《会变魔术的水》幼儿园大班科学教案 教学设计
会变魔术的水大班科学教案精选
会变魔术的水大班科学教案精选一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《神奇的水》，主要详细内容包括：水的三态变化、水的吸附性、水的表面张力等现象，通过实验和观察，让学生了解水的特性和有趣的科学现象。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，理解水的吸附性、表面张力等基本概念。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：水的吸附性、表面张力等概念的理解。
教学重点：水的三态变化、实验操作和观察。
四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、玻璃棒、滴管、色素、小石子等）、教学PPT。
学具：记录表、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示水的三态图片，引导学生思考：水有哪些态？它们之间是如何变化的？2. 新课导入（10分钟）讲解水的三态变化、吸附性、表面张力等概念，结合实验现象进行解释。
3. 例题讲解（15分钟）以水的吸附性为例，讲解实验操作步骤，引导学生观察实验现象，分析原因。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，观察并记录实验结果，讨论实验现象。
六、板书设计1. 会变魔术的水2. 内容：水的三态变化水的吸附性水的表面张力七、作业设计1. 作业题目：（1）观察生活中水的三态变化现象，记录下来。
（2）设计一个实验，验证水的吸附性。
2. 答案：（1）生活中水的三态变化现象，如：冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。
（2）实验设计：将色素滴入水中，观察色素在水中的扩散现象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让学生了解了水的特性和有趣的科学现象。
课后，教师应关注学生对实验现象的掌握程度，及时进行反馈和指导。
同时，鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现更多有趣的科学现象，提高学生的科学素养。
拓展延伸方面，可以引导学生探究其他物质的吸附性和表面张力，培养学生的探究精神。
重点和难点解析1. 实验操作步骤的准确性。
大班优秀科学教案《会变魔术的水》
大班优秀科学教案《会变魔术的水》一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够: - 了解水的性质以及一些有趣的现象； - 通过实验观察水的变化，培养观察力和实验探究能力； - 学习基本的实验方法和步骤。
二、教学准备•纸杯•水•食用色素•牙签三、教学过程1. 导入新知•老师可以通过提问的方式，导入本节课的新知识。
例如：你们喜欢喝水吗？水的颜色是什么颜色的？水会变魔术吗？有哪些变化可以通过水来实现？2. 实验探究•由老师提供所有实验材料，并向学生解释每个材料的作用。
•将纸杯装满水，然后加入几滴食用色素，用牙签搅拌均匀。
3. 观察实验现象•让学生仔细观察实验材料的变化，引导他们观察到水的颜色发生了变化。
4. 引导讨论•引导学生进行讨论，让他们思考为什么水会变颜色。
鼓励他们提出自己的猜测和解释。
5. 结论总结•老师通过引导，总结学生的讨论和观察结果，得出结论：水可以通过添加食用色素来改变颜色。
6. 拓展应用•老师可以引导学生思考其他方法来改变水的颜色，例如添加不同的颜料、使用不同的容器等。
7. 实验探究•给学生一些自由探究的时间，让他们自由选择颜料和容器，进行实验，观察效果，并分享自己的实验结果。
8. 教学总结•老师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续探索水的魔力。
四、教学反思本节课通过实验和讨论，引导学生观察和思考水的颜色变化，培养了他们的观察和实验探究能力。
然而，在引导学生讨论时，需要注意引导的方式和问题的设置，以激发学生的思考和探索兴趣。
另外，在开展实验活动时，需要确保学生的安全，并提前准备好所需的实验材料。
会变魔术的水大班科学教案
会变魔术的水大班科学教案第一节：引言水大班科学教案是一种充满创意和趣味的教学方法，它结合了水的性质和魔术的元素，让学生通过实验和观察来培养科学思维和探究精神。
本文将介绍一节会变魔术的水的大班科学教案，并按照引入、实验过程、观察结果和讨论四个部分进行结构化展示。
第二节：引入老师可以从一个引人入胜的魔术开始，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，教师可以将一杯普通的水倒入一个透明的玻璃杯中，并称这是一杯普通的水。
然后，教师可以向学生提问：“你认为我能用这杯水做些什么特别的事情吗？”通过这个引入，教师能够激发学生的思考和探索欲望。
第三节：实验过程1. 魔术之一：变色水教师将准备好的酸碱指示剂加入普通水中，也可以在事先准备好的水杯中倒入一些酸性或碱性的液体，然后向学生展示这杯水，并称其为“变色水”。
然后，教师可以提问：“你们知道为什么这杯水会变色吗？”通过学生的回答，教师可以引导学生思考酸碱性对水的变化的影响。
2. 魔术之二：瞬间冻结水教师将一瓶新鲜的矿泉水放入冰箱中冷冻一段时间，然后将其取出并将它敲击在硬表面上。
学生会惊奇地发现，尽管水温度低于零度，但是水并没有结冰。
教师可以解释这是由于水中没有施加足够的外力，导致水无法结冰。
通过这个实验，学生将进一步认识到水的物理性质。
3. 魔术之三：浮力水教师将一张纸放在一杯水上，然后将杯子倒过来。
学生会惊奇地发现，尽管纸被水完全覆盖，但水并未流出。
教师可以解释这是由于空气的压力比水的重力大，所以水无法流出杯子。
通过这个实验，学生将进一步了解浮力的概念。
第四节：观察结果在每个实验结束后，教师应引导学生观察并记录他们的观察结果。
例如，对于变色水实验，学生可以观察水的颜色变化和溶液的变化。
对于瞬间冻结水实验，学生可以观察水是否结冰等。
通过观察结果，学生将能够巩固实验中获得的知识和概念。
第五节：讨论在实验结束后，教师可以组织讨论，让学生分享他们的观察结果和思考。
教师还可以提出一些问题来引导学生思考，例如：“为什么你们认为水会变色？”、“你们认为什么因素导致了水的结冰？”等等。
2024年会变魔术的水大班科学教案精选
2024年会变魔术的水大班科学教案精选一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《探索科学》的第四章“神奇的水”，具体内容包括水的三态变化、水的魔术现象以及生活中的水科学。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水的固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿探索科学的热情。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化。
教学重点：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、干冰、水杯、滴管、色素、气球等。
2. 学具：实验记录表、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室内的水杯，引发幼儿对水的关注。
提问：“你们知道水有哪些形态吗？它们之间可以相互转化吗？”2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，配合教具演示。
举例说明水的固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行实验，观察并记录水的三态变化。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
4. 色素扩散实验（5分钟）指导幼儿进行色素扩散实验，观察水分子运动。
引导幼儿思考：为什么色素会在水中扩散？5. 水的魔术现象（10分钟）演示干冰升华、冰块融化等魔术现象，激发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享观察到的现象，并进行简要解释。
6. 生活中的水科学（5分钟）讲解生活中与水相关的科学知识，如水的净化、节约用水等。
引导幼儿关注生活中的水科学，培养环保意识。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的魔术现象：干冰升华、冰块融化等3. 生活中的水科学：水的净化、节约用水七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的水科学现象。
答案：如观察家中净水器的原理、记录一周节约用水的方法等。
2. 作业题目：设计一个水的魔术实验。
答案：如制作彩色冰块、水的张力实验等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，使幼儿对水的三态变化有了直观的认识。
幼儿园大班优秀科学教案《会变魔术的水》
幼儿园大班优秀科学教案《会变魔术的水》一、教学目标通过本节课的学习，使幼儿能够：1. 掌握水的三态变化，即液态、固态和气态。
2. 理解并学会观察记录实验现象，培养观察能力和实践能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组合作完成实验。
4. 培养幼儿的探究精神，激发他们对科学的兴趣。
二、教学准备1. 实验器材：一个小瓶子、饮料瓶盖、10毫升的滴管、餐具铝箔、电磁炉、透明玻璃杯、清水。
2. 实验材料：瓶子中倒入10毫升的红色液体。
3. 图片展示：展示水的三态变化的图片。
三、教学过程1. 开篇引入老师用图片展示水的三态变化，通过问题引导幼儿：“小朋友们，你们有没有见过水会变魔术？今天我们就来学习一下水的魔术”。
2. 实验环节（1）提出问题老师向幼儿提问：“我们如何能够让水变成固体或气体呢？”引导幼儿思考。
（2）观察实验老师组织幼儿分为小组，每个小组派出一名代表来进行实验。
实验中，代表成员需按顺序进行以下操作：- 取小瓶子，滴入10毫升红色液体。
- 放入饮料瓶盖，盖紧瓶口。
- 在电磁炉上用小火加热。
- 观察红色液体的变化并记录下来。
- 放置一段时间后，用滴管滴入透明玻璃杯中。
（3）讨论总结每个小组成员根据实验现象，与小组讨论总结出水的三态变化。
并将记录的数据汇总到黑板上。
3. 深化拓展（1）小组合作探究每个小组抽取一个问题，例如：“冬天中炉子旁的水为什么会消失？”或者其他相关问题。
小组成员通过合作讨论和实践，得出答案。
（2）展示与评价每个小组派出代表，向全班介绍他们找到的问题答案，并分析实验过程和结果。
班级共同探讨并进行评价。
四、教学反思与展望通过《会变魔术的水》这一科学教案的教学实施，幼儿通过观察实验过程，对水的三态变化有了更深入的理解。
他们在小组合作中培养了探究精神和团队意识，提高了观察记录的能力。
在发现问题、探究答案的过程中，激发了幼儿对科学的兴趣。
接下来，我们可以结合更多有趣的实例和故事，进一步拓展幼儿的科学知识，培养他们的科学思维能力。
大班科学会变魔术的水教案【含教学反思】
大班科学会变魔术的水教案前言科学教学要注重实际应用，激发学生的学习兴趣。
本篇文档将介绍一种适合大班科学教学的变魔术实验，旨在通过实验让学生掌握水的特性和力学原理，调动学生的参与热情。
教学目标1.学生能够了解水的物理特性；2.学生能够理解水分子在不同温度下的运动方式；3.学生能够了解液体的表面张力；4.学生能够掌握水的特性和力学原理；5.学生能够进行简单的科学实验，培养实际动手能力。
实验材料1.一张白纸；2.一支铅笔；3.一盆水；4.一张硬纸板；5.一个小玩具。
教学过程第一步：水的表面张力1.取一个干燥的白纸，用铅笔在白纸上画上一个小圆；2.在水盆中倒些水；3.将白纸轻轻放在水表面上，小圆浸没在水中；4.把白纸快速移出水外，观察现象并进行解释。
教学重点：了解液体的表面张力第二步：水的运动1.取一个干燥的白纸，用铅笔在纸上画上一个小船；2.在一张硬纸板上斜着割开一个小口；3.在水盆中放上两枚小石子，把硬纸板放在两枚石子之间；4.将小船放在水上，观察现象，并进行解释。
教学重点：了解水分子在不同温度下的运动方式和流体的浮力第三步：变魔术之枝叶飘落1.取一个小玩具，模拟一片方向一样的叶子，并在叶子上倒上一些水；2.将叶子从高处放下，观察现象并进行解释。
教学重点：了解液体表面张力对物体的影响，以及液体的流动特性教学反思本次科学实验侧重于展示水的性质和力学原理，让学生掌握实际应用中的科学知识，并通过实际操作，提高学生的实际动手能力。
同时，由于实验简单易操作，使大班学生以较浅显的认知水平，也可以进行学习和理解。
在实验过程中，教师应该积极引导学生，帮助学生分析和理解实验现象，进一步理解物理和化学的本质。
同时，在教学过程中应该注意课堂规范，让学生养成良好的学习习惯和思考方式。
《会变魔术的水》教案
《会变魔术的水》教案教案：《会变魔术的水》教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解水的物理属性及变化；2.学生能够掌握简单的魔术变化技巧；3.培养学生的观察、思考和实验探究能力。
教学准备：1.教师准备：水杯、水、干净的纸巾、食用色素、喷雾瓶；2.学生准备：笔、纸。
教学过程：Step 1：引入新课 (5分钟)1.教师拿出一杯普通的白开水，向学生展示，并引导学生思考：水有哪些特点？水能变成其他物质吗？2.预测环节：教师告诉学生今天要学习一种神奇的魔术，通过水的变化来实现。
请学生展示出对魔术的好奇心和探究的欲望。
Step 2：观察水的变化 (10分钟)1.教师将喷雾瓶中加入少量食用色素，并将水在黑板上和学生详细介绍：食用色素是一种能够溶于水中的物质，能使普通的水变成有颜色的水。
2.学生观察教师示范的变化，记录下自己的观察结果并思考：为什么加入食用色素后的水会变成有颜色的水？是什么原因导致了这个变化？Step 3：魔术表演 (15分钟)1.教师将喷雾瓶中加入食用色素的水倒入一个干净的杯子中，并告诉学生这是一杯特殊的水，称为“会变魔术的水”。
2.学生观察教师的表演，教师将纸巾放入水杯中，然后倒入会变魔术的水。
3.魔术表演开始时，纸巾会吸收水，但当教师倒入会变魔术的水时，纸巾仍然干燥，没有吸水的痕迹。
学生观察后应该会感到非常惊讶和好奇。
Step 4：探究变化原理 (20分钟)1.学生对魔术的表演结果进行分析和思考：为什么纸巾不会吸收水？2.教师引导学生进行实验探究，提供一些提示：纸巾的表面是否有特殊的处理？是否是因为纸巾已经饱和了，没有吸收水的能力？3.学生将会变魔术的水倒掉，用普通的水替换，并再次进行实验。
观察并记录实验结果，并进行讨论和分析。
Step 5：总结 (10分钟)1.教师带领学生回顾整个实验过程，总结实验结果。
2.学生分享他们的观察和实验结果，并得出结论：纸巾不会吸收水的原因是因为纸巾表面经过特殊处理，使其具有防水的特性。
会变魔术的水大班科学教案
会变魔术的水大班科学教案会变魔术的水大班科学教案（精选6篇）会变魔术的水大班科学教案篇1活动目标：1、通过实验的方法，初步知道盐溶入水后可以增加水的浮力，让鸡蛋浮起来2、懂得认真观察实验现象，学会操作3、初步养成细致的观察能力以及对实验现象的正确表达能力活动准备：1、贴上标记的烧杯两个，一次性杯子，鸡蛋每人一个；2、糖、盐、味精、水、小脸盆毛巾。
活动过程：一、直接导入1、出示鸡蛋师：“今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊？”二、变魔术“鸡蛋浮起来”1、鸡蛋在清水中的沉浮师“鸡蛋放在水中会怎么样啊？是会沉下去还是浮起来呢？”引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。
2、变魔术“鸡蛋浮起来了”教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。
师“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢”幼儿自由讨论并回答师：“其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗？里面放了一样东西，你们猜放了什么啊？三、讨论解释原因：鸡蛋沉浮的秘密1、幼儿以分组的形式，观察实验过程中，教师放了什么？放了几勺？2、教师演示实验过程（1）水中放入盐，慢慢加（2）进行搅拌（让盐溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来）（浮力定义：将泡沫板放入水中，用手按下去，与水和泡沫板相抵抗的力）（3）放入鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮3、幼儿回答观察结果师：刚才老师放了什么东西进去呢？你们看到了吗？4、引导幼儿通过味觉器官寻找原因请幼儿尝一尝放下去的东西是什么？（盐）5、进一步深化问题师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行？实验结论：盐溶入水中后，水变的越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了四、幼儿操作实验1、探索鸡蛋的沉浮幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作2、了解盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来3、体验成功的喜悦活动延伸：鼓励幼儿继续探索，发现鸡蛋在其他液体中（如糖水）的沉浮现象实验中应注意的问题：1、在活动前，做了大量实验，在整个实验过程中，一定要用温水做实验，让盐溶入水中，冷水只能让少量盐溶化2、在实验中，生蛋熟蛋都可以，实验结果没有多大影响，但不能使用咸蛋，因为在淡水中也能漂浮3、活动第四环节中教师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。
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《会变魔术的水》幼儿园大班科学教案
设计意图：
在玩水的过程中，孩子们经常会发现了很多问题。
在一次玩水过程中，一位孩子问道：“老师怎么样让沉下去的东西浮起来？”我联想到死海上物体漂浮的现象，便设计了此次的活动。
孩子们对实验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。
通过实验活动能让孩子们自己发现秘密，感受获得的快乐，因此，在活动中主要采用的是实验的方法。
又结合了现代多媒体技术，观看课件，采用不同的方法让幼儿感受获得知识。
活动目标：
1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活动准备：
大脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件《淹不死人的死海》经验准备：幼儿收集各种物品，并实验在水中的沉浮
活动过程：
一、幼儿介绍每组“沉与浮”的实验结果
课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行实验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。
将物体按沉与浮分类
师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的”
二、变魔术“鸡蛋浮起来”
1、鸡蛋在清水中的沉浮
师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的？”
幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里实验，发现实验结果。
生“鸡蛋在水里是会沉下去的”
2、变魔术“鸡蛋浮起来了”教师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。
师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”
生“放了盐”
出示盐、味精、糖
“老师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么？”
师“你认为我的水里放了什么？”
（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验
实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”
实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。
（2）换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。
实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
三、死海的秘密
师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”
观看课件，了解死海能使物体漂浮的成因。
实验中应注意的问题：
1、在活动前，我们做了很多实验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋实验的结果最明显，也便于幼儿实验后得出结论。
2、在实验中提供生蛋熟蛋都可，实验的结果都是一样的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也会漂浮。
3、在活动第二环节中教师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。