初中物理高效课堂教学模式的探索
初中物理教学中如何构建高效课堂
浅谈初中物理教学中如何构建高效课堂摘要：物理是初中学校教学的一项重要教学科目，做好物理教学对于提升学生的科学认知、完善学生的知识结构有着重要的意义。
同时物理教学中的一些科学原理也能够有效的利用到生活中来，加强学生的生活技巧与生活技能，对于学生的学习、生活都有非常重要的影响作用。
但是在实际的教学过程中笔者发现，学生对于物理知识的学习兴趣往往不能长时间的坚持，因为物理教学中的理论知识比较抽象，比如功、机械能等等，这就导致学生在学习的过程中出现一些困难，影响他们的学习积极性。
所以在教学的过程中，就需要我们能够注重案例的引导教学，通过加强直观教学、理论联系实际、注重观察生活、做好教学评价等几个方面来做好学生的教学，实现物理教学的有效进行。
关键词：初中物理教学一、首先要加强直观教学初中时期学生的抽象思维能力与小学时期相比已经得到了一定的发展，但是此时他们对于一些概念、理论知识的认知仍然有一定的难度。
物理科目作为一项理科学科，在教学的过程中更需要我们做好学生的基本知识教学，以便能够使他们当前阶段的知识得以巩固，为日后的学习、发展打下坚实的基础。
我们知道，学生认识事物是从感性到理性，从具体形象的感觉和知觉到抽象逻辑思维的过程，教学要适应和促进这个过程，就要加强直观教学，例如：在教学生“功”这一章，对功、功率和机械效率三个概念容易混淆。
我设计了一堂比赛形式的实验课；比比谁做的功最多，谁的功率最大，谁的机械效率最高。
每个同学都把五块砖以最快的速度从一楼跑到四楼，测出自己的做功、功率和机械效率。
实验由学生自己设计案，自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。
学生通过对自己的亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析，终于明白了道理。
这比我在课堂自己演示，枯燥讲学要好得多。
这样，在教师演示的同时，学生也可以自己动手操作，起到事半功倍的效果。
又比如在教学压强的时候，笔者就拿出了一把刀子和一块铁板，让同学们进行分析：在切割的时候，哪个要更锋利些？同学们都说是刀子，我问为什么是刀子呢？用物理原理该怎么解释呢？大家则都陷入了沉思。
新课改下如何打造初中物理高效课堂[论文]
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五、小组合作学习是打造高效课堂的重中之重。
在小组合作学习中，知识是交流的载体、探究的对象，学生可以无拘无束地发表自己的见解，讨论、争辩、交流。学生在小组中可以尽情地自我表现，发挥潜能，优等生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。同学之间互助互动互补，使学生的思维更加活跃、更加开阔，创新意识、实践能力进一步得到发展，使不同层次的学生都体验到成功的喜悦。结合多年的教学实践，我发现科学的合作学习方式更容易激发学生的主动交流意识和欲望。小组合作学习避免了教师唱“独角戏”的一言堂，将原本由教师一人承担的讲解、提问等内容分化，并进行一定程度的扩大，最终提升知识点的交流热度和广度，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。
教师自身素能直接影响活动效率，是决定教学效果的一个重要基础。物理教师应当具备的能力和素养有：
（一）教学设计能力。一部好的电影取决于一个好的导演，一节高效的课取决于教师对课堂的设计，我们要注重分析学生实际需要、能力水平和认知倾向，想尽一切办法寻找符合学生认知规律的教学方法及新课改下教师是课堂教学的组织者、指导者、咨询者，教师能否灵活、恰当地运用各种教学技巧，事关教学质量的高低和教学效果的好坏。善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，创设适宜的教学情境，从而提高教学效率。
四、充分发挥物理固有的优势，加强实验教学是打造高效课堂的重要途径。
物理是一门以观察、实验为基础的学科，许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。初中学生，特别是初二学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中收获知识。如引入“光的折射”这一节新课时，我从课本后面的一个学生实验入手，在碗里放一枚硬币，先让学生的视线从碗口上方向下移动，直到刚好看不见硬币。此时慢慢向碗中加水，结果又能重新看到硬币了。在学生兴奋之时，问：“之前为什么看不见硬币？”学生回答：“因为光是沿直线的。”再问：“加水后却看到了，光还是沿直线传播吗？”答：“不是，传播方向发生了弯折。”由此自然导入“光的折射”。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位操作好的同学在教学时演示，这样即使是“学困生”也会带着好奇心和追根究底的心情看书，寻找原因，想知道为什么，从而变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，课堂自然高效。
初中物理基于实验的高效课堂初探
实验激趣小组合作高效课堂塘沽二中林木丽各位领导、各位老师：大家好！2012年九月，是我第一次踏上讲台，从一个刚刚走出校园的学生，渐渐地适应了教师这个角色。
我可以说是一个很幸运的人，刚进入学校我就得到领导的关心和帮助，得到各位老师的指导和支持，很高兴今天能有机会和大家分享我对物理教学的一些体会。
如今，我们为了实践高效课堂，对课堂教学进行了很大的改进，但课程改革不仅要转变教师的教学行为，还要转变学生的学习行为。
所以，为了解决初中生眼中的难题，我想通过以下两方面实践高效课堂：一、实验激趣，培养能力1.物理，是基于实验的一门学科物理是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验总结出来的。
物理教学若离开了观察和实验，就成了无源之水，无本之木。
都说兴趣是最好的老师。
教育心理学研究指出：知识学习既受到学习材料性质的影响，也受到学习者本身素质的影响。
物理实验就是激发学生学习物理积极性的重要手段。
如，我在讲《液体压强和流速的关系》时，用漏斗吹乒乓球，实验现象完全与学生之前的猜想相反。
这时我说：“这就是液体压强与流速的关系在作怪，下面我们来共同学习压强与流速关系这一节课。
”如果没有这些实验的引入，学生听起来不但枯燥无味，而且思维活动远远不如实验效果好。
现在的学生大多对生活中的物理现象不感兴趣，缺少观察能力，不爱动脑。
为此，课堂上从实验入手，引导学生多思考，能同时培养学生的动手动脑能力，有助于学生体会物理概念及规律的深层含义，有助于养成科学态度、塑造优秀科学精神，有助于获得创新意识等。
2.将机会还给学生，从课上走到课下将实验更多的交给学生，以这样的方式增加他们的动手和参与机会。
若是简单易成功的实验，可直接交由学生自己去演示，此种还可以增强学生成功完成实验的自信心和能力，例如“摩擦起电”。
以实验培养能力，当然不能仅限于课上。
可以将实验当做他们的课下实践作业，让学生从身边寻找合适的物品进行实验，到课堂上来演示。
中学物理高效课堂教案(精选5篇)
中学物理高效课堂教案(精选5篇)中学物理高效课堂教案精选篇1学习目标:1、知识与技能理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法培养学生分析概括推理能力3、情感、态度与价值观乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
学习过程一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报自学指导一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功 ( )(2)物体只要移动了距离,就做了功 ( )(3)物体从高处落下重力做了功 ( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功 ( )(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功 ( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功 ( )三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( )F----____-----_________( )S----____-----_________( )在国际单位制中,力的单位是___ ____,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____Nm【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?五、拓展提升1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.5.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( )A 只适于甲B 只适于乙C 只适于甲和丙D 甲、乙、丙都适用11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)中学物理高效课堂教案精选篇2一、基本情况分析：中学物理高效课堂教案精选篇3教学目标1、知道做功的两个必要因素。
初中物理教学构建高效课堂的方法5篇
初中物理教学构建高效课堂的方法5篇第1篇示例：要注重激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应该灵活运用各种方法手段，比如生动形象的教学实例、丰富多彩的教学资源、趣味盎然的教学游戏等，激发学生学习的兴趣和热情。
只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能使他们全身心地投入到学习中来，取得更好的学习效果。
要注意培养学生的实践能力。
物理学科是一门应用性很强的学科，理论知识和实际应用必须结合起来。
在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实验操作、观察实验现象、分析实验结果等活动，加深对物理知识的理解，提高解决实际问题的能力。
要注重提高教师的教学质量。
教师是课堂的主导者，教学质量的高低直接关系到教学效果。
为了提高教师的教学质量，学校可以通过定期组织教研活动、开展教学观摩、加强教师培训等方式，促使教师不断提升自己的教学水平和能力，使其能够更好地引导学生提高学习效果。
要关注学生的学习特点。
初中生的认知能力、学习习惯和兴趣爱好各不相同，因此在教学中要注重尊重每个学生的学习特点，灵活安排任务和活动，以满足不同学生的需求。
只有关注学生的学习特点，并根据实际情况调整教学策略，才能构建一个适合学生发展的高效物理课堂。
通过以上几个方面的建议，相信构建一个高效的初中物理教学课堂并不难。
只要学校、教师和学生共同努力，相信初中物理教学工作一定会取得更好的成果，也更好满足学生的学习需求。
希望每一个初中物理教师都能在教学中尽情发挥自己的教育智慧和创造力，帮助学生顺利成长。
第2篇示例：初中物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，构建高效课堂是教师们共同努力的目标。
在传统的物理教学中，往往存在着教师主导、学生被动的教学模式，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
如何打造一个高效的物理课堂，激发学生学习兴趣，实现知识得以掌握的目的呢？以下是一些构建高效物理课堂的方法。
激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要前提。
在物理教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
对初中物理高效课堂的思考
对初中物理高效课堂的思考我所在的中学是一所城乡结合的中学，近几年有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生更辛苦，利用节假日补课，学生的厌学情绪越来越严重，老师、学生都身心疲惫，然而我们的很多学生在长期的疲劳战中却没有取得令人满意的成绩，这是新一轮的基础教育改革必须面对的一个问题。
课堂是提高教学质量的主要阵地，高效的课堂教学是学校的生命线，要真正落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。
我认为在实施高效课堂教学的过程中，应该做到以下几点：1.建立良好的师生关系，用爱心引领学生提高学习效率。
现在的中学生逆反心理很强，他们最不能容忍伤害他们自尊心的老师，那种对学生讽刺、挖苦、体罚或变相体罚等伤害学生尊严和不利于学生个性发展的行为，只会激起学生更激烈的对抗情绪，只会造成师生关系更紧张。
而老师如果能对学生无微不至的关怀，在课堂上多给学生一些微笑；多给学生几句鼓励的话，多与学生进行沟通、交流，老师要放下架子，融入学生当中，让自己有一种亲和力，这样学生对老师就会更热爱、更信赖，把老师当知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露自己的秘密。
师生心灵相通了，彼此就象有了一座无形的桥梁，那么思想的交流，知识的传递就畅通无阻了，就有助于课堂学习的顺利进行。
另外，在教学活动中良好的师生关系，学生会爱屋及乌地喜欢这位老师的课，从而能提高学生的学习热情，激发学生的内在潜能，使学生的认识变得敏锐，记忆变得增强，思维变得灵活，使学生在轻松愉快的环境中获取知识。
2.创设以学生为中心，师生平等互助的教学环境，是实施高效教学的前提。
在教学中教师应创设以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点，喜欢学生提问，大胆猜想，积极回答问题的氛围，在教师的引导下学生通过观察、讨论、发现问题，从不同方面、用不同的思维方式，寻求多种求解途径；在课堂教学中，教师应该营造一个让学生自由发展的宽松环境，要使优等生发挥特长优势，使后进生不因为有错误而受到歧视，消除后进生的恐惧感，消除学生的厌学情绪，使每个学生都能体验学习的快乐，享受成功的喜悦。
初中物理高效课堂构建之浅见
初中物理高效课堂构建之浅见随着新课改的不断深入，教师越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
所谓“高效课堂”主要是指以尽量少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合，使全体学生的素质得到提高。
要打造“高效课堂”我个人认为必须首先了解影响课堂教学效率的问题和症结，只有这样才会更有针对性的改进课堂教学，才会事半功倍。
影响课堂教学实效性的主要原因大致有以下几种：1.目标模糊，教学随意每个教师都明白教学目标的重要性，但在制订课堂教学目标时，往往忽略教学目标要具体、明确，重结果性目标而忽略过程性目标的要求。
在教学中，要求学生对知识内容掌握、了解到什么程度，教师本人就模糊不清，必然导致教学的随意性。
2.教学方法，千篇一律教师的教学观念虽然改变了，但教学习惯却没有很快的转变，教学方法单一。
因物理学科的特点，有些知识比较抽象，在课堂上不敢放手发挥学生的主观能动性，惟恐学生不理解，结果教师又慢慢习惯于满堂灌，而讲授前又没能花时间整合学生的共性问题，语言也不够精辟，导致学生状态差、课堂乱。
3.情景牵强，追求形式新课程新理念指导下的课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性；注重情景设计。
但是在实际教学中，有些教师在导入阶段只注重趣味性而忽略了实效性，创设情景占用大量时间，却没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习本课内容兴趣的作用。
最终影响课堂教学的实效性。
4.节奏松散，效率低下课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一。
在课堂教学中，不时可以看到有些教师在松散的教学节奏中，任意让时间流失，一堂课学生没有掌握多少“有价值”的东西。
因此，我认为要在物理教学中打造“高效课堂”应从以下几个方面入手：一、培养学生学习兴趣布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是学生学习的动力，学生只有产生浓厚的学习兴趣，才会以强烈的学习热情积极主动地参与到教学中来。
构建初中物理高效课堂教学的有效策略
构建初中物理高效课堂教学的有效策略一、活跃课堂氛围活跃的课堂氛围是高效课堂教学的基础，教师应该注重创设良好的学习氛围，让学生乐于思考，敢于发言，积极参与课堂。
可以通过设置物理实验或小组讨论等活动，让学生在合作中互相学习、交流，促进学生间思想的碰撞和心灵的交流。
二、启发式教学法启发式教学法能够充分发挥学生的主动性，培养其抽象思维能力和创新能力。
教师可以在讲解新知识时，引导学生思考，提出问题，让学生探究并且积极参与解决问题的过程，以此增强学生合作和自主思考的能力。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学具有更直观的展示和图像化的方式来呈现知识点和知识真相的特点，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以加深学生的印象，提高学习效率。
例如，使用简单的短视频、幻灯片或实验演示等多媒体综合手段，提高课堂效果，让学生观察、发现、理解与探究。
四、拓展课外学习课外学习是初中物理教育的必要补充。
教师可以在课堂中推荐电影、书籍、网站等形式读物，鼓励学生发掘兴趣爱好，参与科技竞赛或创新实践。
课外活动不仅可以增加学生的学习热情和成果，同时可以为学生创造更广泛的社会环境，促使学生更好的理解和发展自己的物理知识和技能。
五、评价规范评价规范是初中物理高效教学的保障。
教师可以设立考试和定期测试来综合考核学生的学习成果。
在正式考试或测试时，要注意固定考核内容，让学生明确目标和认真备考。
同时，评估的方式应科学合理，不要只看重学生的知识点把握程度，也要注重学生的动手能力和创新思维能力的发展。
六、注重德育教育德育教育是初中物理课程中为数不多能够对学生影响最大的教育环节之一。
教师要把德育工作融入到课堂教学中，通过引导学生正确认识自己，培养学生对物理基础知识的热爱，增强学生敬业精神和自强不息的精神，使学生涵养中华文化精神，拥有道德情操和思维文化素养。
综上所述，构建初中物理高效课堂教学策略，需要注重创造积极、优越的教育环境，通过启发性、多媒体辅助、评价规范等方法，使学生主动参与、交流思想、探究常识、开创创新，发挥其自主思想和实践意识，从而达到提高学生学习成效，培养学生创新能力和实践能力的目的。
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初中物理高效课堂教学模式的探索
发表时间：2014-09-25T10:30:37.577Z 来源：《教育研究·教研版》2014年7月供稿作者：左超
[导读] 文章通过对、初中物理高效课堂教学模式的探究，阐述了高效课堂教学模式的含义以及作用。
□ 左超
〔摘要〕随着我国教育制度改革的加深，如何构建高效课堂，让教学在课堂中的教学效率提高成为了一个教改的关键点。
文章通过对、初中物理高效课堂教学模式的探究，阐述了高效课堂教学模式的含义以及作用。
〔关键词〕初中物理高效课堂教学模式1 初中物理高效课堂教学的含义1.1 创设问题情境，明确建立概念和规律的需要和意义。
“在学生的相异构想与新的物理知识相冲突时，怎样才能促成认知结构的顺应，从而实现由前概念向科学概念的转变呢？关键是设法给学生一个巨大的‘震颤’，以动摇其顽固信念的基础。
”所以，设置问题情境，让学生用以往的知识概念无法解决，或新现象与“前概念”产生矛盾时，他们就会体会到建立新概念和规律的意义和需要，主动放弃“前概念”的影响，急于了解新的知识。
1.2 清楚阐述建立概念和形成规律的思路。
在学生有一定的需要和积极的准备状态下，教师要利用各种适宜的方法，如实验探索、理论推导等，向学生阐明概念和规律的形成过程，建立新旧知识的链接。
如在牛顿第一运动定律的教学中，对斜面小车实验现象进行充分的分析：在小车运动的方向上受到的阻力越小，小车运动的距离越远；再用外推法分析和介绍历史上科学家对此问题的研究结果，逐步得出牛顿第一运动定律。
这样学生对该规律的认识就有了一个清晰的过程。
1.3 准确呈现概念和规律的内容。
物理学中概念和规律的陈述语言或公式十分精炼和准确，概括程度非常高。
在教学中，向学生呈现教学内容时，不但要准确，而且对一些关键字词应加以突出，给予适当的说明，以引导学生足够的注意和正确理解，并与其他类似的或易混淆的概念和规律进行比较，建立类比联系。
如牛顿第一运动定律的内容中要强调“匀速直线运动或静止”，其中“或”要提醒学生注意。
这样学生在理解时不至于产生歧义，并能建立起多方联系。
2 高效课堂的建立2.1 激发学生的学习动机，强化学习内驱力。
美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动机，乃是对所学知识本身的爱好。
”学生在学习活动中，对自己爱好的一切现象、事物、知识等，总会主动、积极地去学习和探究，因而学生对感兴趣科目就会学得好些。
我在教学过程中，十分注意结合学生的兴趣，激发学生的学习动机，使其成为推动学生进行学习的内在动力。
一般在上初二物理的第一节课时，我会列举学生身边应用物理知识的事物作为例子，如介绍他们穿的鞋子、骑的自行车、用的手电筒、电灯、电视、手机、电磁炉、卫星等物理知识的应用，让学生认识到物理知识与生活的密切联系，从而自然而然地产生兴趣，学习动机也因此激发。
在教学具体知识的时候，我会将激发学生的兴趣作为教学的一条主线，引发学生产生强烈的学习动机，积极主动地学习、探究。
2.2 利用我国物理学的巨大成就进行爱国教育，激发学生的学习热情。
在物理学发展过程中，每次重大突破和重要发现，都凝聚着物理学家的智慧与心血，体现着他们追求真理百折不挠的精神，以及科学的态度与方法，展现了物理学的发展在人类社会进步与发展中的重要作用。
这些都是蕴涵在物理学中丰富的德育素材。
而我国科学家们在物理学上的巨大成就，更是对学生进行爱国主义教育的绝佳材料，通过对这些成就的了解，能极大地激发同学们的学习热情。
由于在教学中结合我国科技实例对同学们进行爱国教育，在培养学生的科学世界观，激发学生学习物理热情，鼓励学生积极去探究和发现方面起到了很好的作用。
这样的教育让同学们学习的目的更明确，学习的兴趣更浓、劲头更足，学习的效率自然进一步提高。
2.3 让学生在探究实验中学会探究科学的方法。
物理学是以实验为基础的科学，要求通过实验建立概念和掌握规律。
我在教学中注重实验教学，以培养学生主动探究的兴趣，提高实验探究的能力，掌握探究科学的方法为目的，精心设计实验，如改验证性实验为探究性实验，变演示性实验为分组实验，增强创意性实验和世界科技成就展示等，以提高实验教学的实效。
3 初中物理高效课堂教学的作用3.1 培养学生的主动性。
学生在学校课堂中学习到的物理知识毕竟有限，在学习过程中如果学生能够形成主动学习的习惯，在日常生活也一定能够进一步的提高自身的物理知识水平。
教师在教学过程中一定要注意如果没有紧跟时代的发展很容易会被时代所淘汰，所以，在教学过程中一定要注意培养学生的自主学习能力，在课堂教学过程中应该主动放弃主动权，让学生积极主动的开展学习。
3.2 培养学生的积极性。
初中物理学科是以实验为基础的学科，因此，在实验教学过程中，通过每一次的实验提高学生对物理学习的兴趣。
这就要求教师在教学过程中，应该密切结合实际的教学内容，实验过程中除了给学生进行实验教学之外，还可以将学生分成若干个讨论小组，利用实验来增强学生对物理学习的兴趣。
3.3 培养学生的创新性。
物理教学应该让学生积极主动的学习物理知识，让学生都能主动的学习物理知识。
而创新是知识的转移，是利用现有的知识，去探索新的知识，教师应该专注为学生提供一个多样的思维发展的空间，从而在最大程度上激发学生的创新欲望，让学生充分的推测和假设，使学生的创新思维能够得到全面的扩展。
在教学过程中，传统的物理实验演示的方式比较单一，没有探索性质，不利于学生创新思维的培养。
教师在教学过程中，应该从多角度出发，采用多种实验方案进行教学，这样在教学过程中能够在很大程度上培养学生的创新思维，不断丰富学生的思维创造能力。
这种教学方法在教学过程中能够使学生在获取物理知识的基础上，增强知识之间的联系性，使学生的创新性得到进一步的提高。
综上，在初中物理高效课堂的构建中，我们一定要注意对学生自主性的培养，使得学生们对物理产生兴趣，由此发展学生们的创新思维，从而实现教学改革的深入化。
参考文献1 胡军.新课程理念下初中生物理学习兴趣的培养和保持[J].考试周刊，2010（15）2 杨天桂.提高初中物理成绩效率的发展策略[J].时代教育（教育教学版），2010（02）作者单位：贵州省关岭县顶云乡顶云中学。