小学音乐三年级下册音乐欣赏 赛马教学设计与反思
音乐欣赏课《赛马》教案
音乐欣赏课《赛马》教案音乐欣赏课《赛马》教案篇一：音乐欣赏课《赛马》教案二胡曲《赛马》赏析教学设计：唐璐（05级音乐学3班学号05210308）指导老师：陈明年级：初中一年级课题：二胡曲《赛马》教学目标1、欣赏《赛马》了解二胡的基本知识2、能有感情的演唱主题旋律3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐4、接受爱国主义教育提升民族自豪感教学重点了解二胡基础知识提升民族自豪感教学难点体会曲子所表达的情绪教学过程一、新课导入猜马蹄声导入激发学生学习的兴趣让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”师：听这声音师：你们是否喜欢马为什么师：我国个民族的人经常骑马师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”看看在这“那达慕大会”上有些什么活动（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目）师：好来欣赏一首乐曲请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的一项比赛听这音乐你的心里有怎样的感觉二、初听乐曲师：这首乐曲的名字就叫《赛马》下面我们完整地听这乐曲思考这四个问题1）乐曲是怎样的速度（快速）2）乐曲是怎样的情绪（奔放、热烈、欢快）3）音乐形象是谁（马、骑手）4）音乐表现赛马场上怎样的场面（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面）三、介绍二胡重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的（出示幻灯片二胡）师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”（二胡又名“胡琴”早在我国唐代就已出现了是一种较为古老的民族乐器二胡的音色柔美有着极其丰富的表现力善于表现细腻的抒情乐段还可以模拟各种声音广泛使用于独奏、合奏和伴奏中现已成为我国独具魅力的拉弦乐器）师：看这把二胡的模样像什么（出示二胡教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》同学们来听一听二胡独有的音色师：你对我演奏中的个动作影响深刻（学生了解拨奏技巧）师：演奏技巧——拨奏不用拉弓而是用手指拨模仿马蹄声（启发学生用口技模仿马蹄声请12个学生拿二胡模仿拨奏动作）师：练习一段节奏×××—｜×××—｜××××｜×××—‖师：演奏技巧——颤弓节奏密集速度更快力度更强表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了（冲刺）师：演奏技巧——滑音模仿什么声音（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈）四、重点欣赏感受乐曲不同的表现手段体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用1、欣赏乐曲开始部分师：你们有没有骑过真的马师：如果你是骑手的话在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来师：这一段乐谱是音乐的开始部分请你看看什么节拍表现挥鞭上阵（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景音乐的情绪样（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段师：声音强弱变化是怎样的（认识渐强记号老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现）师：同学们表演得真不错把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了2、欣赏乐曲中间部分师：这段音乐表现了什么内容有什么感觉（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪）师：与第一段比较这段音乐旋律情绪上有什么变化（悠扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下师：我们来学跳蒙古舞师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情（无比热爱）五、身临其境播放录音再次完整欣赏师生随音乐舞蹈挥起马鞭驰骋赛场用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎六、拓展训练1、收集更多有关马的乐曲、歌曲进一步了解蒙古族的风土人情2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等篇二：欣赏课《赛马》教学设计欣赏《赛马》教案赤湖中心小学林金铃[教材分析]《赛马》是义务教育课程标准实验教科书湖南文艺版小学音乐三年级下册的内容二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的作品取材于内蒙古民族音调描写了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象其结构为带再现的单三段体曲式2/4拍速度稍快第一段音乐热烈奔放以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相间刻画出赛马场上群马飞奔的欢腾场面内蒙古民歌《红旗》是乐曲的第二段曲调兴奋昂扬抒发了人们在节日里的欢乐之情用二胡特有的演奏技法和充满激情富有特色的旋律把人们带入辽阔而美丽的草原最后再现第一段的主题热烈欢腾的赛马情境又展现在观众眼前[教学内容]欣赏二胡独奏曲《赛马》[教学目标]1、（情）通过《赛马》一课的学习能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱坚定自己对理想的追求2、（过）通过问答比赛,提升学生的专注力及学习兴趣,随音乐自由表现,提升学生自我表现能力,并从中体验到快乐3、（知）学生通过《赛马》这一乐曲对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解感受乐曲所要表达的意境.[教学重点]感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点并能用自己喜欢的方式去表现[教学难点]感受乐曲段落的情绪变化及对乐曲的表现[教学准备]多媒体课件、打击乐器、木棒课本[课型]音乐欣赏课[课时]一课时[教学过程]一、创设情境律动导入1、同学们在《我是草原小骑手》的音乐声中走入教室师生音乐问好2、师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂刚才我们听到的歌曲是师生：《我是草原小骑手》3、师生随音乐《我是草原小骑手》进行律动表演模仿骑手射手摔跤手的动作4、同学们真像是英勇的草原小勇士那今天老师将带领大家来一次“草原之行”一起去看看内蒙古草原上的“那达慕”大会看看那里的蒙古勇士们在大会上都进行了些比赛5、展示“那达慕“大会的图片,视频老师在旁解说设计意图：一边复习歌曲唤醒学生对草原骑手的记忆一边进行律动活跃课堂气氛激发学习兴趣进而创设草原大会的情境导入新课对“那达慕”进行介绍也对接下来的情景创设进行铺垫三初听乐曲感受表达的画面师：现在同学们和老师已经来到了“那达慕”大会的现场各项激烈的比赛正激烈进行着这次的草原之行老师将带来一首好听的乐曲我们边听边欣赏“那达慕”大会上的一项重要赛事与此同时老师将设下的三个小关卡分小组进行问答比赛答对的同学,该小组能获得小星星回答正确最多的小组还能获得老师额外附赠的小礼物1、全班分为四个小组（喜羊羊队沸羊羊队懒羊羊队暖羊羊队）进行问答竞赛2、进入第一关初听整首乐曲猜一猜我们看到的会比赛展示各项比赛图片可以根据比赛图片进行选择学生抢答回答对的学生获得星星3、再次聆听乐曲展示乐器图片聆听不同乐器的音效说一说这首乐曲是种乐器演奏的4、简单介绍二胡和二胡独奏曲《赛马》四听赏第一部分感受紧张节奏师：同学们成功的通过了第一个关卡并且与老师一起认识了二胡这一乐器现在我们一起进入第二个关卡带着乐曲来细细品味今天的赛马比赛吧1、播放《赛马》第一部分回答这是一个环节为什么（展示赛马的各种图片）选择图片进行回答2、再听一遍第一部分说说表达的情绪像什么声音（马蹄声）3、展示第一部分的主旋律谱老师带同学们一起唱主旋律感受激烈的节奏4、老师拿出音乐百宝箱展示不同的教具请同学们说说种声音最像马蹄声（双响筒）5、奖励给回答正确的同学使用双响筒6、老师带领同学们一起由慢至快打击主旋律节奏感受赛马比赛热烈激昂的节奏五：听赏《赛马》第二部分感受旋律变化师：好现在同学们先把手中的小木棒和乐器收起来我们准备进入第三关也是最后一个关卡了还没回答的同学加油了1、播放赛马的第二部分展示赛马图片选择乐曲所表达的环节2、再次播放第二部分说说表达什么样的情感是否有重复呢3、展示第二部分的主旋律谱老师哼唱再次请同学们回答4、老师与同学们一起唱旋律拿起手中的乐器小木棒一起打节奏感受其中得意的情感特点5、再次聆听第二部分请同学们说说还有那些我们没有注意到的重复的时候是否有不同6、同学们起立一起动一动随音乐起舞。
赛马音乐课总结与反思教案
赛马音乐课总结与反思教案教案标题：赛马音乐课总结与反思教案引言：本篇教案旨在总结和反思一堂关于赛马主题的音乐课。
通过对这节课的综合评估，我们将探讨教学的成功与不足之处，并提出进一步改进的建议，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、教学目标：1. 了解赛马的历史和文化背景；2. 听辨不同类型的赛马音乐，如进行曲和古典音乐；3. 学习并演奏传统赛马进行曲；4. 培养学生的音乐表达和合作能力；5. 提高学生对音乐的鉴赏力和兴趣。
二、教学准备：1. 了解赛马的历史、不同类型的赛马音乐和音乐家，准备相关资料；2. 准备适合学生演奏的进行曲乐谱；3. 计划相关活动和讨论问题，以促进学生的参与和思考。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）- 引入赛马的话题，与学生分享一些赛马文化的知识；- 播放一段进行曲作为导入音乐，引起学生的兴趣。
2. 知识传授（15分钟）- 向学生介绍不同类型的赛马音乐，让学生了解赛马音乐的特点和起源；- 分享音乐家创作的赛马音乐的背景故事。
3. 听辨赛马音乐（15分钟）- 听放一些赛马音乐片段，让学生辨别不同音乐类型，如进行曲和古典音乐；- 讨论学生对听到的音乐的感受和意义。
4. 演奏赛马进行曲（20分钟）- 分发进行曲乐谱给学生；- 指导学生合奏进行曲，注重节奏和和谐的演奏；- 鼓励学生进行独奏和小组合作演奏。
5. 总结与反思（10分钟）- 与学生一起回顾本节课学到的知识和技巧；- 让学生表达他们对本节课的感受和反思；- 教师给予积极评价和进一步的建议。
四、教学评估：在教学过程中，教师可通过观察学生对赛马音乐的反应、学生的演奏水平和对问题的回答等方面进行评估。
此外，可以邀请学生填写反馈表或进行小组讨论，以收集更全面的教学反馈。
五、教案反思与改进：1. 教学目标：确保目标清晰和实际可行，使其更具挑战性和吸引力；2. 教学准备：提前准备好足够的相关材料和资源，以支持学生的学习和参与；3. 教学方法：灵活运用多种教学方法和学生互动，以激发学生的积极性和创造力；4. 时间安排：合理分配时间，确保每个环节充分发挥作用，避免时间不足或过多导致的教学效果不佳。
三年级音乐聆听《赛马》教学设计
2、聆听第二主题[主题二]（引导学生看教材音乐主题2）
（1）这段音乐与第一段音乐比较，情绪上有什么变化吗？（悠扬、舒展）
（2）它的主题一共反复了几次？你能想象每次反复的不同变化，在比赛场面上的情景吗？（主题第一次出现，表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面）
整个教学过程以总分总的形式展开。首先是了解草原文化，初听乐曲，感受基本情绪，并认识演奏的乐器二胡。然后分段细听，第一段着重从律动出发，旨在调动学生积极性，并了解乐曲基调，加上简单声势；第二段在律动之外，又加上打击乐器的伴奏，引导学生仔细聆听音乐，并与所听到的音乐进行交流；打击乐器的节奏进行变化后延入到第三乐段，实现比赛快到终点时的气氛与前几段的比较，并加入人声的节奏，重现赛场的白热化。最后，总体感受乐曲，把律动与声势结合起来。
了解蒙古族拓展学生的知识面。
感受赛马的场景。
认识乐器“二胡”感受其乐器的音色。
分段欣赏乐曲感受乐曲的情绪上的变化。
对比聆听乐曲拓展学生的知识面。
作 业 设 计
板 书 设 计
赛马
二胡独奏
教 学 反 思
二胡独奏曲《赛马》音乐结构是常见的带再现的三段体。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。它以二胡这种独特的民族乐器，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。乐曲有三个部分组成，第一段音乐热烈奔放，刻画了赛马场上马儿飞奔的沸腾场景，第二段音乐抒发了人们在节日赛马的欢乐情绪，第三段是第一段的部分再现，使赛马场面又一次呈现在人们眼前。
人音版音乐三下《赛马》教案
人音版三年级第六册第二课《赛马》教学设计许静一、教学理念：本课在教学中运用听、唱、跳、奏等形式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
二、教学分析：1、教材分析：《赛马》是由著名作曲家黄海怀在1964年创作的，表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的场景，乐曲的情绪热烈而奔放，乐曲曲式是有再现的单三段体。
乐曲的第一部分主题A（热烈、奔放）乐曲的第二部分主题B（欢快的）作曲家在这部分音乐中运用了两次主题变奏，创造性的运用了大量拨弦技巧来模仿马蹄声。
乐曲的第三部分是第一部分的再现，在热烈的情绪中结束全曲。
2、教学对象分析：三年级的学生活泼好动，表现欲望较强，有一定的音乐知识基础和音乐的感受力、表现力，但对于民族乐器二胡演奏的乐曲，学生在听辨结构和记忆主题等知识方面的学习和理解上有着一定的难度。
因此，本课的教学从乐曲的音乐要素着手，积极引导学生，达到教学目标。
三、教学目标：1、“知识与技能”目标：通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素（力度、速度等）以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器——二胡及本曲的首创演奏技法“拨弦”。
2、“过程与方法”目标：通过律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。
3、“情感态度与价值观”目标：通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促进学生音乐审美能力的形成与发展。
四、教学重点：1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
五、教学难点：1、学生创造律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
六、教学方法：教学中采用体验法、表现法、启发法，通过运用律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生表现音乐、记忆乐曲的主题；引导学生分辨《赛马》三部曲式的音乐结构。
《赛马》教案
《赛马》教案《赛马》教案1教学目标1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点孙膑制定计策的根据是什么？教学准备学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。
教学时数2课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。
1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。
出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。
2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。
两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。
（板书：田忌）3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。
二、朗读课文，疏通文理。
1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。
2.交流识记方法，理解部分词语。
垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。
（做动作帮助理解词义。
）讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。
“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。
另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。
3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。
5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）6.找出孙膑献计的起止段作为__的第二段。
音乐欣赏课《赛马》教学设计 【完整版】
《赛马》 备课教师：张晓翠 教学内容：了解二胡，欣赏《赛马》并对乐曲进行赏析。 教学课时：1课时 教学目标： 1、欣赏《赛马》，对乐曲进行赏析。 2、认识二胡，了解其音色、技法等特点。 3、能够跟音乐哼唱主题旋律。 4、能用打击乐表现乐曲《赛马》，感受草原赛马胡热烈、欢腾胡气氛。 教学重点： 1、欣赏《赛马》，对乐曲进行赏析。 2、认识二胡，了解其音色、技法等特点。 教学难点: 1、 记住主旋律。 2、 能用打击乐表现乐曲《赛马》。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、视频导入 （教师播放蒙古族那达慕大会视频） 师：视频讲的是哪个民族他们在干什么（学生回答） 师：蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，主要居住在内蒙古自治区。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，因而被誉为“草原骄子”，还被称为“骑在马背上的民族”。在每年七、八月，水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节，牧民都会举办不同规模的“那达慕”大会，“那达慕”就是“游戏、娱乐的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。 师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛为什么 揭示课题《赛马》 二、初听乐曲，了解二胡 师：下面我们完整地听这乐曲，思考这2个问题 1、音乐表现赛马场上怎样的场面（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。） 2、乐曲是用什么乐曲演奏的（二胡） 二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。 三、分析乐曲 感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。 （一） 完整聆听乐曲 师：你们有没有骑过真的马假如你是骑手的话，你会怎样进行赛马比赛请用自己喜欢的动作来区分乐曲的变化。思考乐曲可以分为几个部分（3个部分） （二）分段分析乐曲 1、分析乐曲第一部分 （1）师：音乐的情绪怎么样（紧张、热烈）这部分表现了赛马比赛的哪个环节（开始）声音强弱变化是怎样的时而强时而弱，指导学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现） （2）哼唱旋律 什么节拍表现挥鞭上阵（符点音符表现挥鞭上阵） 什么节拍表现马蹄急弛（十六分音符6535表现马蹄急弛） 师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。 （3）用动作感受赛马中的紧张、热烈。 2、分析乐曲第二部分。 （1）这段音乐旋律情绪上有什么变化（悠扬、舒展）这段音乐表现选手们怎样的心情（表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌，还表达对草原对生活的无比热爱之情） （2）哼唱主题旋律。 （3）再听音乐，主题旋律出现了几次每次有什么不同（观看视频） 二胡演奏技巧——顿弓，适合演奏连续顿音，它是是音符之间有所停顿的一种弓法。 二胡演奏技巧——拨弦，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。 3、 分析乐曲第三部分。 （1） 本段与第几乐段相似两个乐段对比又有什么不同表现的又是什么 （第三乐段情绪更加激烈，结尾时节奏密集，速度更快、更强，表现了比赛关键的冲刺时刻） （2）这里用到了两种二胡的演奏技巧：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了（冲刺） 演奏技巧——滑音，模仿什么声音 （3）用动作模仿赛马冲刺时的情景。 （三）再次完整表现音乐 师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。 四、拓展 一个简单的二胡就可以演绎赛马场上的紧张、激动、热烈和万马奔腾的景象，请同学用手上的打击乐器也为这首乐曲伴奏。 五、课堂小结 师：我们的民族音乐博大精深，一把看似简单的二胡把赛马的场景表现得惟妙惟肖。希望课后大家能通过多种途径继续了解、学习我们的民族乐器和民族音乐，愿我们的民族艺术永葆魅力。
音乐欣赏课《赛马》教案
音乐欣赏课《赛马》教案一、教学内容本节课选自音乐欣赏教材第四单元《民族风情》中的第二章节，详细内容为欣赏我国著名二胡演奏家陈耀星的作品《赛马》。
该作品以生动活泼的音乐语言，描绘了草原上赛马的场景，展现了民族音乐的独特魅力。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉二胡这一民族乐器，感受其音色特点。
2. 通过欣赏《赛马》，使学生能够理解并掌握作品的音乐要素，如旋律、节奏、和声等。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发他们对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：二胡音色的辨识、作品音乐要素的分析。
教学重点：培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：二胡乐器、音响设备、PPT课件。
学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）以图片和视频的形式展示草原风光，引导学生感受大自然的美丽。
提问：大家知道草原上有什么有趣的活动吗？引导学生回答：赛马。
2. 欣赏《赛马》（10分钟）播放《赛马》片段，让学生初步感受二胡的音色。
分组讨论：请大家谈谈对这首曲子的感受，以及认为它描绘了怎样的场景。
3. 作品分析（15分钟）介绍二胡的构造和演奏方法，展示二胡音色的特点。
分析《赛马》的旋律、节奏、和声等音乐要素，帮助学生理解作品。
4. 互动环节（10分钟）邀请学生模仿二胡演奏，体验民族乐器的魅力。
分组进行节奏练习，加强学生对音乐节奏的感知。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据《赛马》的旋律，创作一段简短的节奏。
选取学生作品进行展示，给予评价和鼓励。
回顾本节课所学内容，强调音乐欣赏的重要性。
提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二胡简介2. 《赛马》音乐要素分析3. 学生创作展示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的音乐知识，创作一段描绘草原赛马场景的简短旋律。
2. 答案：学生作品，可根据个人创意进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生对民族音乐的兴趣和参与度。
三年级赛马音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级赛马音乐教案引言：音乐教育在学生的综合发展中起着不可忽视的作用。
通过音乐教育，学生可以培养音乐兴趣，开发感觉和表达能力，提高协调性和团队合作精神。
本文将以三年级赛马音乐教案为例，为教师提供指导和参考。
一、教学目标：1. 学生能够理解马的特点和赛马的常识。
2. 学生能够通过指定乐器模拟马跑的声音。
3. 学生能够通过小组合作演奏出赛马音乐。
二、教学准备：1. 教师准备相关资料，包括马的图片、音乐乐谱等。
2. 学生准备乐器，如中国二胡、钢琴、小提琴等。
三、教学步骤：步骤一：引入1. 教师利用图片或故事背景引入主题，介绍马的特点和赛马的常识，激发学生对赛马的兴趣。
2. 教师播放一段赛马音乐，引导学生聆听，感受音乐所表达的速度和节奏。
步骤二：了解乐器声音1. 教师向学生介绍不同乐器的特点和音色，例如二胡、钢琴、小提琴等。
2. 教师组织学生分小组，每组选择一种乐器，用乐器模拟马跑的声音，引导学生尝试不同的演奏技巧和音效。
步骤三：合奏练习1. 教师发放赛马音乐乐谱给学生，指导学生认识乐谱上的音符和节奏。
2. 教师组织学生按照乐谱所示，进行合奏练习。
鼓励学生发挥想象力，增添自己的乐器演奏技巧和音效，使赛马音乐更加丰富多样。
3. 教师在练习过程中，及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的演奏技巧和节奏。
步骤四：表演展示1. 学生经过一定时间的合奏练习后，教师组织学生进行表演展示。
2. 学生们可以根据自己的想法，发挥创意，在表演中增加一些动作和舞蹈元素，使表演更具吸引力和趣味性。
四、教学评价：1. 教师通过观察学生在合奏过程中的表现，评价学生是否能够理解马的特点和赛马的常识，并能够通过乐器模拟马跑的声音。
2. 教师结合学生的表演展示，评价学生是否能够合理运用乐器技巧和音效，演奏出富有创意和个性化的赛马音乐。
五、教学延伸：1. 学生可以利用学习到的音乐知识和技巧，进行其他动物音乐的创作和演奏。
2. 学生可以进一步了解马的品种和马的服装等相关知识，增加对马文化的认识和理解。
赛马音乐教案
赛马音乐教案教案标题：赛马音乐教案教案目标：1. 帮助学生了解赛马运动的背景和发展。
2. 培养学生对于音乐与运动的联系的认识，并激发学生对音乐创作的兴趣。
3. 培养学生欣赏赛马音乐的能力，并通过音乐表达对于赛马运动的情感。
适用对象：小学三年级至五年级的学生教材与素材准备：1. 播放设备和音乐播放器；2. 有关赛马运动的图片、视频或其他多媒体资源；3. 赛马音乐剪辑或作曲教程（根据学生的音乐水平和能力进行选择）；4. 绘画和创作材料。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或其他多媒体资源展示赛马运动的场景和形象，向学生介绍赛马运动的背景和发展（可以包括历史、种类等相关内容）。
2. 引导学生讨论并分享自己对于赛马运动的了解和感受。
音乐与运动的联系：1. 引导学生思考音乐与运动之间的联系，例如音乐可以在运动中起到节奏控制、激励和情感表达的作用。
2. 向学生播放赛马音乐，并鼓励他们注意音乐中的节奏、速度和情感变化。
音乐创作：1. 向学生介绍一些简单的音乐制作工具或教程，鼓励他们根据对赛马运动的理解和感受创作自己的赛马音乐。
2. 可以结合学生的绘画能力，让他们绘制与赛马音乐相关的插图或表达。
赛马音乐欣赏：1. 选择一些具有代表性的赛马音乐作品，向学生展示并解读音乐中的节奏、旋律、乐器运用等要素。
2. 引导学生欣赏这些音乐作品，并表达自己对音乐的感受和想象。
总结与展示：1. 邀请学生展示他们创作的赛马音乐作品，并进行互相欣赏和分享。
2. 总结本节课的学习内容，让学生认识到音乐与运动的联系，并激发他们对音乐创作和欣赏的兴趣。
拓展活动：1. 邀请学生了解其他运动比赛的音乐配乐，如足球比赛、田径运动等，并进行欣赏和比较。
2. 在音乐课上加入更多音乐与运动结合的活动，培养学生的音乐表达能力和创作能力。
教育价值与意义：通过这个教案，学生可以了解赛马运动的背景和发展，培养对音乐与运动之间联系的认识，激发学生对音乐创作的兴趣，同时通过音乐表达对赛马运动的情感。
三年级音乐教案赛马
三年级音乐教案赛马引言：音乐是一门艺术，通过音符和旋律传递情感和表达意义。
对于小学三年级学生来说，音乐教育可以培养他们的音乐兴趣和表达能力，同时也促进他们的集体合作和社交技巧的发展。
本文将介绍一个适用于三年级音乐课的教案——赛马。
一、教学目标：1. 让学生了解音乐赛马在音乐中的意义，并培养对音乐的兴趣。
2. 培养学生的音乐表达与合作意识。
3. 提高学生的动作协调能力和节奏感。
二、教学准备：1. 音乐赛马的背景音乐。
2. 教师准备一个大型音乐赛马的图片，用于展示给学生。
三、教学步骤：1. 导入：教师向学生介绍音乐赛马的背景，让他们了解音乐赛马在音乐中的意义。
同时展示音乐赛马的图片，激发学生的兴趣。
2. 听音乐：教师播放音乐赛马的背景音乐，让学生闭上眼睛，仔细聆听音乐。
学生们可以用手指随着音乐节奏轻轻敲打桌面，感受音乐的节奏感。
音乐结束后，教师与学生进行简单的交流，了解学生对音乐的感受和理解。
3. 手势舞蹈：将学生分成若干小组，每个小组选择一个学生扮演马，其他学生做拍手，一起进行手势舞蹈，模拟赛马奔跑的场景。
教师可以示范一遍，然后让学生自由发挥，根据音乐节奏演绎自己的手势动作。
每个小组可以设计自己的独特动作。
4. 音乐合作创作：教师给学生们分发打击乐器，如小鼓、铃铛等。
将学生分成若干小组，每个小组用打击乐器演奏音乐赛马的节奏。
教师可以在背景音乐的基础上，指导学生们创作属于自己的音乐节奏，强调合作与协调。
5. 回顾和评价：教师与学生一起回顾今天的教学内容，让学生们分享他们在学习过程中的感受和体会。
教师可以提问学生们对音乐赛马的理解，评价学生们在手势舞蹈和音乐创作中的表现。
四、教学延伸：1. 学生可以尝试自己设计一个小品牌，将音乐赛马的元素融入其中，自己创作音乐作品。
2. 学生可以用简单的话语描述自己对音乐赛马的感受，写成一篇小小的故事。
结语：通过音乐教案赛马，学生们不仅可以体验音乐的魅力，还能培养自己的音乐表达能力和合作意识。
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小学音乐三年级下册音乐欣赏 赛马
教学设计与反思
学 科 音乐 年级 三年级 教师
所在学校
版本、册数
课 目 名 称
人教版三年级下册《赛马》
教学目标
1、通过欣赏《赛马》，认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，初步了解蒙古族的
风土人情。
2、培养学生对音乐的表现能力及想象创造能力。引导学生积极参与音乐实践活动。
3、能用打击乐器简单的表现乐曲。
教学重点、
难点及措施
教学重点：
感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点，并能用自己喜欢
的方式去表现。
教学难点：
分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪
学习者分析
三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对
欣赏课不太感兴趣。采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生
视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正
达到培养学生感受音乐的能力。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析
一、音画导入
（师生随“江
南style”律动
进教室）
二、初步感受
音乐
三、分段感受
音乐
通过跳两种不同的舞引出蒙古族，又从蒙古族的“那达慕”大会了解赛马这项比赛项目。 1、初听音乐 2、了解二胡 3、复听音乐 4、介绍乐曲 1、感受第一段主题 2、感受第二段主题 3、感受第三段主题 师生共跳“骑马舞”及中国传统的骑马动作，了解蒙古族“那达慕”大会中的“男儿三艺”（射箭 摔跤 赛马） 听一听，这是什么比赛项目？它是由什么乐器演奏的？ 了解二胡的基本情况及构造。 教师展示基本技能，学生直观感受二胡演奏方法。 了解乐曲作者，及创作背景。 引导孩子们用身边的打击乐器分别表现音乐。 主旋律共出现了三次，第一次出现时比较抒情，请孩子们唱出老师刚才编创的歌词；第二次出现时节奏变密集了，二胡
用了抛弓的演奏手法，有
双响筒的同学用双响筒
伴奏，其余的同学用手拍
节奏的方式为赛马选手
们呐喊、加油；第三次出
现时二胡用了“拨奏”的
手法，请同学们有感情的
唱“la”,并模仿“拨奏”
的演奏方法。
这段音乐刻画了比
赛到冲刺阶段，赛场上马
蹄疾驰、你追我赶、奋勇
争先的紧张场面。
引入新
课
认识民族
拉弦乐器
二胡，并初
步感受二
胡的音色
特点，初步
了解蒙古
族的风土
人情。
分段聆
听，了
解乐曲
结构，
感受音
乐情
绪。
课件播放“江南
style”视频，图片直
观感受“那达慕”大会
通过课件直观展示。
四、欣赏、学跳蒙古舞 五、表现乐曲 六、课堂小结（背景音乐《蒙古人》片段） 4、完整感受音乐 欣赏学习蒙古
舞蹈《小马队》片段，巩固学生学习乐曲的兴趣 通过舞蹈、器乐、绘画、演唱的展示，了解学生理解乐曲的程度。 向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育 生欣赏全曲 即兴表演 蒙古族又被称作是马背上的民族，他们非常喜欢马，在他们的舞蹈中，有许多表现骑马的动作，我们一起来看看吧！（播放舞蹈《小马队》片段） 生欣赏、模仿 我们一起来个骑马比赛，好不好？（放乐曲《赛马》） 生随音乐即兴舞蹈 师说明分组活动的要求，巡回指导。（舞蹈、器乐、绘画、演唱） 师：大家都有不俗的表现，我们一起来看看吧！ 生分组汇报表演，相互评价。 师：正如这首歌所唱，蒙古人把爱家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌里都赞美草原、歌唱家乡。孩子们，你们爱自己的家乡吗？将来你准备为家乡做些什么？ 生简单交流 师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐之旅，大家一起唱起来、跳起来吧！ 生随歌曲《草原赞歌》即兴表演结束。 解蒙古族舞蹈的基本动
作，并能随
音乐即兴表
演。培养学
生对民族音
乐、舞蹈的
兴趣 。
。
学生对乐曲
的展示
向学生渗透
爱家乡、爱
祖国的情感
教育
应用交互式电
子白板或多媒
体设备
教学小结
应用了交互式电子白板的板书，绘图，辅助教学工具等功能，合理，效
果优秀。
解决的是尽可能多的以多种多样的方式展现出大量的信息，吸引孩子
的注意力和兴趣，采取学生动手操作的方式让孩子参与到课程互动中来，让
孩子以愉悦和充满乐趣的方式吸取更多的知识和体验，加强学习和记忆的效
果。
教学反思
本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。他们在一年级学过《草
原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我
是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土
人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。并经过长期的课堂常规训练，同学
已养成专注聆听音乐的好习惯。
我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积
极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，
我确定了以下教学目标：
1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生
活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、
合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。难点：用打
击乐器为乐曲伴奏。
为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、
情景引入、分段感受、完整表示。在这些环节里，我主要采用了如下的教学
战略：
一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔•克罗兹教学理论，
采用律动、模仿相结合的手段进行教学。让同学参与式的聆听音乐，表示音
乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。特别是创
编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索打击乐器的演奏方式，
培养同学自主学习的能力。当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，
用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。
三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直
观教学，协助同学更好地感受音乐。同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻
松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。
今天这一节课，全体同学都能精神丰满地参与每个环节中，从而提高了
感受音乐、表示音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往
能力，增强了自信心。总之，达到了较好的效果，完成了我设定的教学目标。