过滤和蒸发教案
九年级化学下册《粗盐的提纯》教案、教学设计
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有了一定的了解，但操作技能和实验分析能力仍有待提高。在本章节的学习中，学生需要在掌握粗盐成分的基础上，学会运用溶解、过滤、蒸发等实验方法进行粗盐提纯。考虑到学生的实际情况，教师在进行教学设计时应注意以下几点：
1.学生在实验操作过程中，对实验步骤和注意事项掌握程度不一，需要教师进行个别指导，确保实验安全、顺利进行。
"实验完成后，请同学们根据实验结果完成实验报告，思考实验过程中的得失。"
（五）总结归纳
在课堂即将结束时，进行总结归纳：
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
"这节课我们学习了粗盐的提纯方法，通过溶解、过滤、蒸发等步骤将粗盐变成纯净的食盐。"
2.强调实验技能在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
1.讲解粗盐的成分及其对食盐品质的影响。
"粗盐中除了我们需要的氯化钠外，还含有泥沙、钙镁离子等杂质。这些杂质会影响食盐的口感和营养价值，所以我们需要通过化学方法去除它们。"
2.介绍溶解、过滤、蒸发等实验操作步骤及其原理。
"首先，我们将粗盐溶解在水中，这样可以将氯化钠从杂质中分离出来。然后通过过滤去除不溶性的泥沙，最后通过蒸发水分使氯化钠结晶，得到纯净的食盐。"
4.培养学生的团队合作精神：
-将学生分成若干小组，进行实验操作和讨论，培养学生的团队合作意识。
-在小组合作中，鼓励学生互相学习、互相帮助，共同解决问题，提高团队凝聚力。
5.融入情感态度与价值观教育：
-在实验过程中，强调严谨、细致、负责任的实验态度，培养学生良好的实验习惯。
-引导学生关注环境保护，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
人教版初中化学九年级下册《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》优质课公开课课件、教案
人教版初中化学九年级下册《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》优质课公开课课件、教案第十一单元盐化肥实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计一、教学分析本实验活动是物质分离的实验，在实验步骤中已经学习过称量、量取、过滤的操作方法。
但由于练习操作不多且时间间隔较长，所以还应帮助学生回顾并加以演示，使学生在实验时心中有数，从而保证实验的顺利进行。
对于实验中出现的新仪器和操作技能，如“蒸发结晶”操作应作为本节课的重点加以指导。
实验结束后针对本实验中的误差分析及时引导学生总结提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
（2）理解过滤法分离混合物的原理。
（3）掌握粗盐中难溶性杂质去除的四个步骤以及每个步骤中玻璃棒的作用。
2、过程与方法（1）通过海水晒盐的实例引导学生探究出粗盐提纯的步骤。
（2）感受过滤和蒸发的实验过程，引导学生归纳出实验中的注意事项。
3、情感态度价值观通过参与溶解、过滤，观察蒸发的实验过程，学生逐渐养成细致、严谨的学习习惯，和利用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点重点：理解粗盐提纯的原理，掌握粗盐提纯的步骤，蒸发的操作过程及注意事项。
难点：精盐产率的计算，实验过程中的误差分析。
四、教学过程：（一）创设情景：播放视频《舌尖上的中国之相逢》此视频描述制得井盐的过程与本节课主题匹配，能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：通过视频和老师的介绍，小组商讨粗盐提纯的步骤和所需用到的仪器。
（学生汇报结果，课件中展示答案）教师重点解释需要“计算产率”的原因，并说明计算方法。
（三）实验操作：1、溶解：演示实验并提示学生天平量筒的精确度；量筒读数方法及玻璃棒的作用；称量剩余固体质量算出溶解粗盐的质量。
2、过滤：回顾过滤的目的、仪器、注意事项并演示实验。
3、学生进行小组实验，感受溶解和过滤操作步骤。
4、教师演示蒸发结晶，并解释该步骤中的注意事项，引导学生总结蒸发的目的和适用范围。
《粗盐中难溶性杂质的去除》教案
《粗盐中难溶性杂质的去除》教案一、教学目标：1. 让学生了解粗盐提纯的基本原理，掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法。
2. 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，培养学生的团队精神。
二、教学内容：1. 粗盐提纯的基本原理2. 粗盐中难溶性杂质的去除方法3. 实验操作步骤4. 实验注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：粗盐提纯的基本原理，粗盐中难溶性杂质的去除方法，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验注意事项，如何有效地去除粗盐中的难溶性杂质。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验操作，掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生思考问题，提高学生的科学思维能力。
3. 采用小组合作教学法，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学准备：1. 实验材料：粗盐、清水、过滤纸、玻璃棒、烧杯、漏斗等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验仪器等。
六、教学过程：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生思考粗盐提纯的意义和目的。
2. 理论讲解：讲解粗盐提纯的基本原理，重点介绍难溶性杂质的去除方法。
3. 实验演示：进行粗盐提纯的实验操作，展示实验步骤和技巧。
4. 学生实验：学生分组进行实验操作，去除粗盐中的难溶性杂质。
5. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
七、实验步骤：1. 将粗盐溶解在适量的清水中，搅拌均匀。
2. 使用过滤纸和漏斗进行过滤，将溶液中的难溶性杂质去除。
3. 收集过滤后的溶液，进行蒸发操作，使溶液中的水分蒸发掉。
4. 观察并记录实验过程中的现象和结果。
八、实验注意事项：1. 实验操作过程中要小心谨慎，避免溶液溅出或损坏实验仪器。
2. 过滤时要确保过滤纸贴紧漏斗内壁，防止溶液泄漏。
3. 蒸发时要不断搅拌溶液，防止局部过热导致溶液溅出。
4. 注意安全操作，避免使用热水进行蒸发，以防烫伤。
九、拓展与延伸：1. 引导学生思考如何优化实验操作，提高难溶性杂质的去除效率。
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学目标1．让学生体验固体混合物初步提纯的实验过程。
2．学习蒸发的操作技能，巩固溶解、过滤的操作技能，并能计算精盐的产率。
过程与方法通过粗盐提纯的实验探究活动学习有关盐的知识。
情感、态度与价值观通过粗盐的提纯，让学生亲自体验这一过程严格的次序性，实验时学会爱护实验器具和注意个人的安全保护。
难点混合物的提纯方法。
重点粗盐提纯的方法及过程。
烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10 mL)、铁架台(带铁圈)、滤纸、托盘天平、火柴、粗盐。
一、导入新课烧杯把滤纸放入漏斗内，贴紧漏斗内壁，将溶解好的粗盐液体顺玻璃棒倒入漏斗中，玻璃棒要靠在滤纸上，倒入的滤液不能超过滤纸边缘。
过滤时要注意：一贴、二低、三靠。
一贴：叠好的滤纸放入漏斗壁，中间不要有气泡，否则过滤速度过慢。
二低：滤纸的边缘要比漏斗口稍低，不能高于漏斗口。
三靠：倾倒液体时，玻璃棒要靠在漏斗壁上，使液体沿着玻璃棒流下，液面要低于滤纸的边缘，否则滤液浑浊。
师：倒完滤液用蒸馏水洗涤烧杯两次，洗涤液倒入漏斗中，仔细观察滤纸上剩余物及下面烧杯滤液的颜色，如果滤液浑浊，再过滤一次，如果两次过滤后，滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因？学生动手操作，教师巡视指导。
3．蒸发：师：能否采用降低溶液温度的方法蒸发盐溶液中的水分？生：不能。
因食盐的溶解度受温度影响较小，只能用蒸发水分的方法得到食盐晶体。
师：把所得澄清滤液倒入蒸发皿，如果滤液过多蒸发皿盛不下，分次蒸发。
用酒精灯加热，在加热过程中用玻璃棒不断搅拌(受热均匀，防止因局部温度过高，造成液滴飞溅，烫伤)。
当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热将滤液蒸干，观察蒸发皿中食盐的外观。
停止加热后，不要立即把蒸发皿直接放在实验台上，可在蒸发皿下放一石棉网以免烧坏台面。
学生动手操作，教师巡视指导。
师：在溶解、过滤、蒸发操作中都用到了玻璃棒，玻璃棒分别起什么作用？生：在溶解中，玻璃棒起搅拌作用，目的是加速溶解。
自然界中的水教案
自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：〔1〕熟悉水的组成；〔2〕粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；〔3〕熟悉水与人类的亲密关系，熟悉水是人类珍贵的资源；〔4〕了解水污染的因素和水净化的基本方法；〔5〕懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：〔1〕能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。
〔2〕能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节省用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1．教学重点：〔1〕水的组成，〔2〕各种水资源的区分2．教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：1．水的组成讨论2．纯洁水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水1．水在自然界的存在〔1〕地球外表的分布：在地球外表，江河湖海约占地球外表的3/4；〔2〕其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球外表虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开头受到人们的重视2．水在工农业生产中的作用〔1〕工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料〔2〕农业上需要水：农作物需要水浇灌〔3〕动力工业上：水力发电〔4〕交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水〔water〕——生命之源〔1〕生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用〔2〕植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在《如何活得好》一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4．水污染状况：〔1〕水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”〔废气、废水、废渣〕的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。
〔2〕防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理使用化肥和农药；d.节省用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1．水的组成试验：水的电解试验现象：1．接通直流电源，观察两管子中都消失气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁消失水珠，说明反应生成了氢气〔Hydrogen〕氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕点燃——→水〔H2O〕解释：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水〔H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O〕通电——→氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕气体体积比：1 ∶ 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
《实验活动4 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》教案、导学案
《实验活动4 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》教案【教学目标】知识与技能：1.了解化学沉淀法的原理，指导学生进行粗盐提纯的实验，使学生进一步提高过滤的操作技能，并初步学会运用化学沉淀法对物质进行分离。
2.使学生更加明确酸、碱、盐之间发生反应的规律及其应用。
过程与方法：通过让学生参与粗盐提纯过程，培养学生实验操作能力，并学会对实验过程进行细致观察和实验结果的表达。
情感态度与价值观：培养学生一丝不苟、严肃认真的科学态度。
养成耐心、细致的品质。
【教学重难点】重点：明确酸、碱、盐之间发生反应的规律及其应用。
难点：初步学会运用化学沉淀法对物质进行分离。
【教学方法】策略方法：实验法，自学讨论法教学媒体选择：多媒体、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、量筒、托盘天平【教学过程】预习检查：1.粗盐提纯的步骤：①溶解：玻璃棒的作用是_______。
②过滤：玻璃棒的作用是_______。
操作的要点是______、______、______。
一贴：滤纸要紧贴在______上，中间不要留有气泡；二低：液面要低于______边缘，滤纸边缘低于______边缘；三靠：玻璃棒一端要斜靠在______处；倾倒液体的烧杯嘴要紧靠在______上；漏斗的末端要紧靠在______上。
③蒸发：玻璃棒的作用是______；搅拌时玻璃棒向一个方向搅动；当出现______停止加热，利用余热把食盐烘干2.样将粗盐中的MgCl2、CaCl2、Na2SO4等杂质除去，得到纯净干燥的食盐？交流展示：问题一：小组3和5 1和2组评价问题二：小组7和6 4和9组评价问题三：小组 12和11 8和10组评价[教师活动] 创设问题情景：海水“晒盐”得到的是粗盐，往往含有可溶性杂质如：氯化镁、氯化钙等和不溶性杂质如：泥沙，如何将粗盐进行分离和提纯，用于生产、生活中呢？一、除去粗盐中的不溶性杂质[教师活动] 提问：粗盐要提纯变成精盐？[学生活动] 结合多媒体课件，分组讨论，交流，小结[教师活动] 投影：想一想？1.什么方法可将粗盐中的使用泥沙除去？2.除去泥沙后，再怎样操作才能得到纯净的食盐？下面首先讨论：使用什么方法可将粗盐中的泥沙除去？[学生活动] 根据教师提供的仪器设计实验方案，并分组交流、评价。
小学科学15把它们分离(教案)
小学科学15把它们分离（教案）小学科学-15. 把它们分离（教案）一、教学目标：1. 了解物质的分离方法2. 掌握过滤、过程操作、筛选和蒸发等物质分离方法的原理和实施操作3. 培养学生实验观察、总结归纳和解决问题的能力二、教学准备：1. 实验器材：玻璃烧杯、实验盆、铜丝网、泥炭土、砂子、水、筛子、薄水滤纸、漏斗、紫色墨水等2. 实验材料：混合物（泥炭土和砂子）三、教学过程：步骤一：引入1. 向学生提问：“同学们，你们有没有听说过物质的分离方法？”2. 引导学生回忆并讨论，了解学生对物质分离的理解和观点。
步骤二：实验探究1. 分组作业，将混合物（泥炭土和砂子）平均分配给每组。
2. 每组根据实验要求，依次进行以下实验操作：a. 过滤法：将混合物与水混合，使用薄水滤纸进行过滤，观察过滤后的液体和固体的变化。
b. 筛选法：将过滤后的液体用筛子过筛，观察筛下的物质。
c. 汽化法：将过滤后的液体放入玻璃烧杯中，用热板进行蒸发，观察残留物的变化。
d. 堆积法：将过滤后的固体放入实验盆中，观察固体的性质和分离情况。
3. 学生记录实验结果并总结归纳不同分离方法的原理和实施效果。
步骤三：实验展示与讲解1. 请每组学生将实验结果展示给全班。
其他同学观察并与展示组学生进行讨论。
2. 引导学生分享自己的观察结果和实验心得，共同探讨不同分离方法的特点和应用领域。
步骤四：知识回顾1. 引导学生回顾课上学到的物质分离方法，帮助他们复习和巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极参与讨论，解答疑惑，加深对物质分离方法的理解。
四、教学拓展：1. 引导学生思考：除了课上学习的分离方法，还有哪些其他的物质分离方法？如何在日常生活中应用这些分离方法？2. 带领学生进行探究活动，了解更多的物质分离方法，如离心法、揮发法、磁分离等。
五、教学反思：通过此次教学活动，学生在实践中深入理解了物质分离的原理和实施方法。
实验探究环节培养了学生的观察和总结归纳能力，同时也培养了学生的实践操作能力。
高中化学优秀教案
高中化学优秀教案1.高中化学优秀教案1一、学习目标1.初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作，初步学会设计简单的实验方案。
2.初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离的实验方法。
3.结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。
树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。
二、教学重点及难点分离物质等基本实验技能；设计简单的实验方案。
三、设计思路本课重点在于引发学生的思考，通过学生自己动手实验，让他们体验实验在化学学习中的重要作用，初步了解实验方案的设计。
四、教学过程[导入] （展示一个有过滤网的茶杯）让我们继续用化学家的眼光来观察我们周围的物质世界，这个茶杯比普通茶杯多了一个金属网，其作用是什么？在泡茶时茶叶中能溶于水的成分形成了茶叶水，为饮用方便，我们加了一个金属网，实现茶叶和茶水的分离。
这种分离方法就是我们曾经学习过的——过滤，哪种混合物可以通过过滤的方法加以分离？用这个金属网能将化学反应生成的沉淀和溶液分开吗？实验室使用的滤纸必然具有一些——小孔，其大小刚好能使溶液通过，而留下沉淀。
为了保证过滤的效果和速率，实验操作中我们应该注意哪些问题？[过渡] 我们所接触到的物质往往是混合物，化学上要研究一种物质的性质，首先需要将其中各组分分离开来，以实现物质的提纯。
分离与提纯，两者之间有什么区别吗？分离是通过适当的方法，把混合物中的.几种物质分开（每一组分都要保留下来，且与原状态相同）的过程。
提纯通过一定途径获取混合物中的主要成分的过程。
[讨论1] 现有含MgCl2和泥沙的粗食盐，请设计实验方案，由粗食盐提纯NaCl。
实验方案：粗食盐混合物粗食盐水食盐水（含NaOH、泥沙、Mg（OH）2）食盐水（含NaOH）食盐水精制食盐[过渡] 两种固体，一种可溶于水，另一种不溶，我们就可以利用其溶解性的差异，通过过滤的方法实现分离。
可加入适量化学试剂，将杂质其转变为沉淀，并通过过滤的方法除去。
初中化学九年级下册《实验活动8：粗盐中难溶性杂质的去除》优质教案
实验活动8：粗盐中难溶性杂质的去除
一、实验目的
1、体验固体混合物初步提纯的实验过程。
2、学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
二、情景导入
思考：粗盐中主要成分是氯化钠，此外还含有可溶性杂质（氯化镁，氯化钙等）和不溶性杂质（泥沙等）。
要将粗盐初步提纯，可以通过什么方法将不溶性杂质——泥沙除去呢？
三、小组活动
活动一：探究粗盐初步提纯的方法
粗盐提纯的操作步骤
【思考】如果在使用量筒量取水的过程中仰视、俯视
会造成什么药的后果？
【思考】溶解操作应该注意什么？
【找错】指出右图操作的错误之处？
活动二：粗盐的初步提纯
各小组同心协力，把粗盐中难溶性杂质去除，并完成
学案。
（注意操作规范）每组同学讨论出自己这一组在做
实验时最闪光的一点，实验结束，进行交流。
活动三：像科学家一样思考
【思考1】粗盐提纯三个步骤中，都使用了什么仪器？
【思考2】粗盐溶液过滤后，如果滤液仍然浑浊，可能是什么原因？
【思考3】本实验提取得到的精盐是否是纯净物？是否可能还含有其他杂质？说出你判断的理由？
请同学们思考：如果我们想进一步除去粗盐中的可溶性物质(MgCl2、CaCl2等)，你有什么办法吗？。
粗盐中难溶性杂质的去除教案
《实验探究：粗盐的提纯-------粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的去除》导学案实验活动目的：（一）知识与技能：1、复习巩固溶解、过滤操作技能和蒸发操作技能2、掌握粗盐提纯的一般步骤3、学会粗盐中难溶性杂质的去除以及可溶性杂质的的去除（二）过程与方法1、通过小组的实验探究，培养学生的合作能力和实验操作能力2、培养学生的实验方案设计能力（三）情感态度价值观1、培养严谨的科学态度，培养学生从实验中发现问题的能力2、培养学生的合作精神，以及提高学生学习化学的兴趣二、实验原理：不溶性固体与可溶性固体分离采取溶解、过滤的方法；可溶性杂质的去除通过加入合适试剂转化为不溶性杂质进行去除三、教学重点1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验操作技能2、知道粗盐中难溶性杂质去除的步骤3、能设计出可溶性杂质除去的方案三、教学难点可溶性杂质除去方案的设计四、教学过程：【课前预习】【温故而知新】1、粗盐提纯除去不溶性杂质的基本步骤①②③2、对应3个步骤，3次使用玻璃棒，其作用分别是：（1）①②③（2)取10ml的水应选用的量筒(50ml,10ml),用量筒量液时，正确的读数方法。
（3）向量筒倾倒液体时，若已接近10ml，应用把液体加至10ml,使用之前要。
（4)过滤器制作和使用时要注意事项中一贴：；二低：；；三靠：；；；（5）蒸发操作中何时停止加热？。
（6）将固体与液体分离方法是；从溶液中得到溶质的方法有、（从溶解度曲线上考虑），要从食盐溶液中获得食盐晶体可选用法。
【课内探究】观看视频：思考并回答1、粗盐中含有较多的可溶性杂质（如、等）和不溶性杂质（如等）。
将粗盐中的不溶性杂质（泥沙）除去的方法是2、如何从滤液中得到食盐晶体，请组内讨论除杂方案，比比试高低，看哪个组设计的又合理又快！3、理清思路：（快速阅读，抢答加分）(1)、要想除去可溶性Na2SO4、MgCl2、CaCl2，其实质是除去多余的SO42- Ca2+和Mg2+，同学们想一想如何将SO42- 、Ca2+和Mg2+除去呢？然后经过何种操作方法才能除去？(2)提供下列信息：3、讨论设计的方案：用化学方程式表示（除去杂质后不应产生新杂质）三、检查有无下列用品：（一）粗盐、氯化钡溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、药匙、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、铁架台带铁圈、蒸发皿、酒精灯、火柴、50ml量筒、10ml量筒、胶头滴管、蒸馏水、石棉网、坩埚钳。
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过滤和蒸发
本课选自人教版新课标必修一，第一章第一节化学实验的基本方法。
教学目标
1．知识与技能
掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。
2．过程与方法
通过视频播放和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。
3．情感态度与价值观
通过组织学生观看实验视频，让学生发现问题并讨论如何解决问题，培养学生的合作精神，增加学生的学习兴趣。
重点难点
过滤和蒸发的操作
教学过程
〖引入新课〗阐述物质的分离和提纯是重要的化学实验基本操作，本节内容要求我们掌握四个基本操作，我们先来学习两个。
〖教师讲解〗1.分离和提纯的概念。
2.物质分离和提纯的基本原则：
“不增”（不引入新的杂质）；
“不减”（不减少被提纯物）；
“易分离”（被提纯物与杂质易分离）；
“易复原”（被提纯物易复原）。
〖过渡〗讲述如何淘金，引出过滤的概念。
〖视频播放〗播放关于过滤的视频，让学生仔细观察，并找出操作要点。
〖提问并讨论〗假如由你们来做这个实验，还要注意那些细节问题？
〖小结〗过滤的注意事项。
⑴过滤时的“一贴二低三靠”；
⑵如果想要得到的是固体物质，则还需要洗涤操作（本实验不需要）。
〖过渡〗关于物质的分离方法，除了过滤，我们还要了解一种，那就是蒸发。
〖视频播放〗播放关于蒸发的视频，让学生仔细观察，并找出操作要点。
〖小结〗蒸发的注意事项。
⑴蒸发时要用玻璃棒不断搅拌，当溶液中出现较多量固体时即停止加热，靠余热蒸发剩余的水分，或用小火烘干；
⑵搅拌时不能太剧烈，要始终用坩埚钳夹住蒸发皿，要防止固体小颗粒飞溅引起烫伤。
〖思考与交流〗过滤和蒸发都适用于固体和液体混合物的分离，他们适用的对象一样吗？
过滤适用于固体不溶于液体，若固体易溶于液体则要用蒸发的方法进行分离。
〖补充习题〗
某学生发现滴瓶中溶液里有悬浊物，拟用右图所示操作进行过滤，请
指出其中错误的操作。