关于大学生倦怠感的调查
大学生学习倦怠情况调查问卷
大学生学习倦怠情况调查问卷大学生学习倦怠情况调查问卷请您认真阅读问卷中的每一道题目，并根据自身的实际感受作答。
如果您对某些题目所说的内容不了解，您可以不回答。
所有问题的回答都是一种主观判断，没有“对”与“错”，“是”与“非”之分。
本次调查是以匿名的形式进行的，您的回答将处于完全保密状态。
为了保证本次研究调查结果的准确性，请您如实地填写所有的问题。
您的回答对于我们得出正确的结论很重要，希望能得到您的配合和支持，谢谢！1.您的性别男女2.您就读的年级大一大二大三大四大五3.高考是否为调配录取是否4.目前的学业和课程让我感觉很乏味，学习提不起精神来从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天5.和最初进校时的兴奋相比，我现在不那么喜欢目前的学习了从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天6.早晨起床不得不去面对一天的学习时，我感觉很累从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天7.学习和就业的压力很大，我感到力不从心从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天8.每天的上课、学习让我有快要崩溃的感觉从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天9.我在面对学习问题时，常感到束手无策从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天10.我对自己的学习成绩越来越不关心。
从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天11.我总是被动地去学习或完成作业。
从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天12.我很少计划安排自己的学习时间从不一年几次一月几次每星期一次每星期几次每天。
大学生学习倦怠现状的调查报告
征服学习中的隐性“杀手”——大学生学习倦怠的调查报告一、引言我国高校一直给人们一种“严进宽出”的印象，但自1999年高校实行扩招以来，高等教育招生数和在校生规模持续增加，有效改善了“严进”的局面。
高校扩招给学生提供了更多的受教育机会，毕竟，上大学，接受高等教育目前仍是学生们的梦想，在家长眼中，也是子女未来获得更好发展的唯一途径。
然而，真正进入大学，大学生却没有有效地利用学校资源，对学习没有兴趣，不能积极主动的学习。
厌学现象已是甚嚣尘上，不仅对学生产生了很不利的影响，严重影响高校的教育质量，也制约着教学工作的正常进行。
因此，这个问题已经引起越来越多教育工作者的广泛关注。
学习倦怠是指学生在学习过程中,由学业压力、心理压力以及社会支持和应对资源缺乏引起的情绪、行为上的消极变化。
它是当前大学生中存在的一种心理现象,对大学生的身心健康有着严重的影响。
因而我们小组设计了《关于大学生学习倦怠现状的调查》，旨在了解黄石市两所高校在校大学生学习倦怠的程度、主要表现形式及产生的主要原因,为学校相关部门完善教学及管理,加强学风建设提供参考依据。
二、方法与过程1、研究对象：本次调查以黄石市两所高校（即湖北师范学院和黄石了理工学院）在校大学生为调查范围。
2、研究方法：本次调查主要采用文献法、问卷调查法、以及访谈法。
其中以问卷调查法为主，结合定性和定量的方法进行综合的分析。
（1）文献法：搜集国内外关于大学生的学习倦怠的相关研究资料，作为本次调查研究的基础。
（2）问卷调查法：本研究采用的工具为自编的调查问卷。
问卷包括以下两个部分：个人基本信息（性别、年级、家庭居住地）、选择题（分别从大学生厌学的表现和原因）两个大维度调查，共18个题目。
（3）访谈法：问卷调查过程中，我们辅以访谈法，与部分同学进行了深入的访谈，以发现问卷中所体现不出的深层次因素。
3、研究过程：我们调查队先分为三个小组，分别在湖北师范学院黄石理工学院进行随机抽样调查，发放问卷52份，调查完毕当场回收52份，回收率为100%，剔除无效问卷后，有效问卷为51份，有效率为98%。
大学生学习倦怠现状研究——基于对山东某高校部分大学生的调查
３２ １ 习 倦 怠 的 性 别 差 异 比较 ．． 学 为 研 究 男 女 生 在 学 习 倦 怠 总 分 及 其 各 个 分 维 度 上 的 差 异 ， 性 别 为 自变 量 ， 情 绪 低 落 、 为 不 当 、 就 以 以 行 成 感 低 学 习倦 怠 总 分 作 为 因变 量 ， 行 独 立 样 本ｔ 验 。 进 检 结
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山 东 某 高 校 ８ ０ 在 校 大 学 生 ． 种 测 量 都 有 效 的 被 ０名 各 试７ Ｏ ， 中男生 ３９ ， 生４ １ ： 年 级 学 生２ ２ ， ８人 其 ６人 女 １人 一 ０人
定 良好 的基 础 。 ２研 究 ７－ 和 过 程 ． ５法
２１ 究 对 象 ．研
４ ２ ， ５ ．％ 。 此 可 见 ． 学 生 中 存 在 一 定 程 度 的 学 ５ 人 占 ７９ 由 大
习倦 怠 现 象 。
３２ 学 生 学 习倦 怠 在 人 口 学 变 量 上 的 差 异 ．大
２３ 究 程 序 ．研
习 心 理 作 者 采 用 问卷 调 查 法 对 山 东 某 高 校 部 分 大 学 生 进 行 了调 查 ． 旨在 了解 大 学 生 学 习倦 怠 的 现 状 。 究得 出 研 如 下 结 论 ：大 学 生 存 在 一 定 程 度 的 学 习 倦 怠 现 象 ， 习 学 倦 怠 人 数 占 总 人 数 的 ３ ． ： 学 生 在 学 习倦 怠 总 分 和 情 ６ ％ 大 ８ 绪 低 落 、 为 不 当 两 个 分 维 度 上 都 存 在 性 别 差 异 ； 同年 行 不 级 大 学 生 在 成 就 感 上 存 在 显 著 差 异 ： 不 同 学 习 成 绩 的 大 学 生在 学 习倦 怠 总 分 和 各 维 度 上 都 存 在 显 著 的 差 异 。
大学生学习倦怠现状的调查研究报告
大学生学习倦怠现状的调查研究摘要：为调查大学生学习倦怠的现状, 采用连榕的"大学生学习倦怠量表", 对200名大学生进展施测。
结果说明，结果显示: 大学生学习倦怠水平较高, 行为不当最为严重; 在性别上, 女生在成就感低上高于男生; 在年级上, 大二学生的总倦怠高于大四学生, 大二、大三学生的情绪低落高于大四学生; 在学科上, 理科学生的总倦怠、情绪低落、成就感低都高于文科学生; 引起大学生学习倦怠的原因是多方面的, 需要社会、家庭、学校和个体四管其下, 共同努力, 其中个体起主要的作用.关键词：大学生学习倦怠现状分析倦怠〔Burnout〕一词是美国学者费登柏格Freudenberger1974年首次提出的。
他认为，倦怠是工作本身对个人的能力、精力以及资源过度要求而导致工作者感到情绪枯竭、精疲力尽的现象。
倦怠的研究也主要是针对工作压力中，特别是那些以"人〞为工作对象的工作者，他们需要将情感投入到对方身上的一些职业〔如护士、医生、教师、社会工作者、管理者等〕。
随着倦怠在工作领域中的进一步研究，越来越多的学者开场关注到了学生学习领域中存在的倦怠现象。
学习倦怠是指学生在学习过程中, 由学业压力、心理压力以及社会支持和应对资源缺乏引起的情绪、行为上的消极变化。
它是当前大学生中存在的一种心理现象, 对大学生的身心**有着严重的影响。
学习是大学生的主要活动之一, 学习心理的积极与否不仅关乎他们是否能有效的学习, 而且对他们的心理**有重要的影响. 但是目前, 学习倦怠在大学生群体中越来越普遍, 有相当一局部同学学业状况不良, 对学习的价值感出现偏差, 对学习缺乏兴趣, 以消极态度、情感对待学习. 行为上则表现出远离学习的倾向, 如在课堂上昏昏欲睡, 讨厌作业, 不认真听讲, 违反课堂纪律, 时常迟到、早退、旷课、逃学, 考试挂科, 对学习成绩反响麻木甚至上网成瘾等. 他们容易疲乏、无力、迷惑、不满意、沮丧、冷漠、焦虑、抑郁、低自尊, 这种消极的身心状态必然给他们的心理**和正常的学习过程带来消极的影响,进而影响他们的成功和成才。
大学生学业倦怠现状调查
调查范围
调查范围涵盖了学生的学习状况、 心理状态、家庭环境等多个方面。
调查工具与内容
调查工具 采用问卷调查和访谈的方式，收集大学生学业倦怠 的现状和影响因素。
调查内容 调查内容主要包括大学生的学习状态、学习动机、 学习压力、自我认知等方面，以全面了解大学生学 业倦怠的现状和原因。
展望未来研究方向
未来研究可以进一步探讨如何有效缓解大学生学业倦怠 现象，提高大学生的学习积极性和主动性。
研究展望
进一步调查
探讨更多与学业倦怠相关的影响因 素，对研究领域做出进一步补充
实际应用
将研究成果应用于实际教学中，帮 助大学生更好地应对学业倦怠问题
方法创新
尝试使用新的研究方法和技术，提 高研究的准确性和可靠性
大学生学业倦怠的影响因素分析
学习压力
调查结果显示，学习压力是导致大学生学业倦怠的 主要因素之一。
兴趣缺乏
缺乏兴趣和热情也是导致大学生学业倦怠的重要原 因。
社交支持
社交支持的缺失对大学生学业倦怠也有一定的影响。
PART 04
分析与建议
大学生学业倦怠的成因分析
学习压力过大
大学生面临较大的学习压力，如 课程难度、考试压力等，可能导
谢谢
汇报人：XXX
02 情绪表现
研究指出，学业倦怠的大学生常表现 出情绪低落、焦虑、无助、自尊心降 低等负面情绪。
大学生学业倦怠的程度与特点
倦怠程度
调查显示，有一部分 大学生存在学业倦怠 的情况，不同年级和 学科的学生倦怠程度 存在差异。
倦怠特点
学业倦怠主要表现在 缺乏学习动力、兴趣 和信心等方面，同时 伴随着焦虑、抑郁等 负面情绪。
大学生学习倦怠调查研究
３０ ０ ５ ３ ０）
摘
要 ：采用 《 学生 学 习倦 怠调 查 量表 》和 《 学生 学 习倦 怠影 响 因素 问卷 》对 ３ ０名大 学 生进 行施 测。 结果 ：大 学 生学 习倦 怠在 大 大 ０
性 别 和年 级 上 均 无 显著 性 差 异 ； 大 学生 学 习倦 怠在 学 科上 存 在 显 著 差异 ；大 学 生 学 习倦 怠影 响 因素 按 强度 和 预 测程 度 看依 次 为 ：个 人 及 人 际 关 系因素 、学校 因素 、 社 会 因素 和 家庭 因素 。
关 键 词 ：大 学生 学 习倦 怠 影 响 因素
１ 前 言 ．
造 成倦 怠 的六 项 来 源 同样 也影 响学 生的 学习 倦 怠 ：工作 符合 ：工
许 多 研 究显 示 学 习倦 怠现 象 在 大学 校 园 中 已较 为严 重 ，大学 生对 学 习 感到 厌倦 继 而产 生 消极 态 度 和行 为 。这 种 态势 无 论对 于 大学 生 自身发 展 还是对 社 会 进 步都 形 成 阻碍 。 了解 大学 生 学 习倦 怠 的大体 情 况 和 影 响 因素 ，有 利于 大 学 生 认 识并 改 正 自身 缺点 ，
素之间的关系。
２． 被 试 与 方 法
乏 动 力却 又 不 得不 为之 时 ，就 会 感 到厌 倦 、疲 乏 、沮丧 和 挫 折 ， 从 而产 生 一系 列 不适 当 的逃 避 学 习 的行 为 。他 们 认 为对 专 业不 感 兴趣 是 造 成学 习倦 怠 的最 主 要 原 因 ，这 区 别 国外 学 者多 从 课业 压
乐 一 一 痛一 一 悲 四 、拓 展 切 练 ｌ 死 生 有 别 ，珍 爱 生 命 。
１ 诵全 文 。 ． 背 ２在 作业 本 上 归 纳 整理 本 文 “ 言现 象 ” ． 文 ３小 作 文 ： ． 每个 人 都 有 自己的 人生 态 度 ，你认 为 什么 样 的人 生 才是 有 意 义 的 ？结 合本 文 学 习 ，运用 名 言名 例 ，写一 篇 以 “ 人生 ” 为话题
大学生学业倦怠调研报告
大学生学业倦怠调研报告一、引言近年来，大学生学业倦怠现象日益突出，引起了广泛关注。
为了深入了解这一问题的原因及可能的解决途径，我们开展了一项学业倦怠的调研。
本报告将就大学生学业倦怠的表现、原因和应对策略等方面进行详细阐述。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共有500位大学生参与。
我们采用了随机抽样的方法，确保样本具有代表性。
问卷内容包括个人基本信息、学业倦怠程度、倦怠原因和应对策略等。
三、调研结果1. 学业倦怠表现调研结果显示，大学生学业倦怠表现主要集中在以下几个方面：（1）学习态度消极：对学习缺乏兴趣，认为学习是一种负担，不愿去投入时间和精力。
（2）学习动力下降：缺乏明确的学习目标和职业规划，缺乏内在动力和自我激励。
（3）学习效果不佳：学习成绩下降，困难科目的学习进展缓慢，容易出现拖延和敷衍的现象。
2. 学业倦怠原因根据调研结果，我们得出了以下几个常见的学业倦怠原因：（1）学习环境差：教学质量不高，学校资源不足，存在着较大的学习压力和竞争压力。
（2）学习目标不明确：缺乏职业规划和学习目标，导致对学习缺乏动力和动力的指引。
（3）学习方法不当：缺乏高效的学习方法，无法有效地掌握学习内容，降低了学习效果。
（4）心理问题：焦虑、抑郁等心理问题增加了学业倦怠的风险。
3. 应对策略为了帮助大学生有效应对学业倦怠问题，我们提出了以下几点建议：（1）建立合理的学习计划：制定具体的学习目标和计划，合理分配时间，增强学习的目的感。
（2）培养积极的学习态度：培养学习兴趣，树立正确的学习观念，关注学习的价值和意义。
（3）提高学习方法：学习高效的学习方法，如拆分任务、合理安排学习时间等，提高学习效果。
（4）强化心理辅导：加强心理健康教育，提供必要的心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题。
四、结论通过对大学生学业倦怠的调研分析，我们发现学习态度消极、学习动力下降和学习效果不佳是大学生学业倦怠的主要表现。
学习环境差、学习目标不明确、学习方法不当和心理问题等是导致学业倦怠的主要原因。
大学生学习的倦怠性分析与策略研究
大学生学习的倦怠性分析与策略研究【摘要】本文通过对大学生学习倦怠性进行分析与策略研究，探讨了倦怠的表现、产生原因、影响及应对策略。
在倦怠的表现方面，主要体现为学习动力不足、学习兴趣下降等现象。
产生原因主要包括学习任务过重、学习目标不明确等因素。
倦怠对大学生学习造成的影响包括学习效率下降、学业成绩下降等负面影响。
应对大学生学习倦怠的策略包括培养学习兴趣、合理规划学习任务等。
结论部分总结了对大学生学习倦怠的研究成果，提出了未来研究的方向，并展望了未来可能的发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地帮助大学生有效应对学习倦怠问题，提高学习效率和学习成绩。
【关键词】大学生学习、倦怠性、分析、策略、表现、原因、影响、应对、总结、研究方向、展望1. 引言1.1 研究背景大学生学习的倦怠性是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生学习的压力也日益增大，导致学习倦怠现象逐渐加剧。
学习倦怠是指学习者在学习过程中出现疲劳、无聊、缺乏兴趣和动力等现象，严重影响了他们的学业成绩和学习效果。
了解大学生学习倦怠的表现和原因，制定有效的对策和措施，对于提高大学生学习积极性和学习效果具有重要意义。
在当前教育背景下，大学生学习倦怠已成为一个普遍存在的问题。
各大学普遍存在课程负担重、学业压力大、生活不规律等因素，这些因素直接导致了大学生学习倦怠的出现。
随着互联网的普及和信息化时代的到来，大学生的学习方式和学习习惯也发生了很大的变化，这也为学习倦怠的产生提供了新的原因。
深入研究大学生学习倦怠的表现、原因及对策是十分必要和迫切的。
1.2 研究目的研究的目的是通过深入分析大学生学习倦怠的表现、产生原因和影响，探讨有效的对策和解决方案，帮助大学生有效应对学习倦怠问题，提升学习效率和学习动力。
通过对大学生学习倦怠现象的研究和分析，可以为教育管理者、教师和家长提供参考和建议，帮助他们更好地关注和引导大学生的学习状态，促进学生终身学习的动力和热情。
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浙江省高校首届统计调查方案设计大赛参赛方案学校或学院：团队名称：团队负责人：二○○七年四月十日浙江省首届统计调查方案设计大赛方案信息表大学生倦怠感调查方案策划一、调查主题：大学生倦怠感调查二、调查目的：对当代大学生的心理状况有一个正确认识和了解，找出造成大学生“学习倦怠”的深层原因，并从中寻找出解决之道，为相关机构和学校提供意见和建议。
三、调查背景：倦怠（burnout）一词源于美国，是指在工作中，个体面对长期的情绪和人际关系紧张源而产生的一种反应。
许多研究表明，倦怠是在许多职业中都存在的一种普遍现象，严重影响个体的身心健康和工作表现，并由此影响到个体所在组织的绩效。
倦怠不光出现在工作群体中，在学生群体中也存在。
学习倦怠指人在学习过程中，由于长期面对学习环境紧张，学习生活单调，学习压力大，学习成绩长期得不到提高而产生的厌烦、倦怠反应。
大学校园到底有多大一个群体产生学习倦怠，学习倦怠对当代大学生造成的影响到底有多大，如何减少它的影响成了这次调查的主要目的。
近年来我国高等教育事业的发展重点已从规模扩张转移到了质量的提升上来，质量是高等学校的生命线。
学习倦怠是反映大学生积极和消极学习心理的一个重要的综合指标，了解当前大学生在这个问题上的现状，对高校深化教学改革，提高教学质量具有重要的现实意义(附表二)。
四、调查对象：浙江工商大学在校学生五、调查单位：类型抽样中的每一个学生六、调查内容：通过问卷调查形式对在校大学生倦怠感进行调查研究，了解大学生倦怠感出现的原因、现象和影响，在对问卷结果的数据分析中得出结论，以此为依据提出有效解决大学生倦怠情绪的方法、方案。
同时，通过访谈向心理专家咨询，向被调查者了解具体表现，从而完善解决方案，并提供给心理专家、学校以及相关部门作为参考。
七、调查流程：调查分为三个阶段：前期准备、中期调查、后期分析。
1、前期准备：这一阶段分为三个部分，即问卷设计，访谈准备和人员具体分工。
（1）问卷设计：①在调查主题、目的确定的基础上，从期刊、书籍和网络上搜集到与“倦怠感”相关的资料，将着眼点放在造成学生产生倦怠感的原因、学生产生倦怠感的具体表现、学生产生倦怠感后对学习生活造成的影响三个方面，以此为框架设计调查问卷的问题。
从专业差异性和年级差异性出发，调查本校三个学院的大一、大二和大三年级学生的“倦怠感”原因、表现和影响。
因此，我们将学校17个学院先进行排序，再随机抽取其中一个学院，最后按等距抽样确定其余两个学院。
问卷总数270份，其中每个学院分别90份，学院中每个年级分别30份。
②确定被调查的学院各年级各班级的课程安排。
③制作、打印问卷300份。
（2）访谈准备：①根据主题和问卷，拟定访谈问题。
访谈的内容主要涉及大学生“倦怠感”由来，这一现象的显著表现，这一问题上心理咨询中心有哪些专业的建议，以及大学生们对这一问题的个人认识。
访谈的学生我们将在做问卷调查时随机抽取12位被调查者，向他们发出邀请参与我们中期的访谈交流。
与心理咨询机构取得联系，向咨询人员介绍这次调查的主题和内容，邀请他们参与中期的访谈交流。
②向心理咨询机构（或者其他调查机构）收集有关这个主题的相关权威报道和数据、文献资料和调研成果，作为后期分析的结构比较参考。
（3）人员安排：以年级为划分安排问卷发放和回收工作，吕婧负责三个学院的大一学生，刘兵负责大二学生，张一波负责大三学生；访谈联系工作上，张一波负责联系心理咨询中心；数据处理工作由三人共同完成。
2、中期调查：这一阶段分为两个部分，问卷调查和访谈。
（1）问卷调查：通过前期的准备，我们在早自习时间对指定学院有课程安排的班级的大一大二学生进行问卷调查，并邀请8位被调查者参加我们的访谈。
在第二节和第三节课之间的课间休息时间，我们对指定学院有课程安排的班级的大三学生进行问卷调查，并邀请4位被调查者参加我们的访谈。
调查结束后将问卷回收整理，对270份问卷编号，并按学院、年级分类，为后期数据处理作准备。
（2）访谈：在后期问卷数据分析的同时，我们针对数据整理出来的结果，完善我们的访谈内容。
邀请2位心理咨询人员和12位调查者参加访谈。
3、后期分析：这一阶段包括数据分析、调研报告撰写两部分。
（1）数据分析：①对问卷进行复查审核，确保每份要进行数据录入分析的调查问卷都是真实有效。
复核的比例在10%——20%以内。
②将已经编好号的问卷进行数据录入，分为学院、年级和总表三份数据表，应用SPSS软件进行数据处理，得出三份分别关于学院、年级以及学院和年级综合的统计图表。
此外，对问卷中关于“倦怠感”表现的第8题——第16题进行量化分析，独立成表。
对学院表和年级表进行比较，并分析学院间和年级间的差异，从总表中分析原因和影响，从量化表中分析表现，从而提出我们的设想和预测。
（2）报告撰写：①整理访谈内容，完善我们的结论。
②将分析结果和资料分类汇总，再与心理咨询机构进行交流，征询专家意见。
③撰写调研报告。
八、调查方式和方法：本次问卷调查采用类型抽样方法，同时以访谈对调查进行补充。
九、数据分析方案：应用SPSS软件，对问卷结果进行数据分析，特别对问卷中第8题——第16题作量化分析。
绘制统计图表。
参照Maslach的量表，自编《大学生学习倦怠调查量表》。
(详见备注) 十、调查预算：十一、调查时间：十二、备注：参照Maslach的量表，自编《大学生学习倦怠调查量表》。
该量表共9道测验（即问卷中的第8题——第16题），分为三个维度，即(a)情绪低落，反映大学生由于不能很好地处理学习中的问题与要求，表现出倦怠、沮丧、缺乏兴趣等情绪特征；(b)行为不当，反映大学生由于厌倦学习而表现出现逃课、不听课、迟到、早退、不交作业等行为特征；(c)成就感低，反映大学生在学习过程中体验到低成就的感受，或指完成学习任务时能力不足所产生的学习能力上的低成就感。
该量表采用从“完全不符合”到“完全符合”５个等级记分，依次为1、2、3、4、5分。
附录一：关于在校大学生倦怠感的调查亲爱的同学：你好！我们是统计与数学学院统计0501班的学生，我们正在进行一项关于在校大学生倦怠感的调查。
对你所提供的信息，我们会严格保密，同时，你所提供的答案对我们的研究有很大的意义，希望得到你的支持！谢谢！你的：年级_______ 性别_______ 学院和专业______________（以下问题除特别注明外，均为单项选择）1．你一周的课时有多少？A. 15以下B. 15～20C. 20～25D. 25～30E. 30～35F. 35以上2．你觉得自己的性格是_______A. 十分外向B. 较为外向C. 较为内向D. 十分内向3．你的学习成绩在班级里属于那种水平？A. 优秀B. 中等偏上C. 中等D. 中等偏下E. 较差4．你是否有明确的短期目标？A. 是B. 否5．你更喜欢和那种人比较？A. 比自己优秀的人B. 跟自己差不多的人C. 比自己差的人D. 不跟其他人比较6．你在一天中什么时候最容易倦怠？原因是______________A. 早晨B. 中午C. 下午D. 晚上7．怎样的环境让你更容易产生倦怠的感觉？A. 完全放松B. 盲目杂乱C. 紧张有序D. 高度紧张8．你是否经常感到疲劳？A. 每天B. 经常C. 偶尔D. 极少E. 从不9．你是否会出现失眠的现象？A. 每天B. 经常C. 偶尔D. 极少E. 从不10．你是否感觉自己对学习力不从心？A. 每天B. 经常C. 偶尔D. 极少E. 从不11．对于在学习中出现的问题，你是否都无法有效的解决？A. 每天B. 经常C. 偶尔D. 极少E. 从不12．你是否有意减少（甚至断绝）与周围人的关系？A. 每天B. 经常C. 偶尔D. 极少E. 从不13．对于在学习上比自己优秀的人，你的看法是？A. 为他感到高兴B. 没感觉C. 羡慕D. 认为他不如自己14．你是否很在意别人对你的评价？A. 非常在意B. 经常在意C. 偶尔会在意D. 极少在意E. 从不在意15．你觉得自己在学习上的情况怎样？A. 一直稳步前进B. 有所进步C. 时进时退D. 停滞不前E. 一直在退步16．在学习上遇到困难，你有克服的决心吗？A. 很坚定的决心B. 较强的决心C. 决心一般D. 很少有决心E. 没有决心17．当你倦怠的时候，你会采用那种方式来缓解？（可多选）A. 散步B. 听音乐C. 运动D. 睡觉E. 看书F. 不采取任何措施其他____________________________18．当你采用以上方式时，是否达到了缓解的效果？A. 完全缓解B. 基本缓解C. 没什么作用D. 反而加重了倦怠感19．你在倦怠的情况下通常会有以下哪些表现？（可多选）A. 心烦气躁B. 悲观低落C. 什么事都不想干D. 仍然可以保持好的心情其他_____________________20．当你出现厌烦倦怠的情绪时，你希望学校可以提供哪些途径让你放松？_______________________________________________________________谢谢你的配合，祝你生活愉快！2007年4月28日附录二：大学生学习倦怠及激励计算机科学系田德旭[摘要]：大学生作为一种比较特殊的群体，其学习倦怠和激励问题是两个相互影响和制约的问题。
本文通过解析大学生产生学习倦怠的原因，简要分析了大学生学习倦怠所造成的影响，并较为深入地探讨了大学生激励要注意的问题。
[关键字]：大学生，学习倦怠，激励。
一、学习倦怠的概念学习倦怠是指学生因在体力、精力及能力上无法应付外界的要求，而产生的身心耗竭状态，是学生厌倦和恐惧学习任务的一种心理、生理反应。
这里所说的外界要求，可能是他人设定的，也可能是自己设定的不切实际的目标。
学习倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常学习中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。
是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。
目前，在大学生中普遍存在学习倦怠的问题。
二、学习倦怠的产生的原因据《人民日报》刊载的一份复旦大学《大学生学习状况抽样调查报告》显示：上午8点至10点这段学习的黄金时间内，只有40%的学生在学习，10%的学生在侃大山，17%的学生在看消遣书，7%的学生在谈恋爱，余下的人在“干其它事”。
就是在我们仙桃职业学院，估计基础课的逃课率也要高达10%，专业课的逃课率达8%，公选课的逃课率达15%。
为什么当代大学生会产生学习倦怠现象呢？大学生学习倦怠现象的产生是我国社会现实诸多的矛盾相互交叉感染的结果，其产生有着其复杂的历史背景。
原因之一：学习动机不足或学习动机不正确导致学习倦怠现象的产生。
学习动机是推动学生进行学习活动的一种内部原因，它是激励和指导学生进行学习的各种需要。
这些需要既反映社会和教育对学生的客观要求，也反映学生对自身周围世界进行探索和作用于周围世界的一些要求。