角坐标的互化。