针对北师大版小数教材特点进行多媒体教学之浅见
北师大版小学数学教材
浅谈北师大版小学数学教材历经近八年的实践，通过深入课堂听课，与教师座谈，听取先进经验汇报，我对北师大版小学数学教材有了一定的认识：教材注重从学生的生活经验出发，密切其与生活的联系，贴近学生生活，强调学生的主体地位。
展现知识的产生和应用过程，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。
教材努力创设宽松和谐的课堂学习情境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验。
一、密切数学与生活的联系传统教材在内容的呈现形成上往往忽略学生的生活经验，比较注重利用数学语言呈现学习内容，常常使学生感到数学抽象、陌生。
而新教材则比较注重利用学生的生活经验为背景，呈现学习内容。
如，“儿童乐园”“买新书”“一分钟能干什么”“旅游中的数学”“生活中的大数”“铺地砖”等，从这些课题的名称上就可以看出它充满了生活气息，使学生觉得数学与生活同在。
原来学生所需要解决的数学问题都是看得见用得着的东西。
新教材将知识点蕴藏在情景图中，而这些情景图都是学生日常生活中所能接触到的东西，密切了数学与现实生活的联系。
例如，“旅游中的数学”，就较好地体现了生活中某一领域的实践应用。
从出发、租房、旅游、交通、吃饭到设计旅游计划，无处不用数学知识来解决问题，这样的设计让学生能从身边的事例中或者感兴趣的问题入手，学习数学，理解数学，应用数学。
二、关注学生的情感体验新教材十分注重关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。
新教材在每册书的首页都安排了智慧老人、淘气、笑笑和机灵狗这四位具有鲜明特征的形象代表与学生交朋友，参与学生的学习生活中。
在学习过程中，伴随着智慧老人的点拨、提问，学生便能感到数学世界的精彩，学习数学要开动脑筋，多动脑可以使人更聪明。
而笑笑、淘气和机灵狗的参与学习，独具魅力的思维方式，恰到好处的提示，不仅给学生们增添了学习的乐趣和自信，而且也使学生们充分感受到生活中处处有数学，享受从事数学学习活动的喜悦，从而获得积极的情感体验。
北师大版小学数学教材浅析
北师大版小学数学教材浅析我区位于成都市平原边缘，自古以来就有尊师重教的民风，民间文化氛围浓厚，历史以来文人墨客辈出，国民教育的水平颇高。
我踏上讲台十余年，长期从事小学数学教育教学工作，从我自己读小学到教学生涯的开始，一直接触，使用人教版小学教材。
2003，我区顺应全国教育改革的大潮，开始使用北师大版的教材，一改人教版教材一统天下的格局，各处教材如苏教版、教科版等教材纷纷出现在全国各地教育界，我区教研部门，经过慎重考虑，选择了北师大版教材。
刚一接触，我区广大一线教师颇感不适应，因为这套教材的编排理念、操作技巧、知识呈现方式与传统教材有所差别，我也感到使用起来有难度，甚至有同事戏称，这套教材很适合北师大教授们的子女，我们在西部使用难度大了。
教育改革的脚步是不可阻挡的，我们广大一线教师摒弃最初的失落与彷徨，积极投身到这声轰轰烈烈的教学改革中来，一边实践，也一边探索新教材的使用技巧，经常组织参与区域内教学研讨活动，渐渐地熟悉了这套教材，体会了编者的意图，有效地促进了自己学生们的数学素养地培养与提高。
一、教材编排指导理念本套教材的研发与使用并非偶然之作，而是建立在我国历来小学数学课程、教材改革的基础上，吸取传统教育与国际教育的先进，成功因素应运而生的，考虑到了国民受教育水平，从基础性与发展性两个方面入手，经过反复的推敲与论证而产生的，其根本目的在于促进新时期教育的发展。
1．关注数学与生活的联系，从生活中来，到生活中去关注学生的生活经验，通过已有的生活积累，引导出新的知识点，加以学习，突破是广大教育界同仁对新时期教育的共识，每个学龄段的孩子都有相应的生活体验与积累，其中包含大量的数学活动经验与数学解决问题的策略，本套教材十分注重数学与孩子们现实生活的联系，根据孩子们的经验、知识、能力、情感、态度等设计了许多学生生活中感兴趣的，有数学价值的情境，使学生们在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学，强调以现实的，有儿童趣味的问题引发学生的讨论与探究，在解决问题的过程中学习和应用所学的知识，与此同时，教材安排了“数学游戏”、“数学故事”、“探究活动”、“我们的生活”、“大树医生”、“数学王国”等等学生喜闻乐见的学习内容。
基于北师大版小学《数学》教材的教学实践研究
基于北师大版小学《数学》教材的教学实践研究摘要：在小学生课程教学中，数学是一门基础学科，它对提高小学生的创造力、逻辑思维和综合能力具有十分关键的作用。
教师的教学方式、学生对数学的学习兴趣，将会对其教育的质量和效率有很大的影响。
为此，文章从教学方法、教学模式等几个角度，结合北师大版《数学》的教学实践，提出了一些有益的建议。
关键词：小学教育;北师大版教材;数学教学北师大版《数学》教科书的内容生动、图文美观、案例新颖、注重创新、覆盖知识面广。
许多教师在使用北师大版教科书进行教学时，应结合教材的特色和数学与现实紧密结合的特性，运用多种形式的多媒体信息技术来进行辅助教学。
一、创新教学方式以提高学生的学习积极性数学是一门非常复杂的科学，它所包含的知识面很广，而且它的知识体系也很复杂。
在初等教育中，要掌握好数学知识，必须具备一定的逻辑推理技能。
但是在教学实践中，由于数学本身具有的抽象性和复杂性，使得一些学生对数学产生恐惧、畏难心理，以及部分教师自身对数学课程教学没有科学地设计、合理规划，导致学生逻辑混乱，从而学习效率低下。
因此，教师应在北师大小学版《数学》的基础上，按照教材的设计特点，从实际出发，结合学生现阶段身心发育、个性化需求等合理地制订不同的课程，并通过创新性的游戏来创造不同的教学环境，充分发挥出北师大版的优点，提高学生的学习热情，从而提高北师版本的小学数学教育效果。
数学的概念往往是抽象的，仅凭口头或书面表达很困难。
在此背景下，对这一知识点进行教育时，要根据具体的事例对其进行科学的规划，并配以相应的图片、视频等形式，贴近小学生生活，进行详细的剖析，使其对这些知识点有更深刻的认识。
在教学中，数学教师可以根据数学的概念、词汇等特征，运用多媒体手段，把有关数学概念和词汇的图形和动作，与教材的内容相联系，并根据现实的情况，对数学的概念进行详细的剖析，来调动学生的好奇心，让他们在观察中发现数学，学习数学，进而加深对数学的认识和掌握。
北师大版小学数学教材研读使用之我见
北师大版小学数学教材研读使用之我见北师大版小学数学教材研读使用之我见作者/张志东教育改革的脚步是不可阻挡的。
本人有幸参加了在武夷山举办的市级小学数学新教材培训、福（九）知识面广，题型多变，侧重思维发展。
（十）教材开放灵活，留有空间，适于教师自主发挥。
二、教材不适之处作为一种新教材，北师大版教材在使用过程中有众多的赏识之处，但也有教师觉得不太适应的地方，一线教师不适应教材的观点和建议集中体现在以下几个方面：（一）教材的课题只见情景，不见教学内容。
尤其是数与代数部分课的题目，让人感觉内容华而不实，数学味冲淡了。
（二）教材更适合于城市学生。
本教材蓝本出自大城市北京，更多的考虑城市儿童的生活经验。
教材中的许多情景图更多的是来自城市学生的生活经验，而农村学生较少有这方面的经验。
（三）教材中数与代数单元内容知识量较大，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算（一）教师要学会读懂教材。
读懂小学数学教材是正常开展课堂教学的基础和源泉。
只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。
（二）教师要学会备好教材。
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。
然而时下，许多教师的备课就是抄教案，而教案大多写一些教学流程和习题，对于知识的生成过程较少预设，这样的教案在北师大版教材的教学过程中没有实用性。
因此，为了适应新课改的要求，我们必须对备课这一重要的教学环节进行再思考和再认识，改变传统、陈旧的备课观念、方式和方法。
（三）学会创造性地使用教材。
任何一个版本的教材都有它的局限性，有的内容适合农村孩子，有的内容适合城市孩子；有些内容学生学起来容易，有些内容学生学起来难。
这就需要对教材进行把教材。
试论北师大版小学数学教材的主要特征-最新教育资料
试论北师大版小学数学教材的主要特征2001年，北师大版小学数学教材通过了全国中小学教材审定委员会的审定，并于该年9月在我国十八个省市开始试用，而今已在全国范围内推广使用，安徽阜阳也不例外。
相较于传统教材，北师大版小学数学教材对学生的实际生活更加贴近，且拥有十分丰富多彩的内容、有趣味，形式美观、有趣味等众多优越性。
采用北师大版小学数学教材，有利于提升学生的学习兴趣，充分调动学生们学习的热情，使得学生们敢于积极地发言，在课堂上起到主导作用。
然而，它也存在着许多不足之处。
本文将针对北师大版小学教学教材的主要特征进行具体分析。
1 北师大版小学教学教材的优势1.1 确立学生在学习数学的过程当中的主体地位现代认知心理学觉得，在校小学生均拥有十分丰富多彩的知识积累与生活体验，他们不但具有众多教学活动经验，而且还具备对数学进行充分应用以解决实际问题的能力。
当然，由于学生的家庭环境、生活背景与社会文化氛围的不同，学生与学生之间在解决问题的方式与思维方法上也存在着的差异。
北师大版教材供应了众多学生操作、做实验、观察以及独立思考的素材，促使学习者群体能够进行沟通与交流，在数学实践活动当中对数学知识、方法与思想加以理解与运用。
1.2 北师大版小学教学教材图文并茂、方式多样化、儿童化、趣味化从教材的呈现方式上来看，北师大版教材充分思量到学生的认知事物的规律以及年龄特征，加大同现实社会与学生生活的关联性。
在事例选择上，充分挖掘出儿童身边的事例，促使教材变得愈加社会化、生活化、趣味化。
当然，其还注重教材的弹性化与个性化，为学生的思维留下更多的发展空间，从而有利于学生自主沟通与研究。
1.3 重视数学的运用问题纵观当前新课程改革的情况，我们可将其视成“理论联系实际”。
北师大版小学教材大力突出运用数学知识、主动研究与探索、学习。
与此同时，启发学生运用意识，调动学生自己提出问题、想问题、解决问题的积极性，从而使得学生能够充分地灵活地运用自己所学到的知识以及数学的思想方式去解决问题。
浅谈合理使用小学数学北师大版新教材的学习体会
浅谈合理使用小学数学北师大版新教材的学习体会新教材最突出的特点是以“情境+问题串”为基本呈现方式，使课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程、目标的达成过程取得一致，从而促进学生获得基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，经历“从头到尾”思考问题的过程，发展发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
（一）精心设计“情境 +问题串”的呈现方式，为学生学习过程和教师教学提供更多的指导。
教材设计了“情境 +问题串（围绕着情境展开的一组问题）”的呈现方式，指导学生的学习过程，引导学生学会思考问题的方法，启发学生思维逐步深化或多角度思考。
围绕着“情境和问题串”的展开，帮助学生围绕核心内容和关键点展开思考，体现学生学习的基本思考过程，启发学生思维逐步深化或多角度思考。
问题串的展开也有助于教师开展教学。
“问题”服务于本节课的学习目标，一节课的学习目标往往可以通过设计若干个问题来体现，这对广大基层的一线教师准确理解和驾驭教材、创造性开展数学教学活动提供了方便，能有效避免教师反映的教材提供的问题开放性过大、目的不清晰而造成的教学困难。
（二）在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现。
1.注重基本活动经验和基本思想对于基本活动经验，教材主要通过两种形式体现。
第一，设计专门的积累活动经验的课，在这些课中一般不学习具体的知识点，而是通过设计活动帮助学生积累生活经验和数学思考的经验。
第二，在一节课学习的“问题串”中，设计积累活动经验的活动和问题。
对于基本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想。
对于抽象，体现从数量到数、从物体到图形的抽象，以及从数到字母的抽象。
对于推理，既体现归纳、类比等合情推理，鼓励学生进行猜想；又针对小学生的特点，鼓励学生运用自己的语言和多种方式说明道理。
对于模型思想，将体现数学建模的全过程。
2.注重基础知识的理解和基本技能的形成为了提高学生对于基础知识的理解和基本技能的形成，教材采取了体现知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等形式。
最新北师大版小学数学教材的特点及使用
北师大版小学数学教材的特点及使用前期在胡校长的带领下，中心学校教学教研处通过“新教师汇报课”和教学视导，发现了课堂教学的一些问题，并与老师做了及时沟通。
活动结束后，大家都有个共识：我们有必要正确认识和使用北师大版教材。
现在，我就《北师大版小学数学教材的特点及使用》谈谈：一、北师大版小学数学教材的特点1、教材内容，体现的是生活化的数学北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活的特点，打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼帘的是生动有趣的、图文并茂、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，我们在得到这一套教材的时候，我们就深深地被其中的情景图所吸引，他把所有的知识点都蕴藏在情景图中，而这些情景图都是学生日常生活中所能接触到的东西，都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，密切了数学与现实的联系，如乘车问题、购物问题等等。
让学生能从身边的事例中或者感兴趣的问题入手，学习数学，理解数学，应用数学。
使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心，我在教学时多为学生提供熟悉的生活情境，感兴趣的事物，可操作的材料，使数学教学具体、直观、形象。
2、教材内容，体现的是活动化的数学新教材在内容编排上没有给出例题的字样，而是以认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学。
每一个知识点的学习都是以数学活动为线索去安排教学内容，教学过程基本按照“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，例如在教学“十几减8、9”时，我们先创设一个买铅笔的情景，让学生摆小棒等方法，学生在自主探究、合作交流的过程当中建立减法这个数学模型。
在教学中灵活地设计符合低年级学生好动、好说、好玩的特征的活动情境，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，锻炼学生的动口、动脑、动手的能力，达到了较好的学习效果。
针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的探究
针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的探究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的不断发展和普及，多媒体教学在教育领域越来越受到重视。
在数学教育中，传统的纸质教材已经无法满足学生的学习需求，需要借助多媒体技术进行教学。
而北师大版小学数学教材作为国内一线教材，具有自己的独特特点和教学理念，因此对其进行多媒体教学研究具有重要意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的方法及其在数学教育中的应用效果。
通过分析北师大版小学数学教材的特点，结合多媒体教学的优势，以期能够为提高学生的数学学习效果和教学效率提供有益的借鉴和启示。
具体目的包括：1. 探讨北师大版小学数学教材的特点，分析其在教学实践中的应用和存在的问题；2. 研究多媒体教学在数学教育中的作用和意义，探讨其与传统教学方法的差异和优势；3. 探讨针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的具体方法和策略，探讨如何有效利用多媒体技术改进数学教学；4. 分析多媒体教学对学生数学学习效果的影响，探讨多媒体教学在提高数学课堂教学效率方面的实证研究结果。
通过以上研究目的，旨在为北师大版小学数学教育注入新的动力和活力，提升教学水平，促进学生数学学习技能的培养和提高。
1.3 研究意义针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的探究具有重要的研究意义。
随着科技的发展和普及，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，探讨如何将多媒体教学有效地运用到数学教育中，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。
北师大版小学数学教材在内容设置和教学理念上具有独特特点，探讨如何结合教材特点进行多媒体教学，有助于深入挖掘教材的教学价值，提升教学效果。
对多媒体教学在数学教育中的应用进行探讨，可以为教师提供新的教学方法和手段，丰富教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的探究，不仅可以提升教学质量，还可以为未来的数学教育教学提供有益的启示。
基于北师大版小学数学教材特点的多媒体教学分析
基于北师大版小学数学教材特点的多媒体教学分析作者：叶小林来源：《新课程·上旬》2018年第10期摘要：北师大版小学数学教材是进行新课程教学实验的标准教材，北师大版小学数学教材中教学内容的设置更加倾向于让学生将数学跟生活联系起来，以实际生活为出发点，让学生对数学有更加深刻的理解。
让学生发现数学与生活实践的紧密联系，并由此来培养学生的创新能力，提升学生的实践能力。
但是数学理论毕竟是建立在抽象基础上的，让学生与生活相联系还是会存在一定的难度，而多媒体技术的出现很好地解决了这一难题。
针对多媒体教学在北师大版小学数学教学中的应用进行了分析探讨。
关键词：小学数学；教材；多媒体教学随着近年来我国素质教育改革的不断加速，全国各地在进行小学教育的时候对北师大版的小学数学教材的应用越来越多。
北师大版小学数学教材将数学教学内容进行了生活化，与传统的数学教材相比较，北师大版数学教材在形式上更加美观，而且更具新颖性，教学的方式也更加多样化，教学内容更具趣味性，设计的知识面也更加广，对创新能力的培养也更加注重[1]。
在北师大版小学数学教材实施后，学生的学习热情得到了极大提升，小学数学课堂气氛也更加活跃，课堂教学的实际教学效率更好，通过多媒体教学手段的应用，北师大版小学数学教学能够让学生更多将数学与生活实践联系起来。
但是北师大版小学数学教材作为一种全新的数学教材，在其具体实施的过程中，小学数学教师需要对教材进行全面的认识和了解，初次接触该教材往往会使得教师无从下手。
一、北师大版小学数学教学中多媒体技术的应用1.针对北师大版小学教学多媒体课件制作北师大小学教材的出现使得市场上针对该教材销售的多媒体课件逐渐增多，但是市场上出现的多数多媒体课件与小学实际的教学进度以及课程安排等有较大的差距。
因此，小学数学教师必须要根据自身的教学进度以及课程安排等来对教学内容进行合理的设计，并制作出能够符合实际教学情况的多媒体教材。
在针对北师大版小学数学教学进行多媒体课件制作的过程中，首先要针对该教材的教学大纲进行教学目标的设置。
针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的探究
针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的探究1. 引言1.1 研究背景在传统的教学模式下，教师主导、学生被动接受知识，往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而多媒体教学以其丰富多彩的表现形式和互动性强的特点，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和学习动力。
结合北师大版小学数学教材的特点进行多媒体教学研究，有助于提高学生数学学习的效果和质量，促进教育教学的创新和改革。
【字数：231】1.2 研究目的本研究的目的主要包括以下几个方面：一是探讨北师大版小学数学教材的特点，分析其中蕴含的教学理念和教学方法，为设计多媒体教学提供理论支撑；二是研究多媒体教学在小学数学教学中的应用现状，了解目前多媒体教学的发展情况和存在的问题，为今后的教学改进提供参考；三是通过针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的方法探究，探讨如何更好地利用多媒体技术提升教学效果；四是通过多媒体教学案例分析，深入探讨多媒体教学对学生学习的影响和作用机制；五是对多媒体教学在北师大版小学数学教学中的作用和意义进行总结，为今后的教学实践提供借鉴和启示。
通过以上研究目的的探究，旨在推动小学数学教学的创新和发展，提升教学质量，促进学生数学学习的有效性和积极性。
1.3 研究意义研究北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的意义在于能够探索新的教学模式和方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习激情，促进学生的全面发展。
通过多媒体教学，可以使数学知识更加生动形象地呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高数学学习的效率。
研究多媒体教学在北师大版小学数学教学中的应用，也有助于促进教育教学改革，推动教育现代化发展，提高教师教学水平和专业素养。
对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学的探究具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 北师大版小学数学教材特点分析北师大版小学数学教材是中国教育界知名的教材之一，其特点主要体现在以下几个方面：1. 渗透了新课程理念北师大版小学数学教材贯彻了新课程改革的理念，注重培养学生的综合能力和创新意识。