20、送小蚂蚁回家详案
中班科学教案送小蚂蚁回家
中班科学教案送小蚂蚁回家中班科学教案：送小蚂蚁回家一、教学目标：1. 学习观察并描述小蚂蚁的外观特征。
2. 学习了解小蚂蚁的生活习性和社会组织。
3. 培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 图书馆或网络上关于蚂蚁的图书、图片等教具。
2. 小蚂蚁模型或图片。
3. 相关生活场景的图片。
三、教学过程：1. 导入环节：老师可以准备一本简单易懂的蚂蚁故事书，通过朗读或讲故事的方式，引起学生对蚂蚁的兴趣，并提问学生是否知道蚂蚁，他们见过蚂蚁吗？2. 探究环节：2.1 观察小蚂蚁：老师向学生介绍小蚂蚁的外貌特征，并展示小蚂蚁的模型或图片。
引导学生观察模型或图片上的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体特征（头、胸部、腹部、触角等）以及蚂蚁的体色、大小等方面的差异。
2.2 蚂蚁社会组织：继续引导学生思考，蚂蚁是如何生活的？他们是否像我们一样都生活在家庭中？通过提问和讨论，帮助学生了解到蚂蚁是一种社会性昆虫，生活在庞大的蚁群中。
蚂蚁分工明确，有各自的工作职责和任务，它们相互协作，为整个蚁群的生活和发展做出贡献。
2.3 蚂蚁的家园：在学生的日常生活中，寻找与蚂蚁相关的场景或对象的图片，例如：土地上的小洞，树木上的树洞等。
通过展示这些场景的图片，让学生发现这些可能是蚂蚁的家园。
引导学生思考，为什么蚂蚁选择这些地方作为家园？并与学生一起探讨蚂蚁家园设立的原因。
3. 拓展环节：3.1 小组活动：送小蚂蚁回家将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
为每个小组准备一个类似于迷宫的游戏环节，仿照蚂蚁的家园环境设计。
迷宫中有多个通道和障碍物。
每个小组的任务是帮助一只小蚂蚁找到回家的路。
小组成员可以分工合作，用指引的方式，引导小蚂蚁通过迷宫中的通道，克服障碍物，最终回到小蚂蚁的家。
3.2 结合生活场景观察蚂蚁：带领学生到校园或家附近的草地或花坛等地方观察蚂蚁。
引导学生用放大镜或放大镜观察蚂蚁的生活习性，例如观察它们如何采食、如何走动、如何挖洞等。
20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案
20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案第一篇：20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。
在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。
2、能正确朗读课文，读好人物的对话。
3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。
4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。
2. 教学重点/难点1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、引入新课。
1、导入：师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。
（指名读课题、全班齐读课题）3、师：读了课题，你有什么问题吗？（1）什么时候送小蚂蚁回家？（2）谁送小蚂蚁回家？（3）为什么送小蚂蚁回家？（4）怎样送小蚂蚁回家？4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师：一起来读读这一课的自学要求。
2、学生根据要求自学课文。
3、交流自学情况。
（1）指名读词语，每个词语2遍。
（2）交流怎样记住生字。
“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。
呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。
惊：后鼻音，读准字音。
睁：翘舌音，后鼻音。
塘：比较塘—糖掉：三拼音，读准韵母ao。
坛：比较坛—运眨：正音，翘舌音，第三声。
（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。
萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。
睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。
（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。
现在，老师要检查读课文了。
学生接龙读课文。
（正音纠错）课堂小结三、复习巩固。
1、抢读生字。
沪教版二上《送小蚂蚁回家》教案
作业二
完成课后练习题，巩固所学知识。
作业三
请学生回家后与家长一起朗读课文 ，增进亲子互动。
06 教学反思与总结
反思
教学目标达成情况
通过课堂观察和课后测试，评估学生 对课文内容的理解程度，以及教学目 标是否达成。
教学方法有效性
分析教学方法是否有效，是否能够激 发学生的学习兴趣和主动性。
课堂氛围
反思课堂氛围是否活跃，学生是否积 极参与课堂活动。
。
教师组织学生进行小组讨论，探 讨小蚂蚁在迷路时的心情和表现
，培养学生的合作探究能力。
深入
教师引导学生深入思考故事的主题和意义，让学生认识到团结、勇敢和智慧的重要 性。
教师带领学生进行拓展阅读，了解更多关于小蚂蚁的故事和知识，培养学生的阅读 兴趣和阅读能力。
教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节和角色特点，加深对故事的 理解和感悟。
04
情境创设法
通过创设与小蚂蚁相关的情境 ，引导学生进入课文，增强对
课文的理解和兴趣。
启发式教学法
通过提问、引导等方式，启发 学生思考，培养学生的思维能
力和自主学习能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作学习， 共同探讨问题，培养学生的合
作精神和沟通能力。
任务驱动法
布置具体任务，让学生通过完 成任务来学习知识，提高学生
。
04 教学重点与难点
教学重点
识字与写字
学生能够正确认读并书写本课的 生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容
学生能够理解课文中描述小蚂蚁 回家的情节，以及其中蕴含的友 情和互助的主题。
教学难点
情感态度与价值观
学生能够通过学习本课，培养出关心 他人、乐于助人的良好品质，理解友 情和互助的重要性。
《送小蚂蚁回家》教案（精选3篇）
《送小蚂蚁回家》教案（精选3篇）《送小蚂蚁回家》篇1教学目标：1、会写文中五个生字：静莲闭萤坛。
学会文中出现的二会字。
2、理解课文故事，理解互相帮助能使世界更美好。
3、能帮助小蚂蚁说一两句表示感谢的话。
课前准备：词语卡片、教学过程：一、游戏引入。
1. 小游戏：拷贝不走样。
师念儿歌，学生跟着念，从一次一句到一次两句再到一次三句。
儿歌：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。
2. 儿歌里提到那些生物？儿歌说到的是什么季节的情形？在公开课堂之初使用游戏形式能活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣。
但是我们不能为了游戏而游戏，而应该让游戏为学生更好学习该课内容服务。
本篇课文讲述的是夏夜发生的故事，而儿歌内容是夏日内容，起到了自然引入课文教学的作用。
让学生重复儿歌中提到的生物是为下一步说话练习准备内容的。
3. 儿歌中写的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎样的呢？出示：夏夜，公园里静悄悄的。
一起读。
用朗读来回答：什么时候，公园里静悄悄的？夏夜，哪里静悄悄的？夏夜，公园里怎么样？顺利引入课文，并让学生体验同一个句子朗读方法不同的话句子所表达的意义也会有区别。
4. 随文识字：静，组词。
朗读词语“静悄悄”。
再读句子。
用为“静”组的其他词语代替“静悄悄”来说句子，意思不变。
“静悄悄”的朗读形式采用教师带领学生朗读，一声比一声“静”。
学生通过对“静”字的理解和对“静悄悄”这个词语的朗读体会之后，再回过头来朗读句子并进行说话联系，初步体验夏夜的宁静，为最终体验文章“夏夜的美好”做准备。
本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分为“自然环境的美好”和“互相帮助的美德”两个层次。
本处就是对第一个层次的理解，通过一个“静”字来完成。
5. 出示后一句：夏夜，公园里静悄悄的。
水池里的睡莲闭上了眼睛。
随文识字：闭一起做“闭上眼睛”的动作。
这句话里的“睡莲闭上了眼睛”是什么意思？还可以怎么说表示“睡觉”？读句子。
20送小蚂蚁回家教案、案例
20 《送小蚂蚁回家》教案与案例杨园中心小学周虹叶一、教材背景《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
在危险时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
全文共16个自然段，第1自然段描写了一个宁静的夏夜；第2－7自然段讲小蚂蚁掉进池塘，好心的睡莲主动救起蚂蚁，体现其爱心；第8－15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮；第16段借景抒情，再次赞美了美丽的夏夜。
课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏天的美景，又表现了朋友的真情相助，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的小动物们的心灵更美！二、学情简介二年级的学生基本掌握了汉语拼音的拼读方法,已经拥有了相当大的识字量，可以在老师的指导下，凭着一年级已经掌握的识字方法和识字能力，比较自主地完成识字任务。
也就是说，学生初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字,并开始借助字典识字。
二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。
通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。
因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，逐步完成从识字到阅读的过渡，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。
三、教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、师：（出示夏夜画面,伴随音乐）一个夏天的夜晚，老师带着大家来到公园散散步，欣赏夏夜的景色。
看——夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。
公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。
2、（音乐结束）听着这音乐，看着这情景，你觉得这个公园里的夏夜怎么样？（生答，师引，出示句子，指读）出示：啊，多美的夏夜呀！夏夜，公园里静悄悄的。
*出示词卡静悄悄，这里有个生字。
谁来拼读？指拼读，注意后鼻音，开火车读词。
20送小蚂蚁回家教案.doc
20送小蚂蚁回家教学目标：1、学习生字“惊、睁、呜、趴、坛、眨”，在阅读中理解并积累“趴、池塘”。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。
3、懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教学重点：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
教学难点：在理解的基础上，读好小动物间对话中的感叹句和问句。
教学过程：一、激发兴趣，导入课文，了解内容：1、师配合媒体讲述夏夜的景色：夏夜，公园里静悄悄的，满天的星星一闪一闪，好像无数珍珠洒在碧盘里，乂像无数双眼睛张望着大地。
水池里，睡莲刚闭上眼睛，忽然一一（播放哭泣的音频）师问：这是谁的哭声？生答。
2、师：对啦，这是小蚂蚁在呜呜地哭呢。
你来把这句话读正确。
出示：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看, 是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学习生字：“惊、睁”后鼻音；“呜”，“呜呜”象声词；“趴”，动作理解，四脚着地，足字旁2、师过渡：那么小蚂蚁发生了什么事呢？后来乂怎么样呢？让我们一起走进这宁静而乂美丽的夏夜去瞧一瞧吧！今天我们一起来学习20、送小蚂蚁回家（随机板书）（齐读课题）二、整体感知：（-）出示快乐学习单：1、轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的牛字多读几遍。
2、文中出现了哪些小伙伴？3、完成填空：一只小蚂蚁—，—把他救了上来，—和—把他送回了家。
（二）交流（1）师：说说哪些小伙伴帮助了小蚂蚁？［板书:睡莲、蜻蜓、萤火虫］师：下面，谁能用老师的话，把这个故事完整地说给大家听听呢？自己练练。
（请2生，同桌互说）（2）填空。
夏夜，一只小蚂蚁_________ , ______ 把他救了上来，后来，______ 和_____ 把他送回了家。
师过渡：夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进了池塘，它抓住了一根细细的水草, 水草随风飘动，眼看着小蚂蚁就要掉下去了，这时睡莲乂是怎么说怎么做的呢？三、深入学习，朗读感悟。
送小蚂蚁回家教案(网络)
20送小蚂蚁回家（祝桥小学江立群）教学目标：1、在语言环境中认识“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字。
2、能在理解的基础上，分角色读课文，了解伙伴们是怎样送小蚂蚁回家的。
3、懂得伙伴间有困难，应尽力相助的道理。
教学重点、难点:1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：(一)揭示课题课前学生朗诵短文《爱》（快乐宫2 P45）师：朗诵得真好！爱是什么？爱就是心里呀，要装着别人。
今天，我们将学习一篇动人的童话故事，故事将教会我们心里要想着别人，学会关心朋友。
故事中的主人公就是——１、出示“蚂蚁”图２、揭示课题：今天我们所学的童话故事题目就是〈出示20送小蚂蚁回家〉３、齐读课题（二）初读课文，整体感知过渡：这个故事发生在一个宁静而美丽的夏夜，你们看——出示公园夏夜图看公园夜景动画，师配音。
出示课文第一节：夏夜，公园里静悄悄的。
指名读这句话。
过渡：可这时忽然，传来一阵哭声。
你们听——看动画，听录音，了解故事主要情节。
自读课文，读准字音，不添字，不漏字，不改字，借助拼音读准字音。
小组接龙读课文，其他小朋友仔细倾听。
完成说话：小蚂蚁（怎么了），（谁）把他救了上来，（谁）和（谁）把他送回了家。
学习生字：掉塘指导书写：掉出示图片：介绍睡莲。
睡莲的叶和花似乎是躺在水面上的，下午两三点时她才开花，夜幕降临，就合起花瓣睡觉了。
4、读句子：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学习生字：“呜”表示哭声“惊、睁”注意后鼻音“趴”做动作理解齐读句子。
说明：大多数学生对于睡莲不太了解。
老师在学到“睡莲”一词时出示睡莲图片以及介绍，让学生大致了解这种水生植物。
（三）再读课文，理解内容1 学习2——7节过渡：小蚂蚁掉进了池塘，睡莲把他救了上来，他是怎么救的呢？请大家带着问题自由读2——7节，用曲线划出睡莲说的话，用直线划出蚂蚁说的话。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标1.了解小蚂蚁生活的环境和习性。
2.通过故事引导幼儿了解送别的含义。
3.初步认识字母“Aa”和单词“ant”。
4.提升幼儿口语表达能力，培养幼儿聆听能力。
教材准备1.故事《送小蚂蚁回家》。
2.音响设备。
3.小蚂蚁毛毛球模型。
4.“Aa”字母卡片和“ant”单词卡片。
教学过程1. 导入教师出示小蚂蚁毛毛球模型，引领幼儿了解小蚂蚁。
提问：“小蚂蚁住在哪里?” “小蚂蚁的身体是什么样的?” 之后，教师朗读故事《送小蚂蚁回家》开启教学新课。
2. 故事阅读老师朗读故事并引导幼儿进行互动，提问：“故事中的小蚂蚁要回家，想去哪里呢？” “为什么小蚂蚁要回家？” “谁来帮助小蚂蚁回家呢？” “你们喜欢这个故事吗？为什么喜欢？” 通过提问引导幼儿思考，激发幼儿听故事的兴趣。
3. 感受营造根据故事情节，老师和幼儿进行角色扮演活动。
教师分别扮演小蚂蚁和小鸟的角色，幼儿扮演围绕小蚂蚁的其他小动物角色。
引导幼儿自由发挥，想象自己是哪一个小动物。
通过活动加深幼儿对于故事情节的理解和记忆。
4. 单词学习教师出示卡片上的“Aa”和“ant”字卡片，让幼儿认识字母“a”和单词“ant”，并模仿着跟读。
通过字母和单词卡片帮助幼儿通过视觉方式认识字母，并通过听说方式认识单词。
5. 形成小结教师引导幼儿共同回忆整个故事，让幼儿简单概括故事内容。
之后，老师提问：“今天我们学到了哪些知识点呢？” “你们最喜欢故事中的哪一个角色？” “你们在故事中有何感悟？” 通过提问，进一步加深细节的记忆和加强对故事主题的理解。
课后活动1.绘画活动：老师提供画纸和颜料，让幼儿根据故事画出小蚂蚁和其他小动物的样子。
2.唱歌活动：老师教幼儿学唱“送别曲”，培养幼儿的音乐素养和口语表达能力。
3.角色扮演活动：让幼儿自由组合角色扮演小蚂蚁、小鸟、小松树和其他小动物的角色，激发幼儿的想象力。
总结通过本次语言教学，幼儿们了解了小蚂蚁的生活环境和常见的习性，从而懂得了想念家的情感，和送别的含义，同时也学会了单词“ant”并初步认识了字母“Aa”。
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20送小蚂蚁回家
一．启发谈话、揭示课题：
1．（出示课件1）夏夜，公园里静悄悄的。
听——（呜、呜）是谁呀？（出示：小蚂蚁）小蚂蚁你为什么哭呀？你们想不想知道？今天我们学习的课文
讲的就是这只小蚂蚁的故事。
板书：送小蚂蚁回家
2.揭示课题：20、送小蚂蚁回家
3.齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
交流，板书：1）为什么送 2）谁送 3）怎么送
二、听录音整体感知课文：
过渡：小朋友真聪明，一下子提出了这么多问题，老师也想知道？(请把书打开) 现在让我们仔细听听课文，看看能不能从文中找到答案。
1、交流：文中有些谁呀？
2、出示图片：睡莲
救
小蚂蚁
送
蜻蜓萤火虫
（出示课件2）这里有一个老朋友带着他的小妹妹要和我们交朋友，我们先来认识它好吗？
（出示课件3）这些朋友之间发生了什么事呢?谁看大屏幕？谁来说说？
3、完成填空：一只小蚂蚁___，__ 把他救了上来，___和___把他送回了家。
4、通过这个填空，我们知道了谁送小蚂蚁回家，那他们为什么要送小蚂蚁回家呢?请小朋友轻声快读课文。
（出示课件4）
要求：（1）借助拼音读通课文，不加字、不漏字，并注意停顿。
（2）请出字宝宝，借助拼音读准字音，并按自己喜欢的方法学习生字。
过渡：你们看，字宝宝来了，谁做能干的小老师？今天的字宝宝很有趣，他们有一个共同的秘密，看谁第一个发现？（对呀，他们的结构相同，都是左右结构，左右结构的字，可以用那几种方法记住它。
除了这两种方法，有些字还可以用什么方法记。
（换部首）
老师考考你们：这些字都认识了吗？单列火车开起来…双列火车开起来1）字宝宝认识了，现在把它送回家好吗？（双手——捧书）请看课文。
三、学习课文：
1.师生合作学习1—7小节（出示：课件5）
1）故事发生在什么时候？
2）什么地方？
3）公园里怎么样？（静悄悄是什么意思？：这句话就要读出这种静悄悄的意境来……）
过渡：这时候，公园里有只小蚂蚁怎么啦？老师想和你们合作读课文
好吗？
2.指导朗读：（1）小蚂蚁，你怎么啦？（出示：课件6）
（2）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
除了这两句话，睡莲和小蚂蚁还说了些什么话？请你用直线划出小蚂蚁
的话，用曲线划出睡莲说的话。
3、指名读、分角色读（出示：课件7）
过渡：小朋友你们读的真好，读了课文后，我们知道了是睡莲姑姑弯弯腰救起了掉进池塘的小蚂蚁，又请它住下，可小蚂蚁怕爸爸妈妈着急，要回家。
但我们知道生活在池塘里的睡莲姑姑是无法送小蚂蚁回家的。
正当睡莲姑姑发愁时，谁来帮忙了？
4、四人一小组合作分角色读8～12小节。
(三人分别扮蜻蜓、睡莲、萤火虫、一人读旁白)（出示：课件8）集体分角色朗读）
过渡：大家配合得很默契，老师还有一个好朋友介绍给大家认识，请你们看
萤火虫飞呀飞，飞来和我们小朋友做朋友。
小朋友看看萤火虫，它有一个什么特点呢？肚子后面的有一个发光器官。
（出示：课件9）
蜻蜓、萤火虫要送小蚂蚁回家了，它们要经过哪些地方呢？请看大屏幕……
4.出示填空：学习13—14小节（出示：课件10）
萤火虫给（）照明，小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
他飞
呀飞，飞过弯弯的（），飞过绿绿的（），飞到美丽的（）
前，小蚂蚁到家了。
过渡：原来小蚂蚁的家在哪里？老师还想知道：
1）、这里的“飞机”指的是谁？为什么要加上引号？
2）、文中作者还把什么比作了什么？
过渡：作者把萤火虫写得多形象、多有趣呀，（文中的小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家，可是这只小蚂蚁还在这里，我们能不能学学文中的蜻蜓、萤火虫把它送回家好吗？——游戏：送小蚂蚁回家（谁愿意上来表演……）他们表演得好不好，把掌声送给他们。
）四、说话训练：
过渡：再来读一下课题，既然是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的,可是课文为什么还要写到睡莲呢?能说说吗？
交流：（小蚂蚁能回家，也有睡莲的功劳）（出示：课件11）
1. 那么课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？
用“我最喜欢，是因为。
”的句式。
说说你喜欢他的理由。
（说的真好）
五、小结：
热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫增添了夏夜的美，闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，我们小朋友也体会到了夏夜的美，夏夜真的多美啊！现在我们就用高兴的、赞美的语气齐读课文15—16小节。
（出示：课件12）
过渡：是呀，夏夜多美呀！那睡莲美不美？（出示：睡莲）想不想得到老
师手中的礼物？
游戏：眼力大比拼
静悄悄、睡莲、惊醒、池塘、感激、灯笼、萤火虫、蜻蜓、亮晶晶。
小朋友，小蚂蚁回家了，那么多的朋友们自愿送小蚂蚁回家，其中的道理你明白吗？
（出示：课件13）：当朋友有困难时，我们要尽自己的能力去帮助他。
说得好，不如做得好，从现在起我们要象睡莲、蜻蜓、萤火虫学习，当朋友有困难时，我们要尽自己的能力去帮助他。