小学语文教案检查记录
小学语文教案检查记录
小学语文教案检查记录小学语文教案检查记录一、前言语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要课程之一。
教案作为语文教学的重要辅助工具，对于提高教学质量、推动学生学习进步起着至关重要的作用。
因此，我们对小学语文教案进行了全面的检查和评估，以确保其科学性和实用性。
二、检查内容1. 教学目标的设置是否合理教学目标应符合课程标准和学生发展需求，融入核心素养。
针对不同年级和学生的特点，教学目标应该具有可操作性和学习导向性。
2. 教学内容的选择是否恰当教学内容应围绕核心素养、课程标准和学生需求，同时兼顾扩展拓展。
内容选择要贴合学生的实际，切实提高学生的阅读、理解、表达和思考能力。
3. 教学步骤的设计是否清晰教学步骤应按照起承转合、由浅入深的原则进行设计，结合教材内容和学生实际情况。
步骤要清晰明了，有序分明，方便教师的教学操作和学生的学习参与。
4. 学情分析是否充分考虑教案中应有对学生的学习情况进行分析的部分，包括学生的基础情况、学习兴趣、学科素养等方面的评估。
根据学情分析，有针对性地制定教学策略，满足学生个性化的学习需求。
5. 教学方法的选择是否多样化教案中应采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践、合作等，以促进学生的主动参与和自主学习。
方法选择要充分考虑到学生的认知特点和学习方式。
6. 评价方式的设计是否科学教案中应包含对学生学习情况的评价方式和评价指标，评价方式要体现全面、客观、科学的原则。
评价内容应涵盖知识的掌握、能力的发展和素养的提高。
三、评估结果通过对小学语文教案的全面检查和评估，得出了以下结果： 1. 教学目标的设置普遍合理，但有部分教案目标过于笼统，缺乏操作性和学习导向性。
2. 教学内容的选择较为恰当，多数教案能够贴合学生实际，提高学生语文素养。
3. 教学步骤设计清晰明了，但有少数教案步骤有待细化和完善。
4. 学情分析的考虑不够充分，部分教案对学生实际情况了解不够，导致教学策略不够精准。
5. 教学方法的选择较为多样化，但还有部分教案过于依赖讲授形式，缺乏互动和合作。
小学教案检查情况反馈记录
小学教案检查情况反馈记录时间：2024年5月10日地点：XX小学教务处参与人员：教务处主任、年级主任、教师代表此次会议旨在对小学各年级教案进行检查和聚焦反馈，以提高教案质量和教学效果。
会议开始，首先对小学各年级的教案进行了归纳汇总，共计XX份教案。
然后，由教务处主任带领大家对教案进行检查和评估。
对于每份教案，主要从以下几个方面进行了评价和讨论：1.教案的设计思路和目标：是否符合本学期和本节课的教学目标，是否能够循序渐进地引导学生掌握知识和发展能力。
2.教案的教学过程安排：是否合理，步骤是否清晰明确，是否充分考虑到学生的学习特点和实际情况，如对慢学生和快学生的分层教学等。
3.教案的教学活动设计：教案中的教学活动是否能够激发学生的兴趣，是否能够培养学生的合作能力和创造力。
4.教案的评估与反馈：教案中是否有明确的评估方式和评估指标，是否能够及时反馈学生的学习情况。
在对教案进行评价的过程中1.教案设计不足：部分教案缺乏明确的教学目标，教学步骤过于简单，没有体现循序渐进的原则。
希望老师们能够更加注重教案设计，合理安排教学内容和步骤。
2.教学活动设计不够丰富：一些教案中的教学活动较为单一，缺乏多样化的教学方法和手段，难以激发学生的学习热情和主动参与。
建议老师们在教学活动设计上加大创新力度，注重培养学生的合作能力和创造力。
3.评估与反馈不充分：一些教案中的评估方式和反馈机制不够完善，无法及时了解学生的学习情况，难以进行有针对性的教学调整。
提醒老师们在教案中设立有效的评估指标和反馈方式，关注学生的个别差异，及时调整教学策略。
最后，教务处主任对本次教案检查给予了总结和建议。
他强调了教案对于教学质量的重要性，并鼓励教师们在教案设计和教学过程中注重创新和实践，不断提升自己的教学水平和培养学生的综合素质。
会议在紧张而有序的氛围中结束，对本次教案检查的反馈和意见将以书面形式发送给各位教师，为他们改进教案提供指导和支持。
同时，教务处也将根据此次检查的情况，制定相关的培训和辅导计划，帮助教师们提高教案水平，提升教学效果。
一年级语文教案检查
一年级语文教案检查教案名称：小猫喝水（识字教学）教案目标：1. 学生能够正确朗读并书写字词“小猫喝水”；2. 学生能够理解字词的意思，能够用简单句子描述小猫喝水的情况；3. 学生能够通过图片和语音训练，提高语言表达和记忆能力。
教学准备：1. PPT幻灯片和投影仪；2. 黑板和白板笔；3. 字卡：“小”、“猫”、“喝”、“水”；4. 绘画纸和彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：- 让学生观察教室内的一个摆设或对象，引导他们想象这个场景中可能出现的动物。
例如，如果有一只小猫在这里，它会做些什么？引发学生的思考和表达。
二、呈现新知（10分钟）1. 教师出示字卡“小”，让学生认读并重复朗读；2. 教师出示字卡“猫”，让学生认读并重复朗读；3. 教师出示字卡“喝”，让学生认读并重复朗读；4. 教师出示字卡“水”，让学生认读并重复朗读；5. 教师将四个字卡组合在一起，形成词组“小猫喝水”，让学生一起朗读。
三、理解和表达（15分钟）1. 教师通过图片展示小猫在喝水的情景，引导学生描述小猫喝水的动作，并逐词教导学生表达“小猫喝水”；2. 教师示范后，学生受到启发，依据图片描述小猫喝水的动作；3. 学生自由练习描述和表达。
四、巩固与练习（15分钟）1. 教师出示单词拼图，由学生组合完成“小猫喝水”这个词组；2. 教师分发绘画纸和彩色笔，让学生根据自己对“小猫喝水”的理解进行绘画，并用简单句子写出小猫喝水的情况。
五、反馈与总结（10分钟）1. 教师通过学生的绘画和描述，逐个展示并给予肯定和指导；2. 教师引导学生总结今天的学习，再次朗读和书写“小猫喝水”这个字词。
六、作业布置（5分钟）1. 布置书写作业：要求学生回家后继续练习书写“小猫喝水”这个字词；2. 布置口语作业：要求学生与家人朋友分享自己画的小猫喝水的情景，并用简单句子描述。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和书写字词“小猫喝水”，并能够用简单句子描述小猫喝水的情况。
小学语文教案检查情况记录
小学语文教案检查情况记录小学语文教案检查情况记录为了促进小学语文教育的质量，提高学生的学习效果，教育主管部门一直在加强对小学语文教育工作的监督和检查。
在这个背景下，小学语文教案检查成为了获取具体情况、分析问题、提高教育质量的重要手段之一。
本文将结合实际情况，介绍小学语文教案检查情况及建议。
一、教案检查内容小学语文教案检查应包括以下内容：（1）教学目标：此处是指教师应确立的知识、技能、品德、其他方面的教育目标，以具体的数据或清晰的描述呈现。
（2）教学内容：包括教学主题、教学课程、教学课时、教学内容的分析与选择、课时安排、活动的内容、细节处理等。
（3）教学方法：包括教学手段、教学策略，例如：“启发式教学”、“合作学习”、“探究学习”、“评价学习”等。
（4）教学时间：即时间分配的合理性，例如：是否重视课程设计，是否合理规划每节课的教学时间，是否充分考虑学生的年龄特点和识字能力等。
（5）教师素质：教师的教学情况、语言表达、教育阅历、课堂纪律等方面。
二、教案检查重点（1）教学目标：教师所确立的教育目标，是否鲜明，是否与学科要求一致，是否有明确的评价标准？（2）教学内容：教师的教学内容设计是否符合课程标准，是否适应学生的认知特点，是否能够在教学中形成个性化的处理方式？（3）教学方法：教师选择的教学方法是否有利于学习效果的提高，是否有助于提高学生的自主学习能力？（4）教学时间：教师是否认真地规划教学时间，是否科学地拓展教学时间，是否有能够适应生活和学习的时间安排？（5）教师素质：教师是否认真备课，是否有针对性地使用教材，是否有很强的语言表达和控制力，是否有生动、有趣的讲解方式？三、教案检查中存在的问题在进行小学语文教案检查时，我们也发现了一些问题：（1）教师教学目标的设置不够明确和明确。
（2）教学内容设计有时不够有信度，大多采用教材内容原则。
（3）教师在教学中普遍过于关注知识的传递而忽略了学生的情感与态度教育。
小学语文教案检查记录亮点存在问题及建议
小学语文教案检查记录亮点存在问题及建议小学语文教案检查记录：亮点、存在问题及建议近年来，随着语文教育的不断深化，小学语文教案的编写与使用也成为教育环节中的重要组成部分。
为了有效地提高教学质量和学生的语文素养，学校对教师语文教案进行了检查，并对亮点、存在问题及建议进行了记录，以期可以提供有针对性的改进方案，让语文教育更具有效性和启发性。
一、亮点1.明确教学目标：教案在目标设定方面做得较好，能够准确地与课程标准对接，并明确指出教学内容、重点和难点。
教师对教学目标的明确把握，可以有助于培养学生对语文学习的兴趣，并提高学习动力。
2. 教材解读详尽：教案中对教材内容的解读十分详细，涉及到每一个知识点和概念的解释，并通过举例和解题方法等形式，帮助学生更好地理解和掌握。
这种详尽的解读方法非常有利于学生的知识积累和能力提升。
3. 有效的教学设计：教案对教学过程进行了科学细致的设计，充分利用了多种教学手段和教学资源，如课件、课堂讨论、小组合作学习等。
教案中还注重开发学生的主动性和创造性，引导学生进行思考和探究。
二、存在问题1.教学方法单一：在部分教案中，教师在教学过程中仍然习惯使用传统的讲授式教学方法，过度强调知识传授而忽视了学生参与和互动的重要性。
这种单一的教学方法容易导致学生对语文学习失去兴趣，影响教学效果。
2. 缺乏巩固和拓展内容的设计：一些教案在教学过程中强调了基础知识的传授和训练，但却忽略了对学生知识巩固和拓展的设计。
这样，容易导致学生接受的知识片面，无法真正运用于实际生活和学习之中。
3. 对学生的个性差异缺乏应对：在一些教案中，教师未能充分考虑到学生的个体差异性，导致教学过程中有些学生跟不上教学进度，甚至出现学生的落后。
这一问题需要引起教师的重视，通过差异化的教学方式满足学生的不同需求。
三、建议1.注重多元化的教学手段：教师可以尝试运用多元化的教学手段，如情景教学、角色扮演、小组合作学习等，以培养学生的综合素质和语文能力。
教案作业检查情况记录
教案作业检查情况记录一、背景作为一名教师，教案的编写是我们日常教学中必须进行的工作。
教案的质量直接关系到教学的效果和学生的学习成果。
因此，对教案作业的检查是一项十分重要的工作。
本次记录主要针对教案作业的检查情况进行记录和分析，以期提高教师的教案编写水平。
二、检查标准1.教案的结构是否合理：包括教学目标、教学重点、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源和评估方法等方面。
2.教案的内容是否准确清晰：教学目标是否明确、教学重点是否突出、教学步骤是否合理、教学方法是否恰当。
3.教案的语言是否规范得体：教案使用的语言是否通俗易懂，条理清晰，没有语法错误和遣词不当。
4.教案的评估方法是否科学有效：教案中的评估方法是否能够准确反映学生的学习情况，并能够对教学进行有效地调整。
1.教案A：结构合理，内容准确清晰，语言表达得体。
教学目标明确，教学重点突出，教学步骤合理，教学方法恰当。
评估方法科学有效。
整体评分：A 2.教案B：结构合理，内容准确清晰，语言表达得体。
教学目标明确，教学重点突出，教学步骤合理。
然而，教学方法过于单一，缺乏多样性。
评估方法不够科学有效。
整体评分：B-3.教案C：结构基本合理，内容基本准确清晰，语言表达基本得体。
教学目标明确，教学重点突出，教学步骤基本合理。
然而，教学方法不够恰当，与教学目标和教学内容不够匹配。
评估方法不够科学有效。
整体评分：C+4.教案D：结构不够合理，内容不够准确清晰，语言表达不够得体。
教学目标不明确，教学重点不突出，教学步骤不合理。
教学方法不恰当，评估方法不科学有效。
整体评分：D四、分析与建议通过对教案的检查情况进行记录和分析，可以得出以下结论：1.教案的结构和内容是教案编写的基础，必须做到合理、准确和清晰。
教案B和教案C在结构和内容上存在一定的问题，需要加强。
2.教案的语言表达是教案编写的重要方面，必须做到得体、通俗易懂。
教案D在语言表达上存在问题，需要加强。
3.教案的教学方法和评估方法是教案编写的关键，必须做到恰当和科学有效。
教学工作总结检查记录小学
教学工作总结检查记录小学
在过去的一年里，我有幸担任小学教师，负责教授一群充满好奇心和活力的学生。
在这段时间里，我不断努力提高自己的教学水平，并且对自己的工作进行了一次总结和检查。
以下是我对自己教学工作的总结和检查记录：
首先，我意识到在教学中要注重学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，我需要根据每个学生的特点来制定不同的教学计划，并且给予他们个性化的指导。
在过去的一年里，我已经开始尝试不同的教学方法，以满足每个学生的需求，并且取得了一定的成效。
其次，我发现在教学中要注重培养学生的综合素质。
除了学术知识外，我还要注重培养学生的创新能力、沟通能力和合作精神。
我在课堂上引入了一些小组合作的活动，并且鼓励学生们参与其中，以培养他们的团队合作能力。
另外，我也意识到在教学中要注重学生的情感教育。
学生的情感状态对学习有着重要的影响，我要注重培养学生的情感管理能力，让他们学会如何处理情绪，并且建立积极的心态。
在过去的一年里，我已经开始在课堂上进行一些情感教育的活动，并且看到了学生们的积极反馈。
最后，我也发现在教学中要注重与家长的沟通。
家长是学生的第一任老师，我需要与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和生活状态，以便更好地指导学生。
在过去的一年里，我已经加强了与家长的沟通，并且得到了他们的支持和理解。
总的来说，我在过去的一年里不断总结和检查自己的教学工作，发现了自己的不足之处，并且努力改进。
我相信在未来的工作中，我会继续努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学教学教案检查记录
小学教学教案检查记录日期：XX年XX月XX日检查人：XXX教案名称：XXXXX检查目的：检查教案的合理性、科学性和操作性，保证教学质量。
检查内容及结论：一、教学设计1.教学目标是否明确，与教材要求相符合。
教案中明确了学习目标，与学生年级、课程标准和教材要求相符合。
2.教学内容是否全面，承前启后，层次递进。
教案中列出了完整的教学内容，有良好的承前启后关系，并且在层次上递进。
3.教学重点和难点是否突出，有明确的指导。
教案中明确了教学重点和难点，并给出了相应的指导方法和策略。
二、教学环节设计1.导入环节是否有吸引学生注意力的手段。
教案中的导入环节能够吸引学生的注意力，具有趣味性和启发性。
2.呈现环节是否清晰明了，教师是否用多种形式进行呈现。
教案中的呈现环节清晰明了，设计了多种形式的呈现方式，利于学生理解和掌握。
3.操作环节是否具体详细，时间合理安排。
教案中的操作环节具体详细，给出了合理的时间安排，便于教师操作和学生参与。
4.检查环节是否能够帮助学生巩固知识，发现错误。
教案中的检查环节能够帮助学生巩固知识，发现错误并加以纠正。
5.练习与应用环节是否充分，有足够的练习题和应用题。
教案中的练习与应用环节充分，设有足够数量的练习题和应用题，加强学生的学以致用能力。
三、教学手段和方法1.教学手段是否多样化，注意适应学生特点。
教案中设计了多种教学手段，能够根据学生特点灵活运用。
2.教学方法是否科学有效，符合课程要求。
教案中的教学方法科学有效，符合课程要求，能够提高学生的学习效果。
3.教学过程是否活跃，有互动和合作。
教案中的教学过程活跃，设计了互动和合作的环节，培养学生的主动学习能力。
四、评估方式1.评估方式是否多样化，能够全面评价学生的学习情况。
教案中的评估方式多样化，能够全面评价学生的学习情况，包括观察、讨论、练习等方式。
2.评估内容是否与教学目标相符，符合课程要求。
教案中的评估内容与教学目标相符，符合课程要求，能够准确评估学生的学习效果。
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篇一：小学语文教案检查记录表小学语文教案检查记录表检查时间：检查人：篇二：金铺小学语文教师教案检查记录教师姓名：任教年级：教师姓名：任教年级：教师姓名：任教年级：教师姓名：任教年级：篇三：解放路小学语文组备课笔记检查情况汇总解放路小学语文组备课笔记检查情况汇总新学期伊始，学校教导处、教研组组织各级部备课组长交互检查了全校语文教师的备课，大部分老师都能按照学校备课要求，认真钻研教材教法，备课注重实效性，能充分彰显个人特色，突出学生的主体地位，做到每一篇课文都有教学总目标、教学重点难点、教学准备、课时安排、分课时教学目标、教学过程。
每一篇课文都有作业设计、板书设计、教学后记。
备课有一定的提前量，三年教龄以内的教师能进行手写备课，青年教师能备详案、写好反思。
具体情况反馈如下：一、各年级备课亮点：一年级：老师的备课详尽，扎实。
每个老师都想尽办法，针对低年级学生的特点，设计学生喜闻乐见的游戏，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
刘亦老师能认真学习、把握全册教学目标，教学进度计划详细，具有指导性。
陈红琴老师能根据低年级学情编排各种丰富新颖的游戏。
都春燕老师备课扎扎实实，能针对难点有效分析，使学生易于接受。
教后札记有针对性。
张莉娜老师能按照要求手备教案，课后认真地进行了反思。
二年级：老师从教师活动和学生活动两方面着手进行备课，教案层次清晰，条理分明。
沈阳备课时老师和学生的活动安排得非常详细，复备比较充分，注重以教学理论为备课中的依托，处处渗透先进的教学理念。
曹卓老师教学后记针对性强，不仅从所教内容方面进行反思，把在备课中未考虑到的而在教学实际中出现的难点详尽地记录下来，还把学生的课堂表现，对知识的掌握程度以及由此产生的反思及时记录，这样在补差时针对就强，效果就好。
翁奕旦老师的手备书写工整，任凌云老师的教学准备充分，板书清晰。
三年级：都能进行认真地二次备课，增删调补，有详尽的资料补充。
郜秋雁老师的作业设计精当，何坪、郭庆华、王冰清、陈慧老师都能进行认真地课后反思。
四年级：王有香、张学丹老师手写备课很认真，张学丹老师还能根据教学情况及时调整教案，并用红笔在旁边做好标注。
吴春柳老师的教后记非常认真，能站在理论的高度联系实际进行反思。
刘孜隽老师结合培养良好的学习习惯，在班级开展“图书漂流”计划，创新班级读书形式，值得借鉴推广。
五年级：认真钻研教材，精心设计每个教学环节，秦宇杰、吴燕两位老师能抓住课文的重难点精雕细琢，开展有效的教学活动。
还能从大语文观出发，对与课文相关的资料进行积累、整合、补充。
艾小芳老师虽已年过五十，但仍能认真备课，青年教师吴燕在备课中体现出来的刻实、认真值得学习。
六年级：能认真阅读专家对本册教材的阅读教学建议，准确把握六年级的各项教学要求。
王文君老师将本册习作加以整合，使习作内容更贴近学生学习生活，每周还制定了切实可行的教学进度。
吴妍老师针对学情，结合课文，制定了每周一次的习作内容，目标明确，可操作性强。
王爱玲、白亚娟老师的教学设计认真，资料补充丰富。
二、存在问题及建议：力的前提下，进行教法和学法的进一步研讨。
２、组织每一课时的教学时，如能进行块状设计，那么所呈现的教学设计将更合理，条理更清晰。
３、作业设计还需精当，形式多样，体现实效，能有效激发学生的学习兴趣。
４、要及时对教学过程进行反思，教学后记要有针对性，对教学有较为现实的指导意义，这对积累教学经验，帮助教师成长有很大的作用。
５、注重收集、借鉴对教学有帮助的各种资料，融会贯通，形成大语文观。
总之，希望教师在今后备课中，要根据教师自身的教学特长，教学风格，根据自己班级学生的学习情况对集体备课的教案进行有机的调整，让备课能扎实有效。
能更多的加入自己的思想见解，上出富有个性的课来，形成自己独特的教学特色。
２００７、９篇四：小学语文教案作业检查小结小学语文第一次教案检查小结2010——2011学年度第二学期根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。
虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。
教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。
老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。
按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。
主要优点：1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。
大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。
2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。
3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。
4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。
几点提醒：1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。
2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。
这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。
3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。
4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。
能指出其中的不足。
小学语文第二次教案检查小结2010——2011学年度第二学期随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。
大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。
这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。
一、备课从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。
1、灵活运用教学策略。
大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。
教师采用电子备课的形式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。
2、先周备课指导教学。
多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
3、青年教师表现突出。
青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。
5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。
表现突出的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。
问题：（1）后周备课这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。
有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。
有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。
有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。
（2）项目不全。
检查发现，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今学期教学计划还没写时间。
事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。
（3）课型不全。
在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。
（4）反思不实。
教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。
部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。
也有的写得太简单，只有一句话。
（5）策略生搬硬套。
有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。
建议：认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。
二、作业（1）使用还欠规范。
这是本次检查中存在的最严重的问题。
有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。
有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。
另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。
作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。
写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。
篇五：语文教案检查小结正面的墙上格言：1、让学习成为一种乐趣，生命因学习而精彩；让读书成为一种文化，校园因读书而美丽。
顺次往里格言是：2、美的环境，需要美的心灵来呵护；美的心灵，需要好的书籍来哺乳。
3、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
4、只有一条路可以通往伟大的目标及伟大的事业——力量和坚韧。
5、教育的责任就是让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。
6、一个只顾自己的人不足以成大器。
7、唤醒学生潜能，关爱学生生活，抚慰学生进步，帮助学生自信。
精心—倾听花开的声音；耐心—等待花朵的成长；尽心—期待花开更艳反思的主要内容：1教学准备是否充分，有无不妥和遗漏。
2是否有效完成教学任务，实现教学目标。
3教学过程是否合理有序，完整。
4教学方法和策略是否符合课程改革的理念，是否具有创新性。
5基础知识传授是否正确，有无错误。
6教学活动的时间和秩序是否有科学合理的掌握。
7对生产的问题和突发性事件是否有正确灵活应对处理。
8对学生的提问回答及课堂行为是否有适时的回答和中肯的评价。
9全体学生是否参与到学习当中，是否关注了个性差异。
10学生是否在宽松和谐的环境中学习。
二0二小学语文教案检查小结2010——2011学年度第一学期一、优秀教案袁之鉴赵慧艳张翼高于振华二、优点：（1）有全册及单元要点分析、有全册教材分析、单元要点分析等。
（2）环节齐全，课时量充足；（3）备课认真。
手写教案，书写认真、规范（尤其表扬一年组和四年组）（4）都能做到先周备课。
三、存在的问题1、板书设计不规范（在前面圈起来了，没有单独列出来）太简单或个别课时缺少；2、个别教学重难点不太齐全，二次备课不够深入。