中班科学：有趣的筷子
中班科学教案 有趣的筷子
中班科学教案有趣的筷子七一宝小红星幼儿园周春燕活动目标：1尝试从颜色、形状、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵。
2通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，创造性的探索筷子的多种用途，体验活动的快乐。
活动准备：1、各种各样的筷子课件。
2、共同收集各种样式及色彩的筷子若干双。
3、用盘子盛好的纸条、玩具、花生、小木珠活动过程一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、幼儿跟着音乐《玩具进行曲》边走边舞动筷子依次走到自己的座位上2、师：小朋友，你们手里有什么？筷子是用来干什么的？（吃饭），吃饭时要用到几根筷子？（两根），两根筷子又叫一双筷子。
（请幼儿一起说一双筷子）3、师：请小朋友看一看、摸一摸，你们的筷子一样吗？哪里不一样（颜色、形状、材质）二、通过游戏，了解筷子的主要用途、特征、材质（一）游戏：找朋友1、师：现在你们每个人手里都只有一根筷子，他们很孤单，请你们帮忙给筷子找一个一模一样的筷子做朋友。
（幼儿听音乐给筷子配对，找到后回到自己的座位。
）2、请幼儿讲讲自己是根据什么帮助筷子找到朋友的（颜色、长短、花纹、形状、材质）。
3、组织幼儿讨论：你还见过哪些筷子？（请幼儿各抒己见，述说着自己见过的筷子。
）4、请幼儿介绍筷子。
（幼儿介绍：我的筷子是……，我的筷子是……）提醒幼儿说完整话。
5、进行小结：设计师们很聪明，造出了各种各样的筷子，有的颜色不一样，有的图案不一样，有的长短不一样；还有的材料不一样，有木头做的，有塑料做的，有竹子做的，有不锈钢做的。
三、观看PPT，进一步引导幼儿了解筷子的由来，种类，感受其特有的文化内涵。
1、播放筷子的课件，请幼儿一边欣赏，一边听老师解说筷子的文化。
师：吃饭时，除了筷子我们还可以用什么吃饭呢？幼：刀、叉、勺子师：我们中国人一般都用什么吃饭呢？幼：筷子师：现在其他国家的人也使用筷子，但是筷子是谁发明的呢？（幼：是中国人发明的。
）筷子是中国人发明的，已有三千多年的历史。
中班主题优秀教案：筷子
中班主题优秀教案：筷子一、教学目标：1. 学习筷子的正确使用方法。
2. 培养孩子良好的用筷习惯和卫生习惯。
3. 培养孩子用筷子吃饭的技巧和动作协调能力。
二、教学准备：1. 筷子2. 盘子3. 墙上的图片素材：人物使用筷子的图片4. 一些食物，如豆子、纸团等三、教学过程：1. 导入教师拿着一双筷子，对孩子们说：“大家看，老师这是什么？”引导孩子们回答“筷子”。
然后，教师问：“筷子是用来干什么的？”引导孩子们回答“吃饭”。
接着，教师带领孩子们看墙上的图片素材，让他们观察人物使用筷子的图片，引导他们认识到筷子的使用方法。
2. 操练教师拿出一些食物，如豆子、纸团等，让孩子们用筷子夹住。
先展示给孩子们看，然后让他们自己动手尝试。
在孩子们操练的过程中，教师要给予指导和帮助，帮助他们掌握正确的使用方法。
3. 温故知新教师叫几个学生上前展示用筷子夹食物的动作。
其他学生要观察，看他们的动作是否规范、正确，然后给予评价和指导。
4. 练习教师安排孩子们在小组内进行练习。
每个小组有两根筷子和一个盘子，每人依次用筷子夹起豆子放进盘子里。
教师要在旁边观察和指导。
5. 游戏教师说：“同学们，我们玩一个游戏，看谁夹得最快。
”教师将一些豆子放在一个固定位置，然后每个学生依次来夹，夹到自己的盘子里。
看谁夹得最多，夹得最快。
6. 总结教师请几个学生总结一下今天学习的内容，其他学生进行补充和评价。
最后，教师强调筷子的使用方法和重要性。
四、教学反思：本节课通过操练、练习和游戏等形式，让孩子们学会了正确使用筷子的方法和技巧，培养了他们良好的用筷习惯和卫生习惯。
通过游戏的形式，还提高了孩子们的动作协调能力。
整个教学过程紧凑、生动，孩子们对筷子的学习和使用产生了浓厚的兴趣。
中班主题活动案例筷子教案反思
中班主题活动案例筷子教案反思一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过：“好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
”也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌控筷子的其它用途，发展幼儿的缔造创造力。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实行过程（一）“我相信自己也一样行”活动积极开展的第一步我们拎幼儿至大班展开了参观，他们深入细致观测、自学哥哥、姐姐采用筷子的情形，既疑惑又艳羡，把握住这一点回去后及时因势鼓励，孩子们自己编制成了采用筷子的儿歌，“大筷子，本领弱，拇指、食指、中指去帮，先关上，再Torigni，反反复复手掌菜，饭菜剩饭剩菜味更香。
”儿歌虽然短短几句，但采用筷子的基本方法抒发了出，他们用自己骂人的方法去练采用筷子，真的采用筷子不再象想像中的那样容易了，自信心一下进一步增强出来了，自己一样可以采用得较好。
（二）我们有了许多新发现主题问世后，教师和幼儿已经开始一起搜集各式各样的筷子，并且在幼儿的同意下，在活动室的一角开拓了一个筷子的展出区，几乎每天都存有孩子拎筷子去，他们相互比，相互看看，为自己找出与别人不一样的筷子而高兴自豪。
幼儿园中班体育教案《有趣的筷子》活动反思
幼儿园中班体育教案《有趣的筷子》活动反思本次幼儿园中班体育教案活动的主题是“有趣的筷子”，目的是通过运动游戏的方式，让幼儿感受到运动的乐趣，并增强他们的手腕力量和协调性。
以下是对本次活动的反思。
一、本次活动的亮点1. 游戏的设计，让幼儿很容易理解和接受。
活动环节设置创新，内容生动有趣，给幼儿带来了非常有趣的运动体验。
2. 教练和老师的配合协作默契，教练运用了多种方法，展现出自己的专业性和亲和力，老师则积极配合，提供帮助和指导。
3. 活动中教练注重听取幼儿的各种声音和表达，关注幼儿的细节，鼓励幼儿积极参与，让他们感受到成功的喜悦，提高他们的自信心。
二、本次活动的不足1. 活动准备不够充分，道具和场地的安排不够周全，有些筷子的长度对于幼儿可能还稍微有些过长，导致幼儿在操作时不够灵活自如。
2. 活动的时间有些紧张，无法在较短的时间内完全展现活动的魅力。
且由于筷子需要经过一定的清洗再使用，时间紧张也会影响筷子的清洗和洗涤。
3. 部分幼儿个别体育素质比较差，无法跟上教练的节奏，需要更多的时间和耐心进行指导和帮助。
三、改进方案1. 增加教练的讲解和引导，在活动开始前需要向幼儿扼要地解释筷子的使用方法，使幼儿们更加理解动作的技巧，并提前准备好要使用的筷子（尤其是长度要适合幼儿的使用）。
2. 增加活动时间，让幼儿有更充足的操作时间和动手的机会。
尽可能利用提前或延后时间段进行筷子的维护和洗涤，确保筷子的干净卫生。
3. 给予幼儿更多的时间和机会，让他们自由发挥，尝试新的动作，减少批评和纠正，提高他们的自信心。
如果幼儿个别体质不好，则可以在活动前增加一些准备活动，让幼儿逐渐适应、协调身体素质。
此外，在活动前可以给幼儿分享一些运动员的故事，帮助幼儿感受运动的价值和意义，以激发他们的积极性。
总之，本次活动虽然存在一些小问题，但是经过认真分析和总结，我相信我们可以在以后的活动中取得更好的效果和成果。
对于幼儿来说，体育活动是非常重要的，它可以培养孩子的协调性、体力、意志力和创造力，让他们拥有更乐观、自信、开朗、积极向上的人生态度。
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班教案《有趣的筷子》含反思
幼儿园中班教案《有趣的筷子》含反思教学背景这是一堂幼儿园中班语言教育课程中的一节课，该节课的题目为《有趣的筷子》，旨在通过引导幼儿学习并体验使用筷子的方法，提升他们的语言表达能力与动手能力。
教学目标1.能够听懂老师介绍筷子及使用方法，并分辨出不同筷子的形状与颜色；2.能够正确使用筷子夹住物品，并逐渐体验到使用筷子的乐趣；3.能够用简单语言描述筷子的形状及其使用方法；4.能够与其他小伙伴分享自己使用筷子的体验并互相交流。
教学内容1.情境营造：老师带着小朋友们一起进入一个小餐厅的场景，介绍餐厅里使用的筷子与餐具，并向幼儿们展示不同形状与颜色的筷子；2.操作体验：老师和助教向幼儿们展示使用筷子夹住不同食品的方法，例如夹住纸片、棉花、玩具等，让幼儿们逐渐体验使用筷子的乐趣；3.语言训练：老师向幼儿们描述筷子的形状和使用方法，并引导幼儿们用简单的语言来描述筷子；4.交流分享：老师鼓励小朋友们与班上其他同学分享自己使用筷子的体验和感受，互相交流。
教学反思教学准备1.材料准备不充分：在准备教学材料时，我没有准备足够的筷子，导致某些幼儿在操作筷子时不得不与其他同学分享筷子，有些孩子可能因此感到有些不舒服。
2.缺乏辅助工具：在进行教学操作体验时，我没有准备其他辅助工具，例如小碗、小勺，使得幼儿们在夹取食物时移动的距离较小，无法夹到食物，有些孩子可能因此感到挫败。
教学实施1.调动幼儿的兴趣不足：在情境营造环节中，我没有很好地调动幼儿的兴趣，没有很好的呈现筷子的与旁边的环境应对等关系。
2.训练幼儿的语言能力：我在指导幼儿描述筷子的形状与使用方法时，有些幼儿可能还不够认识一些生字，准备工作不充分，我未能尽到教育的一些职责，阻止孩子缺乏对概念的理解。
3.不能满足幼儿的需求：我没有很好地体察幼儿们实际的需求，还没有问一遍幼儿带来了什么问题，在筷子的夹取过程中，我可能没有发现某些幼儿操作过程中出现了不容易夹住食物的一些问题，而没有及时纠正。
中班科学实验教案《筷子》
中班科学实验教案《筷子》一、教学目标：1. 能正确使用筷子，并掌握正确的握筷方法。
2. 观察、探索筷子的使用特点和作用。
3. 提高孩子们的动手能力和观察能力。
二、教学准备：筷子、盘子、食物（例如葡萄、小饼干等）。
三、教学过程：1. 热身活动：教师可播放一段动画片或儿歌，引导孩子们热身准备进行实验。
2. 导入：（1）教师拿出一双筷子，向孩子们展示并问：“你们知道这是什么吗？”（2）引导孩子们一起说出筷子的名称，并问问孩子们在生活中用过筷子吗？筷子有什么作用？3. 实验过程：（1）教师将葡萄和小饼干放在盘子上，并向孩子们解释实验内容：“我们今天要用筷子夹起盘子上的葡萄和小饼干。
我们来看看用筷子夹东西的时候要注意什么？”（2）教师向孩子们展示正确的握筷方法，并让孩子们跟着模仿。
“筷子要握住中部，双手要保持稳定。
”（3）教师示范用筷子夹起葡萄或小饼干，并鼓励孩子们尝试。
“你们也来试试，看看能不能夹起来。
”（4）观察实验结果。
“孩子们都夹住了吗？”4. 探索讨论：（1）教师引导孩子们回顾刚才的实验过程，并问：“大家夹起来了吗？为什么有的夹不住？”（2）鼓励孩子们探讨筷子的使用特点，“为什么我们要用筷子夹东西呢？有没有其他的方法可以夹住？”（3）引导孩子们发表自己的观点，并引导他们发现筷子的优点，“筷子长而细，容易夹住东西。
”5. 总结：（1）教师总结筷子的使用方法和作用，并帮助孩子们总结筷子的特点，“筷子帮助我们夹东西的时候更方便。
”（2）教师鼓励孩子们在日常生活中多使用筷子，提高他们的握筷能力。
6. 结束活动：教师可以播放一段与筷子相关的儿歌或动画片，为本次实验画上完美的句号。
四、教学反思：本次实验旨在帮助中班幼儿学习和掌握筷子的正确使用方法，并理解筷子的使用特点和作用。
通过本次实验，幼儿能主动参与实验操作，提高他们的动手能力和观察能力。
在教学过程中，教师要根据幼儿的实际情况和反馈，适时调整教学策略，确保教学的有效性和质量。
中班科学教案筷子搭桥反思
中班科学教案筷子搭桥反思一、引言筷子搭桥是一种有趣的科学实验，它可以帮助幼儿学习概念理解、动手能力和思维拓展。
通过这个实验，幼儿们可以亲自动手搭建筷子桥，观察桥的构造和稳定性，并反思桥的设计和改进。
本文将从教案的角度，探讨中班科学教案筷子搭桥的反思内容。
二、教学目标1. 能够理解桥的基本概念和特点。
2. 能够通过动手实践搭建筷子桥。
3. 能够观察、分析桥的稳定性和设计缺陷，并提出改进的方法。
4. 能够与同伴协同合作，共同完成一座稳定的筷子桥。
三、教学准备1. 筷子：准备足够数量的筷子，确保每个幼儿都能够使用。
2. 牛奶盒子或其他适合用作桥的材料：作为桥的支撑物，可以提供给幼儿进行选择。
3. 教学图片或视频：用于向幼儿展示一些著名桥梁，引发他们对桥的兴趣和想象力。
4. 粘合剂、剪刀等辅助工具：用于幼儿在搭建桥时的操作和固定。
四、教学活动1. 引入活动教师可以向幼儿们展示一些著名的桥梁照片或视频，比如中国的长江大桥、美国的金门大桥等。
引导幼儿观察这些桥梁的形状、材料和构造，并提出问题，如“你们知道桥是怎么搭建起来的吗？”、“你们知道桥是用来连接哪些地方的吗？”等，激发幼儿对桥的好奇和兴趣。
2. 桥的概念理解在引入活动的基础上，教师可给幼儿们介绍桥的基本概念。
可以通过简单明了的语言向幼儿解释桥是一种用来连接两个地方的结构，它可以帮助人们快速地从一个地方到另一个地方。
同时，可以向幼儿们展示一些桥的图片，让他们从形象上理解桥的特点。
3. 筷子桥的实践教师可以提供给每个幼儿一些筷子和一些牛奶盒子（或其他适合用作桥的材料），让幼儿们自由地动手搭建自己的筷子桥。
在实践过程中，教师可以引导幼儿们尝试不同的搭建方式，并提醒他们观察桥的稳定性。
4. 观察和分析在幼儿们完成搭建后，教师可以组织幼儿们一起观察桥的稳定性，并提出问题，如“桥为什么会倒塌？”、“桥的哪里需要改进？”等，引导幼儿们对桥进行反思和分析。
同时，教师可以引导幼儿们用简单的语言描述自己的观察结果，如“桥会倒塌是因为没有足够的支撑”、“桥的两端没有牢固地固定”等。
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中班科学：有趣的筷子
中班科学:有趣的筷子
一、设计思路：
中国是筷子的发源地，筷子可谓是中国人的“第五大发明”。
筷子既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。
《纲要》（试行）中指出：亲近自然，接触社会，有认识和探索的兴趣。
筷子是生活中最自然、最常见的，看起来只是非常简单的两根小细棒，但它有挑、拨、夹、拌、扒等功能，重要的是使用筷子是手的精细协调动作。
用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。
而4—5岁的幼儿动作更灵活有条理，他们能够掌握多种动作技能，且比较协调，小肌肉不断发展，因此，用筷子进行夹的活动，对这个时期的孩子来说也是一个很好的锻炼机会。
通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在游戏活动中获得乐趣，从而喜欢并正确使用这一工具。
二、活动目标：
1、尝试从颜色、形状、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵。
2、通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，创造性的探索筷子的多种用途，体验活动的快乐。
三、活动准备：
1、各种各样的筷子课件。
2、共同收集各种样式及色彩的筷子若干双。
3、用盘子盛好的纸条、蚕豆、花生、小木珠
四、活动过程：
（一）筷子找朋友。
1、师给每个幼儿发一根筷子，引导幼儿观察不同的筷子，进行找朋友的游戏。
师：小朋友，你们手里有什么？筷子是用来干什么的？（吃饭），吃饭时要用到几根筷子？（两根），两根筷子又叫一双筷子。
（请幼儿一起说一双筷子）
师：请小朋友帮忙给筷子找一个一模一样的筷子做朋友。
（幼儿听音乐给筷子配
对。
）
2、请幼儿讲讲自己是根据什么帮助筷子找到朋友的。
（二）讲述各种各样的筷子。
1、请小朋友看一看、摸一摸你们的筷子是什么样子的？它是用什么材料做的？还可以和你旁边的小伙伴说一说。
（幼儿互相讨论，师参与指导。
）
2、请幼儿介绍筷子。
（幼儿介绍：我的筷子是……，我的筷子是……）提醒幼儿说完整话。
3、师小结：设计师们很聪明，造出了各种各样的筷子，有的颜色不一样，有的图案不一样，有的长短不一样；还有的材料不一样，有木头做的，有塑料做的，有竹子做的，有不锈钢做的。
（三）引导幼儿了解筷子的由来，种类，感受其特有的文化内涵。
1、组织幼儿讨论：你还见过哪些筷子？（请幼儿各抒己见，述说着自己见过的筷子。
）
2、播放筷子的课件，请幼儿一边欣赏，一边听老师解说筷子的文化。
筷子是中国人发明的，已有三千多年的历史。
在古代，人们用手抓食物吃，因燙手便就地取材，用树枝、木棍夹取食物，最后就发明了筷子。
（四）请幼儿来选择自己喜欢的筷子，并跟着老师一起学习正确的使用筷子的方法。
拿筷子的方法：儿歌：小小筷子本领强，手握中间对齐棒，拇、食、中指来帮忙，先张开再合拢，反反复复夹菜忙，饭菜吃完味更香。
（手捏在筷子的中下方，不要太低也不要太高。
两个筷子捏的时候不要分的太远，中指和大拇指碰头，食指和其他手指辅助捏紧。
）
师示范筷子的挑、拨、夹、拌、扒等功能。
（五）幼儿来尝试夹东西：纸条、蚕豆、花生、小木珠（给幼儿提供的材料有容易夹起的，还有不容易夹起的。
幼儿自己选择，尝试，积累不同的经验）
（六）师带幼儿跳筷子舞结束活动。
区角延伸活动：探索筷子的不同玩法：
1、筷子唱歌
①我们的筷子还会唱歌呢。
请拿起你的筷子敲一敲。
（师幼一起有节奏地敲击筷子，感受筷子被敲击的声音。
）
②播放音乐，听音乐有节奏地敲击筷子，也可互相敲击，也可敲击桌子等其他物品，感受不同声音带来的乐趣。
2、筷子变变变筷子还能变出东西呢。
你们看老师变成了小兔。
（边说“筷子筷子变小兔”边把筷子放在头上变成小兔的耳朵。
）我们一起来学一学。
（变出房顶、望远镜、小提琴、二胡、蜜蜂……）
3、搭房子。