教科版《混合与分离》教案5
2024年教科版《混合与分离》教案5
2024年教科版《混合与分离》教案5一、教学内容本节课选自2024年教科版《混合与分离》的第四章第一节，主要内容包括：混合物的概念、分类及常见混合物的性质；分离混合物的基本原理和实验操作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握混合物的基本概念、分类及性质，了解分离混合物的基本原理和实验操作方法。
2. 过程与方法：培养学生实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：分离混合物的方法及其操作技巧。
教学重点：混合物的概念、分类及性质；分离混合物的基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：实验演示用具、PPT、粉笔等。
2. 学具：实验器材（漏斗、烧杯、玻璃棒等）、实验试剂（沙子、食盐、蔗糖等）。
五、教学过程1. 实践情景引入利用生活中常见的混合物（如：沙子和食盐混合物）进行展示，引导学生思考如何将混合物中的两种物质分离。
2. 知识讲解（1）混合物的概念、分类及性质（2）分离混合物的基本原理（如：过滤、溶解、结晶等）3. 例题讲解以沙子和食盐混合物为例，讲解如何利用过滤法将两者分离。
4. 随堂练习让学生分组讨论，设计实验方案，分离下列混合物：沙子和蔗糖、铁粉和铜粉。
5. 实验操作演示演示如何正确使用过滤装置，并进行实验操作。
6. 学生实验学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
六、板书设计1. 混合物的概念、分类及性质2. 分离混合物的基本原理过滤法溶解法结晶法七、作业设计1. 作业题目：分离下列混合物，并写出实验操作步骤及原理。
（1）沙子和蔗糖（2）铁粉和铜粉答案：（1）实验操作步骤：将混合物加入水中，搅拌使蔗糖溶解，过滤，收集滤液，蒸发滤液得到蔗糖。
原理：利用蔗糖的溶解性，通过过滤法将沙子和蔗糖分离。
（2）实验操作步骤：将混合物加入磁铁，铁粉被磁铁吸引，分离出铁粉，剩下的为铜粉。
原理：利用铁的磁性，通过磁铁吸附法将铁粉和铜粉分离。
2024年教科版混合与分离优秀教案5
2024年教科版混合与分离优秀教案5一、教学内容本节课选自2024年教科版《混合与分离》第五章第一节，主要内容包括：混合物的概念、分类及常见混合物的分离方法；物质分离的基本原理，包括过滤、蒸发、蒸馏、萃取等操作。
二、教学目标1. 让学生理解混合物的概念，掌握混合物的分类及常见混合物的分离方法。
2. 使学生掌握物质分离的基本原理，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力及团队合作能力。
三、教学难点与重点难点：物质分离的基本原理及实验操作。
重点：混合物的分类、常见混合物的分离方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、漏斗、滤纸、酒精灯等）。
2. 学具：实验报告册、笔、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的混合物，如沙子和铁粉的混合物，引导学生思考如何分离它们，从而引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）混合物的概念、分类及常见混合物的分离方法。
（2）物质分离的基本原理：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
3. 实践情景引入：（1）展示沙子和铁粉的混合物，引导学生运用所学知识进行分离。
（2）分组讨论，每组设计一个实验方案，进行分离实验。
4. 例题讲解：（1）讲解如何利用过滤法分离沙子和铁粉。
（2）讲解如何利用蒸发法分离食盐和水。
5. 随堂练习：（1）让学生设计实验方案，分离混合了沙子和盐的水。
（2）学生分享实验心得，交流学习体会。
六、板书设计1. 混合物的概念、分类及分离方法2. 物质分离的基本原理过滤、蒸发、蒸馏、萃取七、作业设计1. 作业题目：（1）简述混合物的概念及分类。
（2）举例说明常见混合物的分离方法。
（3）设计实验方案，分离混合了沙子和盐的水。
2. 答案：（2）常见混合物的分离方法有：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
（3）实验方案：将混合物加入水中，搅拌使沙子和盐充分溶解，然后用过滤纸过滤，得到沙子和水的混合物。
将过滤液进行蒸发，得到食盐。
2024年三年级科学上册17《混合与分离》教案
2024年三年级科学上册17《混合与分离》教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解混合物的概念，掌握混合物的分类及常见分离方法，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：混合物的分离方法及实际应用。
2. 教学重点：混合物的概念、分类及常见分离方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（沙子、盐、胡椒粉、色素、漏斗、滤纸、磁铁等）。
2. 学具：实验报告单、笔、橡皮泥等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实际生活中的混合物图片，引导学生关注混合物的存在，引出本节课的主题——混合与分离。
2. 新课讲解：（1）混合物的定义与性质：引导学生了解混合物的概念，分析混合物的特点。
（2）混合物的分类：介绍常见混合物的分类，如固液混合物、液液混合物、气液混合物等。
（3）混合物的分离方法：讲解过滤、磁铁吸附、蒸发、蒸馏等常见的分离方法，并结合实验进行演示。
3. 实践操作：（1）分组实验：将学生分成若干小组，进行混合物分离实验。
（2）实验步骤：沙子和盐混合物的分离、色素和水的分离等。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解混合物分离方法在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：布置与混合物分离相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 混合与分离混合物的定义与性质混合物的分类混合物的分离方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述混合物的定义及其特点。
（2）举例说明混合物的分类。
（3）分析教材中例题，解释混合物分离的原理。
2. 答案：（2）如沙子和盐混合物、色素和水混合物等。
（3）根据教材例题，混合物分离的原理主要有过滤、磁铁吸附、蒸发、蒸馏等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的混合物，探究其他混合物的分离方法，激发学生的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：混合物的分离方法及实际应用。
教科版三年级上册小学科学《混合与分离》教案
教科版三年级上册小学科学《混合与分离》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册的水的第7节课《混合与分离》，主要内容是混合与分离。
通过本节课的学习，学生将了解到不同物质的混合与分离方法，培养他们的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握常见物质的混合与分离方法，如过滤、沉淀、蒸发等。
b. 了解物质的混合与分离对日常生活的重要性。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察能力，能够观察和描述物质的混合与分离现象。
b. 培养学生的实验操作能力，能够进行简单的混合与分离实验。
3. 情感目标：a. 培养学生的探究精神和合作意识，通过合作实验培养他们的团队合作能力。
b. 培养学生的环保意识，引导他们正确处理废弃物。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 混合与分离的基本概念和方法。
b. 过滤、沉淀、蒸发等混合与分离方法的实际应用。
教学难点：a. 帮助学生理解混合与分离的概念，并能够正确运用相关方法。
b. 引导学生思考混合与分离对环境保护的重要性。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，但对混合与分离的概念和方法还存在一定的模糊和混淆。
他们对实际生活中的混合与分离现象缺乏系统的认识。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验操作来帮助学生理解和掌握相关知识。
五、教学过程：1. 新课导入a. 引导学生回顾上节课所学的水的性质和变化。
b. 提问：你们在日常生活中有没有遇到过物质的混合与分离现象？可以举例说明。
2. 概念讲解a. 通过图片和实例引入混合与分离的概念，解释混合与分离的含义。
-举例：将砂糖和水混合在一起，搅拌后形成糖水，这是一种混合物。
如果我们想把糖和水分离开，应该怎么做呢？b. 引导学生思考混合与分离的重要性，为什么我们需要进行混合与分离？-引导学生讨论：如果我们想喝到纯净的水，应该如何处理？3. 实验操作a. 分组进行实验，每组准备一些常见的物质和实验器材。
b. 实验1：过滤方法的实验-将沙子和水混合，用漏斗和过滤纸将它们分离。
2024年教科版混合与分离优秀教案5
2024年教科版混合与分离优秀教案5一、教学内容本节课选自2024年教科版《化学》教材第二章“物质的变化”第四节“混合与分离”。
教学内容主要包括：混合物的定义及分类；物理分离方法与原理，如过滤、蒸馏、萃取等；化学分离方法与原理，如沉淀、离子交换等。
二、教学目标1. 了解混合物的概念，掌握混合物的分类及常见的分离方法；2. 学会运用物理和化学方法对混合物进行分离，并能结合实际选择合适的分离方法；3. 培养学生的实验操作能力、观察能力及科学思维。
三、教学难点与重点重点：混合物的分类，物理分离方法与化学分离方法的原理与应用。
难点：如何根据混合物的特点选择合适的分离方法，实验操作技巧。
四、教具与学具准备教具：实验器材（漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏装置等）、多媒体设备。
学具：实验报告、教材、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示日常生活中混合物的实例，引导学生思考如何将混合物分离。
2. 知识讲解（15分钟）（1）混合物的定义及分类；（2）物理分离方法与原理；（3）化学分离方法与原理。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的混合物分离题目，进行讲解，引导学生掌握解题思路。
4. 随堂练习（10分钟）设计具有代表性的练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
6. 结果分析与讨论（15分钟）7. 知识拓展（5分钟）介绍混合物分离在实际生产生活中的应用。
六、板书设计1. 混合物的概念、分类；2. 物理分离方法与化学分离方法；3. 常见混合物分离实例；4. 实验注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述混合物的定义及分类；（2）列举至少3种物理分离方法及其原理；（3）设计一个混合物分离的实验方案。
2. 答案：（2）过滤、蒸馏、萃取；（3）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对混合物分离方法的掌握程度，实验操作是否规范；2. 拓展延伸：引导学生关注混合物分离在实际生产生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2024年教科版《混合与分离》教案
2024年教科版《混合与分离》教案一、教学目标1.让学生理解混合物与纯净物的概念，掌握混合物的分类。
2.使学生了解混合物中各成分的分离方法，培养学生的实验操作能力。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：混合物与纯净物的概念，混合物的分类，混合物中各成分的分离方法。
2.教学难点：混合物中各成分的分离方法及实验操作。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们日常生活中会遇到很多物质，这些物质有纯净的，也有混合的。
今天我们就来学习一下混合物与分离。
2.学习混合物与纯净物生1：空气是由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成的混合物。
生2：海水是由水、盐、微量元素等组成的混合物。
师：很好，同学们。
我们来看一下混合物的分类。
混合物分为均匀混合物和非均匀混合物。
均匀混合物是指各成分均匀分布的混合物，如空气、盐水等；非均匀混合物是指各成分分布不均匀的混合物，如沙子和石子的混合物、油水混合物等。
3.学习混合物的分离方法师：了解了混合物的概念和分类后，我们来学习一下混合物的分离方法。
常见的分离方法有过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
（1）过滤师：过滤是利用固体和液体在滤纸上过滤时，固体留在滤纸上，而液体通过滤纸流出的原理来分离混合物。
请大家举例说明一下。
生1：用过滤的方法可以从沙子和盐水的混合物中分离出沙子。
生2：用过滤的方法可以从绿豆和水的混合物中分离出绿豆。
（2）蒸发师：蒸发是利用液体在加热过程中，溶剂蒸发，溶质留下来的原理来分离混合物。
请大家举例说明一下。
生1：用蒸发的方法可以从盐水中分离出盐。
生2：用蒸发的方法可以从糖水中分离出糖。
（3）蒸馏师：蒸馏是利用不同物质的沸点不同，将混合物中的各成分分离的方法。
请大家举例说明一下。
生1：用蒸馏的方法可以从酒精和水的混合物中分离出酒精。
生2：用蒸馏的方法可以从苯和水的混合物中分离出苯。
（4）萃取师：萃取是利用溶剂对混合物中某一成分有选择性地溶解，将混合物中的各成分分离的方法。
2024年教科版《混合与分离》教案5
2024年教科版《混合与分离》教案5一、教学内容本节课选自2024年教科版《混合与分离》第四章第一节，详细内容主要围绕混合物和纯净物的概念，介绍混合物的分类、分离方法以及在实际应用中的例子。
二、教学目标1. 让学生理解混合物和纯净物的区别，掌握混合物的分类和常见的分离方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
3. 激发学生对科学研究的兴趣，培养他们的创新意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：混合物的分离方法及其应用。
重点：混合物和纯净物的区别，混合物的分类及分离原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的混合物，如牛奶、果汁等，引发学生对混合与分离的思考。
2. 知识讲解：（1）混合物与纯净物的概念及其区别。
（2）混合物的分类：溶液、悬浊液、乳浊液。
（3）常见的分离方法：过滤、沉淀、蒸馏、萃取等。
3. 实践情景引入：以实验室制备混合物为例，引导学生思考如何分离混合物。
4. 例题讲解：讲解一道混合物分离的例题，让学生掌握解题思路。
5. 随堂练习：让学生动手操作，完成实验报告，巩固所学知识。
六、板书设计1. 混合物与纯净物2. 混合物的分类（1）溶液（2）悬浊液（3）乳浊液3. 常见的分离方法（1）过滤（2）沉淀（3）蒸馏（4）萃取七、作业设计1. 作业题目：请简述混合物与纯净物的区别，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了混合物与纯净物的区别，混合物的分类及分离方法。
但在实际操作中，部分学生可能对分离方法的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中还有哪些混合物可以通过所学方法进行分离，激发他们的创新意识。
同时，鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于混合物分离的先进技术。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
三年级教科版科学《混合与分离》教案
三年级教科版科学《混合与分离》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识不同物质混合后可能会发生变化，也可能不会发生变化。
学会用过滤、蒸发等方法分离混合物中的不同物质。
能够设计简单的实验来验证物质的混合与分离。
2.过程与方法目标通过实验观察、操作和分析，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验验证和得出结论，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
让学生体会到科学知识在生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识物质的混合与分离方法。
学会用过滤、蒸发等方法分离混合物。
2.教学难点理解不同分离方法的原理。
设计合理的实验方案进行物质的混合与分离。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、演示法。
四、教学过程1.导入新课展示一些混合物的图片，如沙子和盐的混合物、水和油的混合物等。
提问学生：如何将这些混合物中的不同物质分离出来呢？引出课题。
2.认识物质的混合教师引导学生观察生活中的混合现象，如面粉和水混合成面团、颜料混合成新的颜色等。
让学生思考并讨论物质混合后可能会发生哪些变化，如颜色、形状、性质等方面的变化。
教师进行总结，让学生认识到不同物质混合后可能会发生变化，也可能不会发生变化。
3.学习物质的分离方法过滤法：教师演示用过滤的方法分离沙子和盐的混合物。
讲解过滤的原理和操作方法，强调滤纸的正确使用和过滤操作的注意事项。
让学生分组进行实验，用过滤的方法分离其他混合物，如泥土和水的混合物等。
蒸发法：教师演示用蒸发的方法分离盐水中的盐。
讲解蒸发的原理和操作方法，强调加热时的安全注意事项。
让学生分组进行实验，用蒸发的方法分离其他溶液中的溶质，如糖水、酒精溶液等。
4.设计实验验证物质的混合与分离提出问题：如何设计实验来验证物质的混合与分离呢？作出假设：学生根据已有知识和经验对问题进行假设，如可以通过观察混合前后物质的性质变化来验证物质的混合等。
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7.混合与分离【教学目标】1.知道生活中常见的分离混合物的方法。
2.经历过滤与蒸发实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会分离食盐操作的复杂性，以及实验过程中操作的严格性。
【教学重难点】通过实验，学生能掌握分离食盐的基本操作。
在混合与分离的过程中进行有目的的观察。
【教学准备】水、筛子、烧杯、沙子、食盐、玻璃棒、滤纸（或滤布）、三脚架、酒精灯、火柴、石棉网、教学视频等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师出示教学课件“混合在一起的物质”，提问学生：生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里了。
怎样把它们分开呢？2.学生根据经验相互交流，汇报结果。
3.教师提问：使用筛子能否将食盐与沙子分开呢？4.教师出示教学课件，展现实验操作结果。
5.教师提问学生：我们应该使用什么方法将食盐与沙子分开呢？（板书课题）二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验器材和实验过程。
（2）学生参照随堂学的部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。
一是实验中如何确保过滤和蒸发实验操作的正确？二是如何确保蒸发实验的安全？2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师展示教学课件，并提问：过滤后的滤液有什么变化？滤纸会有什么变化？蒸发实验中蒸发皿中产生了什么样的现象？（2）学生观察实验过程并记录。
（3）教师根据实验设计完成实验操作。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：过滤后滤纸上残留有大量沙子，烧杯中几乎没有沙子了，用滤纸过滤之后，沙子与食盐溶解液被分离开。
蒸发实验中蒸发皿中的水越来越少，白色颗粒越来越多。
三、深入研讨，建构认识1.认识到蒸发实验的原理。
（1）教师提出问题：蒸发实验中，蒸发皿中最后会剩下什么？蒸发皿中的水到哪里去了？（2）学生继续观看教学课件，回顾课上所学实验的过程。
（3）学生汇报：在蒸发结束时蒸发皿中只剩下白色粉末，蒸发皿中的水变成水蒸气跑到空气中了。
白色颗粒就是食盐。
（4）总结：教师总结分离食盐与沙子的实验过程。
2.认识实验中涉及的仪器并知道它们的用途。
（1）教师提出问题：在分离食盐与沙子的实验中，我们用到了哪些实验仪器，它们分别有什么用途呢？（2）学生相互交流并汇报。
四、拓展应用，深化认识阅读资料：海水晒盐的工艺。
【板书设计】混合与分离【教学反思】科学来源于生活，小学生学习科学必须先了解自己“看得见，摸得着”的东西。
在本课教学中，我先创设混合食盐与沙的情境，然后让学生开动脑筋思考分离食盐与沙的方法，再让学生阅读了解课本中的分离方法，最后以实验操作让学生学习和掌握这一过程。
但考虑到教学时间与教学安全，我并没有让学生自己亲手完成全部的实验操作，是本节课教学的不足。
在今后教学中我将逐步让学生掌握此类实验的完整实验过程，真正将实验知识传授给学生。
《分离食盐与水》教案教学背景分析本节课是一个释疑的过程，是对溶解逆过程的一个研究，学生在认识溶解现象的基础上，通过实验活动引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。
充分利用小学生对事物好奇、爱动手动脑的特点，通过实际操作了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
激发他们对溶解延伸阶段的学习兴趣。
因为有了预先制作的课件和学生亲手实验，学生的交流，集体的总结，整节课堂气氛活跃，学习活动有序，学生参与兴趣浓厚，目标达到效率高。
使学生在动手操作、探究发现、科学表达等综合学习能力得到进一步提高和发展。
【教学目标】1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。
2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。
3、了解酒精灯的构造及使用方法，知道做实验时要注意安全。
4、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
【教学重难点】重点：细致分析，让学生正确使用酒精灯。
难点：食盐溶解于水的变化是可逆的。
【教学准备】浓盐水清水玻璃棒蒸发皿石棉网酒精灯火柴三角架烧杯放大镜Ppt课件【教学过程】一、复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道一定量的水只能溶解一定量的食盐。
那么你知道“100毫升水大概能溶解多少克食盐”？生解答：36克左右师：老师这里刚好有一100亳升水，里面已经溶解了36克食盐。
如果我再往里加食盐（师加），会有什么现象？生：不能再溶解了。
师：如果我想让烧杯底部的食盐继续溶解，你们有什么既简单又实用的办法？生：（搅拌、加水、加热）师：下面请同学们搅拌这杯盐水。
生领取材料，搅拌盐水。
师：请同学们再次观察搅拌后的盐水，食盐有没有溶解？生：食盐没有溶解。
师：用加水的方法试试看行不行？我们怎样加水才合适呢？把一杯水一下倒进去吗？生：一点一点加。
（师演示：我们边加水边搅拌，直到它刚好溶解为止。
）学生操作使沉在水底的食盐继续溶解。
师：你把杯底的食盐溶解了吗？生：溶解了。
师引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
师：老师在加水前对烧杯内的液体高度作了记号，再一点一点地加，最后到这里的时候沉在底部的食盐刚好溶解完。
那么，如果里面的水减少，液面仍旧回到原来的高度上，你认为会出现什么现象？生：食盐颗粒仍旧会出现在杯底。
师：那么液面下降的部分是什么？生：水师：那么如果里面的水继续减少，又会怎么样呢？生：杯底的盐会越来越多。
师：同学们的意思是不是说：水少了，食盐重新出现？生：是的。
师：也就是说溶解在水中的食盐还能从水里分离出来，是吗？那么怎样分离呢？这节课咱们就一起探究这个问题。
（板书揭题：7、分离食盐和水的方法）二、探究食盐和水会一起蒸发吗？师追问：那我们有什么办法使杯里的水分减少呢？生畅所欲言说说方法：比如，如果我们把这杯盐水放在窗台上、用火烧、阳光下，杯里的水会慢慢减少。
板书。
（这是什么方法？蒸发）师：那怎样很快使水分减少以证明我们的推测是正确的呢？生：加热的方法、用火烧……师：实验室内我们一般用酒精灯来加热蒸发水份的。
师：老师还有一个疑问，盐水被加热之后，盐会不会跟水一起被蒸发掉一些呢？生：会或者不会。
师：如果盐和水一起被蒸发，会怎么样？生：最后什么都不会留下。
师：如果盐没有被蒸发，会有什么现象发生？生：杯底会留下食盐。
师：那你怎么确定留下的是食盐而不是其他的物质呢？生：和溶解前的食盐比较，看是不是相同的。
或者：放进去只有水和食盐，水没了，肯定就是食盐了。
师评论：同学们考虑得非常清楚了，那这些仅仅是我们的猜想，我们需要怎么去验证？生：做实验。
师：实验验证之前，我们来熟悉一下酒精灯。
（师出示酒精灯的介绍）。
请同学们认真地看一下。
三、继续探究，分离食盐与水师：同学们读得比较仔细，我们来看一下酒精灯的构造。
①出示酒精灯的PPT，师对照酒精灯介绍其结构。
师：酒精灯的使用要很规范，操作一定要正确。
应该注意以下几点：①拿到酒精灯首先要检查灯体是否完好无损。
酒精的量要适中。
②然后将酒精灯放在平稳的桌面上，打开灯帽，并将灯帽正放在桌面上以免跌落摔坏。
③用火柴点燃酒精灯，点燃后将火柴梗吹灭或甩灭。
不能用已燃的酒精灯对着点燃另外一个灯，仍然要用火柴来点燃。
④做完实验后熄灭酒精灯，不能用嘴吹灭，应该用灯帽将其盖灭，再重复盖一次，以免以后使用时灯帽打不开。
⑤万一有溢出的酒精在燃烧，不要惊慌，用湿抹布或沙土把它扑灭。
抽几名学生上台演示操作，其于学生注意观察他们的操作，并记下他们操作不规范的地方。
师：实验中蒸发盐水中的水份，除了用到酒精灯以外，还需要什么材料呢？让我们一起来认识一下，（边介绍实验材料边示范实验步骤）师：这是三角架固定用的，这是石棉网，你们觉得它有什么作用呢？（可以使受热容器受热均匀）师：这是蒸发皿，知道它是干什么用的？（用来盛被蒸发的液体）师：那盛多少盐水呢？倒满吗？（倒满了在加热后容易溢出来）由于时间原因，我们取自己桌子上的食盐溶液，往蒸发皿内内滴入一滴管的盐水，好吗？当盐水快蒸发完时慢慢移开酒精灯，注意安全不要用手摸实验仪器。
师：下面老师请一位同学上来做演示实验，其他的同学给上台做实验的同学挑毛病，看看他们在实验中有那些失误或操作不正确的地方。
师：如果你想在家里做类似的实验，又没有这些仪器，我们也有另外的方法，你们想不想知道？（出示课件（二）——用铁片加热）师：实验中请同学们认真观察、讨论，出示PPT课件（三）——提示讨论内容：①在加热过程中蒸发皿（试管）内盐水的变化过程（气泡、冒烟……）②蒸发皿（试管）中留下了什么？你认为是什么物质？你用什么办法确认？学生实验，师指导操作。
展示实验结果，并回答刚刚老师出示的问题。
师：我们们回想一下，在这杯水里我们只放了什么进去了呀？（食盐）。
对呀！水被蒸发了，确实是盐留下来了。
师总结：说明用加热蒸发的方法能将食盐从水中分离出来。
师总结：盐能溶解于水，也能从水里分离出来。
四、观察溶解前的食盐和蒸发后得到的食盐用放大镜观察蒸发皿中留下的物质，和溶解前的食盐进行比较。
并完成填表。
五、联系生活，拓展外延1、提问：生活中的食盐是从哪里来的？2、学生根据加热蒸发水分而分离盐和水所获得的感性认识，想象描述海滩晒盐的情景。
3、屏幕出示海水晒盐的画面，让学生了解海盐晒制的工艺过程。
4、提示学生回家也可以做蒸发液体分离物质的实验。
五、板书设计：分离食盐与水我的方法：用风吹蒸发用火烧太阳晒我观察到的食盐：盐：颜色、形状、颗粒大小等蒸发后的物质：？我的结论：。