我对幼儿教育观念的新认识
我对孩子的教育理念
我对孩子的教育理念我对孩子的教育理念——家长篇1、相信孩子发展的潜力赏识导致成功，抱怨导致失败。
倘若你要孩子行，那就珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们成长，欣赏他们的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。
孩子的潜力恒大于已经实现的一切。
现代科学研究早已证明，人的潜能是巨大的。
让我们无限相信孩子发展的潜力吧！2、要学会自我教育教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。
教育孩子之路，实际上是父母自我反省之路，需要的不仅仅是如何教育孩子成长，更重要的是父母在教育过程中的自我成长！这也就是向外教导你的孩子，向内教导你自己。
作为父母要日日三省其身，事事反求诸己，孩子身上的问题一定是你的问题在孩子身上的显现。
只要父母学习改变1%，孩子就能改变100%。
3、永远不要去替代孩子生活在家长对孩子的教育方面，生活中的酸苦甜辣，应该由孩子自己去品尝。
没有人可以去代替孩子体会。
无论我们多焦虑，多心急都好。
孩子自己该品尝的酸苦，一点儿都不能少。
我们应该做到的是，教育孩子如何苦中作乐，如何从生活中的苦去品味生活的甜。
这样教育出来的孩子在长大以后才不会因为一点挫折而被打败，而是拍去身上的尘土，微笑地告诉您：“妈妈，我没事。
”4、让孩子对自己的过失负责从小培养孩子的责任心，是培养独生子女健康人格的基本内容之一，其中特别注意对孩子过失的处理。
一般说来，孩子有过失的时候，恰是教育的良机，因为内疚和不安使他急于求助，而此时明白的道理，有可能刻骨铭心。
所以，不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应让他承担责任，这是现代父母的真正爱心。
5、培养学习兴趣要求孩子一定要处理当天的知识，要一日工作一日毕，不要盲目复习、预习和开小灶，那样做往往贪多嚼不烂，只要每天处理好所学知识，就会学习没有压力，才有学习兴趣。
另外，不要给孩子附加作业，现在孩子厌学的主要原因之一就是繁重的作业。
我对孩子的教育理念——家长教育有方法1、家长一定要有明晰的底线。
幼儿园老师的教育思想观念
幼儿园老师的教育思想观念幼儿园老师的教育思想观念，是幼儿教育的核心。
教师的教育思想观念不仅影响幼儿园全体师生的教育教学，而且对幼儿的成长发展、思维模式、行为习惯等都有着不可忽视的作用。
以下为幼儿园老师的教育思想观念的详细探讨。
教育的目的观念幼儿园老师的教育目的观念是影响其教育工作的一个重要方面。
幼儿园的教育目的是什么？是培养孩子们健康成长，促进其身心发展，让幼儿在自主、探究、联想、表达的过程中，获取多方面的知识经验和人文素养，建立良好的人际关系，适应社会生活的发展需要。
此外，培养幼儿的技能和习惯，让其掌握基本的生活自理和社交技能，是幼儿园教育的重要目的。
同时，幼儿园也应注重挖掘幼儿的潜力和创造力，培养其个性和才能。
教育的方法观念在教育方法方面，幼儿园老师的教育方法包括情感融入教育、启发式教育、游戏化教育、探究性教育、项目化教育等。
幼儿园老师应当以身作则，引导孩子们树立正确的学习态度，以引导和鼓励为主要手段，让幼儿在愉悦的环境中自主地学习和探究，从而达到良好的学习效果。
在游戏化教育中，幼儿园老师应加强教育游戏的设计和构建，让幼儿在游戏中获得自由、快乐、探究和合作的体验。
在探究性教育中，幼儿园老师应该注重幼儿的发现和发掘，让幼儿在探究中自主学习知识，从而达到灵活、独立、创新的学习效果。
在幼儿园教育中，幼儿园老师还应该重视项目化教育。
一方面，老师可以根据幼儿园的实际情况，设计一些以项目为核心的教学内容，让孩子在探究、合作、表达的过程中不断学习和培养品格。
另一方面，幼儿园老师还应该注意与社区和家庭的联系，将城市社区、家庭文化、自然环境融入到项目设计中，让孩子学习和体验实际生活。
教育的适应观念幼儿园老师的教育适应观念主要表现在两个方面：一是教育教学适应幼儿的需要，二是教育教学适应社会的需要。
幼儿是不同人群交流中最难的一类受众，在教育教学过程中，幼儿园老师要具备适应幼儿需要的能力。
幼儿的年龄段、性格特征、心理特点、交往能力都直接影响着幼儿的学习和生活。
幼儿园家长对幼儿教育的看法和认识
幼儿园家长对幼儿教育的看法和认识引言幼儿园是孩子们进入教育系统的第一步，家长对幼儿园教育的看法和认识至关重要。
他们对幼儿教育的态度和观点，对幼儿园的选择和参与起到重要的指导作用。
本文将探讨幼儿园家长对幼儿教育的看法和认识，并分析其影响因素和对教育的重要性。
家长的教育观念家长的教育观念是指他们对孩子教育的理念、目标和价值取向。
不同家庭有不同的教育观念，这将直接影响他们对幼儿教育的看法和认识。
1.重视智力发展：部分家长认为幼儿园教育应注重智力开发，培养孩子的认知能力，为将来的学习打下基础。
2.强调人格培养：另一些家长则强调幼儿园教育应注重培养孩子的品德、情感和社交能力。
3.注重全面发展：还有一些家长认为幼儿园教育应注重全面发展，既要注重智力开发，也要培养孩子的体育、艺术等各方面的能力。
4.依赖幼儿园教育：也有少数家长对自己的教育能力缺乏信心，将孩子的教育寄托于幼儿园，希望通过幼儿园教育来培养孩子的各方面能力。
这些不同的教育观念将影响家长对幼儿园教育的选择、期望和评价。
家长对幼儿园教育的期望家长对幼儿园教育有着明确的期望和要求。
他们希望幼儿园能够在以下方面满足他们的期望。
1.树立正确的学习态度：家长希望幼儿园能够培养孩子正确的学习态度和学习习惯，注重培养兴趣和好奇心，让孩子愿意主动学习。
2.培养良好的社交能力：家长希望幼儿园能够帮助孩子学会与人沟通、合作和分享，培养他们的社交能力和团队合作意识。
3.全面发展各方面能力：家长希望幼儿园能够注重孩子的全面发展，除了智力开发外，还要培养孩子的艺术、体育、创造力等各个方面的能力。
4.个性化的关注和教育：家长希望幼儿园能够根据每个孩子的特点和需求给予个性化的教育，关注每个孩子的发展和进步。
家长的期望是希望幼儿园能够为孩子提供一个良好的学习和成长环境，帮助他们全面发展。
家长的参与与合作在孩子进入幼儿园后，家长的参与和合作对孩子的教育起到重要的促进作用。
1.积极参与幼儿园活动：家长可以积极参与幼儿园组织的各种活动，演出、亲子游戏等，与孩子一起参与其中，增进亲子关系。
2024年幼儿园新教师培训心得体会（4篇）
2024年幼儿园新教师培训心得体会在____年进行的幼儿园新教师培训期间，我深受启迪和感动。
此阶段的学习不仅增强了我的专业技能，也促进了自我认知和教育理念的提升。
在与一群杰出的教育工作者的交往和共同探讨中，我对幼儿园教育有了更深层次的理解和反思。
以下是我从培训中获得的一些关键心得和体会。
培训涵盖了丰富的教育理论知识。
从儿童心理学到学前教育策略，从幼儿园管理到教师职业标准，我们全面地探讨了幼儿园教育的各个层面。
这些理论知识加深了我对幼儿园教育价值和重要性的理解，同时也明确了我作为幼儿园教师的角色和责任。
我认识到，教育不仅是知识的传递，更关键的是培养学生的全面素质和能力。
关注幼儿的品德、情感、社交和创新能力的培养，是实现他们全面发展的重要途径。
实践环节和案例分析增强了我对教育实践的洞察。
通过实地考察幼儿园的运作，我了解了日常教育的实际情况。
在案例研究中，我们积极参与讨论，共同寻求解决方案。
这使我明白，教育是一个动态的过程，需要持续的反思和改进。
作为教师，我们需要依据幼儿的特性与需求，灵活调整教学策略，注重激发他们的探索精神和创新能力，以实现个性化的教育。
与其他教师的交流互动让我深刻体验到团队合作的必要性。
教育不是单打独斗，而是多方面协作的结晶。
只有建立高效协作的团队，才能更有效地实现教育目标。
在培训中，我们以小组形式合作，共同完成各种任务。
通过团队合作，我们能够发挥各自的优势，同时也能相互学习和成长。
这对我未来在教育工作中的合作与沟通能力的提升具有重要意义。
与幼儿的互动增强了我对教育工作的热情和动力。
他们的纯真和好奇心给我留下了深刻印象。
他们的笑容和探索的眼神激发了我内心的责任感。
我深知，作为幼儿园教师，我有责任把握每一个教育时刻，用关爱和耐心引导他们的成长。
不仅要传授知识，更要塑造他们的品格和情感。
我立志成为他们的良师益友，对他们的成长发挥积极的引导作用。
总之，____年的幼儿园新教师培训是一次宝贵的经历。
我对幼儿教育观念的新认识
我对幼儿教育观念的新认识幼儿教育，是孩子成长道路上的基石，它的重要性不言而喻。
在过去的认知中，我或许和许多人一样，认为幼儿教育就是简单的照顾孩子、教他们认字算数。
然而，随着时间的推移，通过自身的观察、学习以及与孩子们的相处，我对幼儿教育的观念发生了深刻的变化。
曾经，我以为幼儿教育的重点在于知识的传授。
我们总是迫不及待地想让孩子学会数数、认字、背古诗，觉得这就是在为他们的未来打下坚实的基础。
但现在我明白，这种观念是片面的。
知识固然重要，但对于幼儿来说，更关键的是培养他们的综合素质，如好奇心、创造力、社交能力、情绪管理能力等。
好奇心是孩子探索世界的动力源泉。
在幼儿时期，孩子们对周围的一切都充满了好奇，一朵花、一只昆虫、一片云彩都能引起他们的关注。
作为教育者，我们不应该扼杀他们的好奇心，而是要鼓励他们去提问、去探索。
给他们足够的时间和空间，让他们自己去发现问题的答案。
比如，当孩子好奇为什么树叶会变黄飘落，我们可以带他们去观察季节的变化，而不是简单地告诉他们这是自然规律。
创造力也是幼儿教育中不可或缺的一部分。
孩子们的想象力是无限的，他们能够创造出我们成人无法想象的东西。
我们不能用成人的思维去限制他们，不要说“你画的不像”“你搭的不对”。
而是要给予他们自由发挥的机会，提供丰富的材料，让他们在创作中表达自己的想法和感受。
一个用积木搭出的奇形怪状的建筑，可能是孩子心中的梦幻城堡；一幅色彩斑斓的涂鸦，可能蕴含着他们对美好生活的向往。
社交能力的培养在幼儿教育中同样至关重要。
幼儿园是孩子们第一次离开家庭，融入集体生活的地方。
在这里，他们学会与人分享、合作、解决冲突。
我们要引导他们学会关心他人，尊重他人的想法和感受。
通过游戏、活动等方式，让他们在与小伙伴的互动中逐渐掌握社交技巧。
比如，组织小组活动，让孩子们一起完成一个任务，在这个过程中，他们会学会分工合作，互相帮助。
情绪管理能力对于幼儿的身心健康发展有着深远的影响。
幼儿家长教育观念
幼儿家长教育观念一，尊重孩子的独特性1、尊重孩子的个性，要充分认识到自己的孩子的独特性，不要将自己的经历、愿望和评价强加给他们。
2、以积极的态度对待孩子，避免做孩子的思想审判者，给予孩子的多多关爱，努力彰显父母的智慧和体贴。
3、善待孩子的创造力，要敞开自己的思想心扉，让孩子懂得自己可以拥有一个属于自己的空间，反思自己对孩子有怎样的帮助，鼓励孩子多多挑战，提高孩子的自信心和独立意识。
二，让孩子养成良好习惯1、要将正确的习惯养成习惯，让孩子懂得早睡早起、勤奋学习、能享受一定的社会乐趣。
2、注重家庭教育，要让孩子在家庭环境中学习礼貌有礼，懂得尊敬长辈和帮助弱者，培养装饰室内外的兴趣，特教孩子顽勒忍耐和反思能力，以免孩子发生愚蠢的失误行为。
3、放宽心胸，尊重孩子的想法和提出的建议，要让孩子学会主动去发现自己的潜能，学会自主探索解决自身问题，勇敢担当自己应尽的责任，这些才能真正发挥孩子的综合素质。
三，关注孩子的心理活动1、给孩子和家庭进行正常家庭活动，要让孩子学习培养家庭情感，让孩子有支持的感觉。
2、定期进行精神健康的检查，定期检查孩子的心理发展情况，如果出现一些失常，及时采取健康的方式介入调整，发现有不良习惯，提出建议及时修正。
3、引导孩子寻求丰富多彩的精神活动，在每天的计划中安排足够的体育、阅读、闲暇活动等内容，帮助孩子养成健康的行为习惯。
四，帮助孩子树立远大人生目标1、努力帮助孩子了解社会，明白社会的发展趋势，树立自己的梦想。
2、引导孩子了解社会金融体系，正确认识发展的重要意义，帮助孩子学会把握自身的成长，梦想大于现实。
3、培养他们能够付出智慧而不是利益，持续学习进取，拥有自由而不是被动，指导孩子将现实和希望融合在一起，确保孩子不会停滞在脚步，直走到自身理想的彼岸。
关于幼儿教育的心得体会
关于幼儿教育的心得体会幼儿教育是指对幼儿进行全面、科学、系统的教育活动，以促进幼儿身心健康的发展，培养幼儿良好的品德、智慧和能力。
在我的教育工作中，我积累了一些心得体会，下面我将分享给大家。
首先，幼儿教育要充分重视儿童的特点和需求。
幼儿是一个特殊的人群，他们的认知能力、情感发展和行为习惯都与成人存在差异。
因此，在教育过程中，我们应该关注儿童的兴趣、需求和发展阶段，注重培养他们的综合素质和社交能力。
其次，幼儿教育要注重情感的培养。
幼儿处于情感发展的关键时期，他们对自己、他人和环境的态度会对他们未来的发展产生深远影响。
在教育过程中，我们应该关注幼儿的情感需求，引导他们树立积极的情感态度，培养他们的情感交往能力和情绪管理能力。
第三，幼儿教育要注重游戏的重要性。
游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏，幼儿可以主动参与、探索和体验，培养他们的观察力、思维力和创造力。
因此，在教育过程中，我们应该为幼儿提供丰富多样的游戏环境和游戏材料，激发他们的主动性和创造力。
第四，幼儿教育要注重家园合作。
家庭是孩子成长的第一环境，家庭教育对幼儿的发展起着至关重要的作用。
在教育过程中，我们应该与家长保持密切的联系和合作，了解幼儿的家庭情况和需求，共同为幼儿的发展营造良好的环境和氛围。
第五，幼儿教育要注重个别差异的尊重和关怀。
每个幼儿都有自己独特的发展特点和需求，我们应该充分尊重和关心每个幼儿的个体差异，并根据他们的特点和需要为他们量身定制教育措施，帮助他们充分发展和实现个人潜能。
第六，幼儿教育要注重教师的专业发展。
幼儿教育是一项高度专业化的工作，教师的专业能力和素养对教育质量和效果起着决定性作用。
因此，教师应该不断学习和提升自己的专业知识和教育理念，增强自己的教育敏感性和专业发展能力。
最后，幼儿教育要注重评价和反思。
评价是教育过程中的重要环节，它可以帮助教师和家长了解幼儿的学习情况和发展程度，为幼儿的个性化发展提供参考。
同时，教师和家长也应该对自己的教育工作进行反思，不断总结和改进自己的教育方法和策略。
幼儿园教育理念
幼儿园教育理念引言概述：幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，教育理念的制定对于幼儿的健康成长和全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教育的理念，包括其内涵、特点以及实践方法。
一、培养自主性和创造性1.1 培养自主性：幼儿园教育理念强调培养孩子的自主性，让他们学会自主选择、自主决策，并尊重孩子的个体差异。
1.2 培养创造性：幼儿园教育理念注重培养孩子的创造力，通过启发式教学和多样化的活动，激发孩子的创造潜力，培养他们的想象力和创造力。
1.3 实践方法：通过开展自主选择活动、启发式教学、游戏化教学等方式，培养孩子的自主性和创造性，让他们在玩中学，在学中玩。
二、注重情感体验和社交能力2.1 情感体验：幼儿园教育理念注重培养孩子的情感体验，让他们学会表达情感、理解情感，并培养他们的情感管理能力。
2.2 社交能力：幼儿园教育理念重视培养孩子的社交能力，让他们学会与他人合作、沟通和分享，培养他们的团队意识和社交技能。
2.3 实践方法：通过情感体验课程、社交技能培训、团队合作活动等方式，培养孩子的情感体验和社交能力，让他们在与他人的互动中成长。
三、促进身心健康和综合发展3.1 身心健康：幼儿园教育理念关注孩子的身心健康，注重培养孩子的运动能力、协调能力和健康意识，促进他们的身心健康发展。
3.2 综合发展：幼儿园教育理念倡导综合发展，注重培养孩子的认知、情感、社交、体能等多方面能力，促进他们的全面发展。
3.3 实践方法：通过体育活动、健康教育、综合素质培养等方式，促进孩子的身心健康和综合发展，让他们健康快乐地成长。
四、尊重个体差异和发展特点4.1 尊重差异：幼儿园教育理念强调尊重孩子的个体差异，关注每个孩子的发展特点和需求，提供个性化的教育服务。
4.2 发展特点：幼儿园教育理念重视孩子的发展特点，根据孩子的年龄、兴趣、能力等因素，设计适合他们的教育内容和活动。
4.3 实践方法：通过个性化辅导、差异化教学、兴趣导向教学等方式，尊重孩子的个体差异和发展特点，帮助他们实现个性化发展。
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我对幼儿教育观念的一些认识
通过这章的学习，我对学前教育思想有了比较丰富的认识。
各种学说都对我的幼教理念产生了一定影响，给了我不少启示。
首先在杜威的学前教育理论中，我学习到：作为幼儿教育工作者，我们要时刻以幼儿为中心。
在孩子们的生活中，我们要时刻把自己放在促进者、咨询者和帮助者的位置，我们要做的不是告诉孩子他们应该干什么、不该干什么，而是要引导他们更正确、更好的完成他们想做的事情，从而使他们更好的发展。
因为幼儿阶段的主要任务是丰富直接经验，而对于小孩子来说，获得这些经验的途径是活动，所以我们要尽可能多的让他们有自己活动的机会，要让他们在活动中掌握生活常识。
当然，这也就要求幼儿教师在备课时背的是活动而不是课程本身。
幼儿阶段的课程内容的来源应该是幼儿的生活而不是书本里的死知识。
说到活动，我想发表点自己的看法。
现在的幼儿教育，似乎总是把孩子关在封闭的环境中活动。
在幼儿园里，孩子们大部分时间是在教室里度过的；回到家，同样也是在屋子里玩儿。
也许是因为幼儿园里的活动空间有限，也许是因为家长们太忙，但为了我们的孩子能健康快乐的成长，为了他们能全面发展，这些都不应成为理由。
我们应该努力为孩子们创造与大自然接触的机会。
其实，做到这一点并不难，而关键在于我们想不想这么做。
最近，我听到这么一种说法：能养起孩子的，家里一定都称车。
我想，这一方面说明现在“养孩子”的成本很高，但另一方面，家里有车不能不算是孩子们的一种悲哀。
记得我小时侯，小朋友们上下学都是“坐”自行车或公共汽车。
在“车”上，我可以清楚的感受到风从我耳边掠过，可以体会到什么叫速度。
我可以坐在车前大声唱歌，甚至可以冒险同警察叔叔打招呼。
当然，他们并不是总那么“仁慈”，有些时候，他们还会对我们紧追不舍，但和爸爸一起乘着自行车在大马路上疯狂“逃亡”的感觉一样快乐！当然，我还可以清楚的感受到四季的变化，直到现在，我依然可以用自己的鼻子，敏锐的察觉到季节的更替，也许，这应归公于儿时的那段乘自行车的经历。
有一点我可以肯定，那就是，乘自行车的孩子眼中的世界，与乘小轿车的孩子眼中的世界完全不同。
在自行车上，我们可以体会到大千世界的丰富多彩，我们可以看到人们生活中各种最细微的东西（那会对我们产生潜移默化的影响，会为我们漫漫融如这个社会打下很好的基础），我们会因此产生很多问题，并试着用自己的“阅历”去探索，去理解这一切。
而每当这时，我们就是在成长，在进步。
在自行车上，我们需要抵抗严寒酷暑，这使我们从小就认识到，生活不可能总是那么舒适，我们需要应付很多困难。
而乘小汽车呢，孩子们看到的只是一个接一个的立交桥，从身边飞驰而过的大汽车，小汽车，他们没有那么多问题，他们甚至根本意识不到“问题”的存在。
然而，这样真的好吗？开车送孩子的家长们，也许你们自认为为孩子创造了一个安全，舒适的环境，但你们的孩子却因此失去了更多！
天气不好时，我就座公共汽车去幼儿园，这偶尔的改变，会使我兴奋不已。
我可以亲身体会到我们身处的这个世界。
一手抓着爸爸，一手攥着雪球，一步一滑的被他拎着走在通往车站的雪地里，我看到一切都被白雪覆盖，看到
光秃秃的树枝上小鸟在唱歌……那种发现大自然的惊喜与激动是由衷的！对我来说，挤车、抢座同样是快乐的。
因为我真正“触摸”到了这个社会。
我所提到的这些还只是冰山一角。
当今社会，抑制孩子们身心发展的东西还有很多。
作为幼儿教育工作者，我们要清楚的了解孩子们成长真正需要什么，创造更有利于他们发展的环境和条件，我们必须明白：先进的东西并不一定就最好，最适合于孩子们的。
我们应当仔细回忆一下自己儿时的生活，想想那时的我们喜欢什么，需要什么，从孩子的角度出发，相信我们会发现很多问题。
关于蒙台梭利的幼儿教育，我认为，她的那种教育方法更适合与那些残障儿童。
这套方法教育出的幼儿回缺少创造力，缺乏与社会交流的经验。
而当前的所谓蒙式教育似乎是在把蒙台梭利教育理念中一些最不精华的东西发扬光大。
通过对精神分析理论的学习，我认识到了应当重视早期经验与亲子关系，因为人格的形成与幼儿的早期经验有很大关系。
也许精神分析理论过于偏机，但他还是有一定道理的。
我们的确应该注意在幼儿时期培养他们健全的人格，对于幼儿表现出的一些经常性的过激的反映，我们应该给予足够重视，找到出现问题的原因，并及时解决，不让这种情绪持续下去。
毕竟，很多人在长大后出现的心理障碍中，有相当一部分是儿时留下的“后遗症”。
中国古代的早期幼儿教育注重品德教育，认为道德习惯的养成是幼儿期教育的关键。
这一点在今天依然需要我们重视。
我想，在我们的幼儿教育中，应加入一些对良好道德品质的学习。
比如适当的学一些道德品质方面的成语和典故，既丰富了他们的知识，又可以约束他们的品行，一举多得，何乐而不为呢？
在对认知发展学派的学习中，给我印象最深的当然要算是皮亚杰的阶段划分理论。
在对幼儿的教育教学中，我们的教育内容、教育方法和教育目的都要符合儿童发展规律。
如果给孩子的任务是他们哪个年龄段不可能完成的事情，孩子在经过多次尝试都失败后，会产生自卑的心理，会在他们心中留下阴影。
所以，在教育孩子的过程中，我们一定要掌握好度，决不能拔苗助长。
认知发展理论还重视幼儿与同伴、成人的社会性交往。
这对我也是一个启示。
应该鼓励孩子们多在一起活动，这不但可以提高他们与人交往的能力，而且，从其他小朋友那里，他们同样可以学到很多经验性的东西。
（蒙式教育在这一点上就显得很不足）
加德纳的多元智能理论告诉我既应注意发现、培养优势智力领域，又应注意诊断、弥补弱势智力领域。
要以长补短。
在教育中要强调长与短的联系，使孩子充分认识到自己的优势，使他们在充满自信的情况下努力攻克自己的略势。
对多元智能理论的应用，要求教育者要充分了解每一个孩子，要全面的认识孩子，不能因为他们某一方面的不足而否认他们的其他方面，甚至否认他们的全部。
维果斯基在最近发展区理论的基础上提出的支架教学思想是当今比较有代
表性的幼儿教育思想。
他强调了教师的引导作用。
从他的理论中，我也学到了很多有用的东西。
比如，当孩子向老师提问时，教师不是马上给出正确的答案，而是提出一个赋有“挑战性”的问题诱导孩子自己想出正确的答案。
这种教育方式，在中国似乎还不算常见，至少对于我来说还很新鲜，但我很赞成这种教育方法，因为这样做可以开发孩子的潜能，培养他们自己思考问题的能力。
当然，我们在应用这种教学方式时，需要结合一些皮亚杰的阶段划分理论，在教学前，要仔细了解每一个孩子的发展情况，以免发生拔苗助长的错误。
以上这些，都是幼儿教育中的重要思想，很多都是经过证实的“真理”，很值得我们学习。
但是，在实际的教育教学过程中，我们还需要把这些理论与实践相结合，不能原封不动的照般人家的东西，我们需要与中国国情相适应的幼儿教育理念。
当然，最重要的还是我们要尊重孩子，要懂得宽容。
很多时候小孩子的行为令大人感到反感，但我们必须清楚，他们之所以那么做一定有其理由，在想清楚原因前，大人们决不能盲目的上前制止，因为那样做解决不了任何问题。