【中学思维导图】图解初中科学浙教版9年级下
第02章 生物与环境-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)
然界中的每一种生物，都会受到环境中其他生物的影响，既有同种的，也有不同种的。
适应的普遍性在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断进化，以适应环境。
生物只有适应环境才能生存。
现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物的形态结构对环境的适应仙人掌刺状叶可以减少水分散失，肉质茎可以贮存更多的水分，以适应沙漠降水少、降水时间相对集中的气候条件。
保护色动物为适应栖息环境而具有与环境色彩相似的体色。
具有保护色的动物不容易被敌人发现，这对于动物保护自己和接近猎物都是有利的。
2警戒色某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹。
警戒色是动物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭受攻击。
3拟态某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似。
生物利用拟态可以蒙蔽敌人，保护自身。
2许多哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。
许多生物还会在行为上表现出对环境的适应能力。
沙漠中的动物，如蝎子，白天往往把自己藏在数厘米深的沙里。
某种生物的数量和分布影响其他生物生物与生物之间是互为环境条件的，某种生物的数量和分布会对环境中其他多种生物产生影响。
例如，草原上草本植物的多少会影响植食性动物的数量，反之亦然。
生物的生命活动影响环境生物通过自身的生命活动，不断地从环境中获取营养物质，同时将代谢的产物排放到无机环境中去。
因此，生物的生命活动对无机环境也会有影响。
森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨。
鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用。
蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排泄物可以增加土壤的肥力。
例如，你在面积为10 平方米的地里种了30 棵玉米，那么玉米的种群密度为不同物种的种群密度有差异。
例如，在我国某地的野驴，每相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只。
同一物种在同一地区的不同环境条件下，种群密度有差异。
第01章 演化的自然-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)
遗传和变异在生物界中普遍存在自然界中的任何生物都既存在着遗传现象，也同时存在着变异现象。
自然界中存在遗传现象，才能保证生物种族的延续和发展；自然界中存在变异现象，生物才能进化，才能促使新物种的形成。
性状表现具有差异性不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异，即使遗传物质完全相同的两个个体，因受外界环境的影响不同，其性状表现也往往具有差异性。
相对性状同种生物同一性状的不同表现类型。
例如，人的双眼皮与单眼皮、有耳垂与无耳垂等。
近亲指血统关系比较近的亲戚，一般把直系血亲和三代以内的旁系血亲称为近亲。
例如，表兄妹、堂兄妹等都是近亲。
禁止近亲结婚的原因近亲结婚的夫妇所生子女患遗传病的概率较高，如表兄妹婚配的家庭发病率比一般家庭要高 6 ~ 60 倍。
行遗传咨询；提倡适龄生育；进行产前诊断。
代谢与平衡-2020-2021学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)
营养素缺乏引起的疾病及补充途径无机盐的缺乏症状及补充途径健康的饮食要求食物种类尽量多些、数量适当、营养物质之间的比例合理，并且与身体消耗的营养物质保持相对平衡衡膳食的要求每天膳食中的食物种类要多样化，各种营养素齐全，包括供能物质和非供能物质。
要求粗粮混合搭配，荤素合理搭配。
各种营养素必须满足身体生长的需要，不能过多也不能过少，可根据个人情况适当调整营养素之间比例适当，如蛋白质、脂肪、碳水化合物供热比例为1：2.5：4科学的加工烹调（加热和调制），食物经加工与烹调后应尽量减少营养素的损失，并提高消化吸收率良好的膳食制度，一日三餐定时定量，且食物种类分配比例适宜，养成良好的饮食习惯食物对人体无毒无害，保证安全，食物不应含有对人体造成危害的各种有害因素1消化腺分泌的消化液对应流入的消化道部位将食物分解为能被身体利用的小分子化合物将这些小分子化合物吸收到血液当中将消化食物后产生的残渣排除体外总结消化食物、吸收营养物质、把食物残渣排出体外人体口腔内取食和消化的重要器官，能咬切和磨碎食物。
如果牙不健康，就会加重胃和肠等消化器官的负担，影响食物的消化和吸收牙还有辅助发音和保持面部正常形态的作用按牙的外形和部位分牙冠露出牙龈以外的部分，它是发挥牙功能的主要部分牙颈牙冠与牙根之间的部分，外面包被的是牙龈牙根嵌入牙槽内的部分，底部有血管和神经出入牙髓的孔饭后要漱口，及时清除口腔中的食物，早晚要正确刷牙，睡前睡后清洁牙面经消化后的营养物质和一些不需消化的营养物质（如水、无机盐和纤维素等）通过消化道管壁进入循环系统的过程除了小肠是主要的吸收场所外胃可以吸收少量的水分、酒精、无机盐小肠主要吸收水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸大肠没有消化功能，但能吸收少量的水分、无机盐和维生素肠与消化、吸收相适应的形态结构特点与消化相适应的特点肝脏、胰腺、肠腺等消化腺所分泌的消化液均进入小肠食物主要在小肠内消化与吸收相适应的特点小肠是消化系统中最长的一段小肠内表面有环状皱襞环状皱襞上有小肠绒毛每根小肠绒毛内部分布着丰富的毛细血管这些小肠绒毛大大增加了小肠的表面积加快了营养物质的吸收的概念酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物大多数酶是蛋白质的作用酶能催化生物体内的化学反应如唾液中的唾液淀粉酶能帮助淀粉消化的作用当酶缺乏或者不足时，会导致代谢紊乱，甚至出现疾病如白化病的作用特点多样性人体中有许多酶，目前已发现3 000多种高效性是无机催化剂效果的上百万乃至亿万倍专一性每一种酶只能催化一种或一类化学反应响酶催化作用的因素温度酶有发挥催化作用的最适温度，人体内的酶发挥催化作用的最适温度是37℃不同生物的体温不同，其体内的酶发挥催化作用的最适温度也不同p H值不同的酶发挥催化作用的最适pH不同，如胃蛋白酶的最适pH是1.8 ，而唾液淀粉酶的最适pH接近于7红细胞里有一种红色含铁的蛋白质称为血红蛋白它使血液呈现红色在氧浓度高的地方容易与氧结合在氧浓度低的地方又容易与氧分离红细胞的运输功能与血红蛋白有关血红蛋白能帮助红细胞运输氧，也能运输一部分二氧化碳人体内的红细胞每时每刻都经历着衰老、死亡和再生的过程具有造血功能的红骨髓担负着血细胞的再生任务血液常规检查报告单说明脏四个腔的比较 心脏中的瓣膜 房室瓣心房和心室之间的瓣膜控制血液从心房流向心室动脉瓣心室与动脉之间的瓣膜控制血液从心室流向动脉控制血液向一个方向流动，防止倒流血液的总流向：心房→心室→动脉2左、右心房同时收缩，左、右心室舒张时，会将心房的压入心室，房室瓣会防止血液倒流回心房左、右心室同时收缩， 左、右心房舒张时，左心室会把血液压入动脉输送到身体各部分；右心室则将血液压入肺动脉送往肺部第1阶段第2阶段第3阶段脏每收缩和舒张一次称为一个心动周期成年人的一个心动周期为时间约为0.8秒腔四管两瓣膜心脏有四个腔，每个腔连着一种血管，有房室瓣、动脉瓣两种瓣膜连动，房连静心室与动脉相连，心房与静脉相连房不通，室室不通心房和心房不通，心室与心室不通房同侧通只有同侧的心房和心室相通脉进，动脉出血液从静脉进心脏，从动脉出心脏左心房→左心室→主动脉右心房→右心室→肺动脉体内的血管分为动脉、静脉和毛细血管三种动脉、静脉和毛细血管的比较体循环和肺循环的比较动脉血与静脉血的区别与判断概括起来说就是运输氧气、营养物质、激素、二氧化碳和其他代谢废物不断地将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官保证各项生理活动的正常进行细的来说将各个组织器官产生的二氧化碳和其他代谢废物运送到肾脏等排泄器官并排除体外交叉配血试验主要考虑供血者的红细胞上凝集原是否会和受血者血清中的凝集素发生凝集作用异型输血时要少而慢概念细胞在缺氧的条件下，将糖类等有机物分解成尚未彻底氧化的产物，释放出少量能量的过程动物组织细胞在缺氧的情况下，糖类会在相关酶的作用下分解成为乳酸，并释放出少量的能量。
第03章人的健康-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图（浙教版）（下册）
第03章⼈的健康-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图（浙教版）（下册）⽣物因素包括致病微⽣物、遗传因素和⼼理因素。
⽣活⽅式因素不好的⽣活习惯,如吸烟、酗酒、吸毒等。
环境因素烟尘、废⽓、辐射、室内污染等。
保健设施因素等。
健康是许多因素相互制约，相互作⽤的结果。
⼀个⼈的机体机能和其⽣活、学习、⼯作环境处于相对稳定的平衡状态，这种平衡⼀旦被破坏，就会影响⼈的健康。
⼈体内任何⼀种⾝体机能的失常都会导致疾病，它可能由病毒、细菌、真菌、寄⽣⾍等引起，也可能由营养不良、维⽣素缺乏、康的⽣活⽅式疾病的预防和治疗持⼼理健康有良好的社会适应能⼒环境发⽣变化时，及时作出明智、有效的决定。
例如，天冷了，及时加⾐服等。
⽣意外事故时，采取相应的措施，以避开危险因素。
例如，学会⽕灾中逃⽣、地震灾害中⾃救等。
细菌引起的疾病通常可⽤抗⽣素治疗，如结核杆菌引起的肺结核，可以⽤链霉素治疗；许多由细菌引起的炎症可以⽤青霉素治疗。
⼤多数抗⽣素是由细菌、真菌和放线菌产⽣的，能抑制并最终消灭其他微⽣物⽣长的物质。
天然抗⽣素和⼈⼯半合成抗⽣素。
有些抗⽣素能够抑制或杀灭细菌有些抗⽣素对真菌、⽀原体、⾐原体等其他致病微⽣物有良好的抑制和杀灭作⽤有些抗⽣素能抗肿瘤有些抗⽣素能抑制⼈体免疫反应毒副作⽤抗⽣素⽤量过⼤时可能损伤神经系统、肾脏、⾎液系统。
尤其是对肝肾功能出现异常的患者，更要慎重。
过敏反应过敏反应严重时可能致命。
⼆重感染当⽤抗⽣素抑制或杀死敏感的细菌后，有些不敏感的细菌或霉菌却继续⽣长繁殖，造成新的感染。
耐药重复使⽤⼀种抗⽣素可能会使致病菌产⽣耐药性。
细菌经过药物的长期选择，耐药性强的细菌⽣存下来，这将给疾病的治疗带来困难，也将威胁到⼈类的健康。
病原体引起的，能够在⼈与⼈之间、动物与动物之间或⼈与动物之间传播的疾病。
原体可经⼀定途径，从病⼈、其他动物或带病原体的物体传给健康⼈。
原体在适宜条件下可⼴泛传播，使⼀定地域内同时出现较多的病⼈。
浙教版九年级(初三)科学下册全套PPT课件
【例 1】 A. B. C. D.
下列关于太阳系演化说法不正确 的是 ．．．
(
)
星云说认为太阳系是由一块星云收缩形成的 太阳的光和热是靠太阳内部氢核发生热核反应而产生的 太阳正处在生命力旺盛的“中年”时期 太阳在生命的最后阶段将演化成为中子星
【解析】 本题综合考查了太阳系的形成与演化过程，星云说认为太阳系 是由一块星云收缩形成的。 之后太阳成为以氢核发生热核反应来维持的恒 星，太阳在这个阶段能稳定生存 100 亿年，目前正处在生命力旺盛的“中 年”时期，在内部的氢消耗完之后，将演变为体积巨大的红巨星，然后再 演变成体积极小、密度很大的白矮星。
按时完成课后同步训练，全面提升自我！
生物为什么会进化呢
？
达尔文的自然选择学说作
出了最好的解释
学习目标
识记
：
自然选择学说的意义和评价。
理解：自然选择学说的主要内容。 应用：运用自然选择学说解释生物进化
实例：在经常刮大风的海岛上，无翅
或残翅的昆虫特别多
为什么会有这一种现象？和自然环 境有联系吗？
科学家首次观测到黑洞吞噬恒星 2004 年 2 月 19 日，一个由国际天文学家组成的研究组首次观测到黑洞吞噬 恒星。科学家说，这颗“倒霉”的恒星在飞近一个黑洞时，在黑洞巨大的引力作 用下变形，被肢解并被黑洞部分地吞没了。这个黑洞位于 RXJ1242－11 星系中 心，距地球 7 亿光年，其质量大约是太阳的 1 亿倍。科学家相信，被吞噬的恒星 与太阳差不多大， 它在飞行中受另一颗恒星的影响， 转弯时“不慎”被黑洞俘获。 该恒星上温度高达数百万摄氏度的气体被黑洞吸引， 所形成的 X 射线狂风引起了 天文学家的注意。该恒星的剩余部分飞散到该星系各处。天文学家通过美国航天 局的钱德拉天文望远镜和欧洲的 XMM 牛顿 X 光望远镜分别观测和证实了这一 罕见的天文现象。黑洞理论虽然形成多年，但是由于黑洞不能被直接观察到， 所 以天文学界对黑洞的存在一直处在推论阶段。 这是科学家首次观测到恒星被黑洞 肢解的情景，从而证实了该理论的正确性。而这一特殊天文现象在一个星系中发 生的概率是一万年一次。
浙教版科学九年级下册-1.4-生物的进化-课件(37张PPT)
4、根据自然选择学说，在1900年时，应当只剩下黑色尺蛾， 可是浅色尺蛾还生活在树林中，只不过数量少了。难道达 尔文错了吗？
答：达尔文并没有错，树林中浅色尺蛾数量减少是由于 它们不适应环境造成的，这是自然选择的结果。但在这一过 程中还是会有少量生命力较强的浅色尺蛾存活下来，同时大 量的黑色尺蛾在产生后代时也会产生一些浅色尺蛾，所以浅 色尺蛾还是可以在树林中生活，只是数量减少了。
4、达尔文进化学说——自然选择学说
①、过度繁殖： 各种生物都具有很强的繁殖能力，产生很多的后 代。远远超过环境的承受能力。
4、达尔文进化学说——自然选择学说
②、生存斗争： 生物的生存资源有限，要生存就必须与无机环
境、异种个体及同种的其他个体进行斗争！
4、达尔文进化学说——自然选择学说 ③、遗传变异：
生物产生的后代会发生变异，产生各种不同于 亲代的性状！
生物的变异有的比亲代更适应环境，有的却不适应环境！
4、达尔文进化学说——自然选择学说
④、适者生存：
适应环境的个体生存下来, 不适应环境的个体被淘汰。
4、达尔文进化学说——自然选择学说
达尔文的解释：
自然选择的结果
个体差异
是不是长颈鹿的每个后代头颈都比亲代长呢？ 生物遗传和变异是按固定方向进行的吗?
2、到了1900年，什么原因使黑色尺蛾 的数量远多于浅色尺蛾？
答：到了1900年，由于工厂烟囱排放的滚滚浓烟 染黑了树干，使得黑色尺蛾“适者生存”数量增加， 而浅色尺蛾由于“不适者淘汰”而数量减少。
3、今天这片树林的污染少了，请预测不同体色的尺蛾数 量变化情况。
答：由于污染减少，桦树的树干会变回浅色， 通过自然选择，我们可以预测更能适应环境的浅色 尺蛾的数量会再有所增加,而黑色尺蛾的数量会进一 步减少。
初中科学浙教版九年级下册 第5节 遗传和进化(共63张PPT)
遗传物质：
染色体是携带遗传物质的载体。 DNA是遗传物质。 基因是遗传物质的基本单位。
细 染 蛋白质 胞色 核 体 DNA 基因
控制生物 的性状
基因 DNA 染色体
1、生物的遗传和变异现象产生在
A. 生长中
B. 发育中
C. 生殖中
D. 运动中
（ C）
2、下列所述中，控制生物体性状的是( C )
A.细胞核 B.染色体
染 色 体
男性染色体组型 44+XY 女性染色体组型 44+XX
在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的 染色体数目是怎样变化的？
父
（23对）
母
（23对）
精子
（23条） 受精 受精卵发育 子女
卵细胞
（23对） （23对）
（23条）
子女体细胞中的每一对染色体一条来自父 亲，另一条来自母亲。
生物的性状是通过生殖细胞遗传给后代的。
特点：在体细胞中成对存在 白
小结
染色体 遗传物质 DNA
基因
基因 DNA 染色体
蛋白质
细胞→细胞核→ 染色体 (载体） DNA → 基因
（主要遗传物质） (控制生物的性状特征）
他们的基因 完全相同吗？
生物体的基因可以改变吗？
•基因可以改变.而基因的 改变往往会导致生物性状 的变化
三、遗传病：由于遗传物质（染色体、DNA、 基因）的改变而引起的疾病。
际科研小组宣布，他们已基本完成了人体第二十一 对染色体的测序工作。 2000年6月26日，科学家公布人类基因组工作草图。 2001年2月12日，人类基因组图谱及初步分析结果 首次公布。
人类基因组计划有什么意义？
1、有助于揭开人类进化之迷； 2、揭开人类生物学之迷； 3、疾病、遗传病诊断、治疗； 4、药物开发等
浙教版科学九年级下册第二章第4节生态系统的结构和功能(44张ppt)
归还土壤供植物重新利用）
生物群落和它所生活的环境中的非生物因素
4、下列属于分解者的是
（ ）A 硝化细菌 B 草 C 枯草杆菌 D 团藻
昆虫
能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，是不可分割的统一整体。
2、在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？
营养级： 食物链中的一个个环节称营养
D．水生动物和两栖类动物很少
还需要阳光、水、空气 、土壤和适宜的温度， 如果没有这些非生物因 素，草原上的任何生物 都无法生存。
分析与思考？
3、为了防止鸟吃草籽， 用网把一部分草场罩起 来，会出现什么新的问 题？
结果导致加罩区的草 场昆虫的大量繁殖,造 成草的叶子几乎被虫 子吃光了。
课后测试
1．在一定的区域内__生__物__群___落__和它所生活的环 境中的__非__生__物__因___素____ 一起组成了一个生态系统 。
细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（如 蚯蚓等），它们能把动植物的尸体、排泄物和 残落物等所含的有机物分解为较简单的无机物， 供植物再利用，所以被称为分解者。
4、非生物物质和能量
阳光、热能、水、 空气、无机盐等。
各类生态系统是否都必 须由这上述4部分组成？假 如缺少了其中一部分，结果 会怎样？
如果没有生产者，生态系统的能量流动和物质循环就 会停止。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山， 生态系统就会崩溃。 消费者主要指各种动物，在促进 生物圈中的物质循环起重要作用。
2、类型 捕食链、寄生链、腐生链。
3、表述
草 昆虫 青蛙 蛇 鹰
箭头表示捕食关系，被捕食者在前。
4、本质 食物关系本质上是物质和能量的传递关系， 食物链是生态系统中物质和能量流动的渠道。
第03章 人的健康-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)
生物因素包括致病微生物、遗传因素和心理因素。
生活方式因素不好的生活习惯,如吸烟、酗酒、吸毒等。
环境因素烟尘、废气、辐射、室内污染等。
保健设施因素等。
健康是许多因素相互制约，相互作用的结果。
一个人的机体机能和其生活、学习、工作环境处于相对稳定的平衡状态，这种平衡一旦被破坏，就会影响人的健康。
人体内任何一种身体机能的失常都会导致疾病，它可能由病毒、细菌、真菌、寄生虫等引起，也可能由营养不良、维生素缺乏、康的生活方式疾病的预防和治疗持心理健康有良好的社会适应能力环境发生变化时，及时作出明智、有效的决定。
例如，天冷了，及时加衣服等。
生意外事故时，采取相应的措施，以避开危险因素。
例如，学会火灾中逃生、地震灾害中自救等。
细菌引起的疾病通常可用抗生素治疗，如结核杆菌引起的肺结核，可以用链霉素治疗；许多由细菌引起的炎症可以用青霉素治疗。
大多数抗生素是由细菌、真菌和放线菌产生的，能抑制并最终消灭其他微生物生长的物质。
天然抗生素和人工半合成抗生素。
有些抗生素能够抑制或杀灭细菌有些抗生素对真菌、支原体、衣原体等其他致病微生物有良好的抑制和杀灭作用有些抗生素能抗肿瘤有些抗生素能抑制人体免疫反应毒副作用抗生素用量过大时可能损伤神经系统、肾脏、血液系统。
尤其是对肝肾功能出现异常的患者，更要慎重。
过敏反应过敏反应严重时可能致命。
二重感染当用抗生素抑制或杀死敏感的细菌后，有些不敏感的细菌或霉菌却继续生长繁殖，造成新的感染。
耐药重复使用一种抗生素可能会使致病菌产生耐药性。
细菌经过药物的长期选择，耐药性强的细菌生存下来，这将给疾病的治疗带来困难，也将威胁到人类的健康。
病原体引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间或人与动物之间传播的疾病。
原体可经一定途径，从病人、其他动物或带病原体的物体传给健康人。
原体在适宜条件下可广泛传播，使一定地域内同时出现较多的病人。
体在患过某种传染病痊愈后，常会对该病产生不同程度的抵抗力。
够散播病原体的人或动物。
浙教版科学九年级上册-第2章 物质转化与材料利用-科学知识框架思维导图
常见合金的主要组成元素、性能和用途污染金属一般不会自行分解会影响土质金属的氧化和锈蚀也会污染土壤危害生态环境像铅、镉等有毒的金属被腐蚀后会溶于水形成金属离子污染土壤和地下水源重金属污染指由重金属或其化合物造成的环境污染主要由采矿、废气排放、污水灌溉和使用重金属制品等密度在4.5克每立方厘米以上的金属，称作重金属重金属在人体内能和蛋白质及酶等发生强烈的相互作用，使它们失去活性，也可能在人体的某些器官中累积，造成慢性中毒重⾦属中毒的原理回收利用意义节约资源和能源非金属堆积会造成金属资源的浪费并且侵占土地基本上所有金属都可循环再生减少环境污染普遍回收的金属铝铅铁铜锡锌在潮湿的空气中会被氧化而生锈能在空气中燃烧如：镁化学方程式现象剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的固体，放出热量些金属在空气中不燃烧，但能在氧气中燃烧如：铁烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量高温加热后能与氧反应，表面由红色变为黑色与稀盐酸的反应一种单质跟一种化合物发生反应生成另一种单质和另一种化合物的反应大基本反应类型16年由于锈蚀而直接损失的钢铁材料约占年产钢铁产量的四分之一属的锈蚀既与周围环境里的水、空气等物质的作用有关持金属制品表面的洁净和干燥草及动物粪便经过发酵会产生大量的沼气个氢原子构成的烷具有可燃性，于甲烷气体与空气或氧气混合点燃时，装在容器中贮存，使用时经减压，使液态丁烷汽化成气体气态的丁烷经压缩后变成液态，丁烷容易被液化由于丁烷容易液化与可燃的性质，得丁烷能成为便携的燃料，可用于乙炔具有可燃性，在氧气中燃烧时能产生℃以上的高温，可用于焊接和切割金属部分有机物熔点较低，受热易分解，易挥发，易燃烧，不易导电等。
故保存时一定要密封，做实验时一定要远离明火，防止着火或爆炸大多数有机物难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂许多有机物，如酒精、汽油、乙醚、苯、氯仿等都是常见的、很好的有机溶剂。
11各类别的概念详见下一页混合物：由两种或多种物质混合而成的物质纯净物：有同种基本微粒（基本微粒指的是原子、分子、离子）构成的物质。
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1
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他，将心智图灵活地运用到学习的各个环节及各个科目，
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他，在此等待成就你的梦想٠٠٠٠٠٠
戴鸿斌：心智图总讲师，投身心智图在教育领域的应用十余载，
透彻研究了学生日常学习时所遇到的问题，形成一套全新的教学思维体系，
他着重于教会学生如何将心智图应用到学习的各个环节及各个科目。
对心智图应用于教师的日常教学中也颇有建树。
主要著作：《心智图学习法》、《心智图教学法》、《心智图时间管理簿》、《开发超级词汇——心智图词汇记忆法》等。
心智图资料使用效果更优化的几点建议
预习阶段：1）、在课前，先快速阅读所要预习的内容，在快速阅读的过程中记得使用导引物、标出关键词，如果能将相关概念（知识点）以心智图枝干的形式表示出来，你会发现对概念的理解更为清晰；
2）、然后看心智图资料的相关枝干（如果你已经购买了与教材配套的心智图）；
课中学习：拿出对应的心智图，当老师讲的内容心智图资料上已经有了：你就无需再做记录，只需认真听老师的讲解就可以了。
当老师讲解的内容心智图上面没有：①.如果该内容从属于心智图上面的某个枝干，我们可以将此内容以心智图枝干的形式将该枝干添加的相应的那个枝干后面；②.如果该内容不从属于任何枝干，你可以找个空白处以迷你心智图的形式画在旁边。
通过这种方式，这张心智图才算真正与你所要整理的笔记从内容的角度完全匹配，心智图的这种笔记方式让你节约了很多时间，大大提高了学习的效率，很好地解决了上课时常见的2种情况。
上课时常见的影响学习效率的2种情况：
ⅰ、上课拼命抄笔记，却来不及(也就是没时间)听老师的讲解；
ⅱ、不抄笔记，静静地听老师讲解，看似听懂了，但是下课后没有留下任何有用的笔记信息，最终效果也非常不好；
课后学习：课后能够做到将课堂上所学知识点加以巩固就可以了，如何做到这些呢，在此我们给出2条建议：
（1）、 在做作业前，拿出心智图资料进行复习，对当天所学知识点做到心中有数；
（2）、做作业时，在读题时使用导引物，并且划出条件与问题中的关键词，由所看到的关键词去联想相关联的知识点，进而进行解题，尽可能借助心智图解题法的方式去解题，就是将线性的题目信息转化为“图”【备注：不只是心智图】的形式，这样你能够轻松地从题目给出的相关信息联想到你所熟知的知识点，最终将题目解答出来。
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