高中物理简单电路连接和磁场课程设计报告
高中物理教案：电磁学与电路原理的实验研究
高中物理教案：电磁学与电路原理的实验研究引言在高中物理课程中，电磁学与电路原理是一个非常重要的内容。
通过实验研究，学生可以深入了解电磁现象和电路工作原理，培养动手能力和科学思维，加深对物理知识的理解和应用。
本教案将引导学生使用一系列实验来探索和研究电磁学和电路原理。
实验一：探究安培定律实验目标通过观察安培环路法则的实验现象，了解电流在导线周围所产生的磁场强度。
实验步骤1.准备好导线、螺旋线圈、匝数计、直流电源等材料。
2.将导线绕成螺旋线圈，并连接到直流电源上。
3.将匝数计固定在导线附近。
4.打开直流电源，记录下匝数计上的示数。
5.改变导线通入的电流大小，再次记录示数。
实验结果及分析通过观察到匝数计示数随着导线通入的电流增大而增大的现象，可以验证安培环路法则：通过一条导线所产生的磁场强度与导线电流成正比。
实验二：构建简单的直流电路实验目标搭建一个简单的直流电路，理解电路中元件的连接方式和作用。
实验步骤1.准备好电池、导线、开关、电阻器等元件。
2.将电池正负极分别与导线相连。
3.在导线上添加适当数量的电阻器。
4.将开关连接到电路中，控制电流是否通行。
实验结果及分析当开关闭合时，电流从正极经过导线、电阻器再回到负极，形成一个闭合回路。
通过观察电压表和安培计的读数变化，可以了解到不同组合对于电压和电流大小的影响。
实验三：研究磁感应现象实验目标通过实验证明，磁场可引起导体内感应出感应电动势。
实验步骤1.准备好铜管、永磁铁、万用表等材料。
2.将永磁铁贴近铜管上方并快速移动。
3.使用万用表测量铜管两端的电压变化。
实验结果及分析当永磁铁快速移动时，铜管中会产生电压。
这是因为磁场的变化引起了铜管内感应出的电动势，从而产生电流。
通过测量不同距离和速度下的电压变化，可以得到磁感应现象与导体运动之间的关系。
实验四：探究简单串、并联电路实验目标通过实际搭建串联和并联电路来理解串、并联的特性和计算方法。
实验步骤1.准备好数个电阻器、导线、开关等元件。
2024-2025学年高中物理第三章磁场2磁场对通电导线的作用——安培力教案教科版选修3-1
七、教学反思与改进
回顾本节课的教学，我认为在以下几个方面取得了较好的效果：
1. 通过实验演示，学生能够直观地观察到安培力的现象，增强了他们的感性认识。实验操作环节，学生积极参与，动手能力强，对安培力的理解更加深入。
2. 教学活动设计
为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：
（1）实验演示：通过实验，让学生直观地观察安培力的现象，引发学生的兴趣和好奇心。在实验过程中，学生将亲自动手操作，观察不同电流、磁场条件下导线受到的安培力。
（2）角色扮演：学生分组扮演“磁场”、“电流”和“安培力”三个角色，通过角色扮演，让学生更好地理解三者之间的关系。
（2）视频：播放实验操作视频，帮助学生更好地理解实验过程和观察安培力的现象。
（3）在线工具：利用在线工具，如物理模拟软件，让学生模拟和观察安培力的产生和作用效果。
（4）实物模型：准备磁场、电流和安培力的实物模型，让学生更直观地理解三者之间的关系。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度四个方面。首先，通过学习磁场对通电导线的作用，学生将建立正确的物理观念，理解安培力的产生原因和作用效果。其次，学生需要运用科学思维，分析安培力的方向和大小，以及与电流、磁场之间的关系。在此基础上，学生将进行实验探究，观察安培力的现象，验证理论知识，培养实验操作能力和问题解决能力。最后，通过学习本节课内容，学生将培养积极的科学态度，激发对物理学科的兴趣和好奇心，增强对科学知识的认同感和责任感。
电路与磁路实验报告
电路与磁路实验报告1. 了解电路和磁路的基本概念和特性。
2. 掌握电路和磁路的实验方法和实验装置。
3. 分析电路和磁路的实验结果，验证电路和磁路的理论知识。
实验仪器：1. 电源2. 电流表、电压表3. 变压器4. 电阻箱5. 磁铁6. 铁芯线圈7. 硅钢片8. 各种导体实验原理：电路是由电源、导线和电器设备组成的，可以导电进行电流的闭合回路。
磁路是由铁芯、线圈和磁铁组成的，可以传导磁通的回路。
实验步骤：1. 电路实验步骤一：搭建一个简单的串联电路，包括电源、电阻和电流表。
步骤二：改变电阻的大小，测量电流和电压值。
步骤三：绘制电流随电阻变化的曲线图。
2. 磁路实验步骤一：将铁芯线圈连接到直流电源上。
步骤二：在铁芯线圈的两端接入电压表。
步骤三：改变电压的大小，测量电流和磁感应强度的值。
步骤四：绘制电流随磁感应强度变化的曲线图。
实验结果和讨论：1. 电路实验结果分析：根据电路的欧姆定律，电流与电压成正比，与电阻成反比。
通过实验可以得到电流与电压的关系曲线，验证了欧姆定律的正确性。
2. 磁路实验结果分析：根据磁路的法拉第定律，磁感应强度与电流成正比，与铁芯长度成反比。
通过实验可以得到电流与磁感应强度的关系曲线，验证了法拉第定律的正确性。
实验总结：通过本次实验，我们对电路和磁路的基本概念和特性有了更深入的了解。
掌握了基本的电路和磁路实验方法和实验装置的使用。
通过分析实验结果，我们验证了电路和磁路的理论知识，加深了对电路和磁路的掌握程度。
实验过程中，我们还发现了一些实验误差和改进的方法，提高了实验的准确性和可靠性。
实验过程中的困难与挑战也加深了我们对电路和磁路的理解和应用能力，为今后的研究和实践积累了经验。
高二物理教案电磁学与电路实验
高二物理教案电磁学与电路实验高二物理教案：电磁学与电路实验引言：在高二物理的学习中，电磁学与电路实验是一个重要的内容。
通过实践操作，学生能够深入理解电磁现象的产生和变化规律，掌握电路中各种元件的使用方法。
本教案将重点介绍几个与电磁学与电路实验相关的实验项目，并对实验过程进行详细的讲解。
一、实验项目1：磁场的产生与检测实验目标：通过使用悬挂磁感线仪和磁力计，观察磁场的产生和检测方法。
实验材料：强磁铁、悬挂磁感线仪、磁力计、滑线卡尺等。
实验步骤：1. 将强磁铁置于桌面上，保持平稳。
2. 将悬挂磁感线仪放置在强磁铁的周围，调整仪器使其稳定。
3. 在实验过程中悬挂磁感线仪指示器的磁感线图案变化，观察磁场的分布情况。
4. 使用磁力计测量强磁铁产生的磁场强度。
实验结果：通过实验观察和测量，学生能够了解磁场的产生和检测方法，掌握使用磁感线仪和磁力计的技巧。
二、实验项目2：电磁感应实验目标：通过实验探究电磁感应现象，理解法拉第电磁感应定律的基本原理。
实验材料：螺线管、磁铁、毛刷、导线等。
实验步骤：1. 将一个螺线管连接在电流表上。
2. 将一个磁铁放置在螺线管的中心位置。
3. 快速移动磁铁，观察电流表的显示。
4. 使用毛刷将磁铁快速接近和远离螺线管，观察电流表的显示变化。
实验结果：通过实验操作，学生能够观察到电磁感应现象，并理解法拉第电磁感应定律的基本原理。
三、实验项目3：电路中的电阻实验目标：通过实验了解不同电阻对电路的影响，理解欧姆定律的运用。
实验材料：干电池、导线、定值电阻（例如电阻箱）、安培计、电压表等。
实验步骤：1. 组装一个简单的电路，包括干电池、导线、定值电阻。
2. 使用安培计和电压表测量电路中的电流和电压。
3. 更换不同的电阻，观察电流和电压的变化。
4. 根据实验数据，绘制电流与电压的关系曲线，了解电阻与电流、电压的关系。
实验结果：通过实验，学生能够理解不同电阻对电路的影响，掌握欧姆定律在实际电路中的应用。
高中物理磁场对通电导线的作用教案
高中物理磁场对通电导线的作用教案一、教学目标1. 让学生了解磁场对通电导线的作用，理解安培力的概念。
2. 能够运用磁场对通电导线的作用原理分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 磁场对通电导线的作用原理2. 安培力的概念及计算公式3. 磁场对通电导线作用实验的操作步骤和注意事项4. 实验结果的分析和解释5. 磁场对通电导线作用在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场对通电导线的作用原理，安培力的概念及计算公式，磁场对通电导线作用实验的操作步骤和注意事项。
2. 教学难点：安培力的计算公式及其在复杂情况下的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解磁场对通电导线的作用原理和安培力的概念。
2. 采用实验法进行磁场对通电导线作用实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 采用案例分析法分析磁场对通电导线作用在实际生活中的应用。
4. 采用讨论法引导学生探讨磁场对通电导线作用的特点和规律。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示磁场对通电导线作用的现象，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解磁场对通电导线的作用原理和安培力的概念，让学生理解磁场对通电导线的作用。
3. 演示磁场对通电导线作用实验，指导学生进行实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4. 分析实验结果，解释安培力的计算公式，引导学生掌握磁场对通电导线作用的特点和规律。
5. 举例说明磁场对通电导线作用在实际生活中的应用，让学生了解物理知识的实用价值。
6. 课堂小结，回顾本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对磁场对通电导线作用原理、安培力概念和计算公式的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在磁场对通电导线作用实验中的操作技能、观察能力和问题分析能力。
3. 课后作业：通过作业批改，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
高中物理电路中的磁场教案
高中物理电路中的磁场教案教学目标：1. 了解电流在导线中产生的磁场；2. 掌握安培环路定理和比奥萨伐尔定律的基本原理；3. 能够通过实验验证安培环路定理和比奥萨伐尔定律；4. 能够应用安培环路定理和比奥萨伐尔定律解决实际问题。
教学重点：1. 电流在导线中产生的磁场；2. 安培环路定理和比奥萨伐尔定律的应用。
教学难点：1. 磁场的方向与大小的确定；2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 实验设备：导线、电池、磁铁、磁场仪等；2. 教学课件：关于电路中磁场的PPT；3. 实验指导书。
教学过程：一、导入环节1. 调动学生的思维，通过引入一个问题引起学生思考：电流在导线中究竟产生了什么？2. 讲解电流在导线中产生的磁场，引入安培环路定理和比奥萨伐尔定律的概念。
二、理论讲解1. 介绍安培环路定理的基本原理；2. 介绍比奥萨伐尔定律并讲解其作用原理。
三、实验操作1. 让学生根据实验指导书进行实验操作，验证安培环路定理和比奥萨伐尔定律；2. 学生观察实验现象，记录实验数据。
四、实验分析1. 学生根据实验数据进行分析，验证安培环路定理和比奥萨伐尔定律的正确性；2. 学生讨论实验结果，总结实验规律。
五、案例分析1. 带领学生通过案例分析，应用安培环路定理和比奥萨伐尔定律解决实际问题；2. 让学生进行思考和讨论，找出问题的解决方法。
六、课堂小结1. 整理本节课的内容，对安培环路定理和比奥萨伐尔定律进行回顾；2. 引导学生主动思考和总结本节课的重点内容。
七、作业布置1. 布置作业：复习安培环路定理和比奥萨伐尔定律的相关内容；2. 提醒学生及时完成作业，准备下节课的学习。
教学评价：1. 通过学生在实验中的表现和课堂讨论，评价学生对安培环路定理和比奥萨伐尔定律的理解程度；2. 收集学生的作业，评价学生对电路中磁场的掌握情况。
最新整理高二物理教案《磁场对通电导线的作用》教学设计.docx
最新整理高二物理教案《磁场对通电导线的作用》教学设计《磁场对通电导线的作用》教学设计一．任务分析根据上海科学技术出版社出版的高二物理第十四章第八节的内容《磁场对通电导线的作用》，本节内容主要研究磁场对通电导线的作用（安培力）的大小和方向，在本教材中要求学生对所涉及的安培力这一概念有个初步的了解，为后面内容的学习作准备。
本节课是高二学业水平考的复习课，学生需要具备了解磁感强度、磁通量、磁感线、通电导线周围的磁场分布等基础知识。
上海市澄衷高级中学是虹口区区重点学校，学生学习程度及学习习惯的差异性很大，所以学生从知识的掌握程度而言是参差不齐的。
选修物理的同学基础扎实又敢于发言，给班级树立了良好的榜样。
在他们的带动下，其他同学包括基础有待提高的同学都能较认真的听讲并积极回答问题。
不过学生们的学习习惯不是非常好，特别是基础有待提高的同学，上课时较认真甚至笔记也记得详细清晰，但课余消化时间不够，如果能改掉这种不良的学习习惯，他们的水平将能有很大提高。
在上一节课中，学生学习的重点是磁通量、磁感强度、通电导线周围产生磁场。
学生对于运用右手螺旋定则判定电流周围产生磁场的磁场方向基本掌握。
本节课我们学习重点放在安培力的方向判定和大小计算上的综合运用，能把安培力应用到力学综合中去，如共点力平衡等。
本节课通过演示实验明确安培力方向判断的方法——左手定则，并且发现当外加磁场方向和金属棒上的电流方向平行时，金属棒不受到安培力作用，从而进一步明确安培力产生的条件以及安培力方向的判定方法。
研究安培力的大小重点在于学习安培力的综合运用中，教师可以通过部分精选例题的讲解，让学生感悟到安培力等同于其他性质力参与力学的综合运用中来。
二．教学目标1．知识与技能（1）掌握磁场对电流的作用力即安培力，及安培力大小跟各个因素的关系。
（2）理解运用左手定则确定安培力F方向与电流I方向、外加磁场B方向的三者逻辑关系。
（3）应用安培力大小，联系共点力平衡解决力学综合问题2．过程与方法（1）在计算安培力大小及在共点力平衡的运用过程中，学生经历自主分析和教师引导，培养学生的物理问题的分析归纳能力。
高中物理磁场教案及反思
高中物理磁场教案及反思一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场的基本性质和特点。
2. 让学生掌握磁感线的绘制方法和特点，能够运用磁感线描述磁场的分布。
3. 让学生了解磁场对电流的作用，能够运用安培力定律分析磁场对电流的作用。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 磁场的概念：磁场、磁力线、磁感应强度2. 磁感线的绘制：磁感线的性质、磁感线的绘制方法3. 磁场对电流的作用：安培力定律、磁场对电流的作用规律4. 实验探究：磁场对电流的作用实验三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场的概念、磁感线的绘制方法、磁场对电流的作用规律。
2. 教学难点：磁感线的绘制方法、磁场对电流的作用规律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁场的性质和特点。
2. 利用多媒体动画和实物演示，帮助学生形象直观地理解磁场的概念和磁感线的特点。
3. 运用实验教学法，让学生亲身体验磁场对电流的作用，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过播放磁场相关的视频，引导学生思考磁场的概念和特点。
2. 讲解磁场概念：讲解磁场的定义、磁力线、磁感应强度等基本概念。
3. 磁感线的绘制：讲解磁感线的性质和绘制方法，引导学生通过实验观察和绘制磁感线。
4. 磁场对电流的作用：讲解安培力定律和磁场对电流的作用规律，引导学生通过实验观察磁场对电流的作用。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调磁感线的绘制方法和磁场对电流的作用规律。
6. 作业布置：布置一些有关磁场和磁感线的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，发现部分学生对磁场的概念理解不够深入，对磁感线的绘制方法存在困惑。
针对这些问题，我在课后进行了反思，并调整了教学方法。
1. 针对学生对磁场概念理解不深的问题，我在课堂上增加了磁场实例的介绍，让学生通过实际例子来感知磁场，提高对磁场概念的理解。
高二物理实验课程优秀教案范本研究电流与磁场的相互作用的实验设计与结论
高二物理实验课程优秀教案范本研究电流与磁场的相互作用的实验设计与结论高二物理实验课程优秀教案范本：研究电流与磁场的相互作用的实验设计与结论引言：在物理实验中，了解电流与磁场的相互作用是一项重要的实验内容。
通过研究电流通过导线时所产生的磁场以及磁场对电流的影响，可以深入了解电磁感应的基本原理。
本文旨在提供一份优秀教案范本，以帮助高中二年级的物理教师设计与实施电流与磁场相互作用的实验。
一、实验设计1. 实验目的探究电流与磁场的相互作用，验证磁场对电流的影响。
2. 实验器材- 直流电源- 直流电流表- 可调节磁场的电磁铁- 直导线- 毫伏表- 实验支架、导线夹等3. 实验步骤步骤一：搭建实验装置使用实验支架搭建一个平面实验装置，将电磁铁固定在实验台上，并将导线夹夹住一根直导线。
步骤二：调节电磁铁磁场强度打开直流电源，调节电磁铁的工作电流，使其磁场强度保持在一个适当的范围内。
步骤三：测量电流对磁场的影响使用直流电流表测量电流的大小，并记录下来。
在不改变电流大小的情况下，将直导线移动到电磁铁周围的不同位置，并观察电流的变化情况。
步骤四：测量磁场对电流的影响使用毫伏表测量电磁铁周围的磁场强度，并记录下来。
在不改变磁场强度的情况下，改变电流的大小，并观察磁场强度的变化情况。
二、实验结论1. 电流对磁场的影响实验结果表明，当电流通过导线时，会在其周围产生一个磁场。
当电流大小增加时，磁场的强度也随之增加；当电流大小减小时，磁场的强度也随之减小。
这说明电流的大小与磁场的强度之间存在着一种正相关关系。
2. 磁场对电流的影响实验结果还表明，磁场对电流也有一定的影响。
当电导线靠近磁场的区域时，电流的大小会发生变化。
具体而言，当电导线处于磁场中心位置时，电流的大小最大；当电导线远离磁场中心位置时，电流的大小逐渐减小。
这说明磁场的影响会改变电流在导线中的流动情况。
综上，本实验通过测量电流与磁场在相互作用过程中的变化情况，验证了磁场对电流的影响以及电流对磁场的影响。
高中物理教学课例《磁场对通电导线的作用力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
归纳，凸现了学生分析能力、思维探究能力、实验能力 和评价能力的培养，注重了信息技术与物理学科教学的 结合。教学中尽可能多地让学生参与课堂教学活动，加 深课堂教学的实效，体现了以学生为主体的教学理念。 从课后作业等情况来看，取得了一定的效果。但仍有几 点反思：
1、知识层次方面：本节内容含量稍多，需把握演 示实验的时间，完成本节至少要用一课时，要求全体学 生参与思考讨论，学习体会安培力方向的判断方法。左 手定则是比较抽象的内容，学生不易理解，设计时采用 演示实验的方法，用事实说话，易于帮助学生理解。
以教师应引导学生如何将三维图形用二维图形表达(侧 视图、俯视图和剖面图等等)，还要引导学生如何将二 维图形想像成三维图形。可将右图从侧视图、俯视图和 剖面图一一引导学生展示。
一般情形的安培力方向法则介绍… 结论：电流和磁场可以不垂直，但安培力必然和电 流方向垂直，也和磁场方向垂直，用左手定则时，磁场 不一定垂直穿过手心，只要不从手背穿过就行。 至于大小法则，如果电流和磁场不垂直，则将磁场 进行分解，取垂直分量代入公式即可；从这个角度不难 理解—如果电流和磁场平行，那么安培力是多少？ 【实验演示】 在玻璃器皿中放入导电液体，例如盐水，若把玻璃 器皿放在磁场中，如图所示，那么液体会转动吗？如果 转？往什么方向转？ 【自主探究】平行通电直导线之间的的相互作用 引导学生区别安培定则和左手定则，并且用这两个 定则去解释“平行通电导线之间的相互作用”这一演示 实验，解释时应明白左边的通电导线受到的安培力是右 边的通电导线所产生的磁场施加的，反之亦然。 2、安培力的大小 通电导线（电流为 I、导线长为 L）和磁场（B）方
向垂直时，通电导线所受的安培力的大小：F=BIL（最 大）
两种特例：即 F=ILB(I⊥B)和 F=0(I∥B)。 一般情况：当磁感应强度 B 的方向与导线成 θ 角 时，有 F=ILBsinθ 【注意】在推导公式时，要让学生明确两点：一是 矢量的正交分解体现两个分量与原来的矢量是等效替 代的关系，二是从特殊到一般的归纳的思维方法。（具 体推导见 P97） 还应该注意的是：尽管公式 F=ILB 是从公式 B=FIL 变形而得的，但两者的物理意义却有不同。①公式 B=FIL 是根据放置于给定磁场中的给定点上的检验电 流(电流元)受力情况，来确定这一位置的磁场的性质， 它对任何磁场中的任何点都是适用的。②公式 F=ILB 则是在已知磁场性质的基础上，确定在给定位置上给定 的一小段通电直导线的受力情况，在中学阶段，它只适 用于匀强磁场。教师应该给学生指出：物理公式在作数 学的等价变形时，其物理意义和适用范围将会发生变 化。这是应用数学知识解决物理问题时所要引起注意的 问题，但却往往被人们所忽视。 应该提醒学生注意安培力与库仑力的区别。电荷在 电场中某一点受到的库仑力是一定的，方向与该点的电
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上海电机学院《多媒体技术》课程设计报告课程设计题目：高中物理简单电路连接与磁场专业：计算机应用技术________班级： _______zx1212____________姓名：宋冬冬_____________指导教师：赵强______________完成日期： 2014-6-12___________高职学院2014-6-12摘要Authorware7.02是Macromedia公司一款比较实用的多媒体制作软件，利用这款软件我们能做出许多带有想象力和超越性的多媒体作品。
当然要做一件值得欣赏的作品，实践和理论都是不可或缺的。
于是通过这次实训的机会来提高自己的水平以及展示自己学习的成果。
随着计算机多媒体技术的突飞猛进，Authorware凭借着自身的优势越来越被受到广泛关注和应用，已经在不知不觉中影响到了我们生活的很多方面。
大家对高中物理的磁场和电路知识非常的烦恼，感觉非常难懂，所以这次我制作的是一个展示和让读者能简单学习高中物理电路连接及磁场的作品，利用Authorware软件自身携带的多种功能配合其他图像视频制作软件，希望能带给大家一个很好的视觉盛宴，使高中物理磁场以及电路连接内容变得简单易学。
在其中运用了Authorware中的交互技术、超文本技术、目标区以及热区域按钮技术，phototshop中的图片剪辑技术和动画技术。
以群组图标层次展示，目的是为了使大家对这难懂的高中物理磁场知识变得通俗易懂，是大家更喜欢物理，并对其产生兴趣。
关键词：Authorware7.02；物理磁场及电路连接；交互技术；超文本；热区域第一章绪论随着计算机技术的发展，多媒体电脑开始走进千家万户，成为人们的常用工具，多媒体制作的需求量也变得越来越大。
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的趋势。
随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师应掌握的一门技术。
在所运用的软件制作工具中Authorware以其操作平台的可视性和交互性强、逻辑结构清晰等优点备受广大教师的青睐。
Authorware采用面向对象的设计思想，是一种基于图标（Icon）和流线（Line)的多媒体开发工具，自问世以来，以其界面友好、简单易学、功能强大的特点大大提高了多媒体软件的开发效率，在多媒体领域越来越受到广大用户的喜爱。
Authorware多媒体课件的巨大优势在于它具有强大的交互功能，能够任意控制程序入门教程。
在人机对话中Authorware提供了按键、按鼠标、限时等多种应答方式。
Authorware还提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况，执行特定功能。
Authorware是一套功能强大的多媒体编辑软件，它基于图标以流线图的可视化多媒体开发工具。
在Authorware中最基本的概念是图标（Icon），整个制作过程以流程图为基本依据，非常直观，且具有较强的整体感。
用户通过流程图可以直接控制系统的整体结构，集成效率高，易学易用，适合非计算机专业人员的学科教师开发多媒体教学课件。
第二章系统分析本次设计的Authorware课件的设计思想首先需要实现对教学信息的全部呈现，其次是要可以对想要了解的教学信息进行选择性的展示，如跳转到想要了解的章节、使用超文本等功能。
适当的设置界面，加入详细的提示语，供用户使用。
为了容易让人理解，分为不同的群组实现不同章节的内容呈现。
最后，再在主界面中用交互图标建立与各个章节之间的链接。
在计算图标中输入相关的信息，如可以引用系统函数与变量、自定义变量、给变量赋值、编写程序段等。
然后进行运行、调试，直到正确的实现相关的功能。
2.1 功能需求本次通过宏观经济学的这个课件，主要实现以下功能：(1)完整的呈现本章节所要学习的内容。
(2)从主界面到各个小节的自由跳转。
(3)各小节之间的正常翻页、超文本的正常链接。
(4)可以做到很容易的返回主界面和退出。
2.2总体要求用Authorware实现物理简单电路和磁场的展示课件。
具有完整的呈现其主要内容、从主界面到各个小节的自由跳转，之间插入动画的3D视觉效果等的功能。
为了让人能清楚明白的使用，界面要简洁大方、按钮要排列有序。
2.3主要组件利用图标选择板中的组件图标所建立的几个内容比较多的组件就是主界面组件，其流程图如图2-1、电路连接组件（如图2-2）、电路连接练习组件（如图2-3）、电路小结组件（如图2-4）、磁场的作用组件（如图2--5）、速度选择器组件（如图2--6）、质谱仪组件（如图2--7）、回旋加速器组件（如图2--8）、等离子组件（如图2--9）以及磁场练习组件（如图2--10）、退出组件（如图2--11）。
图2-1 主界面组件图2-2电路连接组件图2-3电路连接练习组件图2-4电路小结组件图2--5磁场的作用图2--6速度选择器图2--7质谱仪图2--8回旋加速器图2--9等离子图2--10磁场练习图2--11退出第三章总体设计与详细设计3.1总体设计该课件的主要功能是：完整的呈现物理简单电路和磁场的内容、从主界面到各个小节的自由跳转、各小节之间的正常翻页、超文本的正常链接、超常的视觉动画以及可以随时的的返回主界面和退出。
本课件运行时首先进入的是小节选择界面，也就是主界面，主要显示的是待选择的各小节的名称的按钮以及热区域选择，之后是各个属性的内容界面。
在此运用框架结构、超文本形式实现，因此得到功能模块图，如图3-1。
的构成功能财政赤字弥自动器斟酌使的财政政策充分就的预算盈余财策的资源配应主界面磁场对电荷的作财政政策货币政策退出课件欣赏财政补稳定用业政政置效磁场的作用速度选择器质谱仪回旋加速器图3-1 功能模块图3.2详细设计3.2.1整体的流程图根据总体设计的思路，我开始了课件的设计。
本次设计的思路首先是要完全的呈现物理的电路图及磁场内容，其次是要界面友好、简单，易于用户的操作，所以我站在用户的角度进行了设计。
整体的流程图如图3-2所示。
图3-2总体流程图3.2.2导入声音文件本课件制作过程中采用的是从声音图标导入声音文件，是利用声音图标属性检查器中的Import按钮实现的，具体操作步骤如下。
（1）从图标选择板中拖动一个声音图标到设计窗口中的流程线上，并将其命名为“背景音乐”。
（2）双击“背景音乐”声音图标，打开其属性检查器并对其属性进行设置。
（3）属性设置完成后，单击对话框左下角的Import按钮，打开Import Which File对话框。
在Import Which File对话框中选择需要导入的声音文件。
（4）选择需要导入的声音文件后单击Import按钮，此时屏幕出现倒入文件进度提示对话框。
（5）打开Sound选项卡，可以查看被导入声音的信息，如图3-3所示。
此时可以单击按钮组来播放声音或停止声音。
图3-3设置被导入声音的属性（6）最后单击OK按钮，即可完成导入声音文件的操作并返回到设计窗口。
3.2.3主界面的设计（1）启动authorware，文件->新建，将其命名为“authorware课件”。
将一个显示图标拖动到流程线上，将其命名为“背景1”。
双击该图标打开其演示窗口，刘永图像导入功能导入一幅图像。
调整图像大小使其充满整个演示窗口。
选择绘图工具箱中的文本工具，输入文字“宏观经济学课件”（2）在流程线上再添加一个显示图标，将其命名为“阴影字”。
双击该图标打开其演示窗口，单击工具箱中的边框颜色方块，打开颜色选择板将文字设置为灰色作为阴影字。
选择绘图工具箱中的文本工具，输入文字“第十六章宏观经济政策实践”。
选择Text|Font命令，将文本字体设置为凌波体（事先将下载好的字体放入C盘|windows文件|Fonts中）。
选择Text|Size命令，将文本字号设置为32磅。
单机工具箱中的覆盖模式方块，在打开的覆盖模式选择板中将其设置为Transparent（透明）模式。
（3）将文本调整到演示窗口的适当位置。
（4）单击“阴影字”图标使其被选中。
单击工具栏中的复制按钮将其放入剪贴板中，单击“阴影字”图标下方的流程线，使鼠标指针指向“阴影字”图标的下方，然后单击工具栏中的粘贴按钮完成复制操作（建议此处最好用复制和粘贴操作来完成），并将新复制的图标命名为“前景字”。
双击“前景字”图标打开其演示窗口，单击工具箱中的边框颜色方块，打开颜色选择板将文字设置为黑色作为前景字，并稍稍向左移动文本的位置。
（5）设置完成后的程序流程如图图3-4 所示。
（6）单击工具栏中的播放按钮，并调整“阴影字”和“前景字”两个图标中文本的相对位置可以得到满意效果（播放后可直接使用鼠标拖动前景字改变其相对位置。
图3-4主界面流程图3.2.4按钮交互相应设计从图标选择板中拖动一个交互图标到程序流程线上，并将其命名为“初始选择界面”。
在拖动三个组件图标和一个显示图标到“初始选择界面”的右侧，创建一个按钮响应类型的相应图标，并将其分别命名为“电路连接、电路连接练习、电路小结、磁场的作用、速度选择器、质谱仪、回旋加速器、等离子以及磁场练习、退出”。
（1）双击“初始选择界面”交互图标，打开其演示窗口。
将四个按钮调整到适当的位置。
3.2.5翻页功能的设计双击“并联”组件图标，从图标选择板中拖动一个交互图标到程序流程线上，并将其命名为“返回1”。
双击“返回1”计算图标，打开其设计窗口，输入GoTo(IconID@"电路连接"），“返回1”图标编辑窗口如图3-5 所示。
同样的，在“串联”以及其他返回界面组件图标也是这样设置的，只不过把“GoTo(IconID@"电路连接"）”中的“电路连接”改为其他需要跳转到的界面名称。
图3-5“转向”图标编辑窗口3.2.6退出功能的设计右键单击“退出”显示图标，选择“计算”，在其编辑窗口中输入“Quit(0)”。
“退出课件欣赏”图标编辑窗口如图3-6所示。
图3-6“退出”图标编辑窗口3.2.7电路连接的页面设计（1）从图标选择板中拖动一个显示图标到程序流程线上，并将其命名为“背景2”。
在其中导入背景。
（2）紧接着拖动一个显示图标放在流程线上，命名为“并联”，双击打开其演示窗口，在该窗口中输入“并联”。
字体设置为水滴体，大小为26磅。
（3）再拖动一个等待图标，双击它打开它的属性检查器，取消“显示按钮”，选择“单击鼠标”。
（4）将一个显示图标拖放在流程线上，在等待图标的下方，命名为“小结”，双击打开其演示窗口，在该窗口中输入“1.把两个或两个以上电路元器件并列接在电路两点间，这种连接方法叫做并联。
这样连成的电路叫做并联电路。
”“并联电路的基本特点：”等等。
（5）与（3）相同再拖动一个等待图标，在“串联”下面，双击它打开它的属性检查器，取消“显示按钮”，选择“单击鼠标”。