12-43.3 诗词朗诵—江雪 教案
江雪教案设计范文
《江雪》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美。
（2）培养学生的文化素养和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌中的意象和意境分析。
3. 诗歌的韵律和节奏把握。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入领会。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、注释、译文等。
2. 准备相关的背景资料，如作者介绍、时代背景等。
3. 准备朗读和背诵的音频材料。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人柳宗元及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目“江雪”，提问学生对“江雪”的理解。
2. 文本分析：（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主学习，结合注释理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗句。
3. 意象和意境分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等。
（2）学生合作探讨，表达自己对诗歌意境的理解。
4. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对自然景色的热爱和赞美。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 朗读和背诵：（1）教师播放朗读音频，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）全班学生一起背诵诗歌。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读并背诵《江雪》。
（2）写一篇关于《江雪》的短文，表达自己对诗歌的理解和感受。
1. 比较学习：教师引导学生比较《江雪》与其他描写雪景的诗句，如《卖油翁》中的“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，让学生感受不同诗人对同一景物的不同表现手法。
2. 创作练习：邀请学生尝试自己创作描写雪景的诗句，鼓励学生发挥想象，锻炼表达能力。
2024年江雪小学语文教案
2024年江雪小学语文教案一、教学目标知识与技能：学生能够背诵并默写《江雪》这首诗，理解诗中的意象和意境，掌握基本的文学鉴赏能力。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等多种方式，培养学生的自主学习能力、合作意识和探究精神。
情感态度与价值观：引导学生感受古诗的韵味与魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，激发学生的审美情感。
二、教学重点和难点重点：理解《江雪》一诗中的意象和意境，背诵并默写全诗。
难点：感悟诗人在诗中表达的情感，以及诗所蕴含的深刻哲理。
三、教学过程导入新课通过展示一幅描绘江雪景象的国画，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
提问学生：“你们觉得这幅画中的景象是怎样的？能联想到哪些诗句？”引导学生进入古诗学习的氛围。
新课呈现教师首先朗读《江雪》全诗，要求学生注意听准字音、节奏和韵律。
展示《江雪》的背景知识，包括诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗意。
分析诗中的意象和意境，通过讲解和讨论相结合的方式，让学生感受诗中的孤独、清高和淡泊名利的情怀。
朗读训练分组进行朗读训练，指导学生正确把握诗的节奏和韵律，注意语调和停顿。
学生之间互相评价，教师给予点评和指导，提升学生的朗读能力。
意义探究组织学生开展小组讨论，探究诗中的意象所表达的深层含义和诗人的情感。
教师巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
拓展延伸结合《江雪》的主题，引导学生讨论现代生活中的“清高”与“淡泊”是否还有现实意义。
布置课外拓展任务，让学生搜集与《江雪》主题相关的诗词或故事，丰富学生的阅读体验。
四、教学方法和手段采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
结合多媒体教学资源，如图片、音频等，增强教学的直观性和感染力。
注重学生的主体性，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生积极参与教学过程。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：当堂默写《江雪》全诗，检测学生的记忆和理解能力。
小组讨论后，每组选取一名代表汇报讨论成果，检验学生的合作与表达能力。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握诗中的意象和意境。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗中的意境和情感。
（2）学会欣赏古诗，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会关爱自然，珍惜环境的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 诗中意境的感悟和情感的体会。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示诗句和生字词。
2. 相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，为新课的学习营造氛围。
（2）简介诗人柳宗元，引导学生了解他的生平事迹。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句。
（3）分析诗中的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。
3. 感悟意境（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的景象，体会江雪的美。
（2）分角色朗读，感受诗的韵律和情感。
4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，用自己的话描述诗中的景象。
（2）进行古诗改写，提高学生的创作能力。
5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业：背诵古诗《江雪》，预习下节课内容。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《江雪》的情况。
2. 学生对诗中意象和意境的理解程度。
3. 学生对生字词的掌握情况。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
八、教学拓展：1. 组织学生进行古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
小学语文古诗江雪教案
小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解古诗《江雪》的基本内容，了解作者柳宗元及其创作背景。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 古诗《江雪》的意境感悟。
三、教学难点：1. 古诗中某些生僻字词的准确理解。
2. 体会作者表达的思想感情。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生进入诗歌所描绘的意境。
2. 采用问题教学法，激发学生的思考与探究兴趣。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课件：古诗《江雪》的图片、作者简介、相关背景资料等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3. 作业准备：课后练习题。
教案内容依次按照授课顺序、教学步骤、教学内容、课堂练习等进行设计。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示《江雪》的图片，引导学生进入诗歌所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍作者：简介柳宗元的生活背景及其创作风格，为理解诗歌内容做好铺垫。
3. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《江雪》，注意语气、节奏的把握，增强诗歌的韵律美。
4. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等，引导学生深入理解诗歌。
5. 感悟意境：通过讨论、想象，让学生感受诗中的雪景之美，体会作者的心情。
七、教学内容：1. 诗歌基本内容的学习与理解。
2. 诗歌意境的感悟与描绘。
3. 诗歌中所体现的作者情感分析。
八、课堂练习：1. 翻译诗句：让学生翻译并解释诗中的重点句子。
2. 填空练习：根据诗句内容，填写缺失的词语。
3. 创作练习：模仿《江雪》的写作手法，让学生进行小练笔。
九、课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《江雪》的意境美和作者的情感表达，激发学生对古诗的热爱。
十、课后作业：1. 熟读《江雪》，掌握生字词。
古诗《江雪》优秀教案（精选10篇）
古诗《江雪》优秀教案古诗《江雪》优秀教案（精选10篇）古诗《江雪》优秀教案篇1教材分析：《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句，这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁形象，表现了诗人清高、孤傲、坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情，诗中前两句“千山”形容山虽然很多，可是连一只鸟也没有都飞走了，“万径”形容路多，可是再多的路，连一个脚印也没有，山和路都被雪封盖起来，整个世界显得十分寒冷寂静，这是老渔翁垂钓的背景，后两句写老渔翁垂钓的情景，这是画面的主体，“孤舟”是说江上只有一只船，“独钓”表明船上只有一个人，一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁，在大雪纷飞的江面上，独自垂钓，这个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照，这首诗看似写景，实际写人，这样做使环境描写既有象征意义，又有衬托作用。
教学目标：1、学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗;2、抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词，体会古诗意境及思想感情;3、有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。
教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思;教学难点：体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
教学方法：读诗想画面，入境悟情感。
教学过程：一、揭题、1、古人云：诗中有画，画中有诗。
让我们来欣赏这几幅图，想想这是哪首诗描绘的场景?依次出示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的插图。
看到这幅图让你想到了哪首古诗?(依次出示《春晓》、《小池》、《山行》这三首诗的内容，并进行吟诵。
2、观察一下这三首诗分别是写哪些季节的?(春、夏、秋三个季节)三幅画就是三首诗，走过了春夏秋，让我们一起走进冬天，看看冬天又是怎样一幅画面?3、今天，我们就来学习柳宗元写下的一首诗(板书课题：江雪)指导读课题。
二、初读古诗，读准字音，读出节奏。
1、出示古诗布置要求。
要学习古诗首先要读准字音，读出节奏。
2、放声读，指名读，读准字音。
《江雪》诗歌教案
《江雪》诗歌教案一、教学目标1.通过学习《江雪》一诗，培养学生对自然景物的感知能力。
2.培养学生欣赏和理解诗歌的能力，提高学生的审美情趣。
3.培养学生的想象力和表达能力，激发学生写诗的兴趣。
二、教学重点1.理解和分析《江雪》一诗，领悟诗歌的意境。
2.学会用合适的语言表达自己对自然景物的感受。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实际到户外欣赏雪景，引发学生对雪的兴趣。
2.请学生描述自己对雪的感受，激发学生的思考。
第二步：课文学习（25分钟）1.教师朗读《江雪》一诗，让学生从听觉上感受诗歌的韵律和美感。
2.让学生分析诗歌中的意象和表达方式，提取诗歌的主题。
第三步：合作讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论《江雪》诗歌的意境和情感表达。
2.每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。
第四步：个人创作（25分钟）1.学生根据自己对雪的感受和理解，尝试写一首自己的诗歌。
2.鼓励学生用生动、富有想象力的语言表达自己的情感和观点。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生将自己的诗歌作品展示给同学们。
2.各组选择一两首优秀的作品进行分享，并进行互动与交流。
四、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的表现，注重学生的逻辑思维和口头表达能力。
2.收集学生个人创作的诗歌，评价其表达能力和诗歌的意境。
五、教学延伸1.在学校或户外进行一次诗歌朗诵比赛，展示学生的诗歌才华。
2.组织学生参观诗词相关的展览或活动，拓宽学生的文学视野。
备注：以上教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应具体的教学环境和学生需求。
《江雪》教案(优秀3篇)
《江雪》教案（优秀3篇）《江雪》教案篇一设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。
这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。
2、古人云：诗言志，歌咏言。
所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的'关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。
把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，由此我采用了让学生想一想、说一说、画一画、听一听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。
这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了古文化的熏陶。
3、加强课内外的结合，从课内延伸到课外。
课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。
（出示雪景图）二、初读感知，想像画面1、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3、指生朗读。
4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？三、进入情景，自主学习1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2、学生交流。
《江雪》优秀教案
《江雪》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《江雪》这首诗。
2.分析诗歌的意境和情感。
3.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
2.教学难点：把握诗人的情感，理解诗歌的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《江雪》的背景及诗人柳宗元。
（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌解析（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。
3.意境分析（1）教师引导学生用自己的语言描述诗歌所表现的画面。
4.情感把握（1）教师引导学生深入探讨诗人的情感。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.课堂讨论（1）教师提出问题：这首诗给你留下了哪些深刻的印象？6.课后作业（1）熟读并背诵《江雪》。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对诗歌的理解程度。
2.作业完成情况：检查学生对诗歌的背诵情况及读后感的质量。
五、教学反思1.教学效果：评估学生对《江雪》的理解程度，看是否达到教学目标。
原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
注释：1.千山：形容山峦众多。
2.鸟飞绝：鸟儿都已飞走，形容寂静。
3.万径：形容道路众多。
4.人踪灭：人们的踪迹已消失，形容荒凉。
5.孤舟：一只小船。
6.蓑笠翁：穿着防雨衣、戴着斗笠的老人。
7.独钓：独自垂钓。
8.寒江：寒冷的江水。
9.雪：下雪的天气。
通过这首诗，我们可以感受到诗人柳宗元对大自然的热爱和对生活的淡泊。
在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，也要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，我们之前学过许多唐代的诗歌，大家能回忆一下，那些诗句给你留下了深刻的印象吗？生1：我记得“床前明月光，疑是地上霜”。
生2：我还记得“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
《江雪》教案设计
《江雪》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《江雪》这首诗的作者背景、时代背景和文化内涵。
分析并欣赏《江雪》的韵律、意象和修辞手法。
能够默写《江雪》全诗。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学习如何通过诗歌表达情感和描绘景象。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《江雪》全诗。
2.2 教学重点：《江雪》的意象和修辞手法。
诗歌的韵律和节奏。
2.3 教学难点：理解《江雪》的深层含义和文化内涵。
欣赏和分析《江雪》的文学价值。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示《江雪》的图片或播放相关的音乐，引导学生进入诗歌的意境。
3.2 朗读与理解：学生朗读《江雪》，注意诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生理解诗歌的基本内容和意义。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析《江雪》的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 评价方法：学生默写《江雪》的能力。
学生对诗歌意象和修辞手法的理解和分析能力。
学生的讨论和表达能力。
4.2 评价内容：学生对《江雪》的默写准确性。
学生对《江雪》的意象和修辞手法的分析和理解深度。
学生在讨论中的参与程度和表达清晰度。
第五章：教学资源5.1 教学材料：《江雪》的文本。
与《江雪》相关的背景资料或注释。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片和文本。
音频播放设备，用于播放相关的音乐。
第六章：教学活动6.1 教学设计：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言和情感去演绎《江雪》。
开展小组合作活动，让学生结合《江雪》的内容，创作一幅相关的绘画或手工艺品。
6.2 教学实践：学生准备诗歌朗诵，并在课堂上展示。
学生合作完成绘画或手工艺品，并分享创作思路和感受。
第七章：作业与延伸7.1 作业设计：要求学生写一篇关于《江雪》的作文，可以是抒发自己对诗歌的感受，或者是对诗歌中的意象进行想象和创作。
幼儿古诗江雪教案
精选幼儿古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《江雪》的基本内容，了解诗中的意象和寓意。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：通过学习古诗《江雪》，培养幼儿对自然景色的感知和欣赏能力，激发幼儿对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并背诵古诗《江雪》。
难点：帮助幼儿感悟古诗中的意境，培养幼儿的文学素养。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《江雪》的内容，了解诗的意境和背后的文化内涵。
2. 物质准备：古诗《江雪》的文本，图片，课件等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或课件，引导幼儿观察雪景，激发幼儿对《江雪》的兴趣。
2. 诗文讲解：教师带领幼儿朗读古诗，讲解诗文内容，使幼儿理解诗的意境。
3. 意象解析：教师引导幼儿分析诗中的意象，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等，帮助幼儿培养文学素养。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行古诗朗诵练习，使幼儿能够流利地背诵。
5. 创作拓展：教师引导幼儿发挥想象力，画出自己理解的《江雪》景象，或进行诗歌创作。
五、作业布置：1. 回家后，家长协助幼儿进行古诗《江雪》的背诵。
2. 家长引导幼儿在日常生活中，观察自然景色，与《江雪》进行联系，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 幼儿下周带来自己创作的《江雪》画作或诗歌，与大家分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括听课、发言、朗诵等。
2. 家长反馈幼儿在家背诵古诗的情况。
3. 评估幼儿对古诗《江雪》的理解程度，包括诗文内容、意象解析等。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿理解古诗《江雪》的意境。
2. 教学方法是否适合幼儿的认知水平，是否有需要改进的地方。
3. 幼儿的反馈和作业完成情况，以评估教学效果。
八、教学延伸：1. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，提高幼儿的朗诵能力。
2. 开展古诗主题的绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对古诗的理解。
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教案用纸
第4章视频特效需8学时
审阅人授课课题诗词朗诵——江雪学时1授课时间2018年10月日星期一第1节
教学目的与要求1.掌握片头和片尾的设计方法
2.掌握声音、文字、图片同步的方法
3.掌握制作动态换图效果的方法
教学重点动态换图，声音、文字、图片同步
教学难点片头、片尾设计
授课方法讲授法、演示法、任务驱动法
教具仪器网络在线课程
教学过程、内容分析、授课提纲附记
组织教学：
授课、操作步骤、知识点讲解、作业
复习旧课：
球面化特效
讲授新课：
诗词朗诵
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时间分配第4章视频特效—诗词朗诵
◆教学目的：
☺知识目标：使学生掌握动态换图的方法，进行片头和片尾的设计。
☺能力目标：使学生学会视频设计的思想和方法。
☺情感目的：激发学生创新思维。
◆教学重点、难点分析：
☺重点：动态换图，声音、文字、图片同步
☺难点：片头、片尾设计
一、导入
本实例主要制作诗词朗诵效果，主题选用了唐诗《江雪》，其中间
诗句是以图片缩放拉伸和视频切换特效进行设置，并进行片头和片尾设计，使声音、文字、图片同步的效果。
二、授课
在进行视频设计时，都要对开始和结束部分进行设计，这就是视频的片头和片尾。
片头起到导入视频的作用，片尾要使观众留下对视频的印象。
本实例中使用圆形放大和文字翻转制作的片头，片尾则是一张包含所有诗句的图片。
在本实例的片头中使用了遮罩技术，遮罩是最常使用的一种换图方法，本实例使用字幕绘制了一个圆，使用一张白色背景图片添加轨道遮罩键，填充进圆形中。
文字是视频设计中的常用元素，文字通常要跟背景进行搭配，如果背景是浅色，文字需要设置为深色，背景如果是深色，文字需要设置为浅色。
文字的位置和大小与形状元素相关，根据形状元素的位置和大小来调节文字共同搭配制作效果。
实例：诗词朗诵——江雪
步骤一：导入声音江雪、以及5张图片素材、4个诗句素材，将江雪声音拖拽到时间线音频1轨道上，在临近结束的地方打关键帧，制作导入5分钟
片头片尾设计5分钟
平顶山工业职业技术学院
时间分配淡出效果；
步骤二：新建标题字幕，并输入“江雪”两个字，设置字体字号字
间距；新建作者字幕，输入文字“柳宗元”，设置字体字号；新建圆形
字幕；3个字幕均为居中对齐；
步骤三：将图片素材1拖拽到时间线视频1轨道上，将素材0拖拽
到视频2轨道上，将圆形字幕拖拽到视频3轨道上，为视频2轨道上的
0素材添加轨道蒙版键特效，使素材0出现在圆形内部；
步骤四：根据声音调整视频2轨道和视频轨道3上素材的长度至标
题和作者结束，在圆形字幕的比例上打帧，使圆形由小到大变化；
步骤五：将标题字幕江雪拖拽到视频4轨道，调整其长度和圆形字幕一致，为江雪添加基本3D特效，在倾斜和旋转上打帧，使其产生翻转效果；
步骤六：根据声音将作者字幕柳宗元拖拽到视频5轨道，调整其长度和声音保持一致，为柳宗元添加擦除切换特效，使其逐字出现步骤七：根据声音拉伸视频轨道1上的素材，使其延伸至第一句结束，在第一句开始时在其位置和比例上打帧，使其上面的飞鸟有越飞越近之感；
步骤八：分别将图片素材2、3、4、5拖拽到视频1轨道图片1之后，根据声音调节长度；
步骤九：分别将诗句素材1、2、3、4拖拽到视频2轨道图片0之后，与视频1素材长度保持一致；
步骤十：分别选择视频1轨道上的素材2、3、4、5，调整比例使其布满屏幕，分别打帧使素材进行位移或缩放变化，并在两两之间插入擦除或缩放视频特效；
步骤十一：分别给4个诗句图片添加色度键，将相似性和界限都设为100%；实例操作15分钟
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时间分配步骤十二：分别给前两句诗添加改变颜色特效，色彩用吸管吸取黑
色，亮度设置为100，使前两句诗颜色变为白色；
步骤十三：调整好4个诗句素材的大小和位置，导出影片。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学生练习~~~~~~~~~~~~~~~~~~小结：本实例完成了片头和片尾的设计，并制作了声音、文字、图片同步的动态换图效果
作业：实例：诗词朗诵——江雪学生练习15分钟
小结和作业5分钟
平顶山工业职业技术学院。