《秋游》教案及反思_教案教学设计
大班语言优秀教案及教学反思《秋游》
大班语言优秀教案及教学反思《秋游》一、教学目标1.能听懂、说出秋天常见的物品和活动的名称，如：秋千、菊花、秋天等。
2.能理解、朗读短文《秋游》，并能按语境正确运用词汇和语言知识。
3.能运用所学知识制作秋天主题的手工，并能用简单的语句描述手工的制作过程。
4.培养学生爱好自然、热爱生活、喜欢探究和表达的意愿，增强学生语言综合运用能力和交际能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.秋天常见物品和活动的名称。
2.短文《秋游》的理解和朗读。
3.秋天主题手工的制作。
教学难点：1.秋季常见物品和活动名称的记忆。
2.短文《秋游》的理解和词汇运用。
3.秋天主题手工的制作过程和表述。
三、教学过程1.导入新课首先老师引导学生展开秋季主题的讨论，如：秋天有哪些变化？秋季有什么活动？等等。
然后引入本课的重点-秋游。
2.呈现新课并理解短文老师通过图片或实物，让学生感受秋天的气息，并呈现课文《秋游》。
通过询问学生对图片或课文的理解，渐进式地让学生理解短文的内容，掌握并熟悉生词。
然后分组朗读短文，展示口语表达能力。
3.秋季常见物品名称的学习为了让学生能准确表达短文中的用语，学习秋季常见物品名称。
比如：菊花，板栗，秋千，苹果，银杏等。
通过图片、幻灯片等形式，感受秋季的特点，同时强化单词的理解和记忆。
4.手工制作活动老师安排学生进行秋季主题的手工制作活动，如：秋千、纸板菊花、苹果书签等。
先预备材料和工具，然后指导学生根据流程制作，注意细节和安全。
5.展示和分享学生根据制作结果，举办秋季手工展示和分享活动，展示自己的作品，并向其他学生介绍制作过程。
同时鼓励学生用语言描述自己所制作的手工品，促进口语表达和交际能力的提高。
6.课堂总结收集、展示学生制作的手工作品，并让学生用简单的语句分享自己的想法和做法。
同时询问学生是否理解短文并掌握新单词，及时纠正错误，让学生反思和总结本节课的收获与不足。
四、教学反思在教学的过程中，我将学生的能动性发挥得淋漓尽致。
《秋游》教学设计教案教学设计
《秋游》教学设计教案教学设计《秋游》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，让学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学难点：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
三、教学方法朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
想象法：通过想象，让学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
讨论法：通过讨论，让学生交流自己对秋天的感受和理解。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段秋天的视频，让学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
（2）提问：你们喜欢秋天吗？秋天是什么样子的？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于秋天的课文——《秋游》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
（3）让学生说说课文主要写了什么。
精读课文 （1）学习第一自然段 ① 指名朗读第一自然段，其他学生思考：这一段写了什么？ ② 引导学生理解“渐渐”“凉了”等词语的意思。
③ 让学生想象秋天的景色，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学习第二自然段 ① 指名朗读第二自然段，其他学生思考：这一段写了什么？ ② 引导学生理解“郊外”“一望无边”等词语的意思。
③ 让学生想象郊外的景色，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第二自然段。
（3）学习第三自然段 ① 指名朗读第三自然段，其他学生思考：这一段写了什么？ ② 引导学生理解“白云”“有时像……有时像……”等词语的意思。
③ 让学生想象白云的形状，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第三自然段。
（4）学习第四自然段 ① 指名朗读第四自然段，其他学生思考：这一段写了什么？ ② 引导学生理解“农田”“高粱”“棉花”“稻子”等词语的意思。
二年级数学上册《秋游》教案、教学设计
a.针对学生的个体差异，进行分层教学，为每个学生提供合适的学习任务和指导。
b.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现、探究数学问题。
c.加强课堂与生活的联系，让学生在实际情境中感受数学的价值，提高数学学习的积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，如金黄的树叶、丰收的果实等，唤起学生对秋天的美好回忆。
2.强调数学在秋游活动中的应用，让学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
3.针对本节课的教学重难点，教师进行简要梳理和总结，帮助学生巩固所学知识。
4.鼓励学生将所学数学知识运用到日常生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学的数学知识，让学生设计一份秋游预算表。预算表应包括秋游活动的各项费用，如交通费、门票费、食物费等，并计算出总预算。
b.探究教学法：鼓励学生积极思考，发现问题，引导学生通过自主探究、合作交流等方式解决问题。
c.游戏教学法：设计富有挑战性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学素养。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在秋游活动中的表现，如参与度、合作意识、探究精神等，给予及时的反馈和指导。
b.结果性评价：对学生在秋游活动中解决问题的能力进行评价，关注学生的数学知识掌握程度和运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在秋游活动中探究数学问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2.设计丰富多样的教学活动，如秋游预算制定、景点选择等，引导学生运用数学思维进行问题分析，提高他们的逻辑思维能力。
3.结合秋游实践，让学生在实际操作中感受数学知识的应用，培养他们学以致用的能力。
《秋游》教学反思15篇
《秋游》教学反思15篇《秋游》教学反思1《秋游》是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。
课文的内容是金秋时节，老师带同学们去郊外游玩，游览郊外的美丽景色，小朋友们玩得很开心。
这篇课文重在让学生体会大自然的美好，激发他们对大自然的向往和热爱。
现在的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑游戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的景色。
争对这些问题，我采用了以下教学方法。
一、看图片，感受郊外美景其实学生去秋游过，地点多数是游乐园，对郊外的情况相对陌生。
在上课伊始，我就让学生说说郊外有些什么，他们的回答很笼统，“郊外有很多树，很多山”，我引导学生欣赏郊外的图片。
图片内容是一望无际的田野，五颜六色的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。
让他们在第一时间感受到郊外的美丽景色，激起他们对郊外的向往，引起学生学习课文的兴趣。
二、重在朗读，读出美课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，在欣赏了图片后，学生有了具体感受，我鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。
让学生说说天空的美，田野的美，同学们很会说。
有的小朋友说“白云有时像棉花糖，有时像一匹白马，有时像一张白纸，有时像一架飞机等等”。
这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，请朗读较好的与一般的同学进行比较，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。
三、生字教学在生字教学中，最难写正确的字是“兔”，很多同学会将“兔”中的点漏掉。
在教学中，我引导学生理解，这个点就是兔子的眼睛，眼睛没了的小兔子多可怜啊。
还有生字“追”的第一笔容易写成点，我故意将“追”字写错，让学生发现，加深记忆。
在教学中，也有很多不足之处，比如说在练习说话“有的……有的……还有的”时，应该引导学生联系生活实际，如下课时同学们在……，体育课上小朋友们……，公园里的人们……等等。
《秋游》教学反思15篇
《秋游》教学反思15篇《秋游》教学反思1活动目的：1、让幼儿知道出游之前所要做的准备工作。
2、和家长讨论，并且能大概的制定好秋游计划，增强亲子之间的互动。
活动（一）：说一说引导：今天上午我们去了秋天田野逛了一逛，但是老师对小朋友的表现很不满意，首先没有好好的排队，然后小朋友们很吵，几乎都听不到老师的解说了，所以老师决定在下一次出门秋游之前，要好好的想一想出发前我们要准备什么!1、教师出示挂图，一份秋游计划的表格。
(1)教师明确目的地，班级，人数。
(2)依次让从成员，交通工具，携带物品，注意事项等方面逐步引导幼儿讨论。
(3)并按照表格内容逐步填写。
活动（二）：自主设计。
1、将事先准备好的计划表发放下去，让幼儿知己找到自己的家长，在家长的协助之下，认真的填写相应的内容。
2、教师轮流查看家长和幼儿之间的互动环节，对于不当之处要及时的纠正。
活动（三）：讨论1、让幼儿从家长的讨论区会到自己的座位，然后请个别的幼儿上台互相的交流，说一说自己的秋游计划，安排，注意的事项。
2、教师要对于幼儿的阐述及时的进行点评，不对的要纠正，正确的要肯定。
3、讨论完毕之后教师总结本次活动的内容。
以及其他相关事宜。
课后反思：本次活动是以秋游为主，让幼儿在讨论环节之中能够合理的安排外出计划的相关事宜。
知道什么是危险的，什么是可以经行的。
但是在本次活动之中，并没有能够很好的，很合理的做好一个事例，在之前出示事例的部分，交代的不够清楚，以至于后来家长的讨论环节之中，秋游计划的目的地被限定，而不能展开更好，更广的联想。
本次活动之中，对于幼儿的回答，几乎都给予了坑定的答复的，并没有及时的，做出相应的合理的点评，从而使得幼儿在回答问题的时候会说一些不着边际的回答，造成答非所问的情况。
对于课堂的调控也并不是很好，之前的气氛所致，使得幼儿特别的兴奋，从而到最后的纪律有些难以控制，必须反复的强调纪律才可以。
《秋游》教学反思2品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《秋游》教学反思(三篇)
《秋游》教学反思教学反思：《秋游》5500字在本次秋季学期中，我给学生们安排了一堂有关秋游的作文教学。
通过本次教学，我对于教学设计以及学生的学习情况进行了反思，并对今后的教学进行了调整和改进。
首先，我对于本次教学的目标设定过于模糊。
在课前的教学设计中，我只是简单地告诉学生们要写一篇关于秋游的作文，但并没有进一步明确目标，如何能够培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力等。
这样的设计导致了学生们对于本次作文教学没有明确的学习方向，仅仅是写了一篇作文而已，缺乏对于写作技巧的训练。
其次，我在教学中对学生的指导不够明确。
在教学过程中，我给学生们讲解了一些写作的基本要点，如如何写好作文的开头、如何安排作文的内容等。
但是，在具体的写作指导上，我没有给学生们提供足够的范文和写作模板，也没有对学生的写作进行详细的修改和指导。
这样的指导方式往往使学生们在写作过程中出现迷茫和不确定的情况。
最后，我对于学生的写作过程和结果进行了不够全面和深入的评价。
在学生们完成作文后，我只简单地批改了一些语法和拼写错误，而没有对于作文的整体结构、句子的连贯性以及表达的准确性进行更为全面的评价。
这样的评价方式没有给学生们提供足够的反馈，也没有帮助学生们改进自己的写作能力。
针对以上问题，我认为今后的作文教学中，应该明确教学目标，设置明确的学习任务和要求。
在教学设计中，我应该设定更具体的目标，如要求学生们能够在作文中运用一些写作技巧，如比喻、夸张等，以提高学生的语言表达能力。
在教学过程中，我应该给学生提供更具体和详细的写作指导。
在讲解写作基本要点的同时，我还应该给学生提供一些范文和写作模板，以便学生们在写作过程中有更明确的方向。
同时，我也需要给学生们提供更多的指导和修改意见，帮助他们根据反馈改进自己的作文。
在作文评价方面，我应该给学生们提供更全面和深入的评价。
除了批改一些语法和拼写错误外，我还应该对于学生的作文结构、句子的连贯性以及表达的准确性进行评价，给出具体的修改意见。
《秋游》教学设计教案教学设计
《秋游》教学设计教案教学设计一、教学背景:本篇教学设计是针对初中语文教学的，其中主要以“《秋游》”这篇课文为主要教学内容，本篇教案主要以教学目标为主线，结合实际教学情况，从教学环节、教学方法、教学步骤、教学过程、教学手段等几个方面设计和优化教学方案，旨在促进学生的文化素养以及提升其语文素养的全面发展。
二、教学目标:1.了解《秋游》的内容、结构、风格、情感、意义等有关知识点；2.能够理解和解读文中的意象和隐喻；3.能够进行简单的文学鉴赏，分析课文的结构、特点与意义；4.能够进行课文的朗读、背诵和尝试进行模仿创作，发挥自己的文学才华；5.能够理解和掌握本篇课文中有关于“秋”的文化内涵以及北方人喜爱秋天的原因，增强学生的文化素养和爱国情操。
3、教学环节及教学方法:我们可以采用以下教学环节和方法：1.导入环节：热身引导，激发兴趣。
通过播放相关视频，或者是诗词配乐让学生感受秋的美妙，引导学生进入学习状态。
2.阅读环节：让学生边读边思考，根据不同的段落内容有不同的阅读方式。
这一环节中，我们可以尝试让学生一边朗读，一边思考，通过老师的指导进行分段解读，注重理解课文的情感和意义，还可以选择学生互读，进行小组内部朗读比赛等方式，注重培养学生的口语表达和语音语调的正确使用。
3.交流环节：探讨文本语言，归纳结论，进行互动交流等。
教师可以分组组成小组，让学生讨论和分析文中的内容、情感、意义等，让学生形成自己的思考和分析能力，并且在一定程度上增强了学生的合作与交流能力。
4.创作环节：进行文学创作，让学生进行创作。
作为一个非常重要的一步，我们可以尝试让学生自己进行创作，可以让学生从诗词、散文写作等多个方面进行尝试，在教师的指导下，学生可以进行多次创作，提高自己的写作能力。
5.总结环节：通过个人总结和课堂评价，让学生全面评价自己的自我学习。
这一环节主要评价学生针对课文的理解和领悟，以及自己的表达和创作能力等方面作出的进步和提高，让学生了解到自己需要有哪些方面需要再进行加强和改进。
《秋游》教学设计教案教学设计
《秋游》教学设计教案教学设计《秋游》教学设计教案一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，感受秋天的美好。
（3）学生能够学习作者观察和描写秋天景色的方法。
过程与方法目标 （1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过仿写、续写等方式，培养学生的写作能力。
情感态度与价值观目标 （1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的团队合作精神和环保意识。
二、教学重难点教学重点 （1）理解课文内容，感受秋天的美好。
（2）学习作者观察和描写秋天景色的方法。
教学难点 （1）体会作者对秋天的喜爱之情。
（2）培养学生的写作能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、仿写法、续写法四、教学准备教师准备 （1）多媒体课件。
（2）秋天的图片、视频等资料。
学生准备 （1）预习课文。
（2）收集秋天的图片、诗歌等资料。
五、教学过程导入新课 （1）播放秋天的图片或视频，让学生感受秋天的美好。
（2）提问：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？ （3）引导学生回答问题，引出本节课的主题——秋游。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？精读课文 （1）学生分组朗读课文，每组选择一段自己喜欢的内容进行朗读。
（2）教师引导学生理解课文内容，重点理解以下几个问题： ①作者在秋游时看到了哪些景色？ ②作者是如何描写这些景色的？ ③作者在秋游时的心情是怎样的？ （3）学1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. 2. 3.生分组讨论以上问题，然后每组派一名代表进行汇报。
（4）教师对学生的汇报进行点评和总结。
拓展延伸 （1）让学生欣赏一些秋天的诗歌或散文，感受秋天的美好。
（2）让学生分享自己收集的秋天的图片或诗歌，交流自己对秋天的感受。
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《秋游》教案及反思导入新课一、释题提问：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。
齐读课题。
那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老师要带领大家进行一次纸上的秋游。
二、新授1．第一自然段。
秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“ X起了，天气渐渐凉了。
”秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。
郊外，城市的周围地区。
写出了这次秋游的地点。
2．老师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?回答：天空和XX。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸，地图……说话练习：用: “蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……有时像……进”行说话练习。
轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?指导朗读。
a：蓝蓝的天空一望无边师：读这句时，你好像看到了什么?生：天是蓝蓝的，大大的。
换词一望无垠、无边无际•…有感情地自读与齐读.3．小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？回答：颜色xx。
”黄、白、红。
”请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
连线小游戏：把农作物与它们对应的颜色连接起来。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。
自读与齐读练习。
4．哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。
让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。
奔跑：单独的跑。
追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？一齐用很高兴欢乐的语气朗读课文。
一上反思：九月中旬，正是秋高气爽的好时节同学们学起这篇应景的散文来更是带劲，课文为我们展现了一幅动人的秋游图景。
平日那趋于平淡的蓝天，白云，农田，游玩在文中显得那么生机勃勃，令人神往。
在教学中，我利用课件大量出示秋天美好的图片，加强感观的刺激，培养他们细致观察，多样反映生活的能力。
在一上中最大的不足是对于教学的重点把握不够，如首先课时没有分清楚，一开始的释题这项内容应该放在第一课时去教，重点的说话练习有的•…有的……涉及很少，语文教学中的重头戏写字教育，没有涉及，另外幻灯片的图片不够清晰。
优点是整堂课学生学习的气氛比较好，特别是朗读练习做得比较多，同学们读出了文章那喜悦欢愉的感情。
《秋游》二上教案一、检查复习。
师出示生字卡片，指名读并组词。
齐读生字。
二、新授今天我们继续来学习《秋游》。
自由读第一自然段。
秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“ X起了，天气渐渐凉了。
”秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。
郊外，城市的周围地区。
写出了这次秋游的地点。
3．老师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?回答：天空和白云。
课文中是这么描写白云的：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸，地图……云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
说话练习：有的像•…有的像•…有的像指导朗读。
a：蓝蓝的天空一望无边师：读这句时，你好像看到了什么? 生：天是蓝蓝的，大大的。
换词一望无垠、无边无际……有感情地自读与齐读.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?美美地把这一段课文读读。
3．小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？回答：颜色xx。
”黄、白、红。
”请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。
自读与齐读练习。
4．哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。
让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。
奔跑：单独的跑。
追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？并试着用“有的……有的……有的……进”行说话练习。
一齐用很高兴欢乐的语气这一自然段。
齐读课文教写生字：凉、郊课堂作业：描红并仿写。
二上反思：针对一上的问题，我对二上做了如下的改进，一、课的导入部分加入了生字的认读环节，复习生字并组词，检查一下第一课时学习情况，并纠正读音。
二、在重点说话练习重点去进行，在看图说话的基础上，提出：如果你去郊外在秋游了，你会玩些什么呢？展开丰富的想象后，说话练习也就容易展开了。
三、在教学的最后一部分加入了教写生字“凉”喊“”。
四、对幻灯片中云朵图片进行修改，从孩子们的角度出发，又替换了原来的一些图片，如：棒棒糖图片的云朵，更贴近了孩子们的想法。
这堂课在改进下整体的环节上更加紧凑了，结构也完善了许多。
存在的不足有：一、教学衔接的用语过于单一，“接下来”这个用得过多，没有变化。
二、课文的朗读教育有待加强，朗读效果不理想。
三、教写生字过与罗嗦，对于生字中，学生认识的部分只需带过可，不必一笔一划去教。
四、这课的课堂氛围不够好，特别是朗读方面组织得不够好。
《秋游》三上教案一、检查复习。
出示词语幻灯片，指名读，正音并齐读。
二、新授1．今天我们继续来学习《秋游》。
自由读第一自然段。
秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“ X起了，天气渐渐凉了。
”秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的郊外，城市的周围地区。
写出了这次秋游的地点。
2．师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?回答：天空和白云。
课文中是这么描写白云的：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸，地图……云是多种多样的，有的像•…有的像•…有的像…•可好玩了。
说话练习：有的像……有的像……有的像……指导朗读。
a：蓝蓝的天空一望无边师：读这句时，你好像看到了什么?生：天是蓝蓝的，大大的。
换词一望无垠、无边无际……有感情地自读与齐读.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?美美地把这一段课文读读。
3．小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？回答：“颜色xx。
”黄“、白、红。
”请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气 来把它读好。
自读与齐读练习。
4．哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。
让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。
奔跑：单独的跑。
追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？并试着用 有的…•有的…•有的……进行说话练习。
一齐用很高兴欢乐的语气这一自然段。
齐读课文教写生字：凉、郊课堂作业：描红并仿写。
三上反思：在二上的基础上，我作出了如下改进：一、将第一块复习生字的环节由指 名认读生字卡片改为认读幻灯片词语，加强单个生字复习的同时，结合了第二 课时的词语教学，并合理的利用电化教学，密切了电教与人教的联系。
二、重 视了，课堂中过渡语言的衔接，避免形成单一的口头语 “接下来 ”。
这次 “一 上”虽然结束了，但语文教学路途漫漫，这三上体现出我教学中的许多缺点。
如 三次都有的一个问题就是：课上总是我说的多，同学们被我牵着鼻子走，孩子 们学得比较被动。
有人说老师上台讲课就得像演员一般，但我现在深深地觉 得，要做好一名教师，那光有演员的演技是不行的，最起码你得有导演的运筹 帷幄，放眼全局，同时又能把握好细节。
】田—* 课三。