【精品】七年级语文上册第四课《紫藤萝瀑布》导学案(无答案)新人教版
人教版初中语文七年级上册《紫藤萝瀑布》导学案
4《紫藤萝瀑布》导学案
一、教师导学
(1) 背景提示。
简略介绍本文的写作背景及当时作者的心境,以利于学生对作品的准确把握。
(2) 全文总揽。
作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花,生机勃发,辉煌灿烂,抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。
这篇课文对于我们的观察、感受、联想、思考都很有启发。
从中也可以领悟,对生命的思考,既可以来自自身,也可以来自生物。
一切有生命的东西,仔细观察、思考,都可以从中悟到生命的真谛。
二、合作探究
提供选题范围: 课文的内容、结构、主旨、语言、情感、描写..
作者的动作行为、心理历程、哲理思索..
你感触最深的句子、你不能理解的句子、最能引起你的联想的句子、最具美感的句子、最有哲理的句子..
你认为最美丽的画面、最动人的情感、最深刻的启示..
三、全班交流。
为了引导学生对课文的美点作细致、深入、全面的赏读,教师必须对课文有先行的体验、详尽的准备,吃透文本,全局在心,才可避免产生谬误或疏漏。
以下方面的内容可供参考:
1. 课文的结构:
2. 课文的内容:
3. 课文的主旨:
4. 含蓄地表达感情
5. 多种修辞手法的运用
6.关于“生死谜、手足情”
7. 文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”, 各有什么含义?其作用是什么?
四、作业
学习完本篇后懂得作者以花比喻人的写作手法，同学们可以任写一种花来表达自己的性格和品行，字数不限。
2023最新-七年级上册 《紫藤萝瀑布》导学设计(4篇)
七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计（4篇）七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计篇一教学目的1.把握文章脉络，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
重点、难点l.重点：把握文章脉络，理解文章主旨2难点：理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
教学时间一课时课前准备1.查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出beng)忍俊不禁(jin)仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)2.查工具书，解释下面的生词。
(l)迸溅：向外溅出或喷射。
(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。
(4)伶仃：孤独，没有依靠。
(5)酒酿；江米酒。
(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。
(9)盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。
课堂教学一、导入自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。
它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。
读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。
本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。
二、整体感知1.朗读课文。
(老师配乐范读，学生听读思考)2.问题设计：A.理清文章的写作思路，概括文章内容。
B.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确：读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。
如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。
文章又插叙了紫藤萝在十年浩劫中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。
七年级语文上册 第16课《紫藤萝瀑布》导学案(无答案)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
《紫藤萝瀑布》
【学习目标】
1．领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
2．学习本文借物抒情,托物寓理的方法。
3. 掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。
一、预习导学
1．资料。
（1）藤萝：紫藤的通称，又名：紫藤、朱藤，是优良的观花藤木植物李白《紫藤树》云：“紫藤挂云木，花蔓某某春，密叶隐歌鸟，香风流美人。
”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》：“寒山四绝，烟雾苍苍；古树千年，藤萝漠漠。
”
2.将你认为重要的字词写在下面
3．你了解作家吗？收集有关作家生平,以及写作此文的背景材。
4.阅读课文，思考作者写了哪两个时期的紫藤萝？各有哪些特点？
5.在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析。
6. 关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。
2023最新-《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】
《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《紫藤萝瀑布》导学案，希望能为您的思路提供一些参考。
《紫藤萝瀑布》导学案篇一教学设计（A）教学设想安排一课时。
突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。
教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。
对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。
教学内容和步骤～、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。
我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。
二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
三、指导自学课文，梳理全文结构。
作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静。
感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。
要求：1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
读后分段。
4.提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确：进溅比创g贮n）仁（zh山虬（q山琼（邮阳）酿（nl呐）分段：第1--6节：看花（第一段）。
第7一9节：忆花（第二段）。
第10－11节：悟花（第三段）。
四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
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（2）形容孤独没有依靠。（）
（3）长时间的站立。（）
（4）忍不住笑。（）
（5）爆发，往外溅散。（）
2、《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______，著名哲学家______子女。文化大革命后，短篇小说_______、中篇小说______获全国优秀短篇小说奖。1994年出版的_______是她最具有代表性的散文集。这是一篇_______（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：_______________ __________
A、迸溅（bènɡ）挑逗（dòu）条幅（fú）枯槐（huāi）
B、伫立（zhù）酒酿（liáng）琼浆（qióng）花穗（suì）
C、沉淀（diàn）嚷嚷（rǎng）瀑布（pù）盘虬（qiú）
D、伶仃（tīnɡ）遗憾（hàn）花舱（cāng）藤萝（téng）
二、拓展延伸
1、根据下面各句意思写出相应词语。
圈点出精美语句，组内讨论交 流你找出的语句为什么好？（与组员分享你的观点，记录员记录，班内竞赛）
通过归纳总结法先将已经掌握的修辞手法写在预习本上，再与同学们一起学习今天我们接触的修辞，学习他们的特点。（可以向老师请教大家都解决不了的问题）
40分钟
完成课后习题第三题（P90）
达标测评
一、积累与运用
1、选出各项中加点字注音错误的，并改正 。
3、选词填空。
①只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地______。（欢笑、生长、流动）
②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的______和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。(焦急、焦虑、焦灼、焦心)
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)紫藤萝瀑布导学案
《紫藤萝瀑布》导学案
教学目标
1．
2．
3.
教学过程
自主学习：1、完成云课堂上的关于“花”的诗句积累。
2、自读课文，将自主学习笔记分享在讨论区。
一、导入新课诗歌花名填空。
二、展示交流
1.查看同学们发到讨论区的笔记的图片。
2.查看关于“花”的诗句积累。
3.美文美读
三、整体感知
1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?
2、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
花（1-6）
花（7-9）
花（10-11）
3、作者为何不由得停住了脚步？
4、紫藤萝的哪些地方吸引了作者呢？请找出来，读一读。
四、合作探究
1、选择你最喜欢的语句，用你最真挚的感情，大声把它读出来，并说说好在哪里。
我喜欢××句子，运用了××修辞，写出了××特点，抒发××感情。
2、如果把作者对生命的热爱转化为紫藤萝的一句“花语”，哪一句话合适呢？？
五、精讲点拨
1、在欣赏了紫藤萝后作者的心情发生了怎样的变化呢？请在文中找出相应的语句。
2、如果让你给十多年前的紫藤萝写一句花语，你会怎么写呢？
3、你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”一句的含义的？
六、诊断反馈
你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？请联系实际来说一说。
七、作业布置
1、摘录你最喜欢的文中佳句发表在讨论区上。
2、小作文写在作文本上，然后拍照上传到讨论区
诗歌欣赏《热爱生命》汪曾祺。
七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布导学案(无答案)(新版)新人教版
四、布置作业：常规作业，配套练习，课后练习三
【知识链接】 1 作者简介： 宗璞，1928 年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯 友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养 深厚，气韵独特。1994 年出版的《宗璞散文选集》 （百花文艺出版社）是她最 具代表性的一部散文集。 她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽 而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。 2 相关背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害， “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。 在拨乱反正后的 1982 年 5 月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于 庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生 命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。
（预习、反馈 、展示、测评）提纲
【精心导入】 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命 的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤 起不同的审美感受。女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、木槿、紫藤 萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫 藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪 烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘 出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这 篇散文怎样传达了这样的一种追求。 一、 【自主学习】 1．写出下列词中加点字的读音。 伫立（ ） 依傍（ ） 伶仃（ ） 酿 酒（ ） 忍俊不禁 （ ） 仙露琼 浆（ ） ． ． ． 2．本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别 找 出一些句子加以体会。 1）整体形状—— 体会： （2）局部形状—— 体会： （3）整体颜色—— 体会： （4）局部颜色—— 体会： （5）香气—— 体会： （6）神情—— 体会： 3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？ 二、 【学海导航，要点探究】 1、开头作者说“我不由得停住了脚步” ，我们可以推断她好象在散步，泛读 全文，推测一下作者是 带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中
人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案【课标要求】有感情的朗读；在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
对作品的思想感情倾向，感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
b5E2RGbCAP【学习目标】1、认真默读课文，圈点勾画生字词，能理解并识记。
2、有感情地朗读课文要注意体会作者的思想感情，并品味优美语句学会圈点批注。
（重点）3、学习借景抒情的写法。
（难点）【知识链接】宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
p1EanqFDPw【导学过程】一、默读课文：圈点勾画你不认识的字和不理解的词。
二、查工具书：（一）理解并识记生字词，做书写准备。
1、给加点字注音：迸丄）溅沉淀.（）伫（）立忍俊不禁_（）仙露琼（）浆DXDiTa9E3d2、解释下列词语:伫立：伶仃：忍俊不禁:仙露琼浆:3、运用读一读，写一写中3个以上词语写一段话。
（二）了解作者及写作背景。
三、思考：（速读一遍课文）把题目《紫藤萝瀑布》换成其他题目可以吗？说出理由四、朗读并划出你印象深刻的句子，批注自己感受深刻的句子。
人教版七年语文第四课导学案
《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1．领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
2．学习本文借物抒情,托物寓理的方法。
3. 掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。
【学习重点、难点】1．掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。
2. 领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
【学法指导】欣赏作品中的紫藤萝形象, 品味重点句子的深层含义.感受优美语言所表达的思想感情,体会作者的人生态度【知识链接】宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长。
宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。
）背景明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。
这残酷的事实让她心如刀割。
课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。
但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。
理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。
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第四课《紫藤萝瀑布》导学案
学习目标
1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
学习重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
学习难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
课前预习
使用说明与学法指导
1、通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
1、作者简介：
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。
1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。
她的散文情深意长，隽永如水。
其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2、相关背景：
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
预习自测
1、写出下列词中加点字的读音。
伫．立（）依傍．（）伶仃
．．（）
酿．酒（）忍俊不禁．（）仙露琼浆．（）
2、本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。
（1）整体形状——
体会：
（2）局部形状——
体会：
（3）整体颜色——
体会：
（4）局部颜色——
体会：
（5）香气——
体会：
（6）神情——
体会：
3、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
学始于疑
1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？
2、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？
质疑探究
1、第一自然段，为什么要独立成段？
2、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？
3、第①段首句有什么作用？结尾句又该怎样理解？
4、仔细揣摩第②段的含义。
5、找出点明全文主旨的句子。
6、结合全文意思品味最后一段的含义。
当堂检测
1、请同学们回去后搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
2、有生活就有需要。
在特定情况下，人们会有某种迫切的欲望和要求。
如：产生误解最需要沟通，学习最需要掌握方法，建设现代化最需要创新人才……我们对某种“最需要”可能有体验和见闻，可能有见解和认识。
请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，写一篇200字左右的文章。
提示：可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
课后反思
课后训练
完成练习册上相应作业。