初一语文七年级语文在山的那边
《在山的那边》七年级语文教案
《在山的那边》七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解诗歌的主题思想，感悟诗歌所表达的情感。
1.2分析诗歌的结构特点，体会诗歌的节奏与韵律。
1.3学会运用诗歌鉴赏的基本方法，提高审美能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨，理解诗歌的意境和内涵。
2.2学会运用比较、联想、想象等方法，深入解读诗歌。
3.情感态度与价值观3.1感受诗歌的美，激发对文学作品的热爱。
3.2培养学生勇敢面对困难，追求理想的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解诗歌的主题思想。
1.2分析诗歌的结构特点。
2.教学难点1.1感悟诗歌所表达的情感。
1.2学会运用诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅山水画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这幅画给你什么感觉？”从而引入课题《在山的那边》。
2.自主学习让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意，思考诗歌的主题思想。
3.合作探讨1.3.1诗歌描绘了怎样的景象？1.3.2诗歌中表达了哪些情感？1.3.3诗歌的结构特点是什么？4.课堂讲解根据学生的讨论，教师进行讲解，重点分析诗歌的主题思想、情感表达和结构特点。
4.1诗歌主题思想诗歌通过描绘山的这边和那边的景象，表现了诗人对美好生活的向往和对理想的追求。
4.2诗歌情感表达诗歌以优美的语言，抒发了诗人对大自然的热爱，对美好生活的向往，以及对理想的执着追求。
4.3诗歌结构特点诗歌采用对比的手法，描绘了山的这边和那边的景象，形成了鲜明的对照。
诗歌结构严谨，层次分明，韵律和谐。
5.诗歌鉴赏教师引导学生运用诗歌鉴赏的基本方法，深入解读诗歌。
如：通过联想、想象，感受诗歌的意境；通过对比、分析，理解诗歌的情感。
6.课堂小结7.课后作业1.结合诗歌内容，写一篇200字左右的感悟文章。
2.为诗歌配上一幅插图，展现诗歌的意境。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、诗歌鉴赏等环节，让学生深入理解诗歌的主题思想、情感表达和结构特点。
七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)
七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
课前准备提供群山、大海的图片。
教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。
教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
七年级上册语文《在山的那边》原文及教案
七年级上册语文《在山的那边》原文及教案七年级上册语文《在山的那边》原文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面给大家带来关于七年级上册语文《在山的那边》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级上册语文《在山的那边》原文一小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!妈妈，那个海呢?二在山的那边，是海!是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……七年级上册语文《在山的那边》教案教学目标：①朗读诗歌，品味语言②联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。
2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么?为什么?猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么?山的那边是什么?不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。
今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。
二、整体感知1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。
2、组织各种形式的朗读，点评、指导。
3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
七年级语文上册《在山的那边》课件34 人教新课标版
拓展延伸：
1、配画（描述/背景色）
配乐（曲名/描述） 2、请为这首诗设计“诗歌MTV” （以上任选一题）
疑惑、想望
失望、沮丧
整体感知：
•在山的那边是什么?
•“山”和“海”的含义是什 么?
自由质疑 ：
• 哪些句子是你喜欢的？试说理 由。
• 还有哪些句子是你不理解的？ 在原文画出。
拓展
痴想： 神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
隐秘的想望: 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，
这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。 铁青着脸：是我心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海， 结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了好像， 山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。 诱惑： 总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是 那样富有诱惑力。 枯干： 形容对理想的渴望。 零分： 幻想全然落空。 比喻一个信念，妈妈给我的信念，—— 一颗从小飘来的种子： 山那边是海。
拓展延伸：
1 、在你的学习、生活中，曾遇 到过哪些“大山”？征服了吗？ 2 、你曾有过哪些梦想？实现了 吗？
（以上任选一题）
母 亲 对 孩 子 说 美-休斯
喔，孩子，我要告诉你 生活对我并不是一架水晶梯 它上面有钉子 有碎片 有裂板 那儿的地上没有地毯—— 是光秃秃的 但是所有的时刻 我都在向上攀登 在到达楼梯平台前 要绕过许多拐角 有时在黑暗中摸索 那儿没有一丝光线 孩子，你千万不要后退 不要因为前面有艰险 便停步不前 现在你不要跌落下去 因为我还前进，宝贝 我还在攀登 生活对我并不是一架水晶梯
在山的那边
王家新
朗读课文，正音正字：
痴想 chī
扎下 zhā 喧腾 xuān téng
隐秘 yǐn
新人教版七年级语文上册第1课《在山的那边》 PPT课件
作业 (1)根据“山”与“海”在文中的含 义，结合自己的生活经历，以“我终 于见到了大海”为题写一段话（也可 以写自然的海）。 (2)抄写生字。
在山的那边
在山的那边
原意:发呆地想;诗里的意思是:作者神 往于大山外面的世界，达到了痴迷的程 度。说明“我”从小就不愿困居于狭小 的天地，立志追求“全新的世界”。
在山的那边
2.“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐 秘”？
小时候想望山那边的海，爬山是为 了望见大海，这个想望并没有告诉他 人，所以说“隐秘”。
在山的那边
“山那边的山啊，铁青着脸,给我 的幻想打了一个零分!” 这句诗中“铁青”什么意思？是 写山的颜色吗？如果不是，那又是 表现什么？
困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但
是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将
会实现。
在山的那边
讨论，理解重点词语含义。 诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内
涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻
的诗句细细品味，你不理解的词语或句
子也画下来一起讨论。
在山的那边
1、如何理解“痴想”在文中的意思？
在山的那边
全诗讲述了一个什么道理？ 诗人把自己的人生感悟，把自己的坚 定信念，告诉人们，奔向理想的人生征
途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚
持奋斗，理想境界终将实现。
在山的那边
“山的那边是海”，这个“海”是 怎样的“海”呢？
“用信念凝成的海”、
“全新的世界”。
在山的那边
为什么说海“是用信念凝成的海”，海 是“全新的世界”？ 作者所说的“海”是指人所追求的最 终目的，或者说奋斗目标，即理想。
在山的那边
请同学们概括诗歌两部分的内容。
人教版七年级上册语文课件：《在山的那边》
人教版七年级上册语文课件：《在山的那边》妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座*着我的山顶但我又一次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……【篇二】教学目标知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、*、喧腾、一瞬间”等词语。
2.初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的意义。
能力目标1.提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。
2.培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。
情感目标感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。
教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。
2.品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。
突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。
通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。
教学方法1．诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。
2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。
教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。
请用简洁的语言描述你童年最美的梦。
现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。
二、探究学诗方法1.诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。
七年级语文在山的那边教案设计
七年级语文《在山的那边》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文的主要内容和主题思想。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极向上的人生态度和追求卓越的精神。
二、教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句型的讲解和练习。
3. 课文主题思想的探讨和表达。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
（2）提问学生对山的理解和感受，引发学生的思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问学生对课文的理解和思考，引导学生深入理解课文。
3. 词语讲解：（1）教师讲解课文中重点词语的含义和用法。
（2）学生进行词语练习，巩固对重点词语的理解。
4. 句型讲解：（1）教师讲解课文中重点句型的结构和用法。
（2）学生进行句型练习，巩固对重点句型的理解。
5. 主题探讨：（1）教师引导学生探讨课文的主题思想。
（2）学生进行讨论，表达自己的观点和感受。
四、作业布置1. 朗读和背诵课文《在山的那边》。
2. 写一篇关于自己对山的理解和感受的短文。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 学生对自己的学习进行反思，总结学习中的优点和不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论和练习等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对课文的理解和记忆程度。
3. 写作能力：评估学生写的关于自己对山的理解和感受的短文，考察他们的表达能力和创造力。
七、教学扩展1. 组织学生进行户外活动，如登山或观察山脉，让学生亲身体验大自然的美丽和力量。
七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析
七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析《在山的那边》课文原文一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》课文赏析《在山的那边》是一首诗，表达了作者对人生的思考和追求。
在这首诗中，作者通过描述自己攀登山峰的经历，告诉我们人生的道路是充满坎坷和挫折的，但只要我们有坚定的信念和勇气，就能够克服困难，实现自己的理想。
整首诗可以分为两个部分。
第一部分描述了作者小时候对山的另一边充满好奇和向往，但在攀登山顶后却发现依然是山，感到失望和沮丧。
这一部分表达了人生的道路并不是一帆风顺的，会遇到很多挫折和困难。
第二部分则是作者长大后对山的另一边的思考和领悟，他明白了山的另一边并不是海，而是需要用信念和勇气去凝成的全新世界。
这一部分表达了作者在经历人生的挫折和困难后，逐渐领悟了人生的真谛，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。
在诗歌的语言方面，作者运用了生动的描绘和形象的比喻，使得诗歌更加生动有趣，易于理解和感受。
同时，诗歌的韵律和节奏也把握得很好，使得整首诗读起来朗朗上口，富有韵律美感。
总之，《在山的那边》是一首富有哲理性和启示性的诗歌，通过生动的描绘和形象的比喻，表达了作者对人生的思考和追求，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。
人教版七年级上册第一单元第一课《在山的那边》课件
检查项目 1.课本: 包书皮 2.红蓝钢笔或水笔 3.小纸片 4.小字本: 抄写《静夜思》 5.笔记本:
1)“今天我们学习了…”“今天我学到了…” 2)复习《在山的那边》 ①朗读 2 遍,家长签字 ②字词注音、解释 ③课后第一题作业: １、第二题（语文本） ２、第三题（笔记本） ３、预习《短文两篇》（笔记本）
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
凝结而成。 使用手段, 使人认识模糊而做坏事； 吸引, 招引。
喧闹, 沸腾。 一眨眼之间。 检查预习 讨论品味词语: 痴想: 铁青着脸: 诱惑: 枯干: 童年的幻想
困难的艰巨性 成功的喜悦 理想破灭后的失望与痛苦 认读生字 整体感 知 探究词义 品味词语 小时侯，我常在窗口痴想 ——山那边是什么？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山
３、要不怕困难，坚持奋斗，才能实现 人生理想。
从时间上说, 第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大 以后。
从内容上说, 第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大 以后的拼搏和奋斗。
从象征意义上说, 第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和 “海”, 第二诗节中的”山“象征了困难, ”海“象征了信念。 研读赏析
１）标段序
２）字词: 注音，解释，造句 ３）朗读: 签字
４）第一题 下课啦！ 放飞理想展翅翱翔 紫藤萝瀑布
初一语文上册《在山的那边》教案-经典教学教辅文档
初一语文上册《在山的那边》教案教学目标：①朗读诗歌，品味言语②联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的理解。
教学方法：朗读法、讨论法2教学工夫：1课时教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。
2、师：你们在刚看到这个标题时，有无猜想过山的那边是甚么？为甚么？猜一猜老师希望山的那边是甚么，为甚么？山的那边是甚么？不同的人有不同的希望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而曾经成为了一种理想。
今天，就让我们一同走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是甚么。
二、全体感知1、先生放声自在朗读，读前要求先生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出本人的最好程度。
2、组织各种方式的朗读，点评、指点。
3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
4、我们曾经读了那么多遍，你们明白王家新要说甚么了吗？5、试着回答以下成绩：①在山的那边是甚么?“山”和“海”的含义是甚么?板书：山海困难理想②概括诗歌两部分的内容。
（可从不同角度）板书：工夫童年时期长大以后。
事情渴望“海”跟随“海”。
心思向往和困惑感悟和信心。
方式与妈妈的对话与读者的对话。
③诗歌表达了怎样的思想感情?三、研读与赏析1、那么，诗人的这类思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的言语是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深入的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下去一同讨论。
留意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。
2、先生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡查并参与部分小组的讨论。
3、让我们一同交流本人的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌言语的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现成绩。
4、在讨论中结合先生的理解再次穿插朗读指点，精确把握重音、进展等。
5、试背。
四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探求必然早已打动了成长中的你。
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在山的那边,是海吗? 在山的那边,是海吗? 是的!人们啊,请相信—— 是的!人们啊,请相信 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边, 而在这座山的那边,就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛… 在一瞬间照亮你的眼睛 …
阅读诗的第一部分, 阅读诗的第一部分,你觉得小 时侯的“ 时侯的“我”是一个怎样的孩 子? 一个神往于大山外面的世界, 一个神往于大山外面的世界, 不愿困居于狭小的天地, 不愿困居于狭小的天地,而愿 追求新天地的孩子. 追求新天地的孩子.
“是一个全新的世界 在一瞬间照 是一个全新的世界,在一瞬间照 是一个全新的世界 意味和感情？ 全新的世界是光辉灿烂的， 全新的世界是光辉灿烂的，照 亮后的心情， 亮后的心情，能体会到那一种 惊喜,理想境界的实现使人兴奋 理想境界的实现使人兴奋、 惊喜 理想境界的实现使人兴奋、 惊喜。 惊喜。
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今天啊， 今天啊，我/竟/没想到 一颗/从小/飘来的 一颗/从小/飘来的/种子 却在/我的/心中/扎下了/深根 却在/我的/心中/ 下了/ 是的， 是的，我/曾/一次又一次地/失望过 一次又一次地 当/我/爬上/那一座座/诱惑着/我的/山顶 爬上/那一座座/诱惑着 我的/ 但/我/又一次次/鼓起/信心/向前/走去 一次次/鼓起/信心/向前/ 因为/ 因为/我/听到/海/依然/在远方/为我/喧腾 听到/ 依然/在远方/为我/ ——那/雪白的/海潮啊，夜夜/奔来 ——那 雪白的/海潮啊，夜夜/ 一次次/漫湿了/ 一次次/漫湿了/我/枯干的/心灵…… 枯干的/心灵……
在 山 的 那 边
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在山的那边，是海！ 在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海 今天啊， 今天啊，我没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 是的， 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊,夜夜奔来 那雪白的海潮啊, 那雪白的海潮啊 一次次 漫湿了我枯干的心灵… … 漫湿了我枯干的心灵
“一次次漫湿了我枯干的心灵 一次次漫湿了我枯干的心灵……”中 一次次漫湿了我枯干的心灵 中 “枯干 是什么意思 这句话应该怎样理 枯干”是什么意思 枯干 是什么意思?这句话应该怎样理 解? “枯干 形容对理想的渴望 这句话就是说 枯干”形容对理想的渴望 这句话就是说: 枯干 形容对理想的渴望,这句话就是说 理想滋润着心灵,使心灵不再枯干 使心灵不再枯干,变得充 理想滋润着心灵 使心灵不再枯干 变得充 实而有活力. 实而有活力
在山的那一边
王 家 新
小时候, 小时候,我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢? 山那边是什么呢? 山那边是什么呢 妈妈给我说过： 妈妈给我说过：海 山那边是海吗？ 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 于是， 有一天我终于爬上了那个山顶 可是， 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山 在山的那边， 在山的那边 山那边的山啊， 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，哪个海呢？ 妈妈，哪个海呢？
作者简介
王家新 ：
1957年生于湖北均县 现在丹江口市) 年生于湖北均县(现在丹江口市 年生于湖北均县 现在丹江口市 1978年入武汉大学中文系读书。 年入武汉大学中文系读书。 年入武汉大学中文系读书 1982年毕业 分配到湖北陨阳师专任教 年毕业,分配到湖北陨阳师专任教 年毕业 1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。 年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作， 年离开。 年借调到北京 年离开 1922年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教 年去英国， 年归国， 年去英国 年归国 学工作。 学工作。 出版的诗集有《纪念》(1985)，《游动悬崖》(1997)等。 出版的诗集有《纪念》 ， 游动悬崖》 等
为什么说“山那边的山啊, 为什么说“山那边的山啊,铁青 着脸” 着脸”?
这是拟人手法.“我 爬上山顶 满 这是拟人手法 我”爬上山顶,满 以为能够看见大海了,望见的却依然 以为能够看见大海了 望见的却依然 是山,非常失望 沮丧,所以望见那边的 非常失望,沮丧 是山 非常失望 沮丧 所以望见那边的 看起来就像“ 山,看起来就像“铁青着脸 山色是青 看起来就像 铁青着脸.”山色是青 只因为“ 的心情不好,好象山 的,只因为“我”的心情不好 好象山 只因为 也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑 也铁青着脸在那里怪我痴心妄想 笑 我幼稚可笑. 我幼稚可笑
字词解释
1.加色字注音 加色字注音 痴想（chī ）凝成（ níng 喧腾（ xuān） ） 诱惑（yòu ）一瞬间（ shùn）隐秘（ yǐn ） 2.词语解释 词语解释
痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想 很忘情地思想. 痴想 很投入很入迷 很忘情地思想 不外露. 隐秘: 隐蔽,不外露 隐秘 隐蔽 不外露 凝成: 凝结形成. 凝成 凝结形成 招引. 诱惑: 吸引,招引 诱惑 吸引 招引 喧腾: 喧腾 喧闹奔腾 一瞬间: 一瞬间 一眨眼之间
在科学的道路上没有平 坦的大道,只有不畏艰险, 沿着陡峭山路攀登的人, 才能达到科学的顶点。 —— 马克思
“给我的幻想打了一个零分!” 给我的幻想打了一个零分! 给我的幻想打了一个零分 这一句是什么意思? 这一句是什么意思? “我”原以为一座山的那边 我 就是大海,现在明白这是幻想, 就是大海,现在明白这是幻想, 所谓“零分” 所谓“零分”就是说幻想完全 落空. 落空.
“在山的那边 是海 对这个 山”字,“我”小 在山的那边,是海 对这个“山 字 我 小 那边 是海”,对这个 时侯的理想和今天的理解有什么不同?文 时侯的理想和今天的理解有什么不同 文 中的“山 和 海 指的是什么 指的是什么?运用了什么 中的 山”和“海”指的是什么 运用了什么 手法? 手法 小时侯认为这“山 是自然界当中的山 是自然界当中的山.今 小时侯认为这 山”是自然界当中的山 今 天把这“山 理解为在实现理想的道路上 天把这 山”理解为在实现理想的道路上 所遇到的重重困难. 所遇到的重重困难 文中的“山 比喻重重困难 比喻重重困难;“海 比喻理 文中的 山”比喻重重困难 海”比喻理 想. 运用象征手法