小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《纸飞翼》教案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《纸飞翼》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能举例说明下落物体的下落速度与其质量大小的关系。
2．能了解空气会影响物体下落与留空时间的长短。
3．能看懂图纸，按图独立或与同伴合作制作纸飞翼；能发挥想象，按特定要求自己设计制作纸飞翼。
二、过程与方法
1．会用不同的方法控制条件进行实验。
2．能使用自己的计时方法进行定量观察。
3．用自己喜欢的记录方式如图形、符号及文字进行记录。
三、情感态度与价值观
1．以实事求是的态度看待实验现象。
2．愿意通过多次测量确定测量结果。
重点难点
1．有目的的控制条件进行实验探究。
2．准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。
教学方法
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
课前准备
多媒体设备、白纸、剪刀、曲别针、秒表、记录卡等。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程：
一、导课
教师：同学们，你们观察过纸片或是树叶在空气中下落时的样子吗？（幻灯片P2页）学生根据生活经验回答。
教师：那你们玩过纸飞机吗？怎么才能让它在空中停留更长时间呢？这节课我们就来学习相关的科学知识。
教师板书课题：第14课纸飞翼
二、新授
教师：同学们看！我的手里有什么？这是两张质地一样的纸片。
找一找两张纸片有什么相同与不同？
（大小，形状，颜色等）
教师：左手把纸变成纸团，“现在怎样，比较比较？”
（形状不同）
教师：当纸团和纸片在同一个平面同时落下时，结果会怎么样？请大家猜想猜想。
学生讨论猜想、汇报。
教师：为了证实你的猜想正确与否，我们一起研究一下好吗？那么这个实验怎么做呢？我们先看我给大家出示的探究目标与提示：（教师播放幻灯片P3页）
学生讨论实验计划后进行实验，教师巡回指导并提示学生对实验条件“同时”和“同一高度”的把握。
小组活动汇报结果。
教师：我们知道了纸团先落而纸片后落，那你注意纸团与纸片下落的样子吗？请你再试一次认真观察并画出纸团与纸片的下落的线路。
学生观察记录、汇报。
提问：纸片下落时摇摇晃晃下来，一定是有东西在影响它，是谁呢？
学生回答：空气
教师：物体下落时都会受到空气的阻力，而实验中空气对纸团、纸片的阻力一样吗？
学生回答：不一样。
教师：比较一下纸团与纸片，是什么原因使空气对纸团与纸片的阻力不同的呢？
（形状或面积大小）
教师小结：纸团的水平面积小，阻力小，速度快；相反则慢。
教师：小小纸片给我出了一个小难题，但被同学们给研究出来了，我们又获得了探究知识的方法，看现在它给我们带来了什么？下面我们就做个纸飞翼玩玩好吗？
教师播放幻灯片P4页，出示纸飞翼制作提示：
用一张长方形卡纸，上下对折，展开，以中间对折线为准，上下各空出同等长宽的空间，
使整张长方形纸竖着分为上、中、下三部分，然后沿着下部起始线位置从左右两边对着往里各剪三分之一，再沿中间那等份对边相交折一下，最后在上面部分顶边线二分之一处向下剪开，右边飞翼往后折，左边飞翼往前折。
学生分组自制纸飞翼。
使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师：同学们的纸飞翼做好了吗？现在玩一玩吧。
学生活动。
教师：刚才你们发现了没有？不同的纸飞翼在下落过程中停留在空中的时间是不同的，也就是说下落的速度的不同的。
那么大家讨论一下，飞翼在空中的时间长短与飞翼的什么特征有关呢？
学生讨论，教师参与其中。
教师总结学生讨论结果：
纸飞翼下落的速度与它的轻重有关；
纸飞翼下落的速度与它的两翼的形状有关；
纸飞翼下落的速度与它的两翼的大小有关；
纸飞翼下落的速度与它的两翼的平展程度有关；
教师：我们提出了这么多的猜想，那么我们应该如何设计实验证明呢？
学生交流、汇报。
教师总结学生汇报结果。
在纸飞翼的下面多放几个曲别针来增加它的重量；
再做一个纸飞翼，让它的两翼大一些；
把纸飞翼的两个翼中间的角度变小一些。
等
教师：现在我们就根据相应的实验方案进行探究把。
教师提示：（播放幻灯片P5页）
每种情况都最少进行三次实验，最后求出平均值；
每次实验都要使纸飞翼从同一高度下落；
用相同的方法记录下落的时间；
每次下落时间要及时记录下来。
学生分组实验，教师参与其中指导学生。
教师：现在各组把你们的研究结论和大家一起交流一下吧。
学生汇报实验结论。
教师播放幻灯片P6页，总结结论。
三、练习
判断
1．轻的纸飞翼降落速度一定慢。
（）
2．同样的纸做成的纸团和纸片的下落时的路线是一样的。
（）
3．纸飞翼的留空时间长短只与它的叶片的长短有关系。
（）
4．增加纸飞翼上的质量，会延长纸飞翼的留空时间。
（）
5．纸飞翼留空时间与纸飞翼的质量和形状都有关系。
（）
6．增加纸飞翼的质量，会增加纸飞翼受到的重力，会加速下降。
（）
四、总结
通过本节课的学习，我们知道了物体的下落速度与它的形状等方面有关系。
今天我们不仅制作了自己的纸飞翼，还通过它探究知道了物体的下落快慢与其形状、重量等特征有关。
五、作业
改变纸的硬度试试做纸飞翼，比较硬度不同的纸所制作的纸飞翼下降快慢及其转动速度的区别。
尽自己最大所能制作一个转动速度最快的纸飞翼，咱们比比吧。
六、板书
第14课纸飞翼
活动1：观察下落的纸
纸的形状能影响其下落速度
活动2：制作纸飞翼
影响纸飞翼下降快慢的因素：
形状、轻重、叶片大小等。
纸飞翼教案
纸飞翼教案•相关推荐纸飞翼教案《纸飞翼》教案（一）一、教学内容：纸飞翼二、教学目的： 1、通过教学，使学生懂得影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些；2、培养学生初步的实验能力和简单的记录能力；通过实验渗透对比实验的思想。
3、培养学生关心周围事物，勤动脑、多思考的好习惯。
三、教学重、难点：1、通过实验使学生知道影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些。
2、通过观察实物，猜想出影响纸飞翼下落快慢的因素可能是哪些，从而设计实验进行验证。
四、教学准备：剪刀、学具材料、曲别针、纸、线、秒表等。
五、教学过程：活动1、提问：看！我的手里有什么，（两张质地一样且大小相等的纸片）找一找两张纸有什么相同与不同？（大小，形状，颜色等）左手把纸变成纸团，“现在怎样，比较比较？” （形状不同）“当纸团和纸片在同一个平面同时落下时，结果会怎么样？请大家猜想猜想”。
（生讨论猜想、汇报）。
讲述：为了证实你的猜想正确与否，我们一起研究一下好吗？那么这个实验怎么做呢？我们小组讨论先设计。
（小组设计实验）出示探究目标与提示投影。
小组探究活动开始。
{教师指导，学生记录。
} 小组活动结果汇报。
讲述：我们知道了纸团先落而纸片后落，那你注意纸团与纸片下落的样子吗？请你再试一次认真观察并画出纸团与纸片的下落的线路。
（学生观察记录、汇报）提问：纸片下落时摇摇晃晃下来，一定是有东西在影响它，是谁呢？（生答空气）讲述：物体下落时都会受到空气的阻力，而实验中空气对纸团、纸片的阻力一样吗？（不一样）比较一下纸团与纸片，是什么原因使空气对纸团与纸片的阻力不同的呢？（形状或面积大小）小结：纸的水平面积小，阻力小，速度快；相反则慢。
活动2、讲述：小小纸片给我出了一个小难题，但被同学们给研究出来了，我们又获得了探究知识的`方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做个纸飞翼玩玩好吗？出示制作提示投影。
学生制作、玩纸飞翼。
{把有趣的现象及问题记下来} 汇报玩的感想。
三年级上册科学教案-第14课《纸飞翼》｜冀教版
教 师：同学们坐好，各个小组已经实验完毕都有了自 己的结论，下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。
（小组汇报结论。教师出示实投记 录单）。
板书
设计
纸飞翼
快慢与形状有关
重量
教师：同学们说的都很好。同学们观 察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。
教师：下面你再比较一下，有不同的地方 吗？
学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。
教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。
学生猜想：1、纸团先落地，纸片后落地。或请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。
学生填写记录单活动1猜想。
二、探究实验，汇报交流。
教师 ：要想证明你们的猜 想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。）好，在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提 示》：1认真仔细，分工合作。2、先计划、后操作；多实验、重比较。3、遇问题、多交流。4、及时记录。每实验一次， 应及时记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“ □”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画 出纸团纸片的运行路线。明白了吗？好研究开始吧。
课题：14、纸飞翼
主备人
课时
1
授课时间
教学内容
纸飞翼
教学目标
1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。
三年级上册科学教案-14 纸飞翼｜冀教版
纸飞翼内容分析：本单元以空气为研究对象，认识空气的基本物理性质，并培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。
本课是在学习了《认识空气》、《风》课后，使用纸飞翼研究物体在空气中下落的现象。
首先，指导学生观察纸团和纸片下落的情况，体会不同形状的纸下落速度和路线的差异。
在此基础上，指导学生制作纸飞翼，并用自己制作的纸飞翼进行研究。
教学目标科学探究目标能用不同的方法控制条件进行实验。
情感态度与价值观目标以实事求是的态度看待实验现象。
科学知识目标能举例说明下落物体的下落速度与物体形状的关系。
教学重点引导学生有目的地控制条件进行实验的方法。
教学难点制作纸飞翼的过程。
教学方法：演示法、谈话法、科学探究法、小组合作法、比较分析法课前准备：剪刀绳子曲别针纸片制作纸飞翼图纸教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，今天很高兴由我来和大家一起上这节科学课。
新的环境，新的老师，希望同学们通过我们今天的学习有更大的收获。
今天，我还给大家带来了礼物，你们看老师给大家带来了什么？（出示纸片）师：谁能说一说你们平时用纸片干什么？学生回答。
师：纸片还可以做成玩具在科学课上让我们进行探究。
今天我们就来学习《纸飞翼》。
二、直观感知，合作体验。
【出示两张大小一样的纸，将其中一张揉成纸团。
】师提问：纸团和纸片有什么相同和不同？学生汇报。
师：纸团和纸片从同一高度同时下落时，会有什么现象发生呢？同学们来猜一猜。
学生猜测，汇报。
你们的猜测对不对呢？让我们用对比实验进行研究吧。
【出示图片】师：请观察图中的同学是怎样做的？生：汇报。
师介绍分组实验材料。
出示实验提示：1、4人为一组进行实验。
2、其中两名同学在同一高度拉一条绳子。
3、其余两名同学一人拿纸团，一人拿纸片，从绳子高度同时下落，观察它们下落时的情况。
4、反复实验3次，分别观察它们下落时的路线和速度。
小组讨论：小组成员分工并全班汇报。
学生实验。
师：哪组同学想来说一说你们的发现？生：汇报结果。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《14 纸飞翼》教案
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《14 纸飞翼》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能用不同的放法控制条件进行实验。
2、能使用自己的方法进性定量。
（二）过程与方法1、能用不同的方式控制实验的条件，进行实验。
2、能举例说明下降物体的下落速度与质量大小的关系。
（三）情感态度与价值观能客观的看待实验现象。
二、教学重难点教学重点：能过活动学生了解到影响纸飞翼下降快慢的主要因素和飞翼的翼面大小、飞翼的质量等因数有关。
教学难点：能过活动学生了解到影响纸飞翼下降快慢的主要因素和飞翼的翼面大小、飞翼的质量等因数有关。
三、教学过程新课导入：你观察过纸片在空气中下落的样子吗？让我们一起来做做看。
新课讲解：制作纸飞翼1、按图纸尺寸每组制作一个飞翼，教师指到要细，不要在制作上花费过多时间。
2、作好飞翼在空中停留时间的实验，记录并计算平均值。
3、提出影响飞翼再空中停留时间长短的因素。
4、按自己提出的因素逐个改造飞翼并做实验，记录结果并计算平均值。
5、实验时应指导学生注意把握：（1）每次只能改变纸飞翼的一个条件。
（2）每次实验时，下降的起始高度都应一样。
（3）每次实验时，即使方法都应一样。
计时可采用秒表、手表计时，也可以采用摆捶计时，还可以采用等计时。
实验时，教室内可播放节拍较强的音乐，帮助学生准确计时。
（4）教师不要过分强调计时的准确性和计时求平均数的实验过程，重要的是要学生学习体验一种科学的方法。
对学生再这实验中的学习水平，可以从以下两个方面进行评价：1、是否会做纸飞翼的对比实验。
（1）知道对比实验，但如何控制对比实验的条件不太清楚。
（2）知道如何控制对比实验的条件（3）实验操作较准确。
2、是否知道影响纸飞翼下降快慢的主要因素。
（4）飞翼的翼面大小。
（5）飞翼的质量。
降落伞的研究1、制作一个降落伞。
2、测量降落伞再空中停留的时间。
3、模仿纸飞翼的研究方法和过程。
按教材中的提示，选择一个问题或几个问题进行对立研究。
学生还可以独立提出新的问题进行研究。
三年级上册科学教案-14 纸飞翼｜冀教版 (2)
《纸飞翼》一、教学目标探究目标：1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。
2、能使用自己的计时方法进行定量观察。
情感态度与价值观目标：1、以实事求是的态度看待实验现象。
2、愿意通过多次测量确定测量结果。
科学知识目标：能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。
教学重点：引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。
教学难点：准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。
教学方法:谈话、提问、提示、评价、活动等。
课时安排：2课时第1课时教学准备：1、教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支2、学具：彩纸49张、剪子49把、曲别针若干。
教学过程：一、引入探究、展开猜想。
教师：同学们，在正式上课之前呢，老师想给大家讲一个童话故事。
很久以前，在一个很高的山上有一座古老的城堡。
它的主人是蚂蚁国的国王。
有一天蚂蚁国王想看看山下的世界是怎样的，于是它叫来螳螂工匠打算打造一艘飞船。
于是螳螂工匠拿来一张白纸，像老师这样将它一分为二。
把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。
把其中一半纸变成了飞毯，另外一半变成了这样圆形的飞行器（将纸片揉成纸团）。
教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。
学生：颜色相同，重量相同。
教师：同学们说的都很好。
同学们观察出纸的重量相同，颜色相同(板书)。
教师：下面咱们再比较一下，有不同的地方吗？学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。
教师：同学们很快的找到了它们的相同点和不同点，那同学们猜一猜，哪一个飞行器飞的更快一些呢？学生猜想：1、纸团先落地，纸片后落地。
或2、纸团后落地、纸片先落地。
二、探究实验，汇报交流。
1.观察下落的纸教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？学生：用实验证明教师：好，那下面我们就用实验证明一下谁的猜想正确。
在做实验之前呢，老师有个问题，我们让两个飞船起飞时能不能在不同的高度，一个先起飞，一个后起飞呢？学生：不能，必须同样的高度，同时起飞。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《纸飞翼》学案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《纸飞翼》学案
第一课时
一、学习目标
1．能用不同的方法控制条件进行实验。
2．知道影响纸飞翼下降快慢的主要因素。
3．能知道如何控制对比实验的条件。
4．能按图纸尺寸制作一个纸飞翼。
5．能通过多次测量得出准确的测量结果。
6．能使用自己的计时方法进行定量观察。
二、重点难点
1．知道如何控制对比实验的条件。
2．使用计时方法记录纸飞翼的下落所需的时间。
三、学习过程
（一）自主学习
1．你手里有一张废纸，想把它扔进垃圾桶，你会怎么做？如果直接扔的效果会怎样？把它团成一团，结果会怎样？
2．你观察过秋天的树叶飘落时候的样子吗？它飘落的路线是什么样的？
3．你玩过纸飞机吧？怎样能让它飞的更高更远呢？
（二）合作探究
1．仔细研究课本P52页的提示，自己制作纸飞翼。
（使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
）
2．探究纸飞翼在空中的时间长短与飞翼的哪些特征有关
（1）测一测改造前纸飞翼留在空中的时间。
（最少三次，取平均值。
）
（2）改变飞翼的一个特征。
（飞翼的轻重、飞翼的大小、飞翼的形状等）
（3）测一测改造后的飞翼留在空中的时间。
（最少三次，取平均值。
）
（4）比较哪个飞翼留在空中的时间更长。
纸飞翼
《纸飞翼》教学设计与反思（第一课时）【教学目标】1. 通过纸飞翼的下落，了解物体在不条件下空中停留时间长短的不同。
2. 掌握对比试验的基本研究方法和过程。
3. 通过控制变量，培养学生科学探究能力，激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣。
【教学准备】纸、剪刀、橡皮泥、秒表、胶带、绳子等。
【重点难点】重点是研究纸飞翼在空中停留时间长短，理解和运用对比实验来设计实验和进行实验。
难点是准确测量纸飞翼在空中停留的时间。
【教学过程】一、导入：通过展示两张同样大小的纸所做的纸片和纸团，提出问题：“纸片和纸团有什么相同和不同之处”，提出“纸片和纸团是同一高度落下，会发生什么现象”这一问题，激发学生的兴趣，展开讨论。
二、引导学生自己进行猜想。
对学生的猜想进行预设。
1、纸飞翼的大小；2、翼的大小；3、纸飞翼的质量；4、纸飞翼的高度……三、通过实验进行验证。
1、让学生制作纸飞翼；2、根据自己的猜想，通过控制不同的变量，测量纸飞翼在空中停留的时间，并准确记录下来。
3、为了帮助学生设计实验，提供“设计实验指导卡”，对学生进行过程指导。
指导实验卡4、小组交流讨论。
四、归纳各个小组的观点，得出纸飞翼在空中停留时间的决定因素。
【板书设计】纸飞翼影响因素落地时间翼的长短纸飞翼轻重纸飞翼大小飞翼张开角大小［我的反思］这节课，是小学科学三年级上册《纸飞翼》一课的第一课时，主要通过“观察下落的纸”和“制作纸飞翼”两个活动，让学生理解对比实验的原理和方法，为学生自主探究的活动打下基础。
这节课我认为比较成功的是在激发了学生兴趣的前提下，给了学生更多动手和实验的时间，并能让学生在“玩”中不断地思考，这也是一个比较好的培养学生科学探究素养的方法；还有，在制作纸飞翼前，老师做了充分的演示，这样节省了时间，增加了学生探究的时间。
不足之处是学生在秒表使用的熟练程度上还远远不够，这样就增加了探究时间并降低了实验的准确性，这一点是我课前没有想到的。
三年级上册科学教案-14 纸飞翼(第一课时)冀教版
三年级上册科学教案-14 纸飞翼（第一课时）冀教版纸飞翼科学教案附页第一课时（一）导课教师：同学们，通过之前的学习，我们知道了在我们的周围到处都充满了空气。
你观察过物体在空气中下落的样子吗？（二）新课教学活动1：观察下落的纸1．出示纸团和纸片教师：两张一模一样的纸，其中一张揉成纸团，让学生猜测：把它们从同一高度，同时松手让其下落，会出现什么现象？2学生猜测3学生根据提示卡上的问题小组讨论。
全班交流需要注意的问题：（同一高度，同时松手，试验次数。
）4教师归纳学生意见：5 学生实验，把观察到的现象记录写在书上P51。
教师巡回指导。
6学生汇报：全班展示纸团与纸片的下落路线师：同学们，纸团与纸片的下落路线一样么？除此之外，在实验中还有什么相同点和不同点？生交流7师小结：在实验中，我们观察到纸的大小相同，下落的起始高度、下落开始时间相同，不同点为形状不同，下落速度不同，下落路线也不同。
纸团和纸片在空气中跳着不同的舞蹈奔向地面，今天老师还为大家带来了一个好玩的小玩具，它的名字叫纸飞翼，你想知道纸飞翼在空气中下落的样子吗？激发学生兴趣导入。
下面我们就一起来研究纸飞翼。
活动2：制作纸飞翼1、看图制作纸飞翼，说制作方法。
要想研究纸飞翼，我们就要先进行制作。
下面请同学们看课本52页，小组同学先讨论讨论怎样制作纸飞翼。
（学生讨论，教师指导。
）师：谁来说说？（找同学到前面来给大家讲解演示）图上有两种线，实线是用来剪的，虚线是用来折的。
我们看上部，沿实线剪开，然后沿虚线向相反方向折；下部，沿实线剪开，沿虚线对折，用曲别针固定，这样，我们的玩具纸飞翼就做好了。
师：好，同学们，你们有信心做好吗？师：老师给大家准备了纸和曲别针。
做之前，听一下老师的要求：第一，使用剪刀，要注意安全；第二，剪的过程中，要尽量沿直线剪；第三，做完了可以玩一玩，比一比谁的纸飞翼留空时间长。
（学生动手制作，教师巡回指导。
）2．试飞纸飞翼。
师：大家做纸飞翼很用心，在玩的过程中，你有什么发现么？学生猜测汇报。
三年级科学上册第14课纸飞翼PPT课件1冀教版
纸片慢 纸团快； 纸片快 纸团慢画下路线图吧Fra bibliotek相同：重量
纸片与纸团
不同：形状
实验结果： 纸片慢 纸团快
第一，使用剪刀，要注意要求； 第二，剪的过程中，要尽量沿 直线剪； 第三，做完了可以玩一玩，比 一比谁的纸飞翼留空时间长。
纸飞翼的翼面大小有关 纸飞翼的重量有关
纸飞翼与翼身的角度有关
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《纸飞翼》习题——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《纸飞翼》习题第一课时一、基础题1．填空（1）同样一张纸，一张折叠一次，一张揉成团，从同一高度同时下降，先到达地面的是（）。
（2）因为水有浮力，空气的许多性质与水相似，所以，我猜想空气一定也有（）。
（3）制作纸飞翼时使用剪刀应该要（）。
（4）要进行纸飞翼在空中停留时间长短的比赛，（）和（）必须是相同的。
2．判断（1）轻的纸飞翼降落速度一定慢。
（）（2）同样的纸做成的纸团和纸片的下落时的路线是一样的。
（）（3）纸飞翼的留空时间长短只与它的叶片的长短有关系。
（）（4）增加纸飞翼上的质量，会延长纸飞翼的留空时间。
（）（5）纸飞翼留空时间与纸飞翼的质量和形状都有关系。
（）（6）增加纸飞翼的质量，会增加纸飞翼受到的重力，会加速下降。
（）二、综合题选择1．小明同学改变机翼形状后对纸飞翼留空时间共测了三次，结果是7秒、6秒、5秒。
你认为较准确的结果应该是（）。
A5秒 B6秒 C7秒2．加大纸飞翼的翼面面积，会（）纸飞翼的留空时间。
A延长 B缩短 C不变3．两张相同的纸，将其中一个揉成团，另一个不变。
这是改变了物体的（）。
A大小 B重量 C形状三、提高题怎样证明翼面面积会影响自己纸飞翼的留空时间？实验时应该注意什么问题？参考答案一、基础题1．填空（1）纸团（2）浮力（3）注意安全（4）下落时的时间高度2．判断（1）×（2）×（3）×（4）×（5）√（6）√二、综合题选择1．B2．A3．C三、提高题答：可按下面的步骤来证明自己的猜测：测一测改造前纸飞翼留在空中的时间，测三次以上，算出平均值；改变纸飞翼的翼面面积；测测改造后的纸飞翼留在空中的时间，测三次以上，算出平均值；比较前后哪个纸飞翼留在空中的时间更长。
测试时应注意：都应从同一高度下落，并用相同的方法记录下落的时间。