课前学习任务单的设计模板
____________课前《学习任务单》模板
xx小学_施工图设计任务书
XXX小学 施工图设计任务书
目录 一、项目名称、规模 二、设计依据和相关基础设计资料 三、项目设计容 四、图纸要求 五、设计文件深度要求及其过程控制要求
一、项目名称、规模 （一）项目名称：XXX小学 （二）项目选址及用地面积：项目位于 ，用地面积：16666.67平方米（合25亩）。详见附图1。（三）学校规模： （四）36 个班小学设计（每班最多45 人，学制 6 年） （五）项目规模：按照学生人均面积7.5㎡计算，建筑面积不低于12150㎡。 二、设计依据和相关基础设计资料 （一）方案审查会会议纪要。 （二）已批准的方案设计文件、方案通过后设计单位进一步优化和调整之后的设计文件。 （三）甲方对方案的调整意见（详见附件）。 （四）市政综合管网图、给水、排水、天然气、电信接驳口资料。（五）地质勘察报告。 （六）国家相关法律、法规及省政府相关条例、规定。 （七）国家现行设计规。 （八）设计合同。 （九）设计任务书。
三、项目设计容 （一）配合方案设计单位进行方案深化，按照国相应规对方案设计单位提供的设计方案提出修改建议，直至完成建筑结构、水、暖、电各专业技术方案比较，确定方案 （二）在满足国家规定设计深度，同时满足甲方设计图纸深度要求的前提下，完成总图、建筑、景观、结构、水、暖、电各专业施 工图设计。 （三）作为设计总包单位负责异型结构、室外装修等专项设计，完成审核，直至盖章出图。 （四）配合各设备专业厂商完成专项设计，直至盖章出图。 （五）完成室外道路及竖向设计，配合室外配套工程、室外环境工程，完成与主体设计的衔接。 （六）针对政府强制要求，配合甲方完成对新材料新技术应用的研究。 （七）全力配合甲方完成报审报建工作，直至报批完成。 四、图纸要求 （一）图纸规格：各专业图纸规格需尽量做到统一，避免图纸规格凌乱。 （二）图纸深度必须满足国家颁布的《建筑工程设计文件编制深度的规定》。
基于任务驱动式教学的信息技术教学设计模板
《信息技术》教学设计 教材分析：***是什么出版社的初中《信息技术》第*章第*节的内容。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”方法，提高学生学习的积极性，培养学生的创新能力为根本目标。 本节所讲学的是**是**制作过程的重要内容，主要学习**的灵活应用，它不仅是对上一节课学习内容的深入，也为下一节***学习内容做铺垫，是知识储备的关键点，起到承前启下的作用。 教学对象分析： 心理方面：初一年级的学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，同时学生信息技术水平可能有差距，对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 初二的学生对于***的兴趣比较浓厚，思维活跃，想象力丰富，好奇心强， 模仿接受能力强，有了一定的自学能力和动手能力。但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多操作，发挥学生学习的主动性。 内容方面：第一节课授课对象是七年级学生，本节是上网学习的第一节课，学生基本没有***的知识储备。 第二节：学生通过前面的学习对于**已经有了一个大体的了解（有了一定的经验），对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素村准备方面也能熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础（通过前面两节课的学习学生已经熟悉了**编辑环境，掌握了**、**的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手）。更可贵的是同学们对于这一部分的内容----“西部”这神秘的地方很感兴趣，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，（任务设置方面有层级）对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 学生通过前面各章节内容的学习，对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了一定的使用经验，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理能力，特别是通过对Internet相关知识的介绍及大量网站的浏览，对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识，并且有了一定的分析、评判的能力，基本上完成了
施工图设计任务书(模板)
施工图设计任务书 1、项目概况 1.1项目名称 所填项目名称应与立项批复的名称相一致。 1.2项目用地范围及现状 1）项目所处的地理位置，所在区域的特点。 2）规划用地范围：规划用地四界，本期用地范围，周边地块用地性质。 3）地形、地貌特点：地势标高变化情况；地块内的市政道路、河流、湖泊、暗浜、高压走廊等情况；如果地块地质情况比较特殊应加以说明。 1.3项目规划设计主要技术指标 1）用地性质，用地面积。 2）规划总建筑面积，地下总建筑面积，地上总建筑面积。 3）分项建筑面积：住宅、商业、办公、酒店、公建配套等面积。 4）建筑密度，容积率。 5）结化面积，绿地率。 6）机动车停车位数量，非机动车停车位面积，地下停车位数量，地面停车位数量。 7）建筑退界：道路红线退界，河道蓝线退界，绿地绿线退界，地下车库退界要求。 8）其他规划指标和要求。 1.4周边配套情况 1）项目周边交通、供水、供电、电信、有线电视、燃气、供暖、排水等市政配套情况。 1.5建设开发要求 1）项目定位和建设标准。 2）本项目拟采用新材料、新技术、新标准等要求。 3）项目分期开发计划：分期开发的界面划分，开发顺序，已开发范围，本期开发范围。 2.设计依据 1）项目用地界线勘测报告。 2）设计方案等设计成果文件。 3）政府主管部门对规划设计、方案设计的批复文件。 4）规划、消防、环保、卫生防疫、人防、绿化、交通、环卫、河道等主管部门对设计方案的审批意见。 5）供电、供水、供暖、燃气、电信、有线电视、排水等市政配套部门的征询意见。
6）建设单位对设计方案的评审意见。 7）工程地质勘察报告。 8）国家及项目所在地现行有关规范、标准和规定。 9）工程设计合同。 10）设计任务书。 3.设计范围 对本期设计工作范围进行详细描述，明确本次设计的工作内容，与其他专业设计间的界面划分。当需分期开发时，应明确分期开发界限划分和开发顺序，要求设计时考虑分期开发要求。、 4.各专业设计要求 根据项目定位、产品品质和技术配置要求，提出对各专业（包括建筑、结构、给排水、暖通、强电、弱电、室内装修、室外总体、概算编制等）的具体要求。 5、设计深度要求 5.1 初步设计深度要求 初步设计深度必须满足国家和当地关于初步设计深度的要求，满足当地政府对初步设计审批的要求，并满足下列要求： 1）应对土方平衡情况进行详细分析。 2）必须能够反映建筑平面、立面和主要内部空间的效果。 3）必须能够反映门厅、电梯厅等公共部位的效果。 4）明确主要建筑材料、建筑构造和装修做法。 5）明确结构主要材料，进行可望而不可及基基础和上部结构布置。 6）通过必要的结构计算，确定主要结构构件的截面尺寸。 7）给排水、强弱电、采暖通风、动力等各系统及主要设备选型必须确定。 8）图纸深度达到可以较精确估算成本的要求。 9）如本项目是分期开发的，应明确前、后期设计衔接的技术要求。 5.2施工图设计深度要求、 施工图设计深度必须满足国家和当地关于施工图设计深度的要求，满足当地政府对施工图设计审批的要求，并满足下列要求： 1）能够详细反映建筑各层平面中各部位的详细尺寸、标高和构造做法。 2）能够详细反映建筑各立面的交果、细部尺寸、标高和构造做法。 3）能够详细反映内部空间的相互关系和构造做法。 4）卫生间、楼梯间等复杂部位应绘制局部放大平面图。
任务驱动型作文导写 精品教案
任务驱动型作文导写 教学目标： 1、了解任务驱动型作文的文体知识，能够识别任务驱动型作文； 2、通过自主合作探究、实践-理论-实践的过程，掌握任务驱动型作文审题立意与谋篇布局的方法； 3、培养热爱写作、善于思考，关注生活的的习惯。 教学重点：了解任务驱动型作文的文体知识，能够识别任务驱动型作文。 教学难点：掌握任务驱动型作文审题立意与谋篇布局的方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 2015年新课标1卷作文题，在叙述完女儿举报父亲这件事以后，要求考生选择一个事件相关方，写一封书信；课标2卷，在列举三个风采人物的事迹后，要求考生思考和权衡后，选择一个最具风采的人物。随后，在当年全国高考作文的特点及相关问题的解读会上，教育部考试中心张开主任，把这种在在材料后增加任务的作文，称之为任务驱动型作文。于是忽如一夜春风来，千树万树梨花开，任务驱动型作文迅速火遍大江南北，上到省级教研员，下到中学教师、高中学生都在谈论任务驱动型作文。今天，我们也来凑凑热闹，也谈任务驱动型作文导写。 二、展示学习目标： 1、能够识别任务驱动型作文； 2、掌握任务驱动型作文审题立意与谋篇布局的方法。 三、识别任务驱动型作文 我们在学案上已经给大家提供了任务驱动型作文的内涵介绍，但很多同学还是傻傻分不清，为了便于大家了解并识别任务驱动型作文，下面我们来做一个小练习：阅读下面的作文题干，指出三个作文要求方向，分别属于话题作文、材料作文还是任务驱动作文。（多媒体展示） 2016年六一节前夕，南京一名刘姓母亲涉嫌在超市偷盗“一个鸡腿、一本书”被抓。经警察询问，得知该母亲想拿此作为儿童节礼物送给自己的孩子。一时间“最心酸的儿童节礼物”感动网友“朋友圈”。随着刘姓母亲的不幸遭遇被媒体陆续披露，短时间内网友爱心募捐达到惊人的30余万元。但与此同时，该事件引发网友质疑和批判的评论也超过10余万条。 1、请你以“亲情与法理”为话题，自拟标题，文体不限，不少于800字。 2、请你选择一个角度写一篇作文，自定立意，自拟标题，文体不限，不少于800字。
建筑施工图设计任务书范本
项目 建设单位： 时间：年月日 一、项目概况 1.1、工程名称： 1.2、建设单位： 1.3、工程地点： 1.4、建设规模： 二、施工图设计依据、目标和深度要求 1．施工图设计依据： 1.1项目方案、初步、扩初设计成果（文本） 1.2项目方案设计批复、初步、扩初设计批复，包括各职能部门专业审批意见 1.3项目施工图设计任务书。 1.4岩土工程勘察报告及相关补勘资料。 1.5国家和地方现行有关技术规范、规定等。 2.目标： 确保项目设计能更好地满足居住舒适、造价经济、管理安全、维修便利的要求，力求使用功能完善合理，立面及造型协调美观，细部处理精致到位，通过施工图设计全面提高住宅产品的设计附加值。 3.设计深度要求: 满足国家和建设部标准对施工图出图深度的要求，符合地方各相关职能部门对施工图报批报建深度和本设计任务书的相关要求。 4.与项目有关的其他专项要求： 4.1 4.2 三、施工图出图和设计配合的一般要求
1施工图设计文件应最大限度地满足设计合同的要求，在内容上应包含设计合同要求所涉及的所有专业的设计图纸（含图纸目录、说明和必要的设备、材料表）。 2施工图应延续和完善前一阶段的设计成果，落实相关管理部门对项目的审批要求，落实业主对项目的使用功能、产品特色、工程质量和节点的要求，符合工程强制性条文的要求。 3施工图应满足工程实际施工的需要，能指导现场具体施工的定位放样、材料选择、工序安排和质量控制，最大限度地描述和表达产品的设计意图、构造要求和细部节点。4施工图设计过程中的重要技术经济要点和环节应确保与甲方的充分沟通，在总图尺寸和细部调整、住宅平立剖面调整，结构优化设计，以及重要节点大样的做法确定等方面甲方需参与讨论。 5有关通用做法可套用通用图集，但应明确标注采用的图集和具体选用做法，当尺寸有明显差异时应出大样图，禁用院标通用图。 6在施工图设计完成前二周内，应出具地下室基础平面布置图，明确相应竖向标高，便于基坑围护方案设计。 7设计单位内部图纸会签完成前一周内，应向甲方提供施工图电子文件，供甲方内部审核，甲方在一周内反馈相关信息后正式出图。 8设计单位应根据甲方需要提供根据施工图建模而成的两个不同立面单体效果图、小区整体鸟瞰图、原始建模资料及建筑施工图的电子文档（光盘），并提供一套A1彩色效果图。 9设计单位提交的施工图图纸深度必须达到有关规范、规定要求，特别是各节点大样，均需详尽表示。 10设计单位提交的各专业工种图纸必须相互统一，彼此协调。避免管道打架，标高碰头，墙梁偏位，节点不统一等情况发生。 11设计单位应在施工图图审、施工图审批和专业管线外部衔接等方面为甲方与相关部门的沟通提供技术支持，必要时出具专项设计资料、调整局部设计和参加有关的协调会、会审会等。 四、总平面图设计要求 1、各项技术经济指标和尺寸标注应严格符合各职能部门的审批要求,并与初步设计保持一致性、连续性，要求设计单位有书面核对自查记录。提供经济技术指标表。 2、明确项目基地范围，准确标注征地红线、规划红线（四线）、建筑红线的具体位置和相对位置，建筑物、构筑物定位应同时标注绝对坐标和相对尺寸，且应确保两者相互统一，对保留的地形和地物、周边相邻建筑等应突出标示。 3、严格按规划条件和规范标注各类间距，且须严格复核相对尺寸与绝对坐标，尺寸标注应清晰明显，无关定位和重复尺寸不应标注。沿红线或外围道路的建筑、围墙应注
任务驱动教案样例
教学分析
教学过程 【复习旧课】 听写上节重点术语： Clutch linkup disengage spline sandwich align In gear clutch pedal driving axle gear shift clutch disc cover assembly 展示动画 【讲授新课】
该动画一共有两层：图片层和遮罩层。 遮罩层：静态的椭圆图形和打散的文本“迪斯尼经典动画” 图片层：五张图片素材图片拼接后自左至右做平移运动。 请一位同学上来做出该动画（注意提醒同学要把文本打散，按两次Ctrl+B） 由学生动手完成电影文字，教师巡回指导，选择优秀作品展示并回答所提出的问题。
该动画一共有四层：背景层、滚动的旗、遮罩层、旗杆，只分析图层和时间轴我们看不出动画的详细情况，因为只有一帧，同时分析库中的元件，我们可得出：遮罩层和被遮罩层都使用了影片剪辑元件，都是动画。 滚动的旗元件是一引导线动画。 遮罩是一平移补间动画。 综合运用的知识点比较多，用到了影片剪辑、 所示的引导线运动。 图1 图2
”， ” 图3 分钟
【课堂小结】（5分钟） 本节课主要讲解如何利用Flash中的遮罩来制作动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念： 1．要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。 2．遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域（即通透区）来显示被遮罩层的内容。 3．遮罩层与被遮罩层的设置及取消方法。 【课后作业】（5分钟） 1．请将你在本节课中制作好的动画，颠倒遮罩层和被遮层的位置，看一看有什么效果？ 2．仿照老师的实例，自己动手完成遮罩效果：闪闪的红星。 3．参考提供学习网站的遮罩动画实例，选做一两个具有遮罩效果的复杂动画实例。 （1）flash mx 2004教程：https://www.360docs.net/doc/422146634.html,/hanlan/flashmx2004/main.htm （2）洪恩在线：https://www.360docs.net/doc/422146634.html,/pc/homepage/flashsl/flashjq.htm 【板书设计】 遮罩动画效果 一、遮罩的原理 两层遮罩层在上层，被遮罩层在下层。 遮罩层：形状 二、遮罩层的设置方法 1、右键菜单→遮罩层 2、属性菜单项 三、遮罩效果实例 1、探照灯效果 2、电影文字 3、飘动的红旗
施工图设计任务书范本教程文件
×××建筑工程项目施工图设计任务书 一工程项目概况 ×××××××。 二设计依据 1、《城市居住区规划设计规范》 ××市城市规划管理技术规定》、《2××规划局关于地块的规划设计要求》、《3××号地块设计任务书政挂出4、5、地块红线图（CAD文件） 6、现行相关国家建筑设计规范 三设计内容 1、本项目合同中约定的内容。 2、本项目建设工程施工图设计。主要包括总图、建筑、结构、消防、给排水、电气、电信网络、有线电视、暖通空调、室外工程（红线范围内）设计（环境园林施工图设计除外）。 3、本项目室外环境工程的土建、电气、给排水工程的施工图设计。 4、室外综合管网图规划及设计汇总协调。 四设计定位 1、项目开发定位：本项目的开发定位为余杭区的高品质、高档精装修公寓，为求为当地乃至杭州地区的居民提供优雅宁静，舒适宜人的现代化城市社区，满足人们对居住生活品质的更高追求。###楼为302层塔楼，楼上部为26层塔楼，局部二层裙房及一层地下室， 2、户型定位：1、3下部设两层通高大堂。三幢塔楼均嵌固于地下室顶板上。套内面积为均小于90平方米的小户型商品房住宅。 3、建筑定位：整个小区的建筑形态力求高品质风格，富有简约韵律感，端庄典雅、精致高贵、稳重大气，外立面的色彩基调为暖色，体现稳重、高贵的气质。在建筑材料选择上，采用面砖与外墙涂料（线条处）结合玻璃窗、铝材窗套的形式，提升居住建筑的品质。 4、结构定位：三塔楼均采用钢筋砼框架—剪力墙结构形式，各塔楼上部楼盖及地下室均采用现浇钢筋混凝土梁板体系。采用设置后浇带的办法解决地下室结构超长的问题。 五设计要求 （一）、设计总则 1、在设计中除满足现行的国家和浙江省杭州市有关规定、规范、规程的条件下，特别应注意居住环境的安全卫生、环境保护、节能、节水、节材、保温隔热、防噪音等问题。在设计中提倡采用成熟、先进、可靠且经济性好的新技术、新材料、新产品。以人为本，在满足一切居住使用的功能前提下外还应满足老年人和残疾人的特殊要求。 2、设计中涉及到的建筑、结构、防火、热工、节能、隔声、采光、照明、给排水、暖通空调、强弱电等各专业有关规定、规范外，尚应符合国家和地方强制性标准、规定、规范。 3、设计中要落实杭州市余杭区政府规划、消防、供电等建筑主管部门对该项目规划及方案设计的的审批意见和要求。 4、设计严格按批准的建筑面积设计，建筑设计总说明中关于面积的计算要精确，并随设计的加深不断核算直至最终成果。不得超过面积设计，如有变化应及时与我司联系。 、项目主体建筑施工图设计单位负责向当地各专业设计（供电、给排水、燃气、智能化5 等）单位提供管外综合设计条件图，并负责统筹和协调室外管线工程施工图设计。（包括园林环境室外管线工程施工图设计）
以任务驱动为中心的信息化教学设计
以任务驱动为中心的信息化教学设计 信息化教学是教学改革的主要趋势，信息化教学设计则是实现信息化教学的重要组成部分。“PLC应用技术”是机电一体化专业的核心课程，本文从信息化教学设计的概念和目的出发，针对该课程中电动机连续运转的PLC控制这一任务，进行信息化环境下的教学设计的探讨。 标签：任务驱动信息化教学；教学设计 “PLC应用技术”是机电一体化专业的核心课程，具有很强的实践性，学生不仅要掌握基本的理论知识，还要进行实践操作。传统的教学模式为以教师为主体，满堂灌输的教学模式，忽视了学生的实践活动。而以任务驱动为中心的信息化教学则是以教师为主导，以学生为主体，教师在教学中的角色转变为学生学习的组织者、引导者和教学资源的创建者；学生转变为知识的主动构建者。 一、信息化教学设计 所谓信息化教学设计，就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体策划，创设教学系统的过程和或程序，以更好地促进学习者的学习。 二、以任务驱动为中心的信息化教学设计原则 在以任务驱动为中心的信息化教学设计的各个环节中，应充分考虑以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学原则。第一，充分发挥开发式的网络资源，创建优化的学习情境。第二，为学生提供丰富的学习资源。将现代化信息技术尤其是多媒体和网络技术，应用到教学过程中，为学习者提供丰富开放的学习资源，也为有效开展基于问题的学习和主动探究学习等提供充分的条件。第三，强调学习者自主学习。教师在整个教学过程作为学习的促进者，要引导、监控和评价学生的学习过程，帮助学生掌握主动学习的技巧，使学生能够更好地开展自主学习。 三、以任务驱动为中心的信息化教学设计过程 在遵循以任务为主线、教师为主导、学生为主体的原则下，对“PLC应用技术”课程中电动机连续运转的PLC控制这一任务实行信息化教学设计。 教学策略方面，在电动机连续运转的PLC控制教学设计中，采用课前任务准备、课中仿真操作、课后拓展延伸的教学方式。将教学仿真和资源平台相结合，为学生构建一个良好的信息化学习环境。 教学方法方面，根据学生已经接受的信息化教学方式，采用任务驱动法为教学主线，学生在做中学；教师进行直观性较强的操作演示，在做中教，以提高学
景观施工图设计任务书(模板)
XX和昌广场（暂定名）景观施工图设计任务 书 （2018模版） 编写日期 审核日期 签发日期 修订日期
一、项目名称：xx和昌广场（暂定名） 二、项目基本情况 1、项目位置 xx和昌广场项目（以下简称本项目）位于项目位于____市____区____路____侧（____地块），位于____区____街以南、____街以北、____路以东和____路以西。（具体位置详见附件：宗地界址图及CAD图）。 项目地块总用地面积约____万平方米（约合____亩），其中地上建筑面积约____万㎡，地下建筑面积约____万㎡。其中购物中心总建筑面积约____万㎡，商业街区总建筑面积约____万㎡，SOHO总建筑面积约____万㎡，写字楼总建筑面积约____万㎡，底商总建筑面积约____万㎡。（以上如有） 2、自然条件 1）水文：年均降雨量xx毫米，集中在xx月—xx月之间 2）土壤：土壤地带性、理化性等情况，地质条件 3）气候：气候条件，年均温度，极温及出现时间 4）地形：描述场地内各类地形地貌特点，及需注意的地质条件 3、项目定位 本项目定位为________综合体，购物中心定位________，商业街区定位________，长租公寓定位________，写字楼定位________，底商定位 ________。（以上如有） 三、设计依据 1、项目总图及建设指标; 2、市政综合等有关部门意见和要求; 3、规划主管部门给定的规划设计条件和已批复的详细规划图纸; 4、测绘部门提供的实测地形图和地质水文勘测资料; 5、项目市政条件;
6、经甲方确认的建筑设计方案，规划局审批通过后的审查方案 （包括甲方确认的技术经济指标、总图、各层平面图纸、立面 效果图、剖面图及竖向设计图等）; 7、甲方要求的建造标准; 8、景观方案至扩初设计任务书（本书）; 9、已确认的经济技术指标及建造标准; 10、双方签定的设计合同内所包含的服务性条款及要求（详见景观 方案至扩初设计合同）; 11、甲方对各阶段设计图纸的评审意见。 四、设计范围及内容 1、设计范围 本次景观设计的范围包括项目地块红线内和红线外到市政路牙的室外环境部分㎡、室外及室内连廊环境部分㎡、所有的甲方规划的屋顶花园及屋顶美化景观设计㎡；整个地块景观设计面积约为。（以上如有） 红线内部分： 1）项目用地红线范围内及红线外直到市政路道牙范围内室外景观环境设计; 2）建筑地面环境景观设计、屋顶花园及屋顶美化景观设计; 3）室外步行街环境景观设计（含规划道路面积）; 4）建筑负一层、下沉空间、外连廊及其他通道空间的室外环境设计; 5）各其他物业类型用地红线内及用地红线至市政路道牙的所有区域内的景观设计。 红线外市政部分： 城市公共绿地及城市交接面环境景观设计。 2、设计内容 1)相关专业施工图和图，平面调整; 2)硬质铺装做法设计（含盲道、无障碍设计） 3)种植品种及点位设计（包括花、草、树等）;
任务驱动教学设计方案
教案 模块三：第二代移动通信系统 任务实施条件 要求配置有投影仪、教师演示终端、黑板等。 单元描述 众所周知，GSM系统是全球移动用户数量最多的移动通信系统，其技术已经较为成熟。干扰一直是困扰移动通信系统的一个严峻的问题，那么GSM系统采用了哪些关键技术来降低系统的干扰呢？学完本次课，你将能回答以上问题。 学习目标 ?掌握GSM系统所采用的关键技术； ?理解时间提前量、跳频技术、不连续发射技术、功率控制技术的基本原理和和对GSM系统性能的影响。 重点与难点 教学重点： GSM移动通信系统中时间提前量、跳频技术、不连续发射技术、功率控制技术的基本原理和主要作用。 教学难点： 基带跳频与射频跳频的区别
主要授课内容 1、时间提前量 信号在空间传输是有延迟的，如移动台在呼叫期间向远离基站的方向移动，则从基站发出的信号将“越来越迟”的到达移动台，与此同时，移动台的信号也会“越来越迟”的到达基站，延迟过长会导致基站收到的某移动台在本时隙上的信号与基站收下一个其它移动台信号的时隙相互重叠，引起码间干扰，因此，在呼叫进行期间，移动台发给基站的测量报告上携带有移动台测量的时延值，而基站必须监视呼叫到达的时间，并在下行信道上以480ms 一次的频率向移动台发送指令，指示移动台提前发送的时间，这个时间就是时间提前量。 在GSM 系统中，由于空中接口采用TDMA 技术，移动台必须在指配给它的时隙内发送，而在其他的时间必须保持寂静，否则会干扰使用同一载频其他时隙上的用户。 在GSM 系统中，移动台收发信号要求有3个时隙的间隔，如图1所示。 012 3456701234567 1 012 34567012345670 1 偏移 下行链路： 上行链路： ：BTS 发送； ：MS 发送 TDMA 帧号 TDMA 帧号 图1 TCH 上下行偏移 2、跳频技术 引入跳频的原因有两个。第一是基于频率分集的原理，用于对抗瑞利衰落。第二是基于干扰源特性。在业务量密集区，蜂窝系统容易受到频率复用产生的干扰限制，相对载干比（C/I ）可能在呼叫中变化很大。引入跳频使得它可以在一个可能干扰小区的许多呼叫之间分散干扰，而不是集中在一个呼叫上。 跳频是指载波频率在很宽频带范围内按某种序列进行跳变。控制和信息数据经过调制后成为基带信号，送入载波调制，然后载波频率在伪随机码的控制下改变频率，这种伪随机码序列即为跳频序列。最后再经过射频滤波器送至天线发射出去。接收机根据跳频同步信号和跳频序列确定接收频率，把相应的跳频后信号接收下来，进行解调。原理如图2所示。
任务驱动教案
2002级教育技术学甲班 信息技术课任务驱动教案 甘肃省编教材初二信息技术课 <<利用Excel制作课程表>> 教案设计：任建军胡晋玉曾海蓝 王梅蔡明黄兰芳 2005 年11 月26 日
背景分析 1．学习需求分析 初二学生信息技术操作水平已经达到一定层次，动手操作能力相对提高，在对事物的理解上有一定的客观见解，能将新生事物重新组合，从而创造出体现自己思想的作品。如果仍然将学生的思维控制在书本上的范例、操作技能上，那么势必会让学生产生厌学情绪，消磨学生学习信息技术课的积极性，有较大的课堂局限性，也不利于学生所学知识点的融会贯通，学生创造性思维不能得到体现。 2．学习内容分析 本课以Excel中单元格的合并与拆分、图片的插入和背景颜色的设置为主要知识点，整个课堂以“制作自己的课程表”为线串接而成。这节课不仅仅是学习信息技术的操作技能，而且通过学生的亲自动手操作，达到学生综合运用知识的能力。在学生掌握Excel知识的同时，能综合运用自己所具备的审美能力和创造能力，对素材进行再创造。本课内容是利用Excel制作一张自己的课程表，课程内容相对较少，通过引导和启发学生的思维，使学生学会在Excel中插入图片、艺术字、文字、图案以及背景设置的方法，并能对单元格进行简单的操作，整节课以制作一张课程表为任务驱动，使学生在任务的驱动下进行有目的、有层次的学习。 3．学习者分析 初二年级的学生容易接受新鲜事物，有较好的创造性思维，动手能力较强。每个同学都有独特的个人气质，因而通过教师的引导，能较大程度上的
发挥他们的主观能动性，从而完成本节课的教学内容。 教学设计的过程及内容 一、教学目标 1．认知目标 ⑴．知道并掌握如何在Excel中插入文字、图片、背景、艺术字，并对其进行一般的设置。 ⑵．学会并掌握Excel中单元格的拆分和合并。 2．情感目标 通过亲手制作课程表，锻炼学生的动手能力，培养学生的成就感。二、教学重点 1．在Excel中快速熟练的对单元格进行拆分与合并，设置单元格的样式。 2．Excel中文字、图片、背景、艺术字的插入及设置方法。 三、教学策略的设计 根据初二年级学生活泼好动、容易接受新鲜事物的特点，通过欣赏老师制作的精美课程表，启发学生的创造制作欲。在掌握一定技巧之后，锻炼他们的动手能力。整个课程以范例欣赏，老师演示，学生动手制作为主，通过相互观摩作品，探讨分析技能，教师评价这一系列步骤，让学生更深刻的理解和掌握课程内容。整节课以学生为主体，在老师的引导下最终完成教学任务。 四、教学媒体 1．教师制作的精美课程表的范例。
施工图设计合同【最新版】
施工图设计合同 甲方 (委托方): 法定代表(负责)人: 营业执照注册号: 住所: 乙方 (设计方): 法定代表(负责)人: 营业执照注册号: 住所: 根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》等国家有关法律、法规之规定和批准的施工图设计任务书，甲乙双方经充分协商，就甲方委托的施工图设计事宜，达成如下协议。
一、工程项目概况 1、工程项目名称: 。 2、工程建设地点: 。 3、工程设计规模: 。 4、工程估算(概算)投资: 。 二、设计内容、范围、技术标准 1、设计内容: 。 2、设计范围:。 3、技术标准: (1)《城镇燃气设计规范》(GB50028-20xx); (2)《输气管道工程设计规范》(GB50251-20xx);
(3)《城镇燃气输配工程施工及验收规范》CJJ33-20xx (4)《城镇燃气室内工程施工及验收规范》CJJ94-20xx (5)《油田长输管道工程施工及验收规范》GB50369-20xx (6)《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》GB50236-98 (7)《建筑设计防火规范》(GB50016-20xx); (8)《原油和天然气工程设计防火规范》(GB50183-20xx); (9)其它:现行有关设计规范。 三、设计费及支付 1、设计费(含税): 2、最终设计费以工程结算价格和实际设计户数为准:入户燃气管道设计费按元/户(入户引入管总阀门为界)计取;工业、商业用户及居民庭院燃气管网按照工程造价的 %计取。
3、支付: (1)本合同生效后，由甲方下达“燃气工程设计委托书”，乙方组织人员进行设计，乙方按照双方规定时间提交第一套设计图纸后十日内，甲方支付给乙方燃气工程设计委托书总工程量 30 %设计费; (2)单项工程竣工验收合格后十五日内支付该单项工程设计费的70%，如工程在一年内不能竣工，甲方应在最终版图纸完成满一年后15日内付概算余款。 4、乙方指定下列账户为接受设计费的帐户，并对其信息真实性、安全性、准确性负责。银行账户如下: 收款人: 。 开户行: 。 账号: 。 四、双方的权利与义务
任务驱动教学设计方案.doc
模块三：第二代移动通信系统 单元2 GSM系统的编号计划 制定人员：_________________ 制定时间：.2014年8月 授课教师：__________________ 所需学时：. 2 _________ 雾教学条件 要求配置有投影仪、教师演示终端、黑板等。 ■:学习目标 4理解移动通信系统为什么需要编号； +掌握GSM移动通信系统中各类移动台识别码和位置识别码的分类和具体作用; 土通过分析各类识别码的应用，进一步加深对GSM移动通信系统组成的理解。 重点与难点 重点：GSM移动通信系统中各类移动台识别码和位置识别码的分类和具体作用; &难点：结合通信流程，理解GSM系统中编号的具体应用。 主要授课内容 一、移动用户的ISDN号（MSISDN） 此号码是指主叫用户为呼叫数字公用陆地蜂窝移动通信网中用户所需拨的号码。号码组成格式如下： 我国国家号码为86,国内移动用户ISDN号码为一个1位数字的等长号码，即移动业务接入号 国家码（CC）国内目的码（NDC）用户号码（SN） （NDC） +HLR识别号（0H1H2H3）+用户号码（SN）。其中，中国电信分配NDC为135?139,中国联通分配DNC为130、131； HLR识别号表示用户归属的HLR,也用来区别移
动业务本地网；SN为4位用户号码。 数字移动用户的拨号程序有如下儿种情况: 数字移动用户呼叫固定用户拨国内长途字冠（“0”）+长途区号（XYZ）+市局号（POR） +市话用户号（ABCD）, B|J OXYZORABCDo 数字移动用户呼叫数字移动用户：13X+0H1H2H3XXXX。 固定网用户呼叫本地数字移动用户：13X+0H1H2H3、XX XX。 固定网用户呼叫外地数字移动用户：013X+0H1H2H3、XX XX。 数字移动用户呼叫特服业务：0XYZ+1XX （火警拨119、急救中心拨120、匪警拨110）。 二、国际移动用户识别码（IMSI） 移动用户的识别码为总长不超过15位数字号码，结构为: 其中，移动国家号码（MCC）为3位数，是唯用来识别移动用户所属国家号码，我国为460；移动网号（MNC）用于识别移动用户所属的移动网，我国900MHzTDMA数字公用蜂窝移动通信网为00;移动用户识别码是唯一用于识别国内900MHzTDMA数字公用蜂窝移动通信网中 移动用户的号码，为0H1H2H3X X X X。其中的H1H2H3同移动用户ISDN号码中的 HlH2H3o 三、移动用户漫游号码（MSRN） 当呼叫一个移动用户时，为使网络进行路由选择，VLR临时分配给漫游移动用户的一个号码，这个号码为13X （X=0?l, 5?9 ）后第1位为0的MSISDN号码，即13X （X=0?l, 5?9）00M1M2M3ABC, M1M2M3 为MSC 号码，Ml、M2 的分配同Hl、H2 的分配。 四、临时移动用户识别码（TMSI） 为了对国际移动用户识别码（IMSI）保密，VLR可给来访移动用户分配一个临时且唯一的 TMSI号码作为寻呼该移动台用。它只在本地使用，为一个4字节的BCD编码，由各MSC 自行分配，当移动用户不在该VLR [X域流动时，此TMSI即由此VLR收回。 五、位置识别（LAI）与基站小区识别 位置识别（LAI）由三个部分组成：MCC+MNC+LAC。具体格式如下： 移动国家号码MCC移动网号MNC 位置识别码LAC
结构施工图设计任务书
高层建筑结构设计任务书 一、制图要求 1、结构设计总说明应包括以下内容：
集水坑及各类预留孔洞的定位以及大小等）。结施图应专门绘制留洞图，包括梁、板、剪力墙上各类预留孔洞的定位、尺寸、编号及标高特别注意电梯井壁的洞口，要求与电梯厂家沟通把相关电梯图纸上洞口落到结构施工图上。 3、结构平面图及梁平面整体配筋图应严格按照1：1的比例绘制，出图时宜采用 1：100的比例；在施工图设计阶段，结构平面图的出图比例按《建筑结构制图标准》（GB/T5015-2001）执行。 4、当采用“标准单元＋组合平面”的表示方法时，标准单元的梁、板图宜采用1：50的出图比例，组合图可采用1：100的出图比例，并标明相应的单元编号。 5、标准单元图中已表示清楚的内容，与组合图一致时，在组合图中可不再重复表示。反之，则应在组合图中加以表示。 6、当标准单元图同时为不同子项所用时，则各相关子项结构施工图均分别纳入标准单元图。 7、在任何情况下，均绘出基础平面组合图 8、标准户型的做法应该统一，选用图籍也应统一。 9、结构平面图应包括模板图和楼（屋）面配筋图。简单的平面可以合并绘制。 较复杂的平面必须将模板图与楼（屋）面配筋图分别绘制并表示清楚。 10、轴线、轴线号应与建筑图一致。设有温度缝、抗震缝的建筑应标出其缝的净尺寸。 11、模板图中应绘制出构件的布置、梁、墙的定位尺寸及梁的断面尺寸。
12、模板图中应标注楼（屋）面板的板面标高、板厚。结构的标高标注统一比建筑低50mm，楼（屋）面板的局部标高、板厚不相同时，在板标高、板厚变化处绘制示意小剖面表示其变化，并标注相对高差或各自标高。 13、结构构件的配筋采用现行国标图集平面整体表示方法。梁的配筋不允许 出现标准层梁配筋字样, 必须分层配筋。 14、板的负筋标注长度为水平下料长度（对于中间支座则为水平下料长度的一 半）。 15、当墙、柱详图采用列表法时，墙、柱平面布置图应能清晰反映墙、柱尺寸改 变位置所对应的标高或楼层号。梁上柱、墙上柱除在墙、柱平面布置图中注明外，尚需在结构平面图中其柱根、墙根位置注明为“LZ”、“QZ”。 16、对于带地下室的建筑物，应详细绘出集水坑、电梯基坑、车道、侧墙等大样； 明确后浇带或膨胀加强带的平面位置并绘出相应大样，明确后浇带封闭时间； 对有防水要求的地下室顶板、底板及侧墙应注明抗渗等级。 17、各相关专业在结构上的预留洞（如空调洞）、预埋件以及设备基础定位和尺 寸需在结施图中表示。 18、在设计过程中结构计算工作完成后应向建设单位提交结构设计全套计算书， 其中包括以下内容：（1）设计依据；（2）结构计算总信息和周期、地震力、位移输出文件；（3）荷载取值；（4）楼地面（含地下室）、屋面荷载计算资料； （5）地基基础计算书；（6）地下室计算书；（7）每层梁、墙、柱的截面简图、荷载简图和配筋简图；（8）柱底内力图；（9）楼梯及屋面构件计算书；（10）结构计算模型电子文档。（清理后刻成光盘） 19、构造柱应在模板图上给出具体做法大样，及准确定位。 20、在出施工图前，须提供给建设单位建筑分隔与结构布置相应比例的叠合图（以 颜色区分）。 21、有人防要求时，应及时无偿提供人防设计需要的地下室部分所有资料（含计 算模型）给人防设计院，由人防院出人防部分施工图，由设计单位确认建筑功能。 二、设计要求 1、结构荷载清理 建筑各种类型墙体的荷载标准必须统一，当采用孔隙率大于等于25%的页
任务驱动法教案设计
任务驱动法训练 ［实验目的］ 1.能设计一节信息技术课教学任务驱动法应用的教案。 2.掌握任务驱动教学法的应用，完成一节课讲授。 3.能评价任务驱动教学法的任务设计与驱动过程的设计。 ［实验器材］ 多媒体计算机、windows 2000 server操作系统、摄像机、录像机、数字电视。 ［实验学时］ 4学时 ［原理与基础知识］ 1.任务驱动教学法主张教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，需要解决哪些问题，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下，通过对学习资源的主动应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义的建构。 具体应用到信息技术的教学，则要求我们从一个个学生喜闻乐见的典型的信息处理任务出发(例如，文字处理软件的教学，可通过编辑一篇文章、一个通知、一份板报、一份简历等任务来掌握信息处理的有关技能)，引导学生在自主探究、协作交流的过程中完成任务，从而培养学生获取、加工、表达、交流信息的能力，开展协作分析问题、解决问题的能力和信息技术创新的能力，实现信息素养的实质性提升，而且，在解决和完成一个一个任务的过程中，学生会不断地获得成就感，从而更好地激发他们的求知欲望。逐步形成一个认知、情感活动的良性循环，培养出勇于探索、开拓进取的学习精神。 简言之，信息技术教学中的任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。 2.任务分为封闭型任务与开放型任任务 封闭型任务是每个学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的新知识，新旧知识有一定的联系，要求位学生都能掌握。这类任务规定了一个比较明确的学习目标、任务主题、任务要求和相关的资源，一般教师需要针对任务包含的重点问题引导学生做出比较清楚的分析，以明确重点少走弯路，同时也需要学生在确定的任务主题内做出自己的特色发挥。多采用个体学习的组织形式，有时也可以采用松散的任务分组。学生在完成封闭型任务后能获得解决其他任务的基本的或关键性的知识和技能。 开放型任务一般需要由小组学生共同探讨完成，而任务完成的结果通常是一个电子信息作品。任务涉及的主要是已经学习过的知识，允许学生在一个较大的框架范围内自主选择和设计任务类型和任务主题(大部分教师倾向于先确定任务类型，如制作电子广告，然后允许学生在此框架内自由设计作品主题)，可以进一步整合学生已经学过的知识和技能，较好地适应学生的个性特点和能力差异.也是创新精神和创新思维进发的催发剂和试验场，从而提
施工图设计任务书(模板)
XX项目XX期 施工图设计任务书（模板） 郑州正弘地产集团有限公司 XX年XX月XX日
目录 1、项目概况 (1) 1.1 项目基本情况 (1) 1.2 项目定位 (1) 2、设计依据 (1) 3、各专业设计需求 (1) 3.1 总图专业 (1) 3.2 建筑专业 (2) 3.3结构专业 (4) 3.4给排水专业 (6) 3.5暖通、燃气专业 (7) 3.6电气专业 (8) 4、各专业阶段控制及图纸要求 (10) 4.1 总则 (10) 4.2 结构专业阶段控制 (10) 4.3 电气专业阶段控制 (10) 4.4 各专业图纸要求 (11)
1、项目概况 1.1 项目基本情况 XX项目位置，占地XX㎡。 1.2 项目定位 本项目主要面向高端市场，物业产品类型为类别墅加高层。 2、设计依据 2.1我方提供 2.1.1 建设用地规划许可证； 2.1.2 政府部门对项目方案设计的批文； 2.1.3 政府部门对项目初步设计的批文； 2.1.4 用地范围1:1000地形图； 2.1.5 该项目红线外管线配套图； 2.1.6 用地范围内的水文资料； 2.1.7 用地范围内地质勘查报告。 2.2 国家及地方相关规范、规程及规定。 3、各专业设计需求 设计图纸中不允许指定建筑防水材料、混凝土外加剂的品牌和厂家。 3.1 总图专业 （1）施工图阶段再次核对用地红线、道路红线、建筑红线坐标，确认与规划局批准资料吻合。 （2）表示出地块周围现状（用地红线50米内的建筑物、构筑物），如原有建、构筑物应标注名称、用途、层数等。 （3）地库、化粪池等隐蔽工程以虚线表示，并用文字标注。 （4）高层建筑消防登高面根据消防部门要求设置，并用文字标注。 （5）标注建筑长、宽轴线尺寸及相互关系尺寸；道路红线与建筑红线距离尺寸；道路分幅宽度、道路边至建筑外墙及用地红线尺寸；总平面中附主要技术经济指标表。（6）道路坡度及场区竖向标高。 （7）总图应有对项目的文字相描述，要求说明规划的基本技术指标，如总占地、建设用地、道路用地、绿化用地、绿化率、总建筑面积、住宅面积、公共面积、容积率等。 （8
微课学习任务单
微课学习任务单
微课学习任务单公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
《植树问题（例题2)(两端不栽)》微课教学任务单 单位:合肥市肥东县高塘学校 教师:黄龙雨 一、学习指南 1.教学内容：人教版小学，数学·五年级上册第107页例题。 课题名称：《植树问题（例题2)(两端不栽)》 2.达成目标： 通过观看教学视频和完成《自主学习任务单》的规定，使用学生初步了解和掌屋植树问题第二种情况。建立“树的棵数=间隔数—１”的数学模型，能利用数学模型解决简单的实际问题。学会借助线段图来分析、理解“两端不栽树”的植树问题，并体会“一一对应”和“化繁为简”的思想方法。在学的基础上，能将“两端不栽树”的植树问题推广到生活中，体会数学模型的生活意义与作用，体验学习的价值。 3.学习方法建议： 基本于本节课的教学内容是在上节课的基础上，多采用观察法，探究法和自主学习。创设有意义的问题情境，借助一些媒体软件教学，让学生在自主探究，合作交流动手实践中捕获新的知识。 4.课堂学习形式预告： 自我检测（创设情境，导入新课）--探究新知，找出规律--解凝获知，解决问题--拓展延伸，活用规律--回顾总结 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：任务一；完成自我检测，对两端都植树的学习方法和使用进行全面检查。任务二；对出现的新植树问题“两端不栽”，如何去解决，在解决这个问题我们可以采用什么方法去探究。任务三；同学间相互合作，交流总结出“两端不栽”的规律并建立数学模型。任务四；对所掌握的规律和方法的应用。（一）、填一填。 1.先动手画一画找找规律吧！ （1） 把这段路平均分成（）段，要栽（）棵树。 （2） 把这段路平均分成（）段，要栽（）棵树。 2.如果平均分成10段，就是有（）个间隔，要栽（）棵树。 3.如果栽了15棵树，有（）个间隔。