周国平谈人生三大问题:幸福道德和生死的意义教学提纲

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发言稿对幸福的看法的提纲

发言稿对幸福的看法的提纲

发言稿对幸福的看法的提纲尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!我演讲的主题是“幸福”。

幸福是每个人都追求的目标和向往的境界,它是人生最真挚的情感和最美好的事物之一。

幸福不同于快乐,它是一种更加深层次的、持久的心灵满足感受。

今天,我将与大家分享我对幸福的看法。

一、引言1、幸福是人类共同追求的目标,无论种族、宗教、文化背景,每个人都渴望获得幸福。

2、定义幸福:幸福是指人们在物质、精神、情感、社会和自我实现等多个层面上得到的满足感受。

3、我的立场:幸福是每个人的权利,每个人都应该追求并享受幸福。

二、幸福的根源1、物质条件与幸福:物质条件是幸福的基础,但并不是决定幸福的唯一因素。

2、精神追求与幸福:精神追求是幸福的核心,它包括思想觉悟、人生目标和意义的追寻等。

3、人际关系与幸福:和谐的人际关系可以给予人们情感上的支持和满足感,是幸福的重要来源。

4、社会环境与幸福:良好的社会环境可以提供公平、正义、安全和机会平等,使人们获得更多幸福。

三、幸福的体验1、身体健康与幸福:身体健康是幸福的基础,没有健康的身体,人们无法享受其他层面的幸福。

2、情感满足与幸福:获得爱与被爱是人们情感上最重要的需求,它们可以带给人们巨大的幸福感。

3、心流体验与幸福:心流是一种完全投入和全神贯注的状态,它可以带给人们极大的满足和幸福感。

4、自我实现与幸福:每个人都渴望实现自己的潜能和价值,追求自我实现是获得幸福的重要途径。

四、奉献与幸福1、奉献给社会与幸福:通过奉献给社会,人们可以体验到乐于助人、奉献他人的满足感和幸福感。

2、奉献给他人与幸福:与他人分享喜悦和成功,帮助他人实现梦想,可以带给人们无比的幸福感。

3、奉献给自己与幸福:适时地做些自我奉献,给自己照顾、培养和成长的机会,也是获得幸福的途径之一。

五、幸福的秘诀和建议1、积极乐观的态度:乐观积极的态度是追求幸福的前提,它能帮助我们克服困难和挫折。

2、人际关系的建立和维护:与他人建立和谐的关系,关爱和支持他人,能够带来更多的幸福。

周国平哲学私房课|幸福探索:生命的真实需要

周国平哲学私房课|幸福探索:生命的真实需要

周国平哲学私房课|幸福探索:生命的真实需要
(17年11月8日吴晓波书友会班长应频道邀请杭州聚会)
生命是没有名字的,你是、我的、都是,让生命回归单纯。

伊壁鸠鲁说过,一个人的欲望超过了你的自然需要,超出的那部分都是你痛苦的根源。

地位、身份、财富、权力是附加在生命上的“社会堆积物”,随着年龄的增长,进入社会,这种“堆积物”会越来越多。

我们要有一种觉悟,让生命不时的能够抽离出来,思考生命本身的真实需要,让生命回归单纯。

(杭州ADM吴晓波频道百匠大集展区)
周国平老师说,让他最幸福时刻,一生中目前有两个,其中包括刚刚入北京大学时看到的众多美女。

那时他17岁,看到原来世界上还有这么多的美女,时常怀着恋爱的心情,写了很多的情诗,感到满满的幸福。

还有一次就是关于亲情。

所以,亲情爱情友情,这些是生命本身最真实的需要。

(17年11月8日吴晓波老师在ADM杭州与吴晓波书友会班长、
书友合影)
法国的哲学家蒙田说过,一个人能够和家人和睦相处,这是人生的重大成就。

我们生活在这个世界上,人一定要有相爱的伴侣,和睦的家庭,知心的朋友,无论你多么忙,一定要和自己的家人一起吃晚饭,餐桌上一定要有笑声欢语,这些比房、车、钱要重要的多。

为什么这样说,财富也可以带来快乐和幸福啊,但是这样的幸福会随着“堆积物”的消失而消失,短暂。

但是生命本身真实需要的,确是不会消失的幸福。

(17年11月8日吴晓波书友会部分班长在杭州ADM展合影)
周国平认为,人在世界上应该有两个简单:一是物质生活的简单,这里的简单是说不要占据你太多的精力;二是人际关系的简单。

人生的很多烦恼来自于物质生活的复杂和人际关系的复杂。

周国平:人生最重要的不是幸福是充实.doc

周国平:人生最重要的不是幸福是充实.doc

周国平:人生最重要的不是幸福是充实-周国平:1945年7月生于上海,1962年考入北京大学哲学系,1968年毕业后到湖南农场劳动一年半,然后分配到广西资源县工作。

1978年恢复高考后考入中国社科院,先后获得哲学硕士、博士学位。

国内著名的尼采哲学研究专家,出版各类著作二十余种,其中《尼采:在世纪的转折点上》、《妞妞:一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。

【人物自述】对哲学和写作的看法衡量成功有两个标准,自己心中的标准和社会的标准。

以社会的标准来看,我算是很成功,被读者接受,有一定的名气,但从重要性来说,社会的评价对于我只是一件副产品,带有很大的偶然性。

我心中的成功是有特别喜欢做的事,并把它做到完美。

我的兴趣恰好就是我的职业,这一点我很幸运。

对学科间的划界我一直淡然面对,单位有人说我不务正业,其实我还是在搞哲学,只不过用了另一种方式。

对于一个研究问题的人来说,哲学和文学是不可能分开的,文学可以更好、更生动地表达我的哲学观点和思考。

写出什么,属于哪个领域不重要,但要写出好东西,这是最重要的。

我欣赏尼采是因为他是关注人生问题的哲学家,他不是把哲学看成完全学术的东西,而是带着对人生的热情去研究的,这种欣赏影响到我的风格,我只是对很多人生的问题感兴趣,然后去思考,去感受,去写作。

重要的经历和对我影响最大的人在北大上大学的时候,北大的环境和氛围给我提供了很多可能性。

我那时17岁,人生的观念正在定向,当时我有一个好朋友,也是我大一的同学,郭沫若的儿子郭世英,他大我三岁,读书面很广,爱思考问题,在他的影响下,我读了很多名著,感觉突然有了一个很开阔的天地。

我在中学时的理想是成为一个非常有学问的人,后来和他的接触,使我觉得有比学问更重要的东西,那就是生活本身。

从那以后,我开始更多地思考生活的意义,他改变了我的人生方向。

在北大上课时,我很少听课,上课时看自己带去的书,下课时看得更多,当时很少有人看课本之外的书,而我花在那些死的书本知识上的时间是很少的。

周国平谈教育

周国平谈教育

周国平:学校最应教的三种教育一、生命教育:实现生命的价值生命教育包括体育,以健康的身体为目标。

但,一个人假如仅仅身体健康,却不懂得热爱生命,尊重生命,享受生命,健康有何意义?所以,我主张把体育扩展为生命教育,生命教育的目标是培育对生命的尊重。

怎样才算尊重生命?我想,一是要珍惜自己的生命。

现在学校里屡屡发生中学生、大学生、研究生自杀的事件,这里面当然也有学生自己的原因,就是把生命看得太轻,一时想不开就结束了自己的生命。

尊重生命还包括享受生命。

从某种意义上说,享乐主义是准确的。

我上大学时,大学生是不准恋爱的。

现在大学生在这方面已经很自由了,不过太自由也有弊病,你可能沉湎在花前月下。

我不反对即时行乐,关键是行怎样的乐。

另外,尊重自己的生命,最重要的是要有对自己生命负责,有意义地度过一生。

教育的第一个目标,应该是使学生成为热爱人生的人,同时也是善良的人。

生命教育如何展开,还需要好好研究,基本内容应该是引导学生善待自己的生命,由此推己及人,善待一切生命。

二、智力教育:实现头脑的价值现在对智育流行一种狭隘的理解,就是把它仅理解为知识的灌输,甚至归结为考试的分数、职业的技能。

这样做仅仅把宝贵的头脑当成了一个容器、一个工具。

智育的真正目标应该是让学生的智力得到健康成长,使他们懂得享受智力生活的快乐。

鼓励孩子的好奇心人的智力品质中,第一重要的品质是好奇心。

好奇心是天生的,每个人在智力成长的一定阶段上都会显现。

大人对待孩子这样的提问一般是三种态度:一种是置之不理,一种是顶回去,还有一种是自以为聪明地给孩子一个简单的回答。

这些做法都很粗暴,其实很多问题都是没有答案的,对待孩子提问的最好办法就是鼓励孩子继续想。

我看过一个笑话,我觉得编得很有意思。

在一个国际夏令营里,老师让孩子们讨论一个问题,题目是“世界粮食匮乏问题”,孩子们都不明白这个题目,但原因不同。

美国孩子问:什么是世界?他太狂了,美国就是一切,不知道美国之外有世界。

周国平的人生观

周国平的人生观
人活在世上不可回避的一个问题便是人生。人生是一个生活着的过程,透过生活,我们可以感知世界,享受一切美好的东西,追求所有有价值的境界,甚至超脱生命。人生中哲学性质的难题有很多,周国平列举了其中一些如:人生的目的与信仰、死、命运、责任、爱、幸福等。所有这些问题围绕着,并且可以归结为一个问题即:人生意义。周国平关于人生的哲理散文中通过对这些问题的透析思考,真实地体现了他独到、超脱的人生观。他提出了只有一个人生的问题,因此要度一个恬淡的人生,人必须按照一种属于自己的真性情生活,面对人生中的各种问题必须有一种从容、淡定的生活态度,保持一种豁达的胸怀。 一.在失去的岁月中思考人生 周国平在《失去的岁月》一文中说:“‘子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。’其实,光阴何尝不是这样一条河,可以让我们伫立其上,河水从身边流过,而我却依然故我?时间不是某种从我身边流过的东西,而就是我的生命。弃我而去的不是日历上的一个个日子,而是我生命中的岁月;甚至也不仅仅是我的岁月,而就是我自己。我不但找不回逝去的年华,而且也找不回从前的我了。当我坐在电影院里看电影时,我明明知道,人类的彩色摄影技术己经有了非凡的长进,但我还是找不回像幼时看的幻灯片那么鲜亮的色彩了。失去的岁月便如同那些幻灯片一样,在记忆中闪烁着永远不可企及的幸福的光华。人总是这样:因为失去童年,我们才知道自己长大;因为失去岁月,我们才知道自己活着;因为失去,我们才知道时间。日子无声无息地消失,就像水滴消失于大海。我们最珍贵的童年和青春岁月,在无数次回忆与怅然之后不复存在,我们才懂得,回忆是忧伤的,期待是迷惘的,幸福的岁月是那些失去的岁月,与时光一起消逝的还有我们曾经的爱与忧愁,感觉和心情以及我们整个的心灵世界。”[1]周国平在《失去的岁月》一文中所要阐述的哲理,不仅是要我们珍惜眼前的时光,还希望人们能从失去的岁月中得到启发,领悟一种属于自己的人生观,活出一种健康、高贵的生活方式。 人生是一个相对长的过程,在这一过程中,人们偶得偶失。偶然得到则视为珍贵;可面对失去,我们该如何对待?生命中的一切花朵都会凋谢,一切的凋谢都不可挽回,面对只能是无奈结局的人生,我们的生活态度又是怎样的呢?随着生活节奏的加快,越来越多的现代人总想把自己的生活诗意化,因此男人追求完美,女人恋上浪漫,把一切的精力投资于追求的领域而往往忽略了最实在的年华,就好像我们的童年,我们的青春,人们总是要等到失去了才觉得应该珍惜。生命只有一次,时间对每个人来说都很宝贵。汪国真在感悟生活中这样阐述自己的体会:“挥不去的/是雾一样的忧伤/挽不住的/是清晨一样的时光”[2]毫无疑问,失去岁月是每个人人生中都会遇到的问题,我们也该懂得这是人生中不可避免的一种遗失。任何东西都不能永远保有,我们终将失去一切,房子、车子、工作、金钱、青春、甚至生命。所以,我们应该学会从容、淡定地面对生活,必须有一种向上、豁达的人生态度,这也就是周国平人生观中所崇尚的一种属于“真性情”的生活态度。这样一种从容、淡定的人生态度,要求人们认真去思考、面对那一切己经失去或终将失去的东西。与此同时,在不断地得到与失去的生活中,寻找一种属于自己的生活方式,时刻关注自己的生存状态,倾听自己内心的声音,从而追求一种健康高贵的人生。 二.活出“真性情” 可以说,生活质量的高低完全取决于人的生活态度。不同的人对待生活的方式不同,有的人不知所谓地生活,任凭日子在不经意间悄然流逝,生活得懵懵懂懂,这样的生活质量不高当然不在话下。那么,以什么样的生活态度去寻求生活质量呢?周国平的散文中满溢着对生命的敬畏感,他提倡要依照自己的真性情痛快地活,又抱着宿命的态度坦然地死。他鼓励人们要积极地面对人生,要饱含生命热情地好好活着。他认为“人生或许是徒劳的,命运是不可改变的,可以改变的只是我们对于命运的态度。对于一个洋溢着生命热情的人来说,幸福就在于最大限度地穷尽人生的各种可能性,其中也包括困境和逆境。极而言之,乐极生悲不足悲,最可悲的是从来不曾乐过,一辈子稳稳当当,也平平淡淡,那才是白活了一场。要活得愉快自在,就必须依照真性情生活。”[3]周国平认为人们大多为占有、权力、虚荣、学问之类莫明其妙的东西活着。大人们不知道自己想要的是什么,“一个人在衡量任何事物时,看重的是它们在自己生活中的意义,而不是他们能给自己带来多少实际利益,这样一种生活态度就是真性情。”[4]因此他认为“人生有许多出于自然的享受,例如爱情,友谊,欣赏大自然,艺术创造等等,其快乐远非虚名浮利可比,而享受它们也并不需要太多的物质条件。在明白了这些道理之后,他就会和世俗的竞争拉开距离,借此为保存他的真性情赢得了适当的空间。而一个人只要依照真性情生活,就自然会努力去享受生命本身的种种快乐。”[5]周国平对人生的思考是独到而从容的,正是这样一种生活态度,使他以智者的孤独与安静远离一切喧嚣和浮躁,能够在匆忙和喧哗的年代里停下脚步来感受生命中的轻与重,关注永恒里的生与死。在《探究存在之迷》中他说道:“一个人只要认真思考过死亡,不管是否获得使自己满意的结果,他都好像是把人生的边界勘察了一番,看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达的胸怀,在沉浮人世的同时也能跳出来加以审视。他固然仍有自己的追求,但不会把成功和失败看得太重要。他清楚一切幸福和苦难的相对性质,因而快乐时不会忘形,痛苦时也不致失态。”[6]简而言之,过一种属于自己的真性情的生活,让自己的人生充满内在意义。正是这样一种真性情,使他拥有一种从容、豁达的人生态度,通过生活透视人生,从而进一步去思索,探究人生中的各种终极性问题。 三.豁达的生活态度:对自己的人生负责 人们可以按照自己喜爱的各种方式、兴趣去追求属于个人的真性情生活。一个人要活出真性情,要有豁达面对人生的态度。首先,必须保持一颗童真的心。童真是一种与世无争,直面生活、人生的超脱心态。因为儿童是最为天真、直率、毫不虚假的。周国平在谈论《孩子》一文中提到“儿童的可贵在于单纯,因为单纯而不以无知为耻,因为单纯而又无所忌讳,这两点正是智慧的重要特征。”[7]所以,“几乎一切伟人都用敬佩的眼光看孩子,因为孩子对世界充满好说他有童心。”[8]可见,葆有童心的人对待生活必定是积极,从容的,他们能从生活中超脱,寻找属于自己的快乐。再者,对自己的人生负责也是体现豁达的生活态度的重要因素。责任意识在周国平笔下显得尤其重要。他说:“在我看来,对自己的生命不负责任,就无严肃可言,平庸就是最大的不严肃。”[9]在《对自己的人生负责》一文中,他详尽地阐述了自己关于自由选择和承担责任的看法。他认为每个人在世上都只有活一次的机会,没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了,也没有任何人能够真正安慰他。正因为人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的,惟有对自己的人生的责任不行,所以每个人都必须完全由自己来承担自己的生命责任。“不止于此,我还要说,对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有对自己的人生负责,建立了真正属于自己的人生目标和生活信念,他才可能由之出发,自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说:‘责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。’因为这种爱,所以尽责本身就成了生命意义的一种实现,就能从中获得心灵的满足。相反,我不能想像,一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业,一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是,这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受,便是看做纯粹的付出而索求回报。”[10]现实中的人们往往不知道自己生活的信念是什么,更常见的是人们把责任当作是外在对他施加的束缚和压力,譬如有的人把偶然却又长期从事的某一职业当成了自己的责任,从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。当我们把自我放人某种社会角色下时,人就会把自己束缚在固定的状态下,我们往往忘记了人是自由的,人之所以会失去了对自我人生使命的内在寻觅,往往是因为把自己固化为某种生活状态,以“习惯”代替了自由选择。每个人都有自己独一无二的活法,不要因为别人的做法感到焦虑,也不要因为惶恐于别人的评价和看法而压抑了自己内心最真实的选择。我们活在世上,必须知道自己究竟想要什么,必须为自己仅有一次的人生负责。这显然是对人生的一种使命感,这是真性情的生活中一种内在的平静与充实,当一个人认清了他在这世界上要做的事情,并且在认真地做着这些事情,那么,他必定有着豁达的胸怀和从容、淡定的人生态度。 除此以外,人们能够通过自身所追求的各种精神享受去体验自己人生中的个人的真性情生活,例如通过读书、写作、做人、享受大自然等等来充实自己的生活,培养豁达的胸怀,通过精神境界的愉悦和心灵上的满足来实现自己在人生中的某些价值。

七年级道德与法治下册 第四单元 体悟生命价值 第12课 感悟人生 第1框 认识人生意义教案2 苏教

七年级道德与法治下册 第四单元 体悟生命价值 第12课 感悟人生 第1框 认识人生意义教案2 苏教

(2016年秋季版)七年级道德与法治下册第四单元体悟生命价值第12课感悟人生第1框认识人生意义教案2 苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((2016年秋季版)七年级道德与法治下册第四单元体悟生命价值第12课感悟人生第1框认识人生意义教案2 苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(2016年秋季版)七年级道德与法治下册第四单元体悟生命价值第12课感悟人生第1框认识人生意义教案2 苏教版的全部内容。

认识人生意义一个人的价值,应当看他贡献什么,而不是看他取得什么。

——爱因斯坦生命的长短以时间来计算,生命的价值以贡献来计算.—-裴多菲2.探索人生真谛活动三:本能与创造生阅读课本25的内容并感悟.动物本领和人类的创造之间的区别是什么?从中能得出什么结论?归纳:无论动物的本领如何奇特高超,归根结底是属于本能;只有人类的发明创造,才推动了社会的发展。

联系实际思考问题:在自己的学习、生活中有哪些创造性的活动?如:废物再利用,设计漂亮科学的黑板报、好的解题思路等。

生完成P25的表格.师总结:人生的真谛在于创造。

创造能展示人生命的价值,使生命更加富有魅力。

每个人都有创造的潜能。

活动四:选择与放弃生阅读课本26页甘祖昌的事例,思考课本问题。

(1)甘祖昌从将军到农民,他和龚全珍老人舍弃了什么?选择了什小组合作讨论并交流。

师归纳总结以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。

“哲学与人生”主题讲座周国平

“哲学与人生”主题讲座周国平

哲学与人生周国平未经过思考的人生不值得一过。

哲学的三个基本特点:面向所有人、思考根本问题、独立思考。

唯心主义有缺点的好人、形而上学值得利用的坏蛋、辩证唯物主义完人?哲学的两大问题,对世界的思考,对人生的思考,对世界的思考为思考人生服务。

人生的意义?活着有没有意义?怎样活才有意义?人生的世俗意义:活得幸福、变得优秀人生的精神意义:道德、信仰人生的终结意义:生死问题。

终结目的就是幸福,手段不一样,财富、才华、艺术等等。

什么是幸福,每个人的主观感觉不同。

为什么主观感觉会不同?本质上是价值观的分歧。

哲学谈幸福,就是立足于价值观,以人性观为基础。

注重生命:快乐主义,追求快乐的两个原则:理性和道德,即不损害自己也不损害他人的利益。

快乐有层次之分,低层次、高层次。

道家,《淮南王书》全性保真,注重精神:完善主义。

(苏格拉底)智慧=美德=幸福。

儒家,幸福观,安贫乐道。

上天给了我们每个人一条命一颗心,如果我们能够把这条命照顾好,这颗心安顿好,人就是幸福的。

如果两个人能够因为相爱而白头偕老,不光是快乐的、幸运的,更是伟大的。

爱情就是你在这个世上找到一个最亲的亲人。

追求平凡的幸福。

知心的朋友,知心的伴侣,美满的家庭。

钱的好处在于我们可以不为生活而累,可以追求自由/可以利用这个手段去实现自己的理想。

幸福是一种能力,想要享受高层次的幸福就必须具备相应的能力。

人生最根本的责任是对自己的人生负责。

在人生态度上要自己做主,追求什么把握什么放弃什么,什么是重要的什么是不重要的,人的价值观决定方向也决定了结果。

在事业的选择上要自己做主,找到自己最合宜的位置。

上天赋予了每个人特殊的位置,也许寻找的过程很漫长,但每个人都需要找到自己的位置,不要盲目与别人攀比。

人要有自己喜欢的东西,不然是很可悲的。

智力品质的习惯:好奇心,自己的兴趣/独立思考的能力。

当你把在课堂上学习到的东西,把为考试而背诵的东西都忘记的时候,剩下的就是融入血肉的习惯,这就是教育。

周国平谈人生三大问题:幸福道德和生死地意义

周国平谈人生三大问题:幸福道德和生死地意义

周国平谈人生三大问题:幸福道德和生死的意义9月15日,中保协特聘中国保险文化公益推广大使,中国著名作家、学者、哲学家周国平先生做客由中国保险行业协会主办的第162期中国保险大讲堂,以《哲学与人生——兼谈保险人的修养》为题发表专题演讲。

本文根据现场速录整理,未经本人审阅。

什么是哲学?我们对哲学有一个概念,其实在中国,我们提起哲学,比如说会想到具体的儒学、道学、国学,马哲、毛邓论,实践论、辩证法、唯物主义等等,但是我们真正要了解什么是哲学?从源头上,哲学的故乡是古希腊,所以真正要了解哲学应该到源头上去。

哲学,翻译的时候我觉得有两点要注意:第一点,爱智慧。

在希腊人看来,爱智慧和智慧是不一样的,对所有的道理都明白了,这个是人做不到的,神才可能是智慧的,一切道理都明白,人不可能做到这一点,但是人可以做到爱智慧,可以去争取掌握越来越多的道理,追求真理,你不可能通晓一切真理,但是你可以追求真理。

所以,爱智慧实际上是要想明白人生的道理,在这个过程当中并没有到终点,一切人生道理都通晓了,那就是神,这一点我们要注意,哲学这个概念没有传达出来。

第二点,哲学很容易让人想到是一门学科。

在它的源头上哲学不是学科,爱智慧不是学科,爱智慧是一种人生态度,是一种生活方式。

哲学家爱智慧者,他也不是一种职业,不是一种身份,而是一种人格。

我们可以说,人类历史上有四位最伟大的精神导师,人类最重要的精神传统是由这四位伟大的精神导师开创的。

这四位精神导师实际上都没有创立一门学科。

第一位,最早的佛陀、释迦摩尼。

这几个人基本上都是公元前六世纪出生的,释迦摩尼没有创立一门学问佛学,佛学是后来的事情,后来研究者、传播者,他们建立了一门学科。

第二位,孔子。

孔子也没有建立儒学,儒学都是后来的传承者建立起来的。

第三位,苏格拉底。

苏格拉底也没有创立一门哲学,哲学也是后来才有的。

第四位,耶稣。

一般我们说公元是从他开始的。

实际上他生的年代要比公元稍微早一点,耶稣也没有创立一门学科叫做神学。

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周国平谈人生三大问题:幸福道德和生死的意义周国平谈人生三大问题:幸福道德和生死的意义9月15日,中保协特聘中国保险文化公益推广大使,中国著名作家、学者、哲学家周国平先生做客由中国保险行业协会主办的第162期中国保险大讲堂,以《哲学与人生——兼谈保险人的修养》为题发表专题演讲。

本文根据现场速录整理,未经本人审阅。

什么是哲学?我们对哲学有一个概念,其实在中国,我们提起哲学,比如说会想到具体的儒学、道学、国学,马哲、毛邓论,实践论、辩证法、唯物主义等等,但是我们真正要了解什么是哲学?从源头上,哲学的故乡是古希腊,所以真正要了解哲学应该到源头上去。

哲学,翻译的时候我觉得有两点要注意:第一点,爱智慧。

在希腊人看来,爱智慧和智慧是不一样的,对所有的道理都明白了,这个是人做不到的,神才可能是智慧的,一切道理都明白,人不可能做到这一点,但是人可以做到爱智慧,可以去争取掌握越来越多的道理,追求真理,你不可能通晓一切真理,但是你可以追求真理。

所以,爱智慧实际上是要想明白人生的道理,在这个过程当中并没有到终点,一切人生道理都通晓了,那就是神,这一点我们要注意,哲学这个概念没有传达出来。

第二点,哲学很容易让人想到是一门学科。

在它的源头上哲学不是学科,爱智慧不是学科,爱智慧是一种人生态度,是一种生活方式。

哲学家爱智慧者,他也不是一种职业,不是一种身份,而是一种人格。

我们可以说,人类历史上有四位最伟大的精神导师,人类最重要的精神传统是由这四位伟大的精神导师开创的。

这四位精神导师实际上都没有创立一门学科。

第一位,最早的佛陀、释迦摩尼。

这几个人基本上都是公元前六世纪出生的,释迦摩尼没有创立一门学问佛学,佛学是后来的事情,后来研究者、传播者,他们建立了一门学科。

第二位,孔子。

孔子也没有建立儒学,儒学都是后来的传承者建立起来的。

第三位,苏格拉底。

苏格拉底也没有创立一门哲学,哲学也是后来才有的。

第四位,耶稣。

一般我们说公元是从他开始的。

实际上他生的年代要比公元稍微早一点,耶稣也没有创立一门学科叫做神学。

这四位精神导师共同的特点都是不做文字,没有写东西,他们就是和一些追随者、弟子一起来探讨人生,实践一种人生的态度,不是在研究学问,这几个东西后来变成了学问,有了儒学、哲学、佛学、神学,都是后来的事。

我们真正要了解哲学,回到源头去,就是要爱智慧。

古希腊怎么会有哲学的?柏拉图、亚里士多德都说过,哲学开始于惊疑(惊奇、疑惑),哲学是从惊疑开始的。

无论是人类的历史上,还是个人的发展来说,哲学都是开始于惊疑,从西方的历史上来看,像古希腊,它原来是用神话解释世界的,不是哲学。

当理性开始觉醒的时候,它就不能满足于神话所描述的世界,它要追问这个世界到底是什么?人生的意义到底是什么?这个时候哲学开始惊疑,我们可以相对分一下,惊奇是面对世界的,因为惊奇而求认知,追问世界的本质是什么,世界的真相是什么。

疑惑是面对人生的,因为疑惑而求觉悟,追问人生的意义是什么。

哲学所追问的问题无非是两个方面:世界的真相、人生的意义。

德国哲学家康德说:“世界上最让人惊奇和敬畏的是两个东西:一是我们头顶的天空。

二是我们心中的道德律。

”人是按照道德来做事情的,心里有没有道德这个法则,他说这是最让人惊奇和敬畏的两件事情。

我们可以说,哲学无非是两个志向,一个是走向天空(头上的星空),宇宙是真正要探寻宇宙的奥秘,一个是指向内心,心中的道德律,做人的道理就是这两个方面。

今天着重谈提升这方面,如果要给哲学下一个定义,到底什么是哲学?哲学是对世界和人生的根本问题思考,一个是思考世界的根本问题,宇宙的奥秘、世界的本质是什么,这个实际上是西方哲学2000年来,它的前一段在讨论这个问题。

另外就是思考人生的根本问题,人生的意义是什么?希腊哲学经过一个转折,在苏格拉底以前追问世界的本质,从苏格拉底开始,可以用罗马哲学家、政治家西塞罗的话来说,苏格拉底是把哲学从天上拉到地上的一个人,他开始把哲学看成是思考人生的问题。

追问人生的意义,这是从苏格拉底开始的。

哲学是对世界和人生根本问题的思考,其实说明了哲学几个特点:特点一,全局问题。

因为我们每个人平时实际上都生活在一个局部里面,没有人可以直接生活在全局里面,生活在宇宙的整体、人生的整体里面,我们都生活在一个局部里面,我们每天都过具体的日子和具体的人打交道,这都是有局部,这是不可避免的。

但是,哲学就是要让你从局部跳出来,看看全局,看看宇宙的全局、世界的全局、人生的全局,有一个大的坐标系,根据这个坐标系再来定位你的人生该怎么过,它是关注全局的。

特点二,根本问题。

就是世界的本质、人生的意义。

它不是专门解决小问题的,也不是仅仅是一个方法论。

经常有人说哲学是一个方法论,我说它有方法论的方法,但是仅仅有方法论不是哲学,不想大问题就不是哲学。

特点三,独立思考。

要你独立思考的,真正的哲学问题,它没有最后的答案,尤其是没有标准答案。

如果你仅仅通过学习一种哲学以后,你接受了一种标准答案,你还是在哲学之外,你还没有进到哲学里面去。

什么样的状态开始进到哲学里面?你就是自己开始思考这些大问题了,你自己去寻求这些答案了,你独立思考了,你觉得这些问题对于你来说是重要的,你要把它想明白,这个时候你是进入了哲学。

具体到人生哲学,其实归根到底就是人生到底有什么意义?怎么样才是有意义?就是人生的意义问题,这是人生哲学思考的一个总问题。

当然,也可以分成不同的层面。

古希腊哲学家的著作,尤其是柏拉图著作,他经常有一个概念叫做好、善,亚里士多德讨论的问题就是什么样的生活是好的生活。

在我看来,这个“好”可以成两个层面:层面一,可以归纳为就是讨论幸福问题。

幸福问题是讨论人生的世俗,什么样的生活是让人满意的、快乐的?层面二,思考人生精神层面的意义。

这个好不光是令人满意的,而且是正当的、高尚的,这个层面就是道德、信仰的问题。

所以,从人生没意义,世俗意义就是幸福问题,道德问题讨论的是精神意义。

这两个意义都有,人生既有世俗的意义,可以过得幸福,人生又有精神的意义,你要做一个有道德的人。

都解决了这两个问题以后,还有一个问题,人总有一死,你所追求的、得到的这些意义,如果死了以后都没有了,那人生到底有什么意义?所以生死的问题是讨论人生的终极意义,人生有没有能够超越生命的,比生命更长久的永恒的、终极的意义,这是生死问题要讨论的。

所以,人生的问题归结起来这三大问题:幸福:讨论人生的世俗意义。

道德:讨论人生的精神意义。

生死:讨论人生的终极意义。

幸福幸福的问题实际上从古希腊来说,是亚里士多德讨论特别多的问题。

幸福是我们的一切行为的终极目的,我们之所以做其他所有的事情,最后都是为了得到幸福。

就是说,可能我们每个人做的事情、选择的事情不一样,那是手段,有的人经商,有的人做官,有的人搞学问,但是你不管选择什么,但是有时候不是选择的,是环境安排的,不管怎么样,人做什么事情最后都有一个目的,他是为了让自己幸福,没有人愿意做一件事的目的最后是让自己不幸福的,幸福是人人都要的东西。

什么是幸福?其实每个人对幸福的理解不一样。

我们是用幸福这个概念来描述一种生活状态,这种生活状态非常让人满意,我们把这种非常让人满意的生活状态叫做幸福,但是,什么样的生活状态是可以让人满意,人人看到的都是不一样的。

有人说,幸福的问题没有办法讨论的,它完全是一个主观感觉。

当然,主观上感到幸福,这肯定是幸福的必要条件。

如果他自己感觉不幸福,你硬说他幸福是没有道理的。

但是它是必要条件,不是充分条件。

主观感觉幸福,不一定他是一个幸福的人。

我知道有一种精神病叫做狂喜型的妄想症,整天快乐,这样的人我见过,但是你说他幸福吗?他其实很可怜。

主观感觉仅仅是一个必要的条件,但是不是充分条件。

幸福是不是完全是客观的东西?也不是。

有一些人弄了很多幸福指数的研究,当然可以做研究,但是我想是这样的,有的人幸福指数分数很高,如果他自己不感到幸福,你能说他幸福吗?不能说他幸福。

其实很多感受的东西没有办法数量化。

我们应该怎么样讨论幸福的问题?我们要讲到主观感受,我们仔细追究一下,为什么人们对幸福,对让人满意的生活会有不同的感受、不同的要求,原因在什么地方?当然细微的,比如说个人的兴趣、性格不同也是原因,但是大的分歧在哪里?你会发现在价值观上面,价值观决定了一个人对幸福的期待,基本的方向是什么,大的框架是由价值观决定的。

我相信如果一个人价值观不对,然后他追求某种东西,觉得非常幸福、快乐,但是持久不了,错误的价值观一定会让人在追求幸福的道路上迷路的,持久不了,所以价值观非常重要。

客观指数也是这样的,其实幸福的指数,哪些项目被认为是重要的,给他比较高的分值,哪些项目比较低的分值,这个也是由价值观决定的。

所以,从哲学上来讲,是立足于价值观来看这个问题。

事实上,我们从哲学史上来看就是这样的,哲学家们就是从价值观出发,来讨论幸福的问题。

在西方哲学史上,对幸福的观点可以分成两派:第一派,快乐主义。

快乐主义的代表人物是古希腊哲学家伊壁鸠鲁,伊壁鸠鲁认为幸福就是快乐的,快乐就是好的,快乐是人生的目的。

但是,他指出一点,在追求快乐的问题上要算总账,这恐怕也是后来快乐主义者的基本观点,你要算总账,你不能为了追求眼前的快乐,得到一个更大的痛苦,这样的话,你人生的目的就没有达到。

所以,伊壁鸠鲁说,要理智的追求快乐,快乐都是好的,但是要理智的追求快乐,不要因为追求快乐,给自己造成更大的痛苦,那就是不理智。

追求快乐本身没有错,任何人都应该追求快乐,但是追求快乐有两个原则:原则一,理智原则,不要给自己造成痛苦(伊壁鸠鲁说的)。

原则二,道德原则,不要给别人造成痛苦。

当然了违背道德去追求快乐,最后也是会给自己带来痛苦的。

伊壁鸠鲁说什么样的快乐是可以持续的,不会给自己带来痛苦的呢?他给快乐下了一个定义,快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无繁忙,身体健康、灵魂安宁就是快乐、幸福。

所以,伊壁鸠鲁最后的观点跟中国人说的知足常乐很像,你不要有太多的欲望,超过自然所需要的欲望,往往是痛苦的根源。

大自然把你产生出来,你是有欲望的,但是你这个欲望大自然给你准备的条件已经够了,合乎自然的欲望是很容易满足的,但是一旦超出自然的规定,那就不容易满足了,那就走上了痛苦的不归路。

伊壁鸠鲁之后,西方哲学主张快乐主义的,从近代来看主要是英国哲学家,包括亚当·斯密、约翰穆勒等。

这是西方哲学史上对幸福的观点,快乐主义。

完善主义,完善主义更加强调道德、理性,希腊概念里面有一个“德性”,包含两个意思:第一层意思,人是一个理性的动物,人是能够有思考能力的,所以把你的思考能力实现出来,这本身就是人生莫大的幸福。

第二层意思,一个人又是一种道德的承载,做一个有道德的人也是快乐的,也是莫大的幸福。

所以德性这个概念,包含着思考和道德、理性和道德。

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