集体备课的五个环节
语文集体备课环节、要求、分工
一、语文集体备课基本环节
在语文集体备课中为了减少环节，方便使用，我镇小学语文集体备课采用单元集体备课。
教务通集体备课步骤：
主备老师将一个单元的备课完成后保存，同年级教师进行评论，并复制到自己的个人备课中进行修改、保存，使用就完成了。
(备课程序简化为一次备课，主备老师可根据备课安排表，自己设置备课计划，完成备课后，其他老师跟进评论即可。
)
二、语文备课要求
第一：明确课标要求
第二：通读本单元课文，熟悉课文内容
第三：明确单元教学目标，把握课文的教学重点、难点
第四：教学过程设计合理、科学
第五：教学步骤清晰、完整
第六：符合学生年龄特点，注重学生实际水平
第七：提高学生积极性，提高学生口头表达能力
第八：突出课堂效率，培养学生学习习惯
第九：理清课堂教学思路，大胆创新，凸显个性
第十：勇于借鉴，善于研究，反对照搬照抄
三、四年级语文集体备课分工。
幼儿园集体备课的环节和教师备课新架构
业务学习材料集体备课有效教学备课是上好一节活动课的基础，作为教师，备课、上课犹如家常便饭,可这家常便饭是否做到“美味可口、营养丰富”,就得看主厨人心中是否有一套丰盛的菜谱。
每节课能否获得好的教学效益，关键取决于教案质量的高低与否.而实施教师集体备课，就是丰富教案内涵、提高教案质量和提高课堂教学效率的有效途径。
它有助于教师在整体上把握教材的价值点和目标定位，准确把握教学的重难点，设计好教案。
集体备课分为以下四个环节:（一）预先熟悉教材，制定下周活动内容.根据本班幼儿特点，以教材为依托，把中心活动作为轴心，教师提前制定出本班下周的活动内容,对活动内容及所添加内容进行深入研究。
制定一个活动计划草稿。
这一草稿要在周五前完成，以便在下周集体备课中使用。
（二）以年级为小组，酝酿讨论定盘子.根据教师活动课内容的不同，分为小班组、中班组、大班组，讨论由组长组织，大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见,拿出最佳方案.（三)由一人执笔,最佳教案打印出笼最佳方案定下后，由一名教师把整理后的最佳教案上微机打印，然后分发给大家，完成教案的统一备课任务.因而教师腾出更多的时间进行教材分析和教学研究，提高了教学质量.（四）立足本班实际，进行个案的修改孩子各方面存在的差异,使每个班都有自己的特点.以年级部为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别,教师根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合.通过一学期的摸索，幼儿园采用以上备课方式有以下特点：1、节省教师的备课时间，使教师有充足的时间与孩子进行接触和交流.2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神,真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。
3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。
四、有效进行集体备课如何进行有效地集体备课，有效地通过集体备课促进教师专业成长？近年来，我们在开展“年段集体备课有效性方法”的研究中，进行了以下几方面的实践。
集体备课的教研活动过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，集体备课作为一种新型备课方式，越来越受到广大教师的关注和认可。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了集体备课的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师备课效率，优化教学设计。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养教师团队精神，提高教师整体素质。
三、活动过程1. 确定备课主题活动伊始，教研组长根据教学进度和教材内容，确定了本次集体备课的主题。
本次备课主题为“初中英语阅读教学策略研究”。
2. 分组讨论根据备课主题，教师们被分为若干小组，每组负责研讨一个教学环节。
各小组在组长带领下，对以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何提高学生的阅读理解能力？（3）如何培养学生良好的阅读习惯？（4）如何将阅读教学与写作教学相结合？3. 汇报交流各小组完成研讨后，组长代表本组进行汇报交流。
汇报内容包括：（1）小组讨论的主要观点。
（2）针对备课主题，提出的教学策略。
（3）教学案例分享。
4. 教研组长总结教研组长对各小组的汇报进行总结，对优秀的教学策略给予肯定，对不足之处提出改进意见。
5. 教师个人反思教师们在集体备课的基础上，结合自身教学实际，进行个人反思。
反思内容包括：（1）对集体备课内容的理解和掌握情况。
（2）如何将集体备课成果应用于实际教学。
（3）在教学过程中遇到的问题及解决方法。
6. 教研成果展示教师们将集体备课的成果进行展示，包括教学设计、教学课件、教学反思等。
展示过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
四、活动总结1. 集体备课活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、认真研讨，提高了备课效率。
2. 集体备课促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 集体备课有助于提高教师的教学水平，为学生的全面发展奠定了基础。
五、活动展望1. 持续开展集体备课活动，不断提高教师备课水平。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成教研团队。
教研活动集体备课的过程(3篇)
第1篇一、背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了教研活动集体备课。
通过集体备课，教师们可以共同探讨教学问题，分享教学经验，优化教学设计，提高课堂教学效果。
以下是本次集体备课的过程。
二、准备阶段1. 确定备课主题：根据学校教学计划和学科特点，确定本次集体备课的主题为“初中数学‘一元二次方程’的教学策略”。
2. 成立备课小组：由数学组全体教师组成备课小组，每组设组长一名，负责组织协调备课工作。
3. 分工合作：备课小组成员根据自身特长，分工合作，负责备课的不同环节。
4. 收集资料：备课小组成员收集与备课主题相关的教学资料，如教材、教学参考书、网络资源等。
三、备课阶段1. 研讨教材：备课小组成员共同研究教材，分析教学目标、重难点，明确教学思路。
2. 设计教学环节：根据教材内容，设计教学环节，包括导入、新课讲解、巩固练习、课堂小结等。
3. 确定教学方法：针对教学环节，讨论并确定合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
4. 设计教学活动：针对每个教学环节，设计具体的教学活动，如课堂提问、小组讨论、案例分析等。
5. 制作教学课件：备课小组成员分工合作，制作教学课件，确保课件内容丰富、形式多样。
6. 修改完善：备课小组成员对教学设计进行多次修改，确保教学设计的科学性、合理性。
四、集体讨论阶段1. 分组讨论：备课小组成员分组进行讨论，针对教学设计中的问题进行交流，提出改进意见。
2. 全组交流：各小组代表汇报讨论成果，全组成员共同分析、探讨，形成共识。
3. 修改教学设计：根据讨论结果，对教学设计进行修改，使之更加完善。
五、教学实践阶段1. 课堂教学：备课小组成员分别进行课堂教学，将教学设计付诸实践。
2. 反思总结：课后，备课小组成员进行反思总结，分析教学过程中的优点和不足。
3. 交流分享：备课小组成员分享教学经验，共同提高。
六、总结阶段1. 评估教学效果：根据教学实践，评估教学效果，总结教学经验。
集体备课的基本程序和要求
集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
一、个人初备。
个人初备是有效的集体备课的先决条件。
首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。
同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。
要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。
其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。
第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。
第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。
二、集体研讨。
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。
教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
要力求做到：（1）三个统一。
即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。
提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。
（2）有中心发言。
中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。
三、修正教案。
教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。
教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。
四、课后反思和交流。
对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。
备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。
教研组集体备课活动教案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展集体备课活动。
本次集体备课活动旨在通过集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 培养教师间的合作意识，提高教师的团队协作能力。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 教材分析2. 教学目标制定3. 教学重难点分析4. 教学方法探讨5. 教学过程设计6. 教学反思与改进四、活动流程1. 准备阶段（1）提前通知教研组成员，确定集体备课的主题和内容。
（2）教研组长分配备课任务，明确每位教师的备课方向。
（3）教师查阅相关资料，做好备课准备。
2. 集体备课阶段（1）教研组长主持，介绍本次集体备课的主题和目标。
（2）教师依次进行教材分析、教学目标制定、教学重难点分析等环节的发言。
（3）针对教学方法、教学过程设计等方面进行讨论，形成共识。
（4）教研组长总结本次集体备课的成果，提出改进意见。
3. 反馈与改进阶段（1）教师根据集体备课的成果，对个人备课进行修改和完善。
（2）教研组长组织教师进行试讲，互相听课、评课。
（3）教师根据评课意见，对教学设计进行进一步优化。
五、活动时间本次集体备课活动分三次进行，每次活动时间为2小时。
六、活动地点学校多功能教室七、活动参与人员1. 全体教研组成员2. 学校领导八、活动评价1. 参与度：每位教师积极参与集体备课活动，认真备课、认真讨论。
2. 教学设计质量：教师根据集体备课的成果，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 教学反思：教师能够结合自身教学实践，对教学设计进行反思，提出改进意见。
九、活动预期效果1. 教师对教材的理解和把握能力得到提升。
2. 教师间的合作意识得到增强，团队协作能力得到提高。
3. 课堂教学效果得到明显改善。
学校集体备课制度
学校集体备课制度学校集体备课制度「篇一」集体备课作为教师合作探究的平台，有利于发挥群体的智慧。
有效弥补教师备课过程中的不足。
更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高整天教学水平。
一、集体备课操作步骤：（一）、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。
每个教师必须备好自己的第一教案，在研究教材的基础上弄清本课本单元的重难点，设计贴近学情的教学方法。
带着设想、问题参加集体备课。
（二）、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案。
在集体备课时，先由主备人说课，即说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法。
然后由组员发表补充意见，全组讨论。
集体商定后确定集体教案，主备人说课是集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，就一些普遍存在的问题展开辩论和思考。
提出建议和意见，主备人综合集体的意见，对主备教案进行修改，形成有群体智慧的集体教案。
(三)、根据集体教案分析确定自己的个案——特色教案。
集体教案形成后，根据自己面对的学情，教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。
二、集体备课要求：（一）、各位教师根据教学计划、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际，提前备好一周的教案，以备集体备课时讨论之用。
（二）、集体备课必须按时、全员、全程参加，不缺席，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，集思广益，取长补短。
（三）、要注重实效，专人主讲，全组讨论，集体商定，统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，同时还可研究上周教学中出现的问题，研究弥补的方法。
（四）、各位老师在集体研究的基础上，对自己的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。
（五）、备课结束，各备课组要上交主备人说课稿，集体备课讨论记录表，由教导处存档。
学校集体备课制度「篇二」一、集体备课的组织和管理：集体备课实行学科领导和年级领导分工负责制，由学校教务处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，本组成员提出合理化意见，对教学案进行完善以资源共享。
集体备课环节
目的操作细则成果在教师集备、个备、上课、作业后仍然错的东西，是影响我们以后的进一步提高的最致命的漏洞和缺陷，必须抓住这个麻烦。
只有针对这个问题再补偿再研究才会让学生扎实进步。
1.每位教师根据作业批改记录和教师错题收集本及平时上课提问或检查的情况，列出问题清单。
分别列出班级尖子生问题、重点学生问题和普遍问题2、记录教师汇总说明哪些是大家共同的问题，哪些是个人问题。
个人问题自己解决，共同问题一起商量3、对汇总的问题进行分析：一是对问题根据考纲和课标及教学目标进行甄别，看是否有研讨价值二是对有价值的问题，按有效学生问题、普遍学生问题进行研究，找出问题原因三是针对问题，寻找定向突破和变式训练，制出补偿学案4、集备后制出学案，用于周末使用1、周末补偿学案2、记录1、确定教学目标是最重要的工作之一，作为备考，靶子相当重要2、根据地位确定重点难点1、主备人提供课标及解读2主备人提供考纲要求及解读3老教师分析内容在知识体系和考试体系中的地位、现实意义（新高考关注现实）4确定教学目标5、确定重点难点51、教学目标的确定2、重点难点确定1教师下海，学生上岸，是最高效地备考。
用教师的时间来换取学生的时间1主备人依次展示各种材料上的题目情况2出示典型的题目3出示感觉有问题的题目提出质疑3讨论取舍增减改造整合4记录编排1重点难点突破例题、定向训练和变式训练题2当堂达标题3题库储存1围绕教学目标广泛占有材料2充分调研学生基础和积累、调动以前教学的经验3主备人成为本节课的专家4其他老师能获得前所未有的信息和视野，做到震撼和满足1主备人上次集备领到任务后全力以赴按照各环节寻找素材2按照各环节依次提供搜集的素材，包括视频、文字解读、例题、其他材料3研讨各种材料的价值、辨别真伪，确定取舍4形成学案的基本框架内容学案1环节决定效率，同样的集备不同操作效果不可同日而语2学情不同要思考3突破重点难点的手段和时机决定了效果4只有考虑细致才会保证任务完成1、45分钟怎么划分2用什么手段巩固3用什么手段方式、题目突破目标、重点难点4作业和预习的内容5三最台账和课堂整理1课堂上环环相扣，没有无效环节，没有时间和精力过多流失2每个环节目标明确，落实手段明确，时间明确，师生活动明确，效果明确3当堂达标率高计划是工作的第一步,也是完成任务和下一次集体备课成功的前提.增强计划性会保证目标的最终实现组长分工1下周的教学计划、公开课计划2下周周末学案制作3单元测试安排4各种学生和教师材料准备5其他安排说明补偿题目：一是寻找的或者积累的历年好题二是各种高考题三是学生的错题，错题重做，做满分题也是很好的办法1教学目标的确定要明确具体，避免用教学目的代替教学目标2、上课要展示该目标并贯穿全局各环节各种材料：1学生手里的材料：新学案、金榜直通车2济南购买的材料题目3网站上的题目4其他题目注意不要只是讨论成型的学案，现在我们的水平制作学案不是大问题，问题出在如何制和制什么。
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集体备课的五个环节
备课
是主备人自己任选内容，查阅资料，精心准备课时，写好教学设计方案，列出自己感到困惑的方和需要帮助的问题。
说课
主备人根据自己的设计方案，在教研组进行说课，阐述自己设计的理念和意图，着重讲述自己感到困惑的问题和需要其他老师们的哪些帮助。
议课
教研组其他老师对说课人的教学方案进行评议，共同研讨，各人阐述自己的观点，着重解答说课人的困惑，以及对本课如何突出重点，如何突破难点，还有没有更好的教学方法，优化主备课人的课堂教学。
上课
主备人根据大家的共同讨论，再结合本人的教学特点以及本班学生的实际情况，进行反思和修改，形成教案，进行上课。
教研组全体教师认真听课，找出问题，着重观察与思考几个问题：
（1）全体学生的学习情绪能否保持一定的积极状态？
（2）学生能否积极主动地自主学习？
（3）学生对本节课的掌握程度如何？
评课
根据实际上课时出现的问题，进行研讨，分析教师的“教”
与学生的“学”的互动关系，哪些方面作怎样的修改，是否达到预期的目标等等。
主备人修改好方案，形成最后的电子教案上交教导处，输入电脑，集体保存。
教研组集体备课的操作过程
一：指导思想
新一轮的教学改革已成锐不可当之势迎面而来，而教育改革成功与否的关键是教师。
结合我校实际，全体教师以校本教研为切入点，积极学习教学新理念和新思想，深入体会新教材，自觉运用新方法，主动探索和创新。
然而教无定法，况且每个人的想法理解也是各不相同的，如何上好一节课，因内容而异，因所施教对象而异。
正因为有许多的不同，才有彼此交流学习的必要，只有让大家经常在一起切磋交流，互相取长补短，相互交流各种教学资源，才有利于各自教学水平的提高。
二：具体做法。