高考复习诗歌鉴赏方法指导
2024届高考专题复习：正确鉴赏诗歌抒情手法
2020年北京卷： 阅读下面诗歌，完成下面小题。
寄东鲁二稚子【1】李白
即学即测：
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
词人
心理描写
表现闲适心情的诗句
看破空花尘世,放轻昨梦浮名
动作描写 蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行
苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声
抒情方式
直 接 抒 情
判断方法
不假借景、物、 典故等外在条件， 直率地抒发思想、 情感、态度。
例题1：
高考真题 2023年全国乙卷
2023年全国乙卷
高考真题
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子 陆游
看破空花尘世,放轻昨梦浮名,蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平。
料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
明确考查的知识点：诗歌的抒情方式
学生应具备的必备知识：诗歌的抒情方式。 学生的关键能力：正确鉴赏诗歌的抒情方式。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。 ②桃树不断长高，是时光流逝的象征。 ③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 ④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包 含桃树，形成优美的意境。
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之表达技巧
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之表达技巧01 考点解读古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
02 考查方式鉴赏表达技巧命题方式通常有：1、请分析颔联的艺术特色。
2、请从修辞的角度赏析尾联。
3、某联在全诗中起到什么作用？03 技巧点拨诗歌的表达技巧往往表现在以下几大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。
记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：1.借景或借物抒情。
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。
2.寓情于景(或物)，情景交融。
这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
3.直接抒情。
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
4.托物言志。
托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
5.托物寓理。
一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏指导
整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠从弟”上 下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的， 才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节 操的主旨。
【参考答案】这两句词主要的表现手法是：细节描写。写
动作细节描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现
了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈
的感情变化也可。
正衬
用次要内容（有相同性质或特点的
事物）从正面衬托主要内容。
5.
如用高衬更高，用好衬更好。
苦寒行 [南宋] 刘克庄 十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使来不来，夜长甲冷睡难着。 长安城中多热官，朱门日高未启关。 重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。 问题：本诗主要运用了哪一种表现手法？请简要分析。
主要运用了对比的手法。
用士卒夜长冷难睡与贵人不知屏外寒形成鲜明的对比，
表现了诗人对士卒苦寒生活的同情，对贵人享乐的憎恶 之情。
古诗精讲
3.如何读懂诗歌： 1)．读懂第一步：理解诗句内容： 填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等 整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句 子。
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 ［注］苗发、司空曙是李益诗友。
约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
高考古诗鉴赏的诗歌鉴赏答题模式归类+七种答题格式,你一定要知道!
高考古诗鉴赏的诗歌鉴赏答题模式归类+七种答题格式，你一定要知道！诗歌鉴赏答题模式归类一、方法指导：四看一品，概括感情评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。
1.看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。
（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。
（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
（怜）2.看作者(知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
3.看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。
如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
4.看关键词（诗眼）诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。
5.品意象诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。
二、题型分析1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
如何备考新高考语文诗歌鉴赏
如何备考新高考语文诗歌鉴赏
1.基础积累：
-熟读并背诵一定数量的古代诗词，尤其是经典篇目和历年高考试题中出现过的诗词。
-学习诗词的基本知识，包括格律、韵脚、词牌等基础知识，以及诗词创作的历史背景和作者生平。
2.内容理解与鉴赏技巧：
-把握诗词的主题思想，分析诗词的形象、意境和情感，学会通过词语、意象解读诗人的情感寄托和社会意义。
-分析诗词的语言特色，如炼字炼句、修辞手法（比喻、象征、拟人、借代等）及其表达效果。
-掌握诗词的结构布局、篇章组织和表达技巧，比如起承转合、虚实相生等。
3.答题策略：
-明确高考诗歌鉴赏题型特点，针对选择题、填空题、简答题、论述题等各种题型制定不同的解题策略。
-结合理论知识，找准题目设问的得分点，按照“点—析—结”的结构进行答题，即先明确指出诗歌某一方面的特点或作用，再结合诗句具体分析，最后总结该特点在全诗中的作用或价值。
4.真题演练与反思：
-大量做历年的高考真题和模拟题，尤其关注新高考改革后的新题型和出题趋势。
-对比标准答案，了解评分标准，不断修正和完善自己的答题思路和表述方式。
-反思错题，找出知识盲点和答题误区，并针对性地强化训练。
5.拓展阅读与深度思考：
-拓展阅读不同风格和流派的古代诗词，培养对诗词艺术的敏感度和审美能力。
-鼓励独立思考，形成个人见解，在尊重原著的基础上敢于创新性解读。
6.教师指导与课堂互动：
-积极参与老师的专题讲座和课堂教学活动，充分利用老师的经验和资源提升鉴赏水平。
-在课堂讨论和小组活动中交流观点，锻炼口头表达能力和逻辑思维能力。
2024届高考专题复习：诗歌手法鉴赏
真题演练2015
雨过至城西苏家 宋代·黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 • 说明颈联运用了哪些艺术手法。 • ①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。 ②比拟，如“柳拂”。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香 湿”。
④写物
象征（托物言志）、比喻、比拟、借代
⑤写事
①叠字：（人话）两个一样的字紧挨着
• 金陵怀古 • 宋·王珪 • 怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 • 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 • 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 • 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。 • 叠字手法公式： • “XX”运用叠字，音韵和谐，表达XX情感。
⑦列锦：意象叠加，名词罗列（句中无谓语）
余杭四月 宋·白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼关门。 • 列锦手法公式： • 采用列锦（意象叠加）的方式巧妙地将“XX”“XX”排列在一起，描 绘XX图景、抒发XX情感。
小试牛刀
书愤五首·其一 宋·陆游
2023河南练习
秋日赴阙题潼关驿楼 / 行次潼关逢魏扶东归 【作者】许浑 【朝代】唐 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随山迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。
④多角度：空间（远近高低俯仰点线面）/时间（晨昏）
• 空间：
• 例1：天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低 见牛羊。
②反复：一个词挨着出现或间隔出现（同一句）
高考专题复习：鉴赏诗歌表达技巧
——高适《燕歌行》
以战士死在沙场与将帅纵情声色进行 对照，形象鲜明，揭露深刻。
象征
《石灰吟》
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
本诗运用了象征的手法，借物喻人， 咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、 写自己。将物性与人格奇妙地融为一体， 形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚 情操。
鉴赏诗歌表达技能
诗歌鉴赏表达技能的考查
1、提问方式： 这首诗用了怎样的表现手法？ 2、提问变体： 请分析这首诗的表现技能(或艺术手法，或手法)； 或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
比拟
把物人格化，不仅可以使描画生 动形象，而且表意也更加丰富。
新 晴 刘颁
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
诗中将“南风”人格化，通过一系 列动作描写，表现了久雨初晴后作者 XXX恬适的心情，以及对南风“恶作剧” 的亲切爱好之情。
双关
竹枝词（唐·刘禹锡） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
夸张
陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
诗中的“三万里”“五千仞”“上摩 天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写， 把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收 复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的 苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
5、比拟
化虚为实，以实写虚
动静结合
艺术创作中离不开动态描写和静态描写， 或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅 相成。前者属于衬托手法。 特别是在一些山 水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如 水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时 只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写 静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写 静景来衬托。
2023届高考语文复习-诗歌鉴赏流程及基本技巧+课件46张
回顾高考
一、(2020 全国新高考|卷)阅读下面这首唐诗,根据提示完成下列小题。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。 C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。 D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。 2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。 答: 答案：1.B “面对离别,诗人还是感到心惊神伤”有误,“念此”的“此”应结合首联中 “戎马交驰际,柴门老病身”一起理解,诗人不是为离别“心惊神伤”,而是想到在此战乱 时期,自己又年老多病,一别将再难相见,故“心惊神伤”。 2.答案 ①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远; ②以两山相距之远代指自己与朋友的远离,不舍之情见于言外。(每点3分)
思路：一、看标题——“苦笋”——借物抒怀，所以暗含手法，情感。 二、看作者——“陆游”——感情奔放，抗敌御侮。 三、看注释——“第二个注释”（唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩 媚。）——表情作者的观点态度，所以选项C“吩咐不要过多取食”错。
回顾高考
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。 (2)诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分) 答案：5 答案 (1)C (2)①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不 适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。 解析(1)“毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食”曲解诗意,诗人认为苦笋虽然味 苦,但就像魏征直言敢谏一样,是一种与生俱来的品质。诗人由此想到魏征的美好品节,于 是管束儿童不要过多地采摘,应该给它一个发展的空间,让它经受风雨磨炼,蓬勃生长。 (2)本题要求找出魏征和苦笋之间的相似点。历史上的魏征直言敢谏,人多认为“言行无 礼”,难以接受,和苦笄的“苦”有相似之处。诗歌颔联“极知耿介种性别,苦节乃与生俱 生”,指出苦笋的“苦节”是与生俱来的,它象征着耿介的性格,这里表达了诗人对苦笋品 质的认可和赞美。颈联中“我见魏征殊媚妩”引唐太宗的话表达唐太宗对魏征方正人格的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考复习诗歌鉴赏方法指导
一、赏字词之妙
欣赏诗歌关键字词的妙处，这些关键词语，往往是能表现主题，或准确描写出某种情境的词语，主要从四大角度入手：准确传神、言简意丰、富有弹性、音韵和谐。
同学们在答题过程中，只要根据诗歌内容，从下文中找到相应的表述格式，补充该诗的内容，就能准确作答。
（一）准确传神。
【简述格式】所谓“准确”，就是分析时，要说“这个词准确地反映了……的主题（或情景，或心态等等）”“把……之情融于……景物当中”，即这个词或与主题相切，或与题目相切，或与季节相切，或与某种心情相切，等等。
所谓“传神”，就是分析时，要说出与另外一个词相比，更形象生动。
具体来说：
1、化静为动，富有动感。
2、把抽象的感情形象化。
3、色彩更鲜明，更有诗情画意。
4、更增加了气势，意境更开阔。
5、拟人化，更富有人情美。
当我们欣赏字词时，就可以套以上格式，从以上术语中去考虑选择。
这样就使我们的思考有了方向。
张耒《秋蕊香》：“帘幕疏疏风透。
一线香飘金兽。
朱阑倚遍黄昏後。
廊上月华如昼。
别离滋味浓於酒。
著人瘦。
此情不及墙东柳。
春色年年如旧。
”
分析：“别离滋味浓如酒，著人瘦。
”这两句是全词的主
调，这种“别离滋味”只有自己深深地感到，要说出来却又十分抽象。
词人在这里用“浓于酒”一词来形容描写这种离愁别绪的浓烈程度，这就使抽象的情感物态化、具体、形象，它不仅将比酒更浓烈的离愁别恨极为生动形象地勾画出来，而且将词人借酒浇愁的神态巧妙勾出，收到一箭双雕的艺术效果。
正因为如此，“著人瘦”一句便水到渠成，落到了实处。
这种离愁竟使人为之憔悴，其滋味便可想而知了。
（二）言简意丰。
【简述格式】言简意丰指语言简洁，内容丰富。
分析时，要据中心思想说出诗句的多种含义，组织语言要用上“既写出了……又写出了……”的句式。
要用这个术语，往往是因为该词语含义有表层、内涵等几个方面的原因，我们要根据中心意思，由表及里解析。
如：《代妻答诗》
蓬鬓荆钗世所稀，布裙犹是嫁时衣。
胡麻好种无人种，合是归时底不归?
分析，“胡麻好种无人种”以“胡麻”入诗有什么好处呢？
理解一，直赋其事，动乱对农业造成破坏，男劳动力被迫离开土地，“纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西”，田园荒芜；
理解二，认作兴，盖农时最不可误，错过则追悔无及；青春时光亦如之，一旦老大，即使征人生还也会“纵使相逢应
不识”呢。
理解三，原来芝麻结籽的多少，与种时是否夫妇合作大有关系。
诗人运用流行的民间传说来写“怀良人”之情，十分切贴而巧妙。
“怀良人”理由正多，只托为芝麻不好种，便收到言在此而意在彼、言有尽而意无穷的效果。
所以，此诗末二句兼有赋兴和传说的运用，含义丰富，诗味咀之愈出，很好表达了女子“怀良人”的真纯情意。
用“胡麻”入诗，这来自劳动生活的新鲜活跳的形象和语言，也使全诗生色，显得别致。
（三）富有弹性，给读者留下了想象空间。
“弹性”指精练的文字表现的各个意象之间，有大量的可供读者联想、想象的空白。
这是一种不写而写的特殊艺术表现手法。
戏剧中的“静场”、电影中的“空镜头”、乐曲中的“休止”、国画中的“留白”、书法中的“空笔”等等都属于这种手法。
而在诗中，则是故意设置一个藏于虚处的艺术空档，以“不言代言”，让读者以自己的丰富想象去补充。
【简述格式】（1）给读者留下了想象空间。
+写出A，让读者想象……（2）可以有好几种理解：……
例如：宋人叶绍翁《游园不值》诗云：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”诗中写“一枝红杏”有何妙处？
解答：写了伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内，让人想象到墙内春色正浓。
（四）音韵和谐。
诗歌的音乐美由押韵、节奏、音调构成。
押韵能使全诗在音响上联结为一个和谐的整体。
鲜明的节奏感如能与诗的内在的情感保持一致，能给人美不胜收的感觉。
音调由平仄协调、双声叠唱、重言复唱等几方面组成。
平仄和谐，有助于形成诗歌语言的抑扬顿挫的声韵之美。
重章叠唱，令人有一唱三叹，荡气回肠之感。
乔吉《天净沙》：“莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事风风韵韵。
娇娇嫩嫩，停停当当人人。
分析：叠字小曲，二十八字全都用叠字，音韵和谐，真可谓妙语天成，自然通俗。
写出了心上人的娇柔可爱。
前四句用春天的莺燕双双飞舞、花柳婆娑多姿来形容两情相悦和女子的美好。
后三句赞美女子言谈举止事事都很有风度，富于韵致，又是那么娇美年轻，一切都恰到好处，端端正正。
二、解题步骤
赏析字词的妙处，主要分为“一看、二找、三套”三个步骤。
一看：看清诗题，看懂诗意，体会感情，即散文中的整体感知。
要看题目。
如不看题目，很可能会造成对题目的误解。
如有首诗叫《近试呈张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无。
”
如不看题目，会将他看作闺阁诗。
实际上这是一首学生
问老师自己的作品怎么样的诗。
二找：找好词、好句。
一般是比喻、描摹、活用的动词等等。
三套：套术语、套格式。
也就是前文“四大角度”来表述。
例1、前村深雪里，昨夜数枝开。
（诗僧齐己《早梅》，郑谷将“数”改为“一”）
看：诗题---《早梅》诗意：雪中早梅开几枝。
找：不用早，郑谷已将“数”换成“一”，现在要判定哪个字用得好。
套：“一”字准确写出了“早梅”之早，与诗题更相切。
（套用了“四大角度”中“准确”一项中的句式）
有人答曰：“数”更好，表现梅花的傲雪精神。
可以看作有这种精神，但“数”能体现，“一”更能体现啊。
此其一。
诗题为《早梅》，“一”字更切题。
此其二。
之所以有人选“数”，是在“一看”与“二找”之间思路出现了断裂。
“看”的内容未发挥作用。