《出色的老师》教学设计
《给动物设计名片》教学设计3篇
《给动物设计名片》教学设计 3 篇作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。
(1)教材原文课题：习作 5 给动物设计一张名片教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。
苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。
本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。
在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。
选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。
讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。
与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。
教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
(2)学科设计的理由和依据从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。
由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。
对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。
一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。
学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。
指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
“融合”的妙用——李竹平老师《一匹出色的马》教学启示
智策点课问计李竹平老师执教的《一匹出色的马》一课，最鲜明的特点是“融合”。
在教学实录中，我们可以比较容易地看到想象与表达融合、欣赏景色和体悟情感的融合等。
其实，在实录中展现的许多教学行为的背后，还能发现更多的，也更深刻的“融合”，这恰恰是竹平老师这一课所带给我们的启示。
一、主题感悟与能力训练的融合语文要素的编排让教师清楚了一个单元最重要的教学目标是什么，最需训练的语文专项能力是什么。
这是统编教材比较突出的特点。
而新课标则强调“学习主题”，在各个学习任务群的教学提示中都指出要围绕学习主题创设学习情境。
审视课标中所列举的一些学习主题，如“生活中的智慧”“爱与责任”“我爱我家”，都指向内容维度，或者说是精神维度，体现着语文的人文性特点。
竹平老师教学时，特别关注在能力训练中引导学生体悟文本的情感，将学习主题与能力训练做了巧妙的融合。
《一匹出色的马》所在的二年级下册第二单元的语文要素可概括为：“读句子，想象画面”。
这一单元的教学，要引导学生在读句子的过程中展开想象，同时，也要引导学生通过想象画面来读好句子。
很多教师在教学这一课时，都能关注到这一点，并且能够扎扎实实地推进。
竹平老师也不例外，对于本单元教学重点的落实，他的教学设计颇具匠心，令人印象深刻。
不同之处在于，竹平老师对学习主题的把握很巧妙。
一开课，他就引导学生回顾了本单元的前两篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》和《千人糕》，让学生感受到了人与人之间的关爱之情。
“这篇课文写了哪些人之间的关爱？”在检查预习时，竹平老师再次引导学生聚焦学习主题，提出了相关的问题。
这些围绕“关爱”的问题，使学生很自然地进入了文本的主题情境之中。
这节课的结课环节，竹平老“融合”的妙用——李竹平老师《一匹出色的马》教学启示王林波《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的课文，不仅要求学生边读边想象画面，还要求学生体会关爱之情。
李竹平老师执教的这一课，达成了主题感悟与能力训练的融合、语句理解与语言表达的融合、语文学习与真实生活的融合。
最新课标语文S版 六年级语文 下册第二学期 第二单元 第8课《出色的老师》拓展阅读-赞美老师的成语
最新课标语文S版六年级语文下册第二学期备课素材第二单元第8课《出色的老师》
赞美老师的成语
良师益友：能给人以教益和帮助的好老师和好朋友。
春风化雨：比喻良好教育的普及与深入。
亦用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。
诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦。
兢兢业业：形容做事小心谨慎，勤勤恳恳。
尽心尽力：犹“尽心竭力”，谓费尽心力。
尽心竭力：用尽心思，使出全力。
一丝不苟：形容办事认真，系毫不马虎。
和蔼可亲：谓态度谦温和气，容易接近。
亦作“和蔼近人”
无微不至：没有一处细微的地方不照顾到。
形容关怀备至。
勤勤恳恳：勤劳而踏实。
桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。
为到处都有。
亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻学生。
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《出色的老师》一波三折的情感变化
（幻灯片1）《出色的老师》体会文章一波三折的情感变化导入：《出色的老师》这篇课文按照“丢失手表—寻找手表—找到手表—受到处罚”这样的顺序记叙||，赞颂的是黑人同学||，但文中利用“我”的情感变化来衬托黑人同学是一位出色的老师||，情感的变化可谓一波三折。
（幻灯片2）1、丢失手表可是||，这块手表却在一次晚餐时丢失了||，可以想象我当时是多么伤心||，就像丢了自己的魂魄一般。
从“像丢了自己的魂魄一般”可以看出“我”丢失手表后十分难过的心情（点幻灯片）。
（幻灯片3）2、寻找手表我问遍了食堂所有的工作人员||，可是没有一个人见过它。
“问遍”一词可见我（点幻灯片）内心十分焦急||，迫切地想找到手表。
（幻灯片4）3、找到手表天哪||，正是我心爱的电子表。
我高兴得眼泪都要掉来了||，连忙对这位拾金不昧（mèi）的黑大哥表示谢意。
这句话表明（点幻灯片）手表失而复得时“我”极其高兴的情景||，同时饱含对黑大哥感激之情。
（幻灯片5）4、受到处罚我一看||，马上露出了感激的笑容||，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？天哪||，是一张四十美元的罚单！我顿时明白了||，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼||，他给我的居然是一种遗憾的笑容||，（幻灯片6）还笑着解释了一句：“这是公德||，这是规则！”他居然还笑得出来||，真不仗义！之后||，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。
这一段写出了“我”对那位黑人同学情感态度的变化：先是感激不尽（点幻灯片）||，在明白了告发“我”的就是把手表还给“我”的黑人同学时||，觉得困惑（点幻灯片）||，认为这位黑人同学真不讲义气等||；“我愤愤不平地去校园管理处交纳罚金……”进一步表现出“我”对这位黑人同学的不满（点幻灯片）。
感激、困惑、不满让“我”的心情就好像过山车一样||，起伏不定||，错综复杂。
而这矛盾的心理都是因为“我”对受到学校的惩罚还没有正确的认识。
《出色的老师》教学反思
《出色的老师》教学反思引言概述：在教育领域，老师是学生成长道路上的引路人，他们的教学水平和教育理念对学生的学习成果起着决定性的作用。
本文将探讨出色的老师在教学中的反思，从五个大点来阐述他们的教学方法和思考方式。
正文内容：1. 理解学生需求1.1 深入了解学生背景和兴趣1.2 了解学生学习风格和能力水平1.3 针对学生需求制定个性化教学计划1.4 关注学生的情感和心理需求1.5 及时调整教学策略以满足学生需求2. 灵活运用多种教学方法2.1 创设多样化的学习环境2.2 结合实际案例和故事进行教学2.3 运用多媒体和互动技术提升教学效果2.4 引导学生进行探究和自主学习2.5 通过小组合作和讨论激发学生的学习兴趣3. 提供及时有效的反馈3.1 注重学生作业和考试的评价3.2 及时给予学生个人化的建议和指导3.3 鼓励学生自我评价和自我反思3.4 建立良好的师生沟通渠道3.5 关注学生学习进展并及时调整教学内容4. 激发学生的学习动力4.1 设定明确的学习目标和奖励机制4.2 创造积极的学习氛围4.3 鼓励学生参与课堂讨论和提问4.4 提供有挑战性的学习任务4.5 培养学生的自信心和学习兴趣5. 持续反思和专业发展5.1 定期反思自己的教学实践5.2 参加教育培训和学术研讨活动5.3 关注教育领域的最新发展和研究成果5.4 与同行进行交流和合作5.5 不断更新教学方法和教材总结：出色的老师在教学中能够深入了解学生需求，灵活运用多种教学方法，提供及时有效的反馈，激发学生的学习动力，并持续反思和专业发展。
他们的教学反思不仅有助于提高学生的学习成果，也能够不断提升自身的教学水平和教育理念。
通过不断努力和专业发展，出色的老师能够为学生提供更好的教育体验，帮助他们实现自身的潜力和成长。
语文六年级下册《出色的老师》说课稿
语文六年级下册《出色的老师》说课稿教学中我组织学生积极参与课堂教学中，以学生为主体，让学生“自主合作探究”地学习，小组讨论，拓展延伸。
以下是小编为大家搜集整理提供到的语文六年级下册《出色的老师》说课稿范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！《出色的老师》是六年级语文S版下册第二单元的一篇课文，本单元主题是“公平规则”，单元重点是了解公平规则，培养学生的公平正义及规则意识。
为此，本课设计了4个教学目标：1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。
其中目标1、2为重点，目标3、4为难点。
本课我主要采用了多媒体课件辅助教学，主要采取了创设情境导入法，三个板块教学法，启发设疑，循序渐进，扶放结合法。
教学中我组织学生积极参与课堂教学中，以学生为主体，让学生“自主合作探究”地学习，小组讨论，拓展延伸。
本节课我主要采用了五步教学程序开展教学：(一)启发谈话，导入新课。
1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。
”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。
我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。
今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
2.板书课题，读题质疑初读课文，整体感知。
1.出示学习目标2.检查学习效果出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
3.小结学法高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。
品读课文，体会情感。
《出色的老师》说课稿
出色的老师一、说教材（一）教材分析《出色的老师》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作者的经历见闻。
学生阅读这些作品，能深切的体会到规则对我们生活的重要性。
《出色的老师》讲述了黑人大哥为维护公德，不仅归还手表还告发作者，这样看似矛盾的事情。
故事简单易懂、内有悬念，比较适合小学生阅读的品味，容易激发起他们浓厚的学习兴趣。
（二）教学目标1.知识与技能目标：掌握生字词2.过程与方法目标：3.情感态度与价值观：（三）教学重难点读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
二、说教法、学法本篇课文讲的是大学校园里发生的事情，文章结构简单，语言也比较朴实，学生学习理解起来难度不大。
教学时，可引导学生自主阅读，运用已经掌握的阅读方法，学习课文，理解为什么说那位黑人是位出色的老师，从而受到教育和感染。
三、说教学过程（一）导入新课1．导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。
今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。
2．板书课题：出色的老师。
齐读课题。
3．解题谈话，初识人物。
（二）学习新知1．教师提纲，引导自读。
⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。
⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。
⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
2．自学交流。
3．反馈，理清条理。
⑴学习生字新词。
①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。
②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wéi；“屉”读tì，不读shì。
2024年部编版语文六年级上册书湖阴先生壁教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册书湖阴先生壁教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册书湖阴先生壁教案与反思第【1】篇〗《书湖阴先生壁》教学设计《书湖阴先生壁》教学设计作为一位出色的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是帮大家的《书湖阴先生壁》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、正确、流利、有感情地朗诵古诗；2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力；学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦的心境。
3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。
4、培养学生热爱生活的态度。
了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
1、体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，2、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
1、导入新课，板书课题。
谈话：我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。
无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。
诗题可理解为？明确：题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
2、出示自学提纲。
自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。
采用边读边画边批的方式学习。
3、教师开始自学，教师巡视。
4、出示习题，反响检测。
A、读古诗。
（点评：读得声音响亮。
字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。
）B、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。
（点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。
一起试着读一读。
）C、交流反响，重点引导：（1）词意：长扫：即常扫，指经常清扫。
静：干净。
畦：读音qí，意为田园中划有界限的长条方块。
排闼：读音tà，推开门，排为推，闼为门。
（2）理解诗意：茅草房庭院经常清扫，干净得没有一丝青苔。
花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。
语S版小学语文六年级下册《出色的老师》课堂同步练习
8 出色的老师一、读拼音，写词语。
xǐng wù yí hàn héǎi yū huí（）（）（）（）chōu tì chuǎi cè kùn huò shí jīn bú mèi （）（）（）（）二、根据解释写出成语。
1、很快醒悟，深悔所犯的错误。
（）2、快乐到了极点会转而发生悲愁。
（）3、拾到钱财不隐瞒并据为已有。
（）三、用修改符号修改病句。
1、夏夜，常常坐在小院里观赏星空。
2、桌上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
3、我在教学楼的最醒目位置，贴了几张寻物启事4、他给我的果然是一种遗憾的笑容。
四、阅读课文片断，完成下面练习。
老人的话让我翻然醒悟。
这时，我才意识到黑大哥的（de dí）确是一个非常出色的老师。
因为公德①，他将手表送还（hái huán）给我；也因为公德②，他又向校方举报了我，因为我违背（bèi bēi）了公德③。
他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德④的重要和校规的严格！1、给文段中加黑的字选择正确的读音。
2、联系上下文理解下面的词语。
迂回：翻然醒悟：3、写出下列词语的近义词。
醒悟——（）公德——（）迂回——（）意识——（）4、用“——”画出这段话的中心句。
5、短文中出现了四个公德，每个“公德”分别指：①________________ ；②________________ ；③________________ ；④________________ 。
6、按中国人的看法，黑大哥的行为是矛盾的，你理解吗？为什么？五、你知道下面的惯用语是什么吗？1、把在团体中起主导作用的人喻为（）2、把足智多谋的人喻为（）3、把接待宾客的当地人喻为（）4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）6、把混混沌沌、不明事理的人喻为（）7、把世故圆滑的人喻为（）8、把没有专业知识的外行人喻为（）9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）参考答案一、醒悟遗憾和蔼迂回抽屉揣测困惑昧心二、1、翻然醒悟 2、乐极生悲 3、拾金不昧四、1、dí huán bèi2、迂回：曲折，绕弯；翻然醒悟：很快而彻底地转弯，形容彻底觉悟过来，思想大转变。
幼儿园备课教案(优秀6篇)
幼儿园备课教案（优秀6篇）幼儿园教案篇一教案反思的写作内容标准是关注实践性、现实性、实效性和个体体验。
主要表现为：1、反思教科书处理的得对教科书优点、缺点的教学处理，把握的适切度（包括对教科书中有关内容进行微调、增加、替换、重组等处理的有效性、适切性，课程、教学目标达成的实效性等等）的反思构成了反思教科书处理得失的基本内容。
2、反思教学环节的实效性反思教学环节设计，既要反思原来设计的成功之处，也要反思不成功的教学案例，寻找教学设计与教学实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变。
3、反思教学细节把握的针对性和有效性4、反思教学目标的准确性和教学效果的实效性有效的课堂教学具有很多衡量指标，其中，师生的积极互动、高质量的课堂参与，有效的课堂提问，有效的课堂活动时间，合理的课堂结构，是其核心要素，寻找师生互动的契合点及师生积极参与的方式方法，提高师生参与的质量与效果，强化提问的有效性和高效性，优化课堂活动时间和课堂教学结构，可以有效推动课堂教学走向高质量、高效率。
反思教学目标，可以围绕课堂提问、课堂参与、课堂活动时间、课堂结构、教学效果等方面展开。
5、反思教学得失（1）反思学生对学习内容的理解接受情况（2）反思学生在学习中的独到见解（3）反思学生在课堂学习过程中的反应和表现6、反思教学机智与课堂生成的合理性和再生性幼儿园教案篇二设计意图：最近我们班正在进行《小鸡出壳》这一个主题活动，有一天我和孩子们一起唱起了《老母ji》这首歌，唱到最后一句，“咯咯哒”的时候，他们显得特别感兴趣、因为我们是托班，这个年龄阶段的孩子倾向于形象思维，所以对于这种仿生词比较喜欢，于是我也就很顺其自然的问孩子们：“老母ji脚咯咯哒，是在干什么呢？”孩子们没有吱声、随着城市化的迈近，他们几乎没有机会看到老母ji生蛋了，所以这方面的知识比较匮乏、但是他们对于这样的事情很感兴趣，于是我决定以此作为一个切入口吸引孩子们的注意力，同时在我们的教学目标中也有关于形状认识的具体目标，我们班的孩子对于形状比较敏感，平时在区角活动中也有关于这方面的操作、再加上我们井亭幼儿园是以科技为特色的，综上所述我就酝酿了“老母ji生蛋”这一个活动、活动名称：母鸡妈妈生蛋活动目标：1、能够大胆的用好听的歌声来表扬母ji妈妈2、能准确区分圆形，三角形，正方形，并将其放入相应的篮子里活动准备：母鸡妈妈的裙子一条，头饰一个，三角形，正方形，圆形的积木若干，三个装有这些图形的篮子，几个肯德基的杯子活动重点：准确区分圆形，三角形，正方形活动过程：1、导入老师：瞧谁来了呀？（母ji）母ji妈妈想请你们做我的宝宝，好吗？小鸡快到妈妈身边来，让我亲一亲，抱一抱，好吗？2、母ji生蛋老师：和宝宝们在一起真开心，可是妈妈怎么发现有点肚子疼，“哎呀，不好了，宝宝们，我要生蛋蛋了！”咯咯哒，咯咯哒———————（出示积木）老师：哇！我生了那么多的蛋蛋，宝宝们妈妈本领大吗？快来夸夸我呀！（《老母ji》歌曲）3、把蛋送回家老师：刚才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各种形状的蛋蛋，你们喜欢吗？（请幼儿说一说有些什么形状）现在，妈妈请来了我的好朋友，“肯德ji”，这个杯子里装着各种形状的蛋蛋，请每只小鸡宝宝拿一个杯子，把里面的蛋蛋放到和他一样形状的篮子里，好吗？（幼儿操作）反思：作为一个托班的老师，在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点，再根据到孩子们的实际情况做了一个权衡、所以整个活动下来，孩子们的积极性还是比较高的，我还是比较好的带动了他们的积极情绪、同时在预设活动中，我整合了音乐，计算，语言，并且我个人觉得整合得还是比较得体的，没有一种硬生生的强制增加上去的感觉、为了更好的带动孩子们的情绪，我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们，以前哭闹得很厉害的王济海，被我的举止吸引了很快的投入到活动中，取得了比较好的效果、因为孩子们经过了一段时间的主题学习，对于母ji有了一点认识，所以当我以母ji妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时，孩子们显得很热情，并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”，看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了、只是在活动的设计中，应该将“ji蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣，篮子也应该放在不同的地方，避免太拥挤、托班孩子的年龄特点决定了他们他们比较喜欢模仿，喜欢反复的摆弄物品，反复的重复一个动作，所以我应该多给孩子一些动手操作的机会，让这样的形式来带动他们活动的兴趣，让孩子在游戏中学到知识、幼儿园教学教案篇三活动目标：1、知道在集体中要守秩序，有先后意识，知道守秩序的重要性。
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一、游戏导入
1．同学们，在上课之前老师想和你玩个猜词游戏，最先举手并且回答正确的小队可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（出示题目）。
①形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
（失魂落魄）
②绞尽脑汁，苦思苦想。
（冥思苦想）
③拾到钱财不据为己有。
（拾金不昧）
④东西丢掉以后，又再次得到（失而复得）。
⑤快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
（乐极生悲）
⑥因感到不公平而很生气的样子。
（愤愤不平）
⑦思想很快而彻底地由模糊变清楚，由错误变正确。
（翻然醒悟）
小结：有的同学急于回答问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾不能加分！同学们，不光游戏有规则，学校的规章制度、社会公德、国家的法律也都是一种规则。
今天，我们围绕这个话题继续学习课文《出色的老师》。
（板书课题）
2、谁能用上这几组成语，说说故事的梗概，注意把事情的起因、经过、结果说清楚。
二、品读课文
1、这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，下面就让我们一起走入文中“我”的内心世界。
请大家按照下面的方法和步骤学习课文。
（出示学习目标）（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，读一读，体会变化的原因，做好批注。
（2）在小组内交流学习所得，注意互相补充。
2、学生默读自学自悟。
3、学生分组学习。
4、集体交流，抓住重点词句，深入品读课文。
（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
”
①“就像丢了自己的魂魄一般”用一个成语说叫——失魂落魄，比喻句把伤心之情写得真实、生动。
②这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？（联系上下文体会：手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。
）
③感情朗读第四自然段。
（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
”
①了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。
②“高兴得眼泪都要掉下来了”用一个成语说叫——喜极而泣。
我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外）
③带着欣喜之情再读这句话
（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”
①感激的原因：黑大哥的拾金不昧使我的手表失而复得。
②反问句表达了我遇见黑大哥时的惊喜与激动。
朗读反问句。
（4）“我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：这是公德，这是规则！他居然还笑得出来，真不仗义！”
①我为什么会及其困惑？（对这既帮我又害我的行为无法理解）
②黑大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。
我们就用朗读来表达这种情感。
自由练读，指名读。
（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。
”
①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。
愤愤不平的原因是“我”对学校惩罚没有正确的认识。
②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？（联系课文内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。
）（6）“老人的话让我翻然醒悟。
这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
”
①理解“翻然醒悟”。
（思想很快而彻底地由模糊变清楚，由错误变正确。
）翻然醒悟的原因是：我在老人的启发帮助下，认识到了自己的错误。
②老人是怎么说的?（出示老人的话）朗读
③为什么说那位黑人学生是一位非常出色的老师？（因为遵守公德，黑人学生拾金不昧；为了维护公德，黑人学生向校方举报了我。
他对“我”进行了公德教育。
）（板书：遵守公德，维护公德）
④带着自己的感悟，读课文最后一段。
写作特点：篇末点题，使文章中心更加突出、明确。
5、（出示心里描写三句话）按顺序说一说我的思想感情是怎样化的？（板书：感激——困惑——醒悟）
6、写作特点：通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情。
三、拓展延伸
1、假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演
2、你在生活中也一定遇到过这样出色的老师，讲讲你们之间的故事吧！
3、说说学习了这篇课文你有什么收获？
四、总结全文
孟子曾经说过：“没有规矩，不成方圆。
”我们生活在社会这个大家庭中，不仅要遵守公德，也要维护公德，只有这样我们的生活、工作、学习才能和谐有秩序地进行。
五、板书设计：
8 出色的老师
遵守公德维护公德。