教学案评比表
教案检查评分表(教师)
课堂纪律要求及执行情况
学生是否遵守课堂纪律
01
检查学生是否能够按时到达课堂、保持安静、尊重他人等。
教师是否严格执行纪律
02
评估教师是否能够对学生违反纪律的行为进行及时、有效的干
预。
纪律要求是否合理
03
考察教师所设定的课堂纪律是否符合学生的年龄特点和认知水
平，是否有助于营造良好的学习氛围。
学习氛围营造效果评估
教案检查评分表(教 师)
目 录
• 教案检查评分表概述 • 教学目标与内容评价 • 教学方法与手段评价 • 课堂管理与氛围营造评价 • 作业布置与批改评价 • 总结反思与改进建议
01
教案检查评分表概述
目的和意义
01
02
03
评估教学质量
通过对教案的检查评分， 可以了解教师的教学准备 情况，进而评估其教学质 量和水平。
教学目标是否具体、 可衡量，方便教学过 程中的实施和评价。
教学内容丰富性
教学内容是否涵盖了相关知识 点，并有一定的深度和广度。
教学内容是否与学生的生活经 验和社会实际相联系，具有现 实意义。
教学内容是否注重培养学生的 创新精神和实践能力，提供多 样化的学习资源和活动。
知识点覆盖全面性
教案是否覆盖了本节课所有的重 要知识点和技能点。
评分表构成及权重
教学内容（权重
30%）：评估教案是否与课程目标紧 密相关，内容是否充实、准确。
教学方法与策略（权重
25%）：检查教师是否采用多样化的 教学方法和策略，以适应不同学生的 需求。
教学资源与工具（权重
15%）：考察教案中是否合理利用了 教学资源，如教材、多媒体等。
课堂管理与互动（权重
教案评比标准及评分表
未来教案评比工作改进方向
01
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
完善评比标准
针对评比过程中出现的问 题和不足，进一步完善评 比标准，使之更加科学、 合理、公正。
加强评委队伍建设
加强评委队伍的建设和管 理，提高评委的专业素养 和评审能力，确保评比结 果的准确性和公正性。
推动信息化评比
借助信息技术手段，推动 教案评比的信息化进程， 提高评比的效率和便捷性 。
提交教案时需附上教学课件、学生作业等相关材料。
组织专家评审团
学校或教育部门组织专家评审团，成员包括教学经验丰富的教师、学科 专家、教育行政人员等。
评审团成员应对参评教案进行认真审阅，按照评比标准进行评价和打分 。
评审过程应保证公正、公平、公开，避免出现不规范的评审现象。
现场观摩评课
评审团成员需到现场观摩参评教师的实际授课情 况。
提升教师专业素养，促进教育高质量发展
加强教师职业培训
通过定期的职业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养，为 教师编写优质教案提供有力支持。
鼓励教师创新教学方法
鼓励教师积极尝试和探索新的教学方法和手段，促进教学的多样化 和个性化发展。
建立完善的奖励机制
建立完善的奖励机制，对在教案编写和教学实践中表现突出的教师 进行表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
。
05
评比结果应用及奖励措施
优秀教案展示推广
在学校网站或教育平台上展示优秀教案，提高教师的 知名度和影响力。
将优秀教案汇编成册，作为学校教学资源共享，供其 他教师学习借鉴。
组织优秀教案作者进行经验分享和教学观摩，促进教 师之间的交流与合作。
教师个人荣誉证书颁发
初中教案检查评分表
初中教案检查评分表一、教案格式（20分）1. 教案标题：清晰明确，能够反映教学内容。
（5分）2. 教学对象：准确填写年级、学科和班级。
（5分）3. 教学目标：具体明确，符合课程标准和学生的实际需求。
（5分）4. 教学重难点：明确指出本节课的重难点。
（5分）二、教学内容（30分）1. 教材处理：对教材内容进行合理整合和调整，突出重点，突破难点。
（10分）2. 教学过程：教学步骤清晰，逻辑性强，能够引导学生逐步深入掌握知识。
（10分）3. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择恰当的教学方法。
（5分）4. 教学资源：合理利用教学资源，如多媒体、教具等，提高教学效果。
（5分）三、教学评价（20分）1. 课堂提问：问题设计合理，具有启发性，能够激发学生的思考。
（5分）2. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
（5分）3. 课堂纪律：维护良好的课堂纪律，为学生创造一个和谐的学习环境。
（5分）4. 教学反馈：及时了解学生掌握情况，对教学进行调整。
（5分）四、教学反思（10分）1. 教学效果：总结教学过程中的优点和不足，对教学效果进行评价。
（5分）2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
（3分）3. 自我提升：查找相关资料，提高自己的专业素养。
（2分）总得分：____分评价人：____评价时间：____教案检查评分表的制定和运用，有助于提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提高。
教师应根据评分表的要求，认真备课、编写教案，不断反思和改进自己的教学，为学生的全面发展贡献力量。
同时，学校和教育部门也可以通过教案检查评分表，对教师的教学工作进行评估和指导，推动教育教学改革的发展。
教学教案评价表
多媒体辅助运用效果
01 多媒体课件设计质量
课件应设计精美、内容丰富、重点突出，能够激 发学生的学习兴趣和积极性。
02 多媒体教学手段运用得当
教师应根据课程需要合理选择多媒体教学手段， 如投影仪、音响设备等，提高教学效果。
03 学生参与度提高情况
多媒体教学手段应能够促进学生积极参与课堂活 动，提高学生的互动性和参与度。
果不佳。
知识点巩固不够
课后作业和练习较少，不利于学 生巩固所学知识和提高应用能力。
改进措施及实施计划
优化课堂设计
合理安排各个环节的时间，使课堂节奏更加紧凑 和高效。
激发学生兴趣
采用更多元化的教学方法和手段，如案例分析、 角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
加强课后巩固
增加课后作业和练习，帮助学生巩固所学知识和 提高应用能力。
学生主动思考能力
鼓励学生提出问题、发表 见解，观察其主动思考的 能力。
学生注意力集中程度
评估学生在课堂上的专注 度，是否能够紧跟教师思 路。
师生互动质量评估
教师提问技巧
评价教师提问是否具有针对性、引导性，能否激发学生思考。
学生回答问题情况
分析学生回答问题的准确性、流畅性，反映其理解程度。
师生互动频率与效果
是否有适当的拓展和延伸，以满足学生的个性化 03 需求
重点难点处理策略
01 教案是否明确指出了课程的重点和难点
02 针对重点和难点，教案是否提供了有效的教学策 略和方法
02 教案是否安排了适当的练习和巩固环节，以帮助 学生掌握重点和难点
教学方法创新程度
教案是否采用了新颖、有 趣的教学方法，以激发学 生的学习兴趣
教学资源与手段评价
初中教师教案评分表
初中教师教案评分表一、教学目标（20分）1. 明确性：教学目标应该具有明确性，让学生知道本节课要学习什么内容。
（5分）例如：将“学习一元二次方程的解法”改为“掌握一元二次方程的解法，并能应用于实际问题中”。
2. 可行性：教学目标应该具有可行性，确保学生在课堂时间内能够达成。
（5分）例如：将“学会所有国家的首都”改为“学会五个主要国家的首都”。
3. 挑战性：教学目标应该具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。
（5分）例如：将“了解细胞的结构”改为“通过模型制作，深入理解细胞各结构的的功能”。
4. 相关性：教学目标应该与课程标准、教材内容和学生的实际情况密切相关。
（5分）例如：将“学习古诗鉴赏”改为“学会欣赏唐代诗歌，分析其艺术特色”。
二、教学内容（25分）1. 科学性：教学内容应保证科学性，确保学生学到的是正确、权威的知识。
（5分）例如：在讲述地球绕太阳转的同时，强调“地心说”已经不被科学界所接受。
2. 系统性：教学内容应具有系统性，使学生能够建立起知识体系。
（5分）例如：将“细胞的结构”分为“细胞膜、细胞质、细胞核”三个部分进行讲解。
3. 逻辑性：教学内容应具有逻辑性，使学生能够清晰地理解知识之间的关系。
（5分）例如：在教授“勾股定理”时，先讲解直角三角形的定义，再引入勾股定理。
4. 生活化：教学内容应贴近生活，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
（5分）例如：在教授“化学反应”时，举例说明日常生活中常见的化学反应，如食物的腐败。
三、教学方法（20分）1. 创新性：教学方法应具有创新性，突破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣。
（5分）例如：利用多媒体技术展示实验过程，让学生更直观地了解实验原理。
2. 多样性：教学方法应具有多样性，满足不同学生的学习需求。
（5分）例如：采用小组讨论、抢答、游戏等多种形式进行教学。
3. 有效性：教学方法应具有有效性，确保学生能够扎实地掌握所学知识。
（5分）例如：在讲解“文言文阅读”时，采用“翻译+讲解+练习”的方式，帮助学生巩固知识点。
全国优秀教案评比(5[1].1从三个方向看)
![全国优秀教案评比(5[1].1从三个方向看)](https://img.taocdn.com/s3/m/383ec336ee06eff9aef807fc.png)
从正面看到的平面图形是： 从正面看到的平面图形是：
从左面看到的平面图形是： 从左面看到的平面图形是： 平面图形是
从上面看到的平面图形是： 从上面看到的平面图形是： 教师总结：人们从不同的方向观察某个物体时， 教师总结：人们从不同的方向观察某个物体时，可以看到不 同的图形。从正面看到的图形，称为主视图；从左面看到的 同的图形。从正面看到的图形，称为主视图； 图形，称为左视图；从上面看到的图形，称为俯视图。 图形，称为左视图；从上面看到的图形，称为俯视图。
3、学生观察、思考 由此引入课题 、学生观察、 观察 飞机三幅图片分别 飞机三幅 图片分别 是从哪三个方向拍 是从哪 三学生进行观 察、分小组讨论 老师提问： 老师提问： 大家从上面 大家从上 面 ， 左侧 面 、 正面观察到的 是什么平面图形？ 是什么平面图形？
从三个方向看》 《 从三个方向看》
教案设计
一、教案背景 1，面向学生： □中学√ 2，学科：数学 ，面向学生： 中学√ ，学科： 2，课时：1 课时 ，课时： 3，学生课前准备： ，学生课前准备： 页的内容。 （1）预习教材 167～169 页的内容。 ） ～ 长方体、 （2）准备长方体、圆柱等实物模型。 ）准备长方体 圆柱等实物模型。 从三个方向看》 （第 课时） 二、教学课题——《5.4 从三个方向看》 第 1 课时） 教学课题——《 —— （ 教养方面： 教养方面： 1、 了解三视图的有关概念。 、 了解三视图的有关概念。 2、能识别简单物体的三个视图，会画简单物体的三个视图。 、能识别简单物体的三个视图，会画简单物体的三个视图。 教育方面： 教育方面： 1、 培养学生通过观察、思考、讨论掌握知识的良好习惯，培养学生学习数学的积极性。 、 培养学生通过观察、思考、讨论掌握知识的良好习惯，培养学生学习数学的积极性。 2、发展学生的空间观念，进一步感知立体图形与平面图形的关系。 学生的空间观念， 、发展学生的空间观念 进一步感知立体图形与平面图形的关系。 3、学会与他人交流，能从多角度看待问题。 、学会与他人交流，能从多角度看待问题。 发展方面： 发展方面： 培养学生的观察能力和分析能力，培养学生动手操作能力。 培养学生的观察能力和分析能力，培养学生动手操作能力。 三、教材分析 教学内容： 教学内容： 1、苏科版 七年级上册 5.4 从三个方向看（第 1 课时） 从三个方向看（ 课时） 、 ， 2、在本节课中，学生主要了解三视图的有关概念，能识别简单物体的三视图，会画简单物体的三视图 、在本节课中，学生主要了解三视图的有关概念，能识别简单物体的三视图， 内容分析： 内容分析： 本节课使学生能够了解三视图的有关概念、 能够了解三视图的有关概念 识别简单物体的三视图， 识别简单物体的三视图， 并能够画出简单物体的三视图 的三视图。 本节课使学生能够了解三视图的有关概念、 并能够画出简单物体的三视图。 在小学四年级学生学过从三个方向看一些几何组合体， 本节课的教学内容是 学知识的延续， 在小学四年级学生学过从三个方向看一些几何组合体，而本节课的教学内容是小学知识的延续，但本节 课的教学内容比较抽象也难以理解的 学生在今后的社会生活实践中， 比较抽象也难以理解的， 课的教学内容比较抽象也难以理解的，学生在今后的社会生活实践中，又会经常接触到有关三视图的内 如何识别三视图，如何运用三视图来表达自己的设计构思， 容。如何识别三视图，如何运用三视图来表达自己的设计构思，要解决这样的问题就需要学生学会三视 图的有关知识，加深对三视图的了解，对今后参加社会生活有极其的意义。 图的有关知识，加深对三视图的了解，对今后参加社会生活有极其的意义。 学情分析： 学情分析： 教学目标： （一）教学目标： 认知目标： 步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 认知目标：①初 步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 了解三视图中的主视图、左视图、俯视图以及三视图概念。 ②了解三视图中的主视图、左视图、俯视图以及三视图概念。 能识别简单物体的三视图，会画简单物体三视图。 单物体三视图 ③能识别简单物体的三视图，会画简单物体三视图。 能力目标： 经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累活动经验。 能力目标：①经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累活动经验。 能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。 ②能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。 情感目标：有意识地培养学生学习数学的积极情感， 情感目标：有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发对空间与图形学习的好奇 心。 初步形成与他人合作交流的意识。 初步形成与他人合作交流的意识。 （二）重点难点： 重点难点： 教学重点： 体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 教学重点： 体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 教学难点：能画简单立方体及其简单组合的三视图。 教学难点：能画简单立方体及其简单组合的三视图。 教学准备： 教学准备：
2010年苍南县中小学(幼儿园)案例评比结果名单
一等奖 苍南县仁英高中
苍南中学 苍南县求知中学 马站高级中学
评点，让学生的智慧之花绽放——《今生今世 的证据》评点式对话教学操作 教学内容与教学实施的对接——简述《辛勤名 单》三次备课与教学 当非体验遭遇文化散文的尴尬——以《故都的秋
》“文眼”句的再确定与补充为例
生命之歌当自主吟唱 教学《项脊轩志》，你准备好了吗？ 不要花销 要有效
二等奖
钱库高级中学 让课堂绽放美丽的意外
第 4 页，共 48 页
高中
2010年苍南县中小学教师优秀教学案例评比结果名单 二等奖 学科 奖别
学 校 作者姓名 林先教 张丽丽 吴玉广 吴素素 施世多 董其号 题 目
苍南灵溪中学 金乡高级中学
立足实践 突破难点——“价值决定价格”教 学案例分析 让学生有话可说 有话想说
一等奖
第 5 页，共 48 页
2010年苍南县中小学教师优秀教学案例评比结果名单 学科 奖别 一等奖
学 宜山一中 龙港四中 五凤乡辅导中心学校 芦浦镇初级中学 霞关镇初级中学 校 作者姓名 梁世言 王春枝 邓羽思 林晓迎 林恒富 杨少伟 饶慧娥 李甫相 周银微 王田先 王小青 叶宗安 陈飘恩 陈洪马 曹夏蓉 虞丽明 刘海静 吴志远 黄振仕 王振干 陈德清 蔡彩霞 郑建周 苏苗院 挖掘潜在价值 案例 题 目
二等奖 桥墩高级中学
宜山高级中学
高中 语文
宜山高级中学 金乡高级中学 宜山高级中学 苍南县仁英高中 苍南县仁英高中
文言教学的有效性 一个“曲解”引发的精彩——《念奴娇·赤壁 怀古》教学案例 《礼拜二午睡时刻》教学案例 扣问文本解读深度的价值——《礼拜二午睡时 刻》教学案例 扣问文本解读深度的价值——《礼拜二午睡时 刻》教学案例 屈原的生死抉择——《渔父》教学案例 《将进酒》教学案例 在《论语》教学中构建“创造性”的对话 活动教学中《<论语>选读》中的应用——《沂 水春风》教学案例 数学教学需要实质性关注 追求动态生成 绽放智慧之花
教案作业评比表格
教案作业评比表格教案标题：引导学生合作解决问题教学目标：1. 学生能够理解和运用解决问题的基本策略和技巧。
2. 学生能够在小组合作中有效地解决问题并提出解决方案。
3. 学生能够评估和改进解决问题的过程。
评估标准：评估标准分值1. 学生明确理解解决问题的策略和技巧 /102. 学生在小组合作中共享思路、讨论问题和制定解决方案 /203. 学生有效地运用解决问题的策略和技巧来解决分配的问题 /304. 学生能够自我评估解决问题的过程，并提出改进措施 /205. 学生在小组中积极参与和合作 /106. 教案结构合理、教学方法适用 /10评估细则：1. 对学生明确理解解决问题的策略和技巧，可以通过教学策略讲解，小组讨论或个人思考等方式进行评估。
鼓励学生用自己的语言表达对解决问题的理解。
2. 对学生在小组合作中的表现，可以通过观察小组讨论的过程和结果进行评估。
要关注学生是否能够积极参与、分享思路，以及是否能够有效地合作解决问题。
3. 对学生解决问题的能力评估，可以通过给予学生一个具体的问题，观察他们是否能够根据已学的策略和技巧进行解决，并给出合理的解决方案。
4. 对学生自我评估和改进能力的评估，可以要求学生在完成解决问题的过程后，进行自我评估并提出改进措施。
这可以通过书面或口头形式进行。
5. 对学生在小组中的参与和合作评估，可以通过观察学生在小组中的行为和态度进行评估。
6. 对教案本身的评估，可以根据教案的结构合理性和教学方法的适用性进行评估。
评分标准：- 9-10: 能够完全理解解决问题的策略和技巧，并能在合作中积极参与和有效解决问题。
- 7-8: 能够基本理解解决问题的策略和技巧，并能在合作中参与解决问题。
- 5-6: 对解决问题的策略和技巧理解尚不清晰，需要在合作中有所提升。
- 3-4: 对解决问题的策略和技巧理解不足，并不能有效地解决问题。
- 0-2: 对解决问题的策略和技巧没有理解和运用，无法解决问题。
2010年苍南县中小学(幼儿园)案例评比结果名单
2010年苍南县中小学教师优秀教学案例评比结果名单 学科 奖别
学 校 作者姓名 吴秋菊 肖湘溪 梁世言 王春枝 邓羽思 林晓迎 林恒富 杨少伟 饶慧娥 李甫相 周银微 王田先 王小青 叶宗安 陈飘恩 陈洪马 曹夏蓉 虞丽明 刘海静 吴志远 黄振仕 王振干 陈德清 蔡彩霞 豪华落尽见真淳 两种教育思想的碰撞——《走一步，再走一步 》教学案例 挖掘潜在价值 激活文言课堂——《狼》教学 案例 改变传统模式，渗透人文精神 预设之外更有精彩——（散步）教学案例 撒网式教学初探——《芦花荡》中人物个性赏 析 比较阅读中探索现代诗歌教学的有效策略 写作是一种唤醒 在民俗世界里寻找文化足迹——《端午的鸭蛋 》教学案例 《春望》教学案例 《陋室铭》教学案例 “大处着眼，小处着手”——以《智取生辰冈 》为例诠释九年级上册古代白话小说教学 语文课堂中信息技术运用的有效性 合宜的教学内容是好课的底线 《倾听花开的声音》——课堂如此曼妙无比 以情动人——《背影》教学案例 文言文教学中以“读”激趣——《<论语>十则 》教学案例 互批作文 激趣诱思 题 目
三等奖
苍南县仁英高中 钱库高级中学 龙港第二高级中学 龙港第二高级中学 矾山高级中学
一等奖 苍南中学
龙港第二高级中学
对课堂“意外”生成问题的思考——从一个案 例谈起 课堂教学要注重学生的迁移学习 精心设计 有效引导
高中 数学
马站高级中学 苍南县求知中学
二等奖 钱库第二高级中学
苍南中学
“主体参与型”数学课堂教学之案例 让“猜想”达到完美的结局
二等奖 钱库第二高级中学
钱库高级中学 钱库高级中学
信息技术和英语阅读教学的整合 “自主 合作 探究”——记一堂任务型驱动 的阅读课 生活让情感教育扎根心灵——M7U4
2011年温州市普通高中教育教学案例评比结果
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同课中碰撞 异构中精彩 ——基于《直棱柱的表面 郭雄清 苍南县马站镇第二中学 展开图》课堂教学的案例对比分析 在磨课中收获，在反思中进步
创设有效问题情境 引导学生自主探究
谢林树 苍南县钱库镇第一中学
郑丹凤 鹿城实验中学
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智对生成，成就精彩
林成潘 平阳县昆阳镇第三中学
让习惯润物细无声——新目标英语七年级上 starter复习课的反思 有“新意”更要有“心意”
运用词汇语境教法，优化初中英语词汇教学 有效解读文本 促进课堂教学 醉翁之意不在酒——英语作业分层重在提升学生信心 激趣 展示 交流--单元话题背景下的主题写作教学
杨小静 平阳县昆阳镇第四中学 周建新 平阳县水头镇第一中学
自主编题——开启学生自我思考之门
源于课本，高于课本——记参加瓯海区初中变式教学 叶新新 温州市瓯海区三垟中学 研讨会的一次记录
二等奖（19项）
1 2 3 4 5 6 7 记一节作业讲评课 姚陈雨 温州市第十二中学 将军饮马来“穿越”——谈一节专题复习课如何“有效 潘振奇 温州市第四中学 ” 磨课，美丽的蜕变 磨刀不误砍柴工 等边三角形相遇，引起“一波三折” 拒绝平庸，让思维飞扬 无意插柳柳成荫 国培培 瑞安市高楼镇中学 龚大昉 温州市第十九中学 李晓丹 瑞安市陶山镇荆谷学校 金小慧 温州市第十二中学 余金红 瑞安市集云实验学校
24
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锋芒多自磨砺出——“勾股定理”的三次教学设计 张合远 平阳县水头镇第一中学 享受课题学习 体验别样数学 施少婷 平阳县昆阳镇第二中学
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数学课堂要做到为促学而教——《4.2代数式》教学案 黄通达 苍南县新星学校 例 引导学生从错中悟错 董文婷 泰顺县城关中学